浅谈实习教学中的示范操作

教案中的示范教学与实践操作教师是教学的主导者，在教学过程中，教师如何进行示范教学和实践操作是一个关键因素。

教案中的示范教学和实践操作是指教师通过实际操作来演示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

本文将探讨教案中的示范教学与实践操作的重要性，并提供一些实践操作的例子。

一、示范教学的重要性示范教学是一种高效的教学方法，它可以通过具体的行动来向学生展示如何完成某个任务或解决某个问题。

这对于学生来说是非常有帮助的，因为通过示范教学，学生可以更加直观地理解教学内容，提高学习效果。

此外，示范教学还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

示范教学在教案中的作用不可忽视。

教师可以通过准备精心设计的教学示范，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

这有助于建立学生对知识的认知框架，培养学生的实际操作能力，促进他们的综合素质发展。

二、实践操作的重要性实践操作是指学生在教师的指导下进行具体操作和实践活动，以巩固和应用所学的知识。

实践操作可以帮助学生将抽象的概念转化为具体的实践动作，提高他们的操作技能和解决问题的能力。

在教案中引入实践操作可以增强学生的学习动手能力，并激发他们的学习兴趣。

通过实际操作，学生可以更加深入地理解知识，加深对知识的记忆和理解。

实践操作还可以培养学生的独立思考和合作精神。

在实践操作过程中，学生需要自主地思考和解决问题，同时还需要与同学进行合作。

这有助于培养学生的创新意识和团队精神，提高他们的综合素质。

三、实践操作的例子1. 科学实验：在物理、化学等科学课程中，教师可以设计一些简单的实验活动，让学生亲自操作并观察实验现象。

例如，通过加热水和测量温度的方法，让学生探究水的沸点变化规律。

2. 生活技能训练：对于一些生活技能的教学，如烹饪、编程等，教师可以通过示范操作和学生实际操作相结合的方式进行。

例如，在烹饪课上，教师可以先示范烹饪一道菜品，然后让学生按照示范进行操作，最后品尝自己亲手制作的菜品。

3. 体育运动：在体育课上，示范教学和实践操作是非常重要的。

浅谈如何搞好职校实习教学实习教学，是职业学校教学的重要组成部分，是职业学校完整的教育教学体系中的一个不可缺少的重要环节。

做好实习教学的准备工作，开展多形式的校内和校外实习，加强操作技能训练是搞好实习教学的关键，实习总结和技能竞赛是搞好实习教学的必要环节，实习成绩考评工作是搞好实习教学的重要途径。

tags:The practiceDoes well The student skill To improve the quality实习教学，是职业学校教学的主要组成部分，是职业教育区别于普通教育的一个明显特征，也是一个不可替代的重要环节。

它与职校学生将来的职业生活息息相关，职校学生的实习过程实际上就是从学习到就业的过渡。

所以，实习是实现培养目标，培养技能型人才的有效途径。

提高实习质量，是提高职业学校教育教学质量的必须。

1.搞好实习教学的基础——准备工作1.1 教师的准备工作。

教师要按照实习教学大纲的要求，依据学校实习计划，结合教材知识结构，制定出出实习方案，经实习处审核主管校长批准后执行。

校外实习基地教师，经验丰富，但理论相对薄弱，因此校外实习方案应由校内外实习教师、实习处共同制定，并由实习处组织实施。

实习进行前，应组织相关人员集中学习必要的理论知识，从而增强指导的科学性及理论依据。

实习过程，实习处要对实习方案进行督察落实。

教学大纲，是国家对教学的统一要求，是教师正确使用教材和实施教学的主要依据，所以应当全面透彻领会大纲体系和内容，严格按照大纲要求，结合学校实际情况，制订实习教学计划，以便实习教学过程中，能按部就班、循序渐进，并随时可以检查教学质量，确保实习效果。

根据不同专业、不同阶段、不同内容制订出适合各专业各阶段的实习教学计划。

职业学校培养的是实用型技能专业人才，应根据实际要求、专业特点、教学目的来确定各专业各阶段的培训目标。

因此，教师要研究教材，对教材要“弄懂、吃透、”，“融会贯通”。

实习处要对学生建立实习反馈表，内容包括出勤、思想表现、技能训练情况、实习阶段考核等项目，便于检查和成绩的最终评定。

教案中如何引导学生进行实践操作在教育教学中，实践操作是学生学习的重要环节，通过实际操作能够提高学生的动手能力和实际运用知识的能力。

教师在编写教案时需要考虑如何引导学生进行实践操作，从而更好地帮助学生巩固所学知识。

本文将探讨教案中如何引导学生进行实践操作的方法。

一、明确实践操作的目标在编写教案时，首先需要明确实践操作的目标。

实践操作的目标应与教学目标保持一致，能够通过实践操作使学生实际运用所学知识。

例如，如果教学目标是学习科学实验，实践操作的目标可以是学生能够独立进行实验并观察实验现象。

二、确定实践操作的方法确定实践操作的方法是引导学生进行实践操作的关键。

在教案中，可以详细描述实践操作的步骤和具体过程。

同时，还可以针对不同的实践操作，提供示范或演示给学生，让学生能够清晰地理解并模仿。

例如，在教学实验时，可以先进行实验的示范，然后再让学生自主进行实践操作。

三、组织实践操作的活动在教案中，可以安排不同形式的实践操作活动，以促进学生的参与和实际操作能力的提高。

可以根据实践操作的内容和方式，设计小组合作实践、小项目制作等形式的活动，让学生在实践中互相合作，共同解决问题。

同时，还可以鼓励学生进行实践操作的反思和总结，以加深他们对所学知识的理解和运用。

四、提供实践操作的指导和支持教师在编写教案时需要充分考虑学生的实践操作的水平和能力，提供必要的指导和支持。

可以在教案中明确提供实践操作的注意事项、操作技巧等，帮助学生更好地进行实践操作。

同时，在实践操作过程中，教师应及时提供反馈和指导，帮助学生发现问题并作出改进。

五、评估学生的实践操作成果教师在教案中可以设定实践操作的评估标准，对学生的实践操作成果进行评估。

评估可以包括实践操作的正确性、完成度、创造性等方面的考察。

通过评估可以了解学生在实践操作中的表现，并及时给予学生肯定和指导。

总结起来，教案中引导学生进行实践操作要明确目标，确定方法，组织活动，提供支持和指导，以及评估学生的成果。

《浅谈如何指导学生进行教育实习》摘要：为了更好地做好班主任工作，还可以把教育见习中对班主任工作的活动情况重新整理，包括主题班会、策划的各种活动，试图能够初步了解班主任工作的具体要求，作为实习班主任，应该做好实习计划，努力配合好原班主任老师的工作，一起来建设班级的学风、班风，做好学生的思想工作，提高学生学习的积极性和充实学生的业余生活，实习班主任常用的工作方法有：调查、说服教育、行为训练、组织活动、树立榜样、以美育的手段对学生进行情感的陶冶，组织各类评比竞赛，进行适当的奖惩等也是实习班主任常用的方法【摘要】教育实习是提高师范教育专业学生素质和技能的重要途径之一，通过教育实习可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，使学生了解实际，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。

【关键词】学生；教育实习；指导；教学；班主任工作教育实习是师范生教学工作的重要组成部分，是走上工作岗位前的“实战演练”，也是我们的一门必修课和重要的社会实践活动。

通过实习，可以把学到的理论知识运用于教育实践活动，培养从事教育工作的能力，养成良好的职业道德和行为，树立为教育事业服务、奉献的专业思想和精神。

一、教育实习前的准备应指导学生从以下三个方面做好准备：（一）思想上的准备教育实习是师范生第一次真正意义地走出校园走上讲台，所以有一定的心理压力在所难免。

为了能够更好做好实习，不管是在在课堂上还是微格教学训练，实习生都应该积极听取老师的意见，向学姐学长们取经，以期从他们丰富的实习经验中了解有关实习期间应当注意的问题，从而把实习工作做好。

（二）教学准备要真正去实践需要花很大功夫做教学准备。

实习之前，实习生需要花大量时间和精力去看教材，备教案，备学生，尽量做足功课。

首先，认真备课，熟悉教材，梳理知识点，区分重难点。

其次，加紧巩固基本师范技能，如普通话和三笔字的训练。

（三）班主任工作准备班主任工作也是实习的重点之一，理论基础当然不容忽视，所以应当加强教育学、心理学以及班主任管理等方面的学习，多看一些班主任管理方面的书籍。

实习教师的教学方法和技巧第一段：实习教师是教育界的未来，他们承担着培养下一代的重要责任。

在实习期间，他们不仅需要运用学过的理论知识，还需要不断探索适合自己的教学方法和技巧，以提升教学效果。

本文将从激发学生兴趣、灵活运用教学资源、注重个性化教学、与同事和家长的合作等方面，探讨实习教师应该掌握的教学方法和技巧。

第二段：首先，实习教师要善于激发学生的学习兴趣。

兴趣是学习的最好助推器，因此教师应该通过创设情境、引发思考、激起好奇心等方式，激发学生的学习兴趣。

例如，可以设计一些趣味化的活动或游戏，让学生在玩的过程中潜移默化地学到知识。

此外，在课堂上充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励他们提出问题、展示想法和与教师进行互动，从而增强学习的自主性和参与性。

第三段：其次，实习教师需要灵活运用教学资源。

现代教学已经离不开多媒体设备和互联网资源，教师可以通过利用这些工具来丰富课堂内容，增强学生的学习效果。

例如，利用投影仪播放教学视频、呈现图片和音频等多媒体素材，可以引起学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识。

此外，教师还可以利用网络课程、在线学习平台等资源，提供更广泛、深入的学习内容，让学生有更多的选择和探索空间。

第四段：再次，实习教师要注重个性化教学。

每个学生都有自己的学习特点和需求，因此教师需要通过了解每个学生的情况，针对性地制定教学计划和教学策略。

例如，对于学习困难的学生，教师可以采用分步骤、小组合作等方式，帮助他们逐渐理解和掌握知识；对于学习优秀的学生，教师可以提供更广阔的学习平台，鼓励他们深入思考和独立探索。

此外，及时反馈和评价对学生的发展也至关重要，教师应该及时关注学生的学习情况，给予积极的鼓励和建议。

第五段：最后，实习教师需要与同事和家长进行良好的合作。

教育是一个团队合作的事业，实习教师需要与其他教师和学校管理层、家长等建立良好的沟通和合作关系。

教师可以通过参与教研活动、交流教学经验、共同解决问题等方式与同事进行合作；与家长建立密切联系，及时了解学生的家庭情况和需求，以便更好地配合教学。

浅谈实习教学中的示范操作摘要：示范操作是生产实习教学的重要环节，示范操作可以使学生直观、具体、形象、生动地进行学习，使学生对操作技能易于理解和接受，易于模仿和练习。

关键词：学生；实习教学；示范操作；技能示范操作是生产实习教学的重要环节，它形象直观，是教师传递信息，把理论知识和实际生产操作有机地联系起来；它能够把抽象问题具体化。

教师的示范是最形象生动的，它是实习教学中最常用的一种直观教学手段。

一、示范操作具有的特性1.直观性直观的示范，可以激发学生表现美的欲望，一个鲜明有力的手势，能给人经久难忘的印象，一个寓意深刻的身姿能说明许多问题。

把握好度和时机，才能在最短的时间内发挥示范的作用，提高学生对事物的认识和运用能力，使学生获得表象知识。

学生凭借示范操作得到印象，通过模仿和练习逐步掌握生产操作技能。

2.针对性示范操作中的针对性主要表现在：实习老师通过讲中示范、示范中讲、边示范边讲、边讲边示范，讲和示范结合的形式，使学生把观察过的操作形象在头脑中重现，逐步掌握规范动作，减少多余动作，克服不良动作。

通过实习老师的示范操作，使不良动作禁之于未发。

3.探究性探究性示范是学生通过自由表达、质疑、主动探索，将平时所学与实际生活经验、实习操作相联系起来，寻找最佳（或最适合）方式。

这种示范符合学生的认知规律和心智发展特点，能够调动学生学习的主动性、激发其学习兴趣，提高课堂教学的效益。

4.循序渐进性生产操作技能的形成，一般要经过局部动作阶段、动作交替阶段、动作协调和完善阶段。

在操作过程中老师必须遵循由浅入深、由易到难、由局部到整体、由慢速到快速的进行示范的过程，这样才能使学生容易理解、容易记忆、容易巩固，循序渐进地掌握基本操作技能。

5.指示性示范操作过程中，实习老师必须形象地讲明操作动作要领，必须注意什么问题，应避免出现哪些错误。

否则会影响产品的质量，影响操作技能的形成。

示范操作中的指示性语言，一定要像“军令”一样照办，绝不允许讨价还价。

第1篇一、引言课堂教学是教师与学生进行知识传授、情感交流、能力培养的重要场所。

为了提高课堂教学质量，教师需要掌握一定的实践操作技能。

本文将从以下几个方面对课堂教学实践操作进行指导。

二、教学设计1. 确定教学目标教学目标是课堂教学的核心，教师应明确本节课要达到的知识、技能和情感目标。

具体步骤如下：（1）分析课程标准，明确本节课在单元和学科中的地位和作用。

（2）了解学生的学习基础和需求，制定符合学生实际的教学目标。

（3）将教学目标具体化、可操作化，便于评价教学效果。

2. 设计教学过程教学过程包括导入、讲授、练习、巩固、总结等环节。

具体步骤如下：（1）导入：通过问题、情境、游戏等方式激发学生的学习兴趣，为教学内容做好铺垫。

（2）讲授：采用生动形象的语言、恰当的教具和多媒体技术，使学生对知识有深入的理解。

（3）练习：通过课堂练习、小组讨论等形式，让学生巩固所学知识。

（4）巩固：布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。

（5）总结：对本节课的学习内容进行梳理，帮助学生形成知识体系。

3. 选择教学方法教学方法的选择应遵循以下原则：（1）针对性：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法。

（2）多样性：结合学生的年龄特点和学习需求，采用多种教学方法。

（3）实效性：注重教学方法的实际效果，提高课堂教学质量。

三、课堂管理1. 建立良好的师生关系（1）尊重学生，关心学生，了解学生的需求和困难。

（2）以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教。

（3）营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

2. 规范课堂纪律（1）制定课堂纪律，明确奖惩措施。

（2）关注学生的课堂表现，及时纠正不良行为。

（3）培养学生自律意识，提高课堂纪律。

3. 课堂互动（1）鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

（2）采用多种互动方式，如提问、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣。

（3）关注学生的反馈，及时调整教学策略。

四、教学评价1. 过程性评价（1）关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神、创新能力等。

实习教学中的示范操作作者：李庆江来源：《新一代》2010年第09期摘要:示范操作安全第一,较丰富的专业知识和熟练的操作技能是做好示范操作的前提, 掌握实习教学规律是做好示范操作的必要条件,充分集中学生注意力是提高示范操作效果的重要保证。

步骤清晰、动作准确是提高示范操作的根本保证。

把分解的示范操作复合为一个完整的示范操作,充分发挥示范操作在实习教学中的作用。

关键词:实习教学;示范操作;必要条件;提高中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0224-01示范操作是生产实习教学的重要环节。

它是用形象的语言、规范的动作,帮助学生形成鲜明的表象,把理论知识和实际操作有机地联系起来。

它能够把抽象问题具体化,理论问题感性化,深奥问题通俗化,复杂问题简单化,为学生掌握操作技能打下良好的基础。

一、示范操作安全第一厂矿企业安全第一,技工学校实习教学也要安全第一。

因此必须把安全始终如一地贯彻在示范操作当中。

示范操作一是防止自伤,如减速器伞齿轮压铅丝时,左手旋转一轴,而右手伸进箱体前必须扣好或扎紧袖口并且脱去手套,这样伸进箱体的手既可以感觉到铅丝的下落,又不致被齿轮绞伤。

二是防止他伤或伤他,如打击工件时一要检查工具(如榔头与把的安装可靠性);二要检查工件夹持、固定程度和工件即将离体时的趋势、去向,严防飞出或坠落伤人;三要有足够的操作距离,严防相互挤碰。

三是防止拆装时损坏工件,要放好位置,选好工具,根据结构和工艺要求进行拆装。

四是电气带电、误送电、未放电操作等,液、气压带压、未卸荷操作等。

二、做好示范操作的前提较丰富的专业知识和熟练的操作技能是做好示范操作的前提。

技工学校是传授操作技能,培养合格的中、高级技术工人的学校。

实习指导教师必须具备大专以上文化水平和专业知识,高级工以上的操作技能,两者缺一不可。

如果仅有文化和专业理论知识,就不能很好地理论联系实际,不能把理论上的具体要求,通过示范操作形象地表现出来;如果仅有实际操作而没有一定的文化水平和专业知识,就不能把操作技能、技巧的深刻内涵体现出来,就不能生动地做好示范操作。

浅谈实习教学的特点及教学方法实习教学的特点：
1、实习型教学注重实践，更加强调实践性教学，使学生通过实践，体会、掌握所学知识，增强对实际应用的能力。

2、实习型教学注重自主学习，充分发挥学生的主体性和创造性，引导学生自觉进行实习活动，建立起自主学习的能力。

3、实习型教学注重团队合作，倡导学生之间的团队合作，彼此学习，彼此分享，增强学生的团队精神。

4、实习型教学注重知识的运用，强调学生将所学知识应用到实际工作中，让学生掌握知识，同时学会运用知识。

实习教学的教学方法：1、案例教学法。

案例教学法是指以案例为基础，引出相关知识，让学生参考案例，挖掘案例中所包含的知识，从而培养学生的分析思维和创新能力。

2、问题导引法。

问题导引法是指由教师提出问题，引导学生探究、解决问题，最后解决问题，完成任务，掌握知识，从而培养学生的解决问题能力。

3、模拟实习法。

模拟实习法是指由教师利用各种模拟实习设施，让学生模拟实际工作，让学生掌握实际操作技能，从而培养学生的实践能力和技能。

4、实习讨论法。

实习讨论法指由教师提出问题，学生分组讨论，最后由每组学生总结出结论，从而培养学生的团队协作能力。