初中：七年级上册语文第四单元作文教案及范文(新版人教版)

写作思路要清晰1．梳理文章思路，体验思路清晰对于表现主题的重要性。

2．通过编写提纲和写作实践，学习使文章思路清晰的方法。

一、导入新课，展开任务同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢？现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧！任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。

“我”与莎莉文小姐第一次见面任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。

1913年“我”偶遇牧羊人【设计意图】激发学生的兴趣，引导学生自主发现文章的思路。

二、合作探究，理清思路1．学生合作完成表格，展示交流。

2．明确作者思路，体会思路清晰的效果。

任务一示例：“我”与莎莉文小姐第一次见面莎莉文小姐教“我”认识具体事物莎莉文小姐教“我”区分大小关系莎莉文小姐教“我”区别“水”和“杯”莎莉文小姐用水唤醒了“我”的灵魂《再塑生命的人》作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现了莎莉文老师充满爱心和善于教育。

任务二示例：《植树的牧羊人》作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的壮举，引发读者的思考。

教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。

思路的本质就是一种逻辑关系。

严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。

那么如何构架这种逻辑关系呢？看看作家是怎样做的。

【设计意图】通过示例，让学生自主发现不同文章的行文顺序。

体会行文顺序对表现文章主题的作用。

引入学写提纲的环节。

三、学写提纲1．学生相互交流，说说该怎样列提纲。

技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。

(2)“自由联想”相关内容。

(3)围绕主题选择材料。

(4)按逻辑关系排列材料顺序。

2．整体构思训练。

围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，编写提纲。

预设：A．他放学之后总是先写作业。

B．他上课认真听讲，认真记笔记。

C．他写完作业之后常常进行体育锻炼。

D．他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

13 纪念白求恩知识与技能学习梳理议论文论证思路的方法；掌握夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用。

过程与方法通过分析课文的记叙和议论，理解本文夹叙夹议的手法及议论文中记叙的作用。

情感、态度与价值观理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。

重点1．夹叙夹议，以议为主的写法。

2．运用对比的方法，体会对比的作用。

难点理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。

朗读法、讨论法、自主探究法。

学生课前预习，搜集有关白求恩的资料。

自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师多媒体课件2课时1．白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习毛泽东的《纪念白求恩》一文，我们就能找到答案了。

2．议论文小知识议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。

它以议论为主要表达方式，以理服人。

它不像记叙文那样以情动人，也不像说明文那样以知识授人。

议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。

议论文的三要素：论点、论据和论证。

论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。

结构：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。

白求恩(1890—1939)，国际主义战士。

加拿大共产党员，著名的胸外科医师。

中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。

他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。

后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北省唐县逝世。

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

1．学生朗读课文，找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点(即段意)。

部编委教材七年级语文上第四单元教案备课人：孙瑞东审核人：潘卫华13 纪念白求恩教学目标知识与技能学习梳理议论文论证思路的方法；掌握夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用。

过程与方法通过分析课文的记叙和议论，理解本文夹叙夹议的手法及议论文中记叙的作用。

情感、态度与价值观理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。

教学重点难点重点1．夹叙夹议，以议为主的写法。

2．运用对比的方法，体会对比的作用。

难点理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。

教学方法朗读法、讨论法、自主探究法。

课前准备学生课前预习，搜集有关白求恩的资料。

自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、新课导入1．白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习毛泽东的《纪念白求恩》一文，我们就能找到答案了。

2．议论文小知识议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。

它以议论为主要表达方式，以理服人。

它不像记叙文那样以情动人，也不像说明文那样以知识授人。

议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。

议论文的三要素：论点、论据和论证。

论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。

结构：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。

二、作者简介白求恩(1890—1939)，国际主义战士。

加拿大共产党员，著名的胸外科医师。

中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。

他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。

后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北省唐县逝世。

部编版语文教材七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计一、教材分析在七年级(上册)前三个单元的写作训练中，已经对学生的记事、写人进行了具体指导，本单元的写作训练在此基础上强调写作思路的重要性，指导学生能够在写作中做到条理清晰、层次分明。

二、学情分析通过小学六年的写作训练和阅读积累，七年级的学生已经在写作中对写人记事有基本的把握，但要思路清晰地呈现出一篇文章并不容易，一个突出的表现就是文章结构散乱、层次不明，需要我们利用课堂教学进行集中指导。

三、教学目标1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构及行文顺序。

2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。

四、教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。

五、教学难点：将所学的使文章思路清晰的方法运用到提纲写作中。

六、教学准备1.教学以合作探究学习为主要教学方法，课前将全班同学分为三个学习小组，每组选出组长，课桌分组摆放，课堂上分组就坐。

2.提前设计学案(三段选文的表格)，课前发给学生。

七、教学时数：1课时八、教学过程(一)课前准备、分组教学将全班同学分为三个学习小组，印发学案，带好教材。

(二)温故经典，任务导入教师导入新课、出示任务：请每个小组根据提示梳理一篇文章的写作顺序，找出能够表明文章写作顺序的关键词句有哪些?并明确文章的写作顺序。

任务一(第一组)：阅读《植树的牧羊人》，填写表格，试着梳理写作顺序。

任务二(第二组)：阅读《从百草园到三味书屋》(第2段)，填写表格，试着梳理写作顺序。

任务三(第三组)：阅读《纪念白求恩》，填写表格，试着梳理写作顺序。

(三)合作探究，梳理思路出示任务：1.学生合作完成表格，展示交流。

2.明确文章的写作顺序、理清思路，体会思路清晰的效果。

反馈指导：引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。

我们能够明确三篇选文的写作顺序分别为时间顺序，从整体到局部的空间顺序，以及逻辑顺序。

【导语】写作⽂，思路要清晰，把⼀番话、⼀篇⽂章⽐作思想⾛的⼀条路，要注意思路的开展，思想从什么地⽅出发，怎样⼀步⼀步往前⾛，最后达到这条路的终点。

⽆忧考整理了七年级上册语⽂第四单元写作《思路要清晰》教案【三篇】，希望对你有帮助! 思路要清晰教案⼀ 1．了解⼀般⽂章的⾏⽂顺序，学会条理清楚、层次分明地写⽂章。

2．学会根据中⼼选材，对所占有的材料进⾏取舍。

3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作⽤。

学会根据中⼼选材，对所占有的材料进⾏取舍。

学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作⽤。

2课时 ⼀、导⼊ 读⼀本书或⼀个故事，⽆论是长还是短，我们都会感觉是顺着⼀条线在⾛，到达作者想表达的意思中去，这就是⾏⽂思路。

今天，我们就来进⾏⽂章思路⽅⾯的探讨。

⼆、请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后⼼得。

1．整体构思，确定中⼼。

看到题⽬要求后，要先想清楚⽂章要写的中⼼是什么。

确定了中⼼后，⾃⼰写作的时候就会⽐较明确。

此外，还必须想⼀想该选哪些材料来突出这个中⼼，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到⼼中有数。

2．注意理清顺序。

(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序⼀步⼀步发展。

(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上⾯还是下⾯，前⾯还是后⾯。

我们都要按照⼀定的顺序来写，不能想到哪⾥就写到哪⾥。

(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或⼈们认识事物的过程来安排写作内容。

3.列好提纲。

列提纲是在审题、⽴意、选材后，把作⽂条理化的⼀个⼿段。

因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作⽂之前，把⾃⼰想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成⽵，⾃然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么⼀步⼀步写下去了。

⼀、写作实践(⼀) 1．导语：同学当中，总有那么⼏个个性⼗⾜的⼈物给你留下了深刻的印象，选取他的两三件事，写出他的个性吧。

2．学⽣就选材、列提纲进⾏交流。

3．写作导引： (1)选定所写的⼈物后，确定⽂章的中⼼；想想围绕这⼀中⼼可以写哪⼏件事，先写什么，后写什么。

《磨刀不误砍柴工--思路要清晰》教学设计一、教材分析本课是部编人教版七年级上册第四单元写作指导课，本单元的文章分别采用不同的行文顺序，《纪念白求恩》采用逻辑顺序，《走一步，再走一步》、《植树的牧羊人》采用时间顺序，即事件发展的先后顺序，本课通过回顾经典课文的写作顺序，让学生理清事情发展的几个阶段，然后找出每个阶段最重要的关键词，定好行文的顺序。

并通过设计提纲和写作实践，让学生找题眼，明中心，选材料，确详略，合作讨论，体验拟写提纲的重要性，学生通过课堂合作学习，明确了使文章思路清晰、结构合理、层次分明的方法。

二、学情分析学生学习本单元的课文，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清不同文章的行文顺序。

但是认识只停留于对课文的基本分析，并不能系统的学会使文章思路清晰的方法，不能把课文阅读和写作实践有机的结合起来，课堂上引导学生回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序，在设计提纲时，让学生发现学习，合作学习，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

三、写作目标1、学会运用关键词句确定文章的写作顺序。

2、学会拟写提纲，使文章结构合理、层次分明。

四、教学重难点教学重点：了解文章基本的行文顺序，学习运用关键词句确定文章的写作顺序。

教学难点：学会拟写提纲，使文章思路清晰的方法。

五、教学策略发现学习，合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

1.通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。

2.在设计提纲时，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。

六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）情境导入：老师这两天想写篇有关初中同学的文章，却总是无从下笔，不知道怎么写，同学们想不想帮助老师呀？今天我们一起探讨一下写人叙事思路要清晰的话题。

（二）出示目标（三）理解思路的含义思路是一个抽象的词语，我们不好理解，著名的语文教育大师叶圣陶先生为思路打了一个形象的比喻，是什么呢？交流点拨：叶圣陶先生说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

人教版七年级上册语文第四单元作文范文七年级上册语文的第四单元考试即将到来，语文作文是得分比较容易的，同学们要准备哪些人教版的作文范文来参考呢?下面是店铺为大家带来的关于人教版七年级上册语文第四单元作文范文，希望会给大家带来帮助。

人教版七年级上册语文第四单元作文范文(一)我爱我的书包书包人人都有吧。

它默默无闻地帮助我们中小学生。

对我们来说，它是必不可少的，是我们学习的好帮手，是值得我们同学来赞扬的。

我有一个米奇的书包，上面有个大大的米奇。

我常常拿着书包赶公共汽车。

也许大家也有这样的经历。

这个书包跟随我多年，每天它用它大大的口袋装着丰富的知识。

我有时也会报答我的书包，一个星期天的晚上，我用洗衣粉，洗书包上因为我才造成的污渍。

用自己洁白如雪的手用力地搓书包。

不一会儿水从白变成了黑。

就这样反反复复地洗。

第二天我心爱的书包就变得干干净净、洁白无暇了。

连老师都说我的书包真干净。

我还要对书包说：“对不起!”那是令我惭愧的一件事，我每次都用坏了的钢笔储存墨汁，看!这次我又没灌墨水，飞快拿出了两只钢笔，脱下它们漂亮的外壳。

灌墨水。

灌得快完的时候，我最好的朋友冲出来，把我的钢笔打到了书包上，幸亏我的书包是软的，没摔环。

可我心爱的书包却变得脏兮兮。

真是惭愧。

书包我要感谢你，你一直默默无闻的帮助我!人教版七年级上册语文第四单元作文范文(二)电视前的一家子在我家，战争是随时会爆发的，特别是每个星期六的晚上，那是看电视的黄金时间，也就是这个时候，我们家都会展开一场激烈的战争——“电视争夺战”。

今天晚上吃过饭后，大家就各自做各自的事：爸爸看报纸，妈妈织毛衣，我写我的作业。

可是一到电视播出的黄金时段，大家便你争我抢互不相让。

于是，一场家庭“电视大战“由此拉开了序幕。

我《快乐大本营》刚看到精彩之处，谁料“半路杀出个程咬金”，爸爸偷偷地把电视调到了足球赛。

我叫嚷着刚想换台，又被妈妈捷足先登，把电视调到了电视剧。

“你们那么大了，还跟我抢看电视，我每星期只能看一次电视，好不容易挨到今天，你们还跟来争!”我委屈地说。

人教版七年级语文第四单元教案3篇人教版七年级语文第四单元教案篇1教学目标：1、知识与能力(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

(2)培养阅读浅显文言文的能力。

(3)品味文章的写作特色。

2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。

3、情感态度与价值观(1)理解“实践出真知”的道理。

(2)培养学生的科学精神。

教学重难点：1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、难点：理解实践出真知的道理。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入从前，有一条河边有座寺庙。

一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。

十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、新知探究1、作者简介：纪昀，字晓岚。

乾隆十九年(1754)进士。

学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遣戍乌鲁木齐。

释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔记》等。

2、朗读课文(1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。

(2)再次朗读，读出句中停顿。

(3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。

(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。

三、交流展示请学生翻译课文。

四、综合运用1、通假字曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具2、古今异义(1)二石兽并沉焉。

古义：一起今义：并列(2)阅十余岁。

古义：经历今义：阅读(3)是非木柿。

古义：这今义：判断动词(4)盖石性坚重。

古义：发语词，因为今义：有遮蔽作用的器物(5)但知其一。

古义：只今义：表转折但是，却(6)尔辈不能究物理..古义：客观事物的道理，规律今义：一种学科(7)河干.古义：岸，水边今义：水分不足，干燥3、一词多义去：岂有为暴涨携之去离开相去甚远已距离为：岂能为暴涨携之去被，介词必于石下迎水外啮沙为坎穴成为，动词众服为确论认为，动词如：如是再啮像如其言按照之：闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事。

写作思路要清晰知识与能力1．了解一般文章的结构及写作顺序。

2．了解使文章思路清晰的基本方法,学会梳理写作思路,体验拟写提纲的好处。

过程与方法1．通过谈话的方式,引导学生回顾本单元所学课文的写作顺序,让学生自主发现不同文章的行文顺序,结合课文实例讲解如何做到写作思路清晰。

2．布置作文,让学生通过写作实践,学习拟写提纲,体会拟写提纲的好处,体验思路清晰对于表现主题的重要性。

情感态度与价值观提高表达能力和写作能力。

教学重点掌握一般文章的结构和写作顺序。

教学难点学会思路清晰地进行写作的一般技巧与方法。

1课时一、新课导入古人写文章讲究“言有序,章有法”,即文章思路要清晰,要有条理。

这是写好一篇文章的基本要求。

我们平时说话有重点,才能条理清晰地准确传达自己的意思。

写文章也和与人交流一样,需要确定重点,条理清晰地表达写作目的。

这一节课,我们就来学习如何思路清晰地写作。

二、知识讲授1．使文章思路清晰的基本方法本单元我们所学的文章,有的按逻辑顺序来写,有的按时间顺序来写。

《纪念白求恩》就是一篇思路清晰的好文章,我们来回顾一下它的主要层次。

(教师引导学生一起回顾)要使文章思路清晰,首先,对写作的内容要有整体构思。

先想清楚文章要写的中心是什么,并据此取舍材料。

哪些详写,哪些略写,要做到心中有数。

其次,要确定好写作的顺序。

这样才能让读者明白文章先写了什么,后写了什么,主要写了什么。

如果不事先想好,想到哪儿写到哪儿,写出的文章就会杂乱无章,颠三倒四。

对写作内容的整体构思可分五个步骤：明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→拟好提纲。

2．拟写提纲的方法①设计好整体结构。

②安排好详略。

③确定好写作顺序。

④简要概括出每个层次的意思。

三、文题展示1．如果以《________二三事》为题,写一篇记人的文章,你会写谁？请列出作文的提纲。

形式不限。

2．以《这天,我回家晚了》为题,写一篇记叙文。

自定立意。

不少于500字。

3．你有勇气去访问你所在地区的一位名人,或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次,你不仅会获得人际交往的经验,还可能收获满满的自信。

七年级上册第四单元习作《思路要清晰》指导含范文习作内容1.如果以《____二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。

形式不限。

2.以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。

自定立意。

不少于500字。

3.你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。

记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。

访问完成后，以《对_____的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。

思路要清晰“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实清楚，这就是注意思路的开展。

”(叶圣陶)“思路的开展”，具体要求就是条理清楚，层次分明。

我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。

比如《再塑生命的人》是按时间顺序展开思路的，回忆课文内容，填写下面的表格。

“我”与莎莉文小姐第一次见面平时阅读课外读物，也要想着理清其思路。

久而久之，你的思维会得到锻炼表达也会清晰、有条理。

那么，有什么方法能让作文思路清晰呢可以从以下方面人手。

1.整体构思。

看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。

这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。

比如，要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢大致采取什么样的结构呢A.他放学之后总是先写作业。

B.他上课时认真听讲，认真记笔记。

C.他写完作业之后常常进行体育锻炼，D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学，E.他经常参加学校组织的公益活动。

E.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

2.确定写作顺序。

是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。

人教部编版语文七年级上册《第四单元写作指导》教案一. 教材分析《人教部编版语文七年级上册》的第四单元写作指导，主要让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生独立思考和表达的能力。

本单元的主题是“我的成长故事”，旨在引导学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。

教材通过提供一些写作指导和范文，帮助学生掌握写作的步骤和方法，提高写作水平。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但大部分学生的写作水平仍然停留在记叙文的初级阶段，缺乏对人物、情节的深入描写和思考。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入思考自己的成长经历，挖掘其中的意义和价值，并通过写作表达出来。

三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事。

2.引导学生通过写作表达自己的成长故事，提高写作水平。

3.培养学生的独立思考和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：引导学生发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。

2.难点：如何引导学生深入思考自己的成长经历，并将其转化为具有个性和思考深度的文字。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生思考自己的成长经历。

2.案例教学：通过分析和解读范文，让学生掌握写作的技巧和方法。

3.任务驱动教学：通过布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。

六. 教学准备1.教材：《人教部编版语文七年级上册》第四单元写作指导相关内容。

2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.参考资料：与成长故事相关的范文、写作技巧和方法的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己的成长历程，让学生思考自己的成长故事。

–你们觉得自己最大的成长是什么？–在成长过程中，有没有一些事情让你印象深刻？2.呈现（10分钟）教师展示与成长故事相关的范文，让学生初步了解写作的思路和结构。

–《我的成长故事》：描述学生自己的成长经历，突出自己的成长过程和收获。

3.操练（10分钟）教师布置写作任务，让学生结合自己的成长经历进行写作练习。

思路要清晰【教学目标】1．知识与技能目标：根据课文示例，了解一般文章的行文顺序。

2．过程与方法目标：培养学生的创新意识，学会根据中心选材，对所具有的材料根据中心进行取舍。

3．情感态度与价值观目标：学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

【教学重难点】写作思路清晰、条理清楚。

【教学方法】讨论法、探究学习法。

【教学准备】教学课件。

【教学过程】一、情景导入生成问题古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。

思路清晰是写好文章的一个基本要求。

今天我们就一起来学习怎样使文章有章法、思路清晰。

作文是作者思维的体现，作者有什么样的构思过程或思路，文章就会有什么样的条理。

写前想得清楚，想得周到，作文条理自然清晰。

因此，必须养成写作前写提纲的习惯。

没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。

二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．整体构思围绕作文题目进行思考，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。

这时我们要清楚表达的中心，要根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。

2．确定写作顺序是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。

如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。

3．学会编写提纲提纲大致可以分为两种。

一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及材料的大致安排；或者只写内容的要点，连材料的安排，哪些先说，哪些后说，都留在动笔的时候处理。

另一种是“细目式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等。

就初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为好。

记叙文，应有时间、地点、人物、事件等要素，有事件的发生、发展和结果。

情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事情的发展变化顺序、情感顺序等展开，可以采用顺叙、倒叙或插叙。