初中化学学业水平考试质量分析报告
今年试题结构难度与往年相比变没有多大变化，知识点考点都注重对基础的考察，难度结构以“721”的形式排布，以下是我对我校今年各题得分成绩的一个具体分析：
一、考生答题情况及错误原因分析
（一）选择题（本大题共20个小题，1—15小题每小题2分，16—20小题每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题意，错选、多项、不选均不得分，请将正确选项的序号填写在答题卷或答题卡相应的位置上）
1.考查物质的变化（物理变化）。较易，最明显的词能让学生准确选择，得分率较高。
2.考查空气的成分及含量（O2含量：21%）。较易，得分率较高
3.考查合成材料。较易，上课时让学生记忆，只要有合成材料就找熟料，得分率较高。
4.考查人体所需的六类营养素，较易，含蛋白质主要食物肉、蛋类，所以鸡蛋是含蛋白质的主要物质。
5.考查化学肥料。考的是肥料的化学式，磷肥，只要找含磷元素的物质就是磷肥，学生得分率应该是很高。
6.考查地壳中含量较多的四种元素——氧、硅、铝、铁。较易，得分率较高
7.考查溶液的概念。较易，所给四个选项都是学生最熟悉的物质。
8.考查化学实验基本操作。判断基本操作的对错，是学生的基本技能。尤其是实验考查的训练，使得学生对此内容掌握很牢。仅少数学生出错。
9.考查分子的基本特征。较易，考查了“酒香不怕巷子深”是分子在运动，得分率较高。
10.考查环境与化学。较易，不符合环保理念的就是大量使用农药和化肥。
11.考查常见物质的酸碱性和酸碱度的关系。较易，给出的四种物质中，酸性最强的物质及PH值最小，得分率较高。
12.考查元素周期表中一个方格中信息。较易，主要是元素的类别，得分率较高。
13.考查防火，灭火，自救等安全意识。较易，学生基本都切身实际参加体验过，得分率较高。
14.考查化合价的运用——计算化合物中某元素的化合价，较易，但是仍有很多学生不得分，主要原因是有的学生记不住化合价，也不会列等式，还有的学生是列了等式，不会解方程。
15.考察原子结构示意图，较易，得分率都较高。
16.考查准确氧气的性质及相关物质在氧气中燃烧的现象描述，比较简单，但很多同学对现象掌握不牢固，出现混淆等情况，是失分的主要原因。
16.主要考察质量守恒定律，给出物质的微观示意图及原子的结构，只要能把该图翻译成化学方程式，一切就简单多了，很多同学不会转化，是失分的主要原因。
18.考查化学式的涵义。中等难度，错选的原因是不理解化学式的涵义及相关的计算，失分较多。
19.考查物质的除杂及鉴别。中等难度，但是学生得分率较低，学生对除杂及鉴别的知识处于一个初级阶段的认识，出错的同学很多。
20.考查物质的溶解度曲线的相关性质。难度较大。得分率偏低。（二）填空与简答题（本大题共5个小题，化学方程式每空2分，其余每空1分，共33分）
21.综合考查化学用语的掌握情况。失分原因是化学基础知识掌握不牢。
（1）①很多学生铝氯部分容易出现混淆，导致学生会失分。
②学生对硅元素符号的书写不掌握。
③对物质中元素前面及右下角数字的认识不够准确。
④学生离子符号与化合价出现混淆。
⑤对离子团掌握不牢固
⑥对化学式中某元素的化合价计算方法掌握不牢固，不会列方程。（2）原子结构示意图中最外层电子数、化学性质、化合价与化学式的关系，很多学生不易得分，学生对“铝和氯”易记混淆。
22.(1)常见物质的用途，较易，得分率较高。
（2）考查能源与环境问题。学生对化学反应中的微观和宏观不能很好的转化，同时看模型对物质分类不熟悉。
23.（1）以“水”为载体，综合考查水的净化、电解、水的污染的相关知识，较易，得分率较高。（2）考查溶解度曲线的运用和分析，学生得分率不高，主要失分在不会分析物质的溶液度与温度的关系。
24.综合考查“金属及金属材料”相关知识。难度相对较大。（1）金属的物理性质，合金的特点，(2）防止金属锈蚀，（3）金属活动性顺序的应用。这是学生的一个难点，学生在混合的盐溶液中加入一定的金属，很多学生不会判断反应的先后，并且量的不同时，反应的程度不同，学生不会正确分析滤液和滤渣的主要成分，得分率较低。
25.综合考查常见物质之间的转化。这一题目是学生失分较多的一题，因为学生对物质化学性质不够熟悉。
（三）实验与探究（本大题共2个小题，化学方程式每空2分，其余每空1分，共16分）
26.综合考查气体的实验室制备、收集、检验、除杂、干燥，重点考查考生分析问题和解决问题的能力。
失分原因（1）在书写仪器名称时出现错别字。（2）收集方法与气体性质无关的是，学生容易漏选的是的是“是否与氧气反应”。（3）
有高锰酸钾制取氧气的方程式、发生装置、收集装置，这是学生亲自做过的实验，掌握较好，失分不多。（4）制取气体的一般思路的具体运用中，学生不易得分的是收集氮气的方法，不能排空气法，除了排水集气法，学生想不到用什么方法。（5）CO和CO2区别、检验、除杂等综合性的实验，很多学生看不懂实验设计的原理。27.综合考查有关科学探究问题。考查酸、碱、盐的一些相关性质，同时主要考查物质反应后，分析所得物质成分时除了考虑生成分外，还要考虑反应物量是否过量的问题，这样的问题学生接触较多，掌握了相关的解题技巧，大是仍有大部分学生失分。
（四）分析与计算（本大题共1个小题，共6分）
28.结合溶液，综合考查利用化学方程式的计算、溶液中质量分数的技巧计算、质量守恒定律。失分原因（1）不会正确书写化学方程式，（2）审题不认真，题目中的3个已知题不知如何正确使用。（3）格式不规范、计算能力薄弱，式子列对但得数不对等都是考生失分的原因。（4）质量守恒定律不会灵活运用
二、以后的教学方向及措施
对《中考说明》的认识正确则抓住了复习的正确的方向，可以少走很多弯路，起到事半功倍的效果。注重基础，不盲目拔高要求；善于整理总结，提高化学素养。基础知识和基本技能永远是化学学科考查的核心，所以在化学的复习中，不要盲目拔高试题的知识要求，但绝不能降低技能的要求。复习时要回归教材，分析教材的
体系、内容与阐述形式，领悟教材所表达的新精神、新理念。在复习教学中，对基本概念的理解要切实把握其内涵和外延，有意识地进行概念间的辨析，不要死记硬背，要引导学生真正理解它们。在复习过程中，要对所学知识作点——线——面的归类，作纵向、横向或不同角度的归类，使掌握的知识系统化、结构化；使双基知识内化成为学生内在的学科素质，并能游刃有余地应用在实际问题的解决中，全面提高学生综合运用所学知识分析问题及解决问题的能力，提升学生的科学素养。
年度产品质量回顾分析报告模板 【说明】 一、应开展年度质量回顾分析的产品如下： ) 常年生产、产量较大的品种； ) 高风险品种：如注射剂类产品、毒性药品、精神药品、麻醉药品、放射性药品、血液制品、疫苗等。 二、企业应使用风险管理理念，对产品进行分类后，选取具代表性的品种或品规开展质量回顾分析。 分类原则如下： ）生产工艺和质量控制相似、共线生产的非高风险类产品，经质量受权人批准，可按剂型或产品系列进行分类。 ）高风险产品，经质量受权人批准，可按品种或产品系列进行分类。 ）常年生产的产品，经质量受权人批准，可按剂型、产品或产品系列进行分类。 )无菌原料药，经质量受权人批准，可按产品或产品系列进行分类。 )该年度变更工艺或关键生产设备等变更（如注射剂灌装设备变更、除菌过滤系统变更、灭菌设备改变）的产品，经质量受权人批准，可按剂型、产品或产品系列进行分类。
)委托加工的产品，经质量受权人批准，可按产品或产品系列进行分类。 三、本模版是企业撰写《年度产品质量回顾分析报告》的基本要求，仅供企业参考。各企业可根据实际情况，在积极学习和充分借鉴国外先进经验的基础上，不断完善相关内容。
年度产品质量回顾分析报告 产品名称、规格 回顾日期：年月－年月 产品编码：
[目录] 1概要……………………………….………………………………….…2回顾期限…………………………………………………….…….……3制造情况………………………………………………….……….……4产品描述………………………………………………….……….…… 产品工艺………………………………………….……….…….. 产品给药途径及适应症………………………….……….…….. 关键参数………………………………………….……….…….. 5物料质量回顾…………………………………………….…….……… 原辅料、包装材料质量问题回顾……………………….………. 主要原辅料购进情况回顾……………………………….……….
*******学院****届学生毕业论文 质量分析报告 一、论文情况的整体评述 （一）论文成绩分布 学院****届共计*个专业，*个教学班，毕业论文成绩分布情况如下表:
可以看出：在所有的论文中仅优秀、良好二者就占到总论文数的一半以上，表明对于大部分学生而言基本具有初步进行研究的能力，在所有的论文中及格所占的比例为*%左右，表明学生掌握一些了科研规律。 但还可以看出，优秀论文所占的比例偏少，这与学生的态度、我们严格要求和把关论文质量有关。今后在培养学生科研能力方面还需要作进一步的努力。 （二）论文的选题范围 绝大多数论文选题符合专业训练要求，具有一定的科学性和创新性,具有一定实际的理论和应用价值。毕业论文选题的确定，基础研究类选题占的比重较大，应用研究类篇数和与教师的科研相结合占选题材总数的相对较少。部分学生能理论联系实际，结合专业实践进行研究，反映出学生有一定的实际能力。 （三）论文的格式 我们通过阅读学生的论文不难看出，大部分学生基本掌握论文的撰写格式，但还有一部分学生对论文的格式，学习的还不到位，像前言，结束语的写作方面需要改进的地方还很多 （四）论文的研究方法 从研究方法上，论文研究多是运用文献综述法，少量论文综合运用了问卷调查法和常规数理统计法和实验研究法等方法。表明学生运用多途
径收集材料的能力及科学合理的运用各种研究方法的能力还需要进一步的提高。 （五）在论文分析方面 论文的分析基本上能做到结合本课题相关专业理论、基础理论对 所研究的问题与材料进行论述与分析，并经过一定的抽象概括形成自己的观点、结论。论文论证较全面，符合逻辑规律，论证的范围与研究范围也相一致，而且有少数优秀论文有一定的深度，论点突出，有一定的创新。但对少部分学生而言明显存在逻辑分层不清的弊病，逻辑分层不清是很难将所要研究的问题阐述清楚的，这一点需要在今后的学习中进一步的改进。 （六）论文答辩 学生能严肃认真地对待答辩活动，做到仪表大方整洁，精神饱满大多数同学能把论文梗概及主要思路、研究方法、结果和分析等报告清楚，论文报告时间掌握较好。回答问题简洁明了，不回避问题，条理清楚，反映学生准备较充分，对研究的问题和领域有一定的了解，但同时也暴露出学生知识面相对较狭窄，知识联系把握得不够以及问题研究不够深入等不足。 二、建议 （一）制定各项奖罚制度
2017年中考化学质量分析报告 2017年中考化学质量分析报告 一、试卷命题情况分析 2017年中考化学试题与2016年相比，总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，无偏题、怪题、难题，试题有一定的区分度，总体难度适中，充分体现了我市中考化学命题一贯坚持的“平稳为主、稳中求变、变中求新”的原则。试题能结合教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新标三维目标的考查要求。试题中知识点分布更加合理，学科特点突出。在试题的呈现形式上，字叙述更加简洁明了，同时更多应用了图像、表格等灵活多样的方式，使得试题信息更加直观、指向性更强，便于考生阅读理解。纵观2017年xx市中考化学试题，我们不难发现以下三个特点：1．紧扣双基，重视考查化学基本素养 基础知识和基本技能是初中化学程的基本内容，是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。2017年xx市中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。试题将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，考查学生利用所学的化学知识分析和解决具体问题的能
力，考查了学生的化学基本素养。如第一大题1-7小题，第二大题11、12、13小题，第三大题16、17小题，第四大题19小题等都是基础题。 2．立足教材，紧密联系社会生活实际 试题紧密联系社会生活实际，以学生的生活实际为切入点，以日常生活所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。这些试题为学生体验化学与社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识，这也是化学程的重要功能。 试题从物质的用途、物质除杂、仪器的使用、能和资的开发与利用、饮用水的净化、环境问题、社会热点问题等多角度进行了考查。体现化学于生活，服务于生活，生活处处有化学的理念。如试题2实验仪器、试题16实验装置的考查；试题3关于生活常识的考查；试题4人体健康的考查；试题14国产大飞机材料的考查，试题1光合作用的考查；试题18海水中提取氯化镁的考查。 3．注重实验过程，考查学生科学探究的能力 化学是一门以实验为基础的学科，其中科学探究的能力是新程标准提出的重要内容。加强实验考查的力度，有利于培养学生利用化学知识解决实际问题的能力，也有利于培养学生的阅读分析能力、信息处理
柳林八小2018-2019学年上期数学学科 学业质量分析报告 分析人：朱宽 一、综合评价 （一）为提高学业质量，在钻研教材、课堂教学、教研活动等方面做了哪些有效的工作。 本学期我校全体数学教师认真研读课程标准，积极参加教材培训，集体商讨本期教研主题，定期组织学科性活动。扎实做好常规教学工作，认真撰写教学计划、教学设计及教学正思，切实做好每双周周三下午一次的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。全体数学教师善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为。本期青年教师积极准备并参加中心校的教研活动，各上了一节关于“培养学生数学理解和数学表达能力”的教研课并写出了自己的深刻感受，有经验的老教师课前提出宝贵的建议，课后又对教学进行了点评，授课教师及时反思促进步。在教学中，教师特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好培优补差工作；使学生养成严肃、认真的学习态度和克服困难的精神。各年级扎实开展数学综合与实践活动，做到全员参与、分工合作、活动前有方案、活动后有感受。发挥教研组及老教师“传、帮、带”作用，指导青年教师成长。 （二）本学期开展了哪些学生学科活动。 定期组织学科活动，9、10、11月份开展“计算小能手”比赛,12月份我们开展了“数学手抄报”比赛，1月份开展数学作业展评。 （三）学业评价整体情况 1.本学期从哪些方面对学生进行了学业评价。 本学期三、四、五、六年级进行了学业水平检测，试卷紧扣新课程理念，密切联系学生生活实际，灵活性强，试题主要以拓展性和综合性为主，注重考察学生的数学阅读、数学理解、数学表达、分析解决问题等能力，全面考查了学生的综合学习能力。 2.评价是如何实施的？ 在具体评价过程中，我们主要对学生的学习进行了过程性评价、活动性评价和终结性评价。各年级的评价内容大致相同，一、二年级数学教师对评价结果感触很大，并一致认为评价目的已达到，评价的方式更关注到学生的学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，比单一的试卷评价更全面、更具体。 3.评价结果的分析： 学科分项目评价结果统计表 一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计 人数百 分 比 人 数 百 分 比 人 数 百 分 比 人 数 百 分 比 人 数 百 分 比 人 数 百 分 比 人 数 百 分 比 课堂表现A 36 97. 3% 33 73. 5% 38 84. 4% 32 74. 4% 21 48. 80% 46 79. 31% 206 76.5 8% B 37 100 % 42 93. 5% 45 100 % 40 93. 0% 38 88. 37% 50 86. 21% 252 93.6 8% C 37 100 % 45 100 % 45 100 % 43 100 % 43 100 % 56 96. 55% 267 99.2 6%
初四化学试卷分析 一、试题特点 1．本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。 2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。 3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。这种以主题形式与生产和生活实际相联系的题目占总分值约75％。这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。 4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第五大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许
多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。 5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。 二、基本情况分析 及格人数优秀人数 一班32 8 二班30 11 三班31 15 四班28 11 五班27 13 六班32 16 三、错题分析 第6题：学生对分子、原子、元素的概念不清。 第10题：学生对反应时间和总质量关系的图象未弄清楚。 第12题：本题的条件多了一个学生就想不全了。 第14题: 少数学生将题意看错而误选。
南安市2018－2019学年度上学期初中期末教学质量抽查 化学科质量分析报告 二、试卷的基本情况 全卷试题难度分布（容易题、稍难题、较难题比例）：8∶1∶1。 三、试题特点 本试卷知识覆盖面广，章节覆盖率达100%，重点知识覆盖率超过90%，无偏题、怪题。有关化学实验的内容有一定量增加，化学计算要求适当降低。适当增加了一些拓展型试题和信息题，将化学知识与生活、生产实际相联系。 1．面向全体，注重能力考查 比较注重考查学生的基础知识和基本技能，同时也突出考查了学生的阅读分析能力、处理信息的能力、文字表达能力、图象分析能力、根据化学式进行计算能力等试题特别重视对化学用语。基本技能的考查，试题对化学式与化合价、离子符号等内容均全面涉及，考题对文字表达式的考查力度有所加强。例1] 14．（13分）控制变量，设计对比实验是实验探究的重要方法。 [命题意图说明]本题考查对比实验，控制变量法探究化学的学习方法。重点考查控制变量法的因控因素和自变因素；影响化学反应的因素，认识化学反应受因素的影响，为学习下阶段的化学方程式作铺垫。 2．联系实际，学以致用 试题具有丰富的呈现形式，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第4题、9题、11题、13题，体现了化学的价值在于运用到现实生活中去的真谛。 [例2]11．（8分）[命题意图说明]本题考查液氧在日常生活、航天工业的应用。考查氧气的物理变化与化学变化的区别，认识微粒的性质，学会洗气瓶和呼吸机的原理一致，让学生懂得化学与生活的关系，知道化学就在我们身边 [例3]13．（9分）[命题意图说明]本题考查CO2、O2、H2O是初中化学中常见的物质循环，本题选取CO2的循环，试题主要是通过读取、加工、整合、获取信息后解决；通过知识拓展考查学生学生在微观领域中对化学反应的认识，判断物质的类别，加强化学用语的训练，特别是微观——符号——宏观的三丛表征，懂得运用学习化学的工具。 3．重视对实验能力的考查本试卷涉及实验与探究内容的题目有如5、10、14、15等题目。这些试题除了考查与实验有关的基本知识、技能外，还注重考查学生分析化学实验的思维过程。 [例4]15．（22分）[命题意图说明]本题分为两部分进行对学生的考查，实验室中常见气体的考查，通过对气体制取的原理、装置、注意事项等的考查，懂得化学的研究内容是研究物质的性质与变化、组成与结
制药厂产品质量回顾分 析报告 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
目录1 概要
根据《产品质量回顾管理规程》xxxxxxxx的规定，XXXX年X月对XX产品进行产品质量回顾分析。本报告在随机抽取XX批的基础上重点对该品种进行了统计和趋势分析。 2 回顾期限 XXXX年XX月XX日－XXXX年XX月XX日 3 制造情况 本回顾年度共生产XX产品XX批，总产量为XX（单位），总收率为XX.XX%。 4 产品描述 4.1性状 4.2功能主治 4.3用法与用量 4.4工艺流程图 4.5关键参数 5 物料质量回顾 5.1 原辅料、包装材料质量问题回顾 评价： 5.2 主要原辅料购进情况回顾
评价： 5.3 供应商的管理情况回顾 新增供应商： 变更供应商： 供应商审计： 小结： 5.4工艺用水、与药品直接接触的气体质量问题回顾 饮用水系统: 制剂反渗透纯化水系统： 压缩空气系统： 小结： 6 成品质量标准情况 6.1 产品质量标准 6.2质量指标统计及趋势分析 （见附01） 对6.1的参数项目实际检验数据实施统计与分析 A： B：
C： D： E： 小结：XXXXXXXX 7 生产工艺分析 7.1关键工艺参数控制情况（见附02） 7.2工艺变更情况: 7.3返工与再加工 7.4设备设施情况（与该产品有关的设施设备及与药品接触气体） 变更情况： 维护情况： 维修情况： 小结：XXXXXX 8 偏差回顾 评价： XXXXXX 9 超常超限回顾 10 产品稳定性考察 （见附03）： 评价： XXXXXX 11 拒绝批次 11.1拒绝的物料 评价： XXXXXX 11.2拒绝的成品及中间产品
****** 学期末 学业水平考试质量分析报告 ***年，******组织小学***年级、初中***年级进行统一的学业水平考试，抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。根据阅卷组的反馈和测试成绩评价，我们对此次考试进行了认真分析，形成了本次考试的质量分析报告。 一、***年级成绩评价结果统计及情况分析: （一）考试科目及参考人数 本次***年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史***科，总分共计分。全***参加考试人数人，成绩核算时，按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果，剔除随班就读人(其中，*** 人，***学校人，***中学人，*** 中人，***中学人),参评人数为人。 （二）***与***年度考试成绩对比分析： 1. ***与***年度全***考试成绩对比分析 全******年级学考***科平均分为分，去年***科均分分，较去年提高分，分以上百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的降低了个百分点，以上数据说明，我******年级优秀学生数量明显提升，良好学生人数大幅提高，可以肯定一点的说，这一年来，学校培优工作和后进生转化工作成绩显著。
2.城区学校考试成绩对比分析： 城区所中学和去年成绩相比较，成绩稳步提高。*** 成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，***学校***项总得分为，较去年***项总得分高分。从校总得分极差（最大值-最小值）分来看，校成绩还存在差距。具体分析：分以上学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，从以上数据对比不难看出，两校优秀生所占比例相差不大，*** 后进生转化工作还需要进一步加强。 3. 农村中学考试成绩对比分析： 农村所中学和去年成绩相比较，农村中学成绩有了大幅度提高。***中学成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，*** 中***项总得分为较去年***项总得分分高分，***中学***项总得分为，较去年***项总得分分高分。从分数段分析：***中学分以上学生较去年多人，涨幅个百分点，分学生数较去年多人，涨幅个百分点，*** 中分学生数较去年多人，涨幅个百分点。***中学分以上学生较去年多人，涨幅个百分点。分学生数较去年多人，涨幅个百分点。 （）***与***年度***年级***科考试成绩对比分析： 全***语文分学生所占比列有所下降（或为0）。从去年中考
化学质量分析 一、试卷情况：这次化学是我们学校出的，出题的范围是从绪 言考到第四单元第1课题。由于是联考，李主任要求精心 组题，具体要求是：1、不能出第一次月考的原题；2、绝 对不能超范围。我出题的意图是既要考出一个较好的成绩，也要有适当的区分度，能从学生考试的情况找出教学中的 一些问题。体现低起点，缓坡度，有些题是用练习题改造 而来，让学生觉得老师平时讲的题就要考，体现试卷的导 向性。 二、基本情况： （1）、150校74人，三中49人，均分49.8，三中47.4（考前我们预测过50分的人是每班20人左右，最后的统计结果是115人。）我校1－6班的均分是46.2分，7－9班的均分是36.4分。 (2)选择题中第678小题出错率较高，推断题做得较好。实验探究题中第3小题、4小题出错率高。 三、成绩和问题 （一）取得的成绩： 1、学生对化学的兴趣保持的较好。 2、学生的基础知识掌握的可以。 （二）存在的问题： 1、细节：字写错：如高锰酸钾的锰，水槽的槽字，答题卡填 写填反了。
2、设置的控制满分的题如32题第小题 四、改进措施 化学试题关注双基，重视实验，题量适中，难易适度，区分度好，体现了初中化学的基础性，启蒙性，全面性；试卷侧重检测学生的化学素养，尤其注重考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，体现了初中化学教学的探究性、应用性、开放性，对“双基”的考查又采用了灵活多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能机械组合的记忆模式，试卷对我省化学教学改革起到了良好的导向作用。 二、存在的问题 一、典型错误分析： ⒈基本概念模糊不清：如第6题，学生对实验现象和实验结论的描述混淆不清，所以大多数同学误选C项； ⒉物质分类概念理解不透：如第21题最后一空选④的比较多，主要原因是没有真正理解含氧化合物与氧化物的这两个基本概念，没有掌握它们之间的区别与联系。再如第22题第（3）小题，学生不能正确地根据题目要求从物质的分类角度去思考如何找出与众不同的物质，所以选项五花八门。 ⒊化学用语的书写及意义掌握不够：如第21题，反映出学生对原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学用语的书写和意义模糊不清，所以出现原子的符号与分子的符号混淆、原子团符号不能正确地书写、不能正确地根据化合价书写化学式等一系列问题；再如第23题，由于学生对化学式的书写还没有完全掌握，物质的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和训练，所以错误率较高。 ⒋实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：
2016—2017学年度1学期九年级化学期中试卷分析 和平镇九年制学校—张长峰 一、本次质量检测学科成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人） 二、试题特点 1、注重“双基”考查。重点考查这学期主要的化学基础知识和基本技能，命题有典型性和代表性。试卷总体难度不大，从检查学生基本功来说是比较合适的。 2、贴近学生生活、联系实际。 试题将化学知识与生活实际融为一体，主要体现在简答题。考查学生运用化学知识解决实际问题能力，也体现化学知识的实用性，以激发学生学习化学的兴趣和学以致用的热情。 3、存在不足。 试题对学生能力的要求不高，涉及科学探究的题没有，命题的新意不够。 三、考试中反映出的主要问题 （1）基础知识和基本技能方面存在的问题，少数同学基础知识和基本技能不过关。 （2）能力与方法问题。综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移题、开放性试题、主观题的得分率较低。答题不准确，不严密、不完整、不全面。除了双基存在问题外，主要原因是：阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。 四、考生答题情况 1、选择题（1-10）中 1、 2、 3、8题得分较高，其他题目普遍得分不高。 3、填空题错得较多的是11、13题中化学方程式的书写错误较多。 4、实验题15题中的第2小题用高锰酸钾制氧气的反应原理较多考生不会写失分率
交高。 5、13、24得分较低。 6、计算题的第1 7、18小题失分率高。只有少数考生得分，得满分的少之又少。 纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面： 1、化学用语涵义理解不透。 2、实验现象描述不准确。 3、有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、化学方程式书写、解题格式的书写不规范。 4、根据化学方程式的计算题中题意理解不透、步骤不完整，每一步骤都有不同程度的失分。 五、对初今后化学教学的启示 1、继续做好化学基础知识和基本技能的教学，使学生获得进一步学习和发展所必须的化学基础知识和基本技能。 2、注重基础知识的同时，注意从学生的生活经验出发，联系生活、生产、社会实际。 3、重视化学用语的教学，教会学生恰当规范的使用化学用语以及语言表述的准确性。 4、巩固学生学习化学的兴趣和热情，加强实验教学，培养学生实践和探究能力。 5、注意训练学生的审题和解决实际问题的技能。 6、加强实验教学 改革实验内容和方法，使实验简单化、微型化和生活化。挖掘实验的能力培养价值，把验证实验改为探究实验，通过化学实验来帮助学生掌握化学知识和实验技能，培养学生观察、实验、思维能力，培养实践、创新意识和探索精神。 7、加强对新教学方法的研究 要不断更新教学观念，教学要恰当采用自主学习、合作学习、探究学习等充分发挥学生主体性的各种教学模式，优化教学过程，引导学生生动活泼地地学习，提高教学效率。要创设合适的情境，充分发扬民主，让每个学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养各种品质和能力。 2016-11-3
产品质量回顾分析方案 年月
方案的申请与审批 方案的起草 方案的审核 方案的批准
目录 1.概要 2.回顾周期 3.制造情况 4.产品描述 4.1 基本情况 4.2 产品工艺 4.3 产品的用法用量及适应症 4.4 关键参数 5.物料、环境及人员控制情况回顾 5.1 主要原辅料购进情况回顾 5.2原辅料、包装材料质量问题回顾 5.3 原辅料质量标准的变更情况 5.4 供应商管理情况回顾 5.5 工艺用水质量回顾 5.6环境及人员表面控制情况回顾 6.生产工艺分析 6.1 关键工艺参数控制情况 6.2生产工艺参数见附页 6.3 半成品质量情况回顾 6.4 半成品拒绝或返工批次 6.5 工艺变更情况 6.6 物料平衡 6.7 成品率的回顾分析 6.8设施设备情况 7.成品质量情况 7.1 成品质量标准 7.2 成品质量标准及检验方法的变更控制回顾7.3 质量指标统计及趋势分析 7.4 拒绝批次 7.5上级药检所检验情况
8.偏差回顾 9.超常超标回顾 10.产品稳定性考察 11.其他变更控制回顾 12.验证回顾 13.关键岗位人员变更 14.药品注册相关变更的申报、批准及退审 14.1 对现行放行标准、方法和注册文件进行比较，确认其有效性 14.2 对现行工艺和方法和注册工艺进行比较，确认其生产工艺有效性 15.新获批准和有变更的药品，按照注册要求上市后应当完成的工作情况 16.投诉、退货与产品召回 16.1 缺陷产品投诉 16.2 产品退货和召回 17. 不良反应反馈情况 18.委托加工、委托检验情况回顾 18.1 委托加工情况 18.2 委托检验情况 19.人员培训与体检 20.上级监督检查情况 21.总体评价 22.对上年度回顾中所建议的整改和预防措施的实施情况 23.本年度回顾中需要采取的整改措施或预防措施及风险评估意见 1.概要： 自年起，青岛国大生物制药股份有限公司开始注射用
2017年下半年九年级化学期中考试成绩分析期末考试已经结束。由于学生基础、学习兴趣、态度等多方面的原因，造成学生的学习成绩存在着一些两极分化的现象，现就我校本次化学考试的情况作一简要分析，并据此提出教学建议。 一、试卷基本情况分 本次考试的试题设计总体以初中化学课程标准为依据，针对今年毕业考试的具体实际情况，立足于绝大部分初三学生毕业、升学考试的基本要求，即立足于检查学生基础知识的落实情况，基本技能的掌握程度，与近几年的同类考试试题相比较，难度相当，基本体现了“稳中求变，稳中求进”的原则。一般学生均能看懂题意，并正确回答，二、三、四大题均有开放性题目，形式较好，能注重学生的能力培养。具体如下： 1、难度比例：8:1:1。80%的题目属基本要求，大多数学生答题较好，但由于题目形式较新颖，部分学生不够认真仔细地读题、审题故对题意领会不了，即使是考察基础知识的题目，也出现了不该有的失分。10%的题目要求稍有提高，对多数学生来讲，困难也不大。10%的题目有一定的能力要求，大部分学生存在一定的困难，得分率相对较低。 2、立题有据。本试卷知识覆盖面广，章节覆盖率达100%，重点知识覆盖率超过90%，无偏题、怪题。 3、题型、题量及各类试题所占分值与前几年同类考试相仿，有关化学实验的内容有一定量增加，化学计算要求适当降低。根据课改的精神，适当增加了一些拓展型试题和信息题，将化学知识与生活、生产实际相联系。能适应当前试题的变化趋势。
二、学生情况分析： 从本次考试成绩来看，本次考试很不理想。九年级有15人，参加考试的有15人，及格率是20%。最高分88分，最低分37分。主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，基础知识不花时间去记忆。 三、存在的主要问题 1、部分学生读题、审题不认真细致。 2、部分学生基础知识掌握不扎实，不理解题意，基本概念模糊造成失分教多。 3、学生知识面不够广、不能将化学知识与生活、生产实际相联系。有些常识、现象每个同学都看到过，但不知原理。 4、学生的表达能力有待提高。现在考试开放性试题明显增多，，还有一些实验现象等都需要学生理解、表达，但由于学生的表达能力比较差，造成较大失分。 5、计算题失分严重。本卷计算题难度并不高，但由于学生的计算能力、分析能力较差，只要一涉及到有关反应后溶质质量分数的计算，得分率就很低。 四、整改措施 1、在学生掌握已有基本知识的基础上，适当多增加一些联系生活、生产实际的拓展型题目。增加一些信息题，培养学生通过阅读信息、处理信息、获取知识、分析问题的能力。 2、老师应注重对学生的基础知识的强化训练，针对学生试卷中出现化学用语、化学符号表达不规范；仪器名称、实验操作步骤中错别字较多的现象，在平时的教学中应及时纠正部分学生错误的表达形
2017 年度产品 质 量 回 顾 分 析 报 告
目录 1 概要 2 回顾期限 3 制造情况 4 产品描述 5 物料质量回顾 6 成品质量标准情况 7 生产工艺分析 8 超常超限回顾 9 产品稳定性考察 10 偏差回顾 11 拒绝批次 12 变更控制回顾 13 验证回顾 14 环境监测情况回顾
15 委托加工、委托检验情况回顾 16 不良反应 17 产品召回、退货 18 投诉 19 药品注册相关变更的申报、批准及退审 20 结论 21 建议 1 概要 根据GMP（2010修订）第十章质量控制与质量保证第八节产品质量回顾分析第二百六十六条的规定，按公司《产品质量回顾分析及评价管理规程》的要求，2018年01-02月，对2017年生产的×××进行产品质量回顾分析。本报告对涉及该产品的物料及主要供应商、生产工艺（含主要工序控制参数验证情况及工艺变更、物料平衡及成品收率、设备设施情况）、偏差（含生产及检验）、超常超标、质量事故、产品稳定性考察、拒绝批次（物料及产品）、变更控制、验证、人员情况、投诉、不良反应、产品召回及退货等方面进行年度回顾分析；对×××的成品、中间产品主要质量控制指标、关键工序控制参数进行统计、趋势分析、对回顾中出现的偏差制定改进与预防措施。 本回顾年度涉及产品的回顾分析项均符合规定，主要质量控制指标及主要工艺控制参
数趋势基本稳定。从而确认产品工艺稳定可靠，以及原辅料、中间品、成品现行标准适用。 2 回顾期限 2017年01月01日－2017年12月31日 3 制造情况 本回顾年度共生产××× ×××批，总产量为×××片，总收率为×××%。 4 产品描述 4.1性状： 4.2功能主治： 4.3用法与用量： 4.4工艺流程图
庙前中心小学2014- 2015学年毕业班教学质量分析报告 、成绩数据及达标情况 1、毕业班整体成绩情况: 2.各校毕业班成绩情况: (1)庙前中心小学: (2)芷溪中心小学:
(3)庙上小学: (4)丰图小学:
达标情况不达标达标达标不达标达标 二、成绩现状 1. 庙前中心小学整体各科成绩的及格率在85%以上，优秀率在25%以上，都达标。但各科的平均分不高，在全县相应学科的排名位于后位状态，属于低水平达标。 2. 各学校的成绩达标情况参差不齐，除了庙前中心小学校本部全部学科达标外，有许多学校的成绩仍不达标，各校共有 12个指标不达标，其中芷溪中心小学有5个 指标不达标，庙上小学有4个指标不达标、丰图小学有3个指标不达标。有些学校的班科及格率低下，优秀率低下，造成虽然整体达标，而平均分仍落后，拉下整体成绩。 3. 各学校成绩的平均分不平衡现象凸现尤为明显，优秀学校与薄弱学校、 优秀学科与弱势学科成绩相距甚远，如语文科庙前校本部的平均分是81.13分, 丰图小学语文科平均分是72.25分,相差8.88分。数学科庙前校本部的平均分是88.97分,芷溪中心小学数学科的平均分是 77.63分,相差11.34分。其它学校的其它学科的平均分也差距较大。 三、原因分析 1. 中心校管理人员对教学质量意识重视不够，“质量第一”的思想认识有滑 坡；部分学校校长一把手狠抓教学的力度不够，教学质量管理有松懈；各校教导 处教学管理缺乏规范，“深入”教学不够。 2. 教学质量低下的前期累积因素存在。由于管理制度的原因，毕业班教学人员长期由一部分教师担任，一到五年级的有些教师由于没有上毕业班教学的压 力，教学管理松懈，教学责任心不够，存在留“烂摊子”给毕业班教师的现象。毕业班教师有一定的埋怨心理。 3. 教师工作的积极性不高。由于前期我校教育教学工作的激励机制不够科学合理，具体可操作性不强，很多都是口头说说而已，没有明文规定，一般性工作与积极工作在待遇上没有明显的区别，从而导致很大一部分教师满足于完成自己的基本工作量了事，不思积极进取、不努力探究教育教学新方法，不深入去研究教材，在一定程度上抑制了教师工作的积极性。 4. 个别教师教师的课堂驾驭能力差，学习之风不浓，缺乏研究精神。部分学校少数教师学习意识不强，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。个别教师因缺乏研究精神，在研究学科教
中考化学质量分析报告 一、试题分析与评价 今年的中考试题依据教育部《义务教育化学课程标准（2011年版）》、人教版的教材和《2015年包头市高中招生考试说明》，结合教学实际，设计试题。考试内容包括知识和能力两个方面，突出主干知识，能力立意。分值分配基本合理，重难点突出。本次命题充分体现了《化学课程标准》的基本理念及学习目标要求，从基本概念、计算、操作、解决问题等几方面来命题，在注重对所学知识与技能考核的同时，兼顾对学生学习过程与学习方法、学习兴趣、学习能力、价值行为取向进行考核，没有偏题、怪题、难易度适中。测试的内容有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，同时要体现选拔考试的功能。 二、试卷结构分析 ⒈试卷题量合适，满分40分，与物理合卷。由选择、填空、计算 三道大题共11个小题组成。分值分布比较合理，难易适度，达到了预期的目的。学生在规定的考试时间内都能答完试题，还留有时间进行检查。 ⒉试题内容：立足基础，知识较全面，难易程度与去年相比，难 度有所降低。具体考查内容如下：
⒊各考点在单元（书）的分布情况（略） 三、试题设计的特色 ⒈命题的情境更贴近生活，体现“生活性”。 例如1题A.白醋用于清除水壶中的水垢B.干冰用于人工降雨C. 稀盐酸用于金属表面除锈。D.苏打水用于缓解胃酸过多，都是化学与生活的问题。7（2）题中涉及了使用车用乙醇汽油，可适当
节省石油资源的问题。 ⒉注重考查学生动手操作，突出“实践性”。 例如9题根据反应原理选择制取气体所需仪器装置，结合常见气体O2 、CO2的重要性质考查学生的基本实验知识与实验能力。 ⒊关注解决问题的思考分析的过程，突出能力考查。 例如第6题是以图像的形式通过四个实验过程中有关量的变化，突出学生对抽象思维能力和分析问题能力的考查。例如10题是金属、氧化物、酸、碱、盐的相互反应问题。以框图形式呈现，将各类物质有机的联系在一起，考查学生分析化学现象、分析显性和挖掘隐形信息、综合分析图表能力，思维容量较大。 四、成绩统计分析： ⒈2015包头市中考化学成绩统计表
九年级化学上期期末教学质量分析 何玉平 本学期本人任教九(2)班九(3)班与九(4)班的化学教学工作,从学生的整体水 平瞧,九(2)班的学生平均基础稍好些,而九(3)九(4)班的基础较差,经过本次的全县统一考试成绩分析存在许多的方面提升的现象,现分析如下: 一、试卷分析: 1、立足基础,注重对化学理论、概念、用语等的考查 试卷以选择题(分)、填空题(分)、实验题(分)、计算题(分)的形式,较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、化学用语、化学符号等知识。同时试卷还以基本要求为考查目的,考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。 2、注重灵活运用知识与探究能力的考查 试卷创设探究思维空间,让学生进行探究,考查学生灵活运用知识与方法的能力;具有探索性,有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力,具有较好的区分度。 3、重视阅读理解、获取信息与数据处理能力的考查 从文字、图像、数据中获取信息与处理信息的能力,就是新课程特别强调的, 较好地实现了对这方面能力的考查,强调了培养学生在现代社会中获取与处理信息能力的要求。 4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查 试卷多处设置了实际应用问题考查学生运用化学知识解决实际 问题的能力。 5、注重环境保护问题的培养。结合环保主题,注重培养学生呢个的环保意识,从小养成环保习惯。 三、学生成绩分析: 九(2)班总人数58人,一人缺考,及格人数18人,未及格39人,及格率31、6%,平均分53、9分。最高分85分,最低分32分。九(3)班总人数58人,及格人数2人,未及格56人,及格率3、4%,平均分34分。最高分72分,最低分16分。九(4)班总
2016年年度质量回顾分析报告模板
2016年度 产品质量回顾分析报告 产品名称：****** （规格：******） 回顾日期：2016年01月～12月 ********有限公司
目录 1. 概要 2. 回顾期限 3. 制造情况 4 产品描述 4.1产品工艺 4.2产品给药途径及适应症 4.3关键参数 5. 物料质量回顾 5.1原辅料、包装材料质量问题回顾 5.2主要原辅料购进情况回顾 5.3供应商管理情况回顾 5.4工艺用水、与药品直接接触的气体质量问题回顾 6. 产品质量标准情况 6.1产品质量标准 6.2质量指标统计及趋势分析 7. 生产工艺分析 7.1关键工艺参数控制情况 7.2中间体控制情况 7.3工艺变更情况 7.4物料平衡 7.5收率 7.6返工与再加工 7.7设施设备情况 8. 偏差回顾 9. 产品稳定性考察 10. 拒绝批次 10.1拒绝放行的物料 10.2拒绝放行的中间产品及成品.. 11. 变更控制回顾 12. 验证回顾 13. 环境监测情况回顾 14. 人员情况 15. 委托加工、委托检验情况回顾 16. 不良反应 17. 产品召回、退货 17.1产品召回情况 17.2产品退货情况 18. 质量投诉 19. 药品注册相关变更的申报、批准及退审 20. 结论 21. 建议 附表1 药品关键工艺参数控制点及控制项目
附表3 2016年01月~12月药品各工序收率、平衡统计表 1. 概要：根据《趋势分析和质量回顾管理规程》的要求，对2016年01月~12月的药品相关数据进行详细的分析，利用Qsmart SPC 分析软件以绘制线性图和直方图的形式对每批药品的中间产品含量、成品重量检查、成品中***含量进行趋势分析。 2. 回顾期限：2016年01月01日～2016年12月31日 3. 制造情况：2016年01月～2016年12月共生产药品23批次，总产量为1085.16万贴，平均收率为98.71%。（备注：2016年自4月份开始，未再生产药品。） 4. 产品描述：药品是将已加热熔化的***混合后，然后加入色素等的一种外用制剂，主要治疗***。 4.1 产品工艺 D 级洁净区 质量控制点
中考质量分析报告集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
昌谷九年制学校2018年中考质量分析报告 （2018年7月） 在陇西县教育体育局的正确领导下，在学校领导的正确决策下，特别是在九年级师生的辛勤努力下，我校2018年中考取得了一定的成绩。为了进一步发扬成绩，克服不足，保持教学质量的稳定提高和实现可持续性发展，为2019届毕业班的教学和管理工作提供经验借鉴，现对我校2018年中考质量予以认真总结分析。 一、基本情况介绍 1、我校参加中考31人，八科成绩500分以上的4人；400分以上12人；300分以上9人；300分以下6人，升学成绩不够理想。 2、各学科成绩统计表 从以上数据可知：我校理综、数学和英语科及格人数相对较少，数学不及格人数占参试人数的三分之二，英语及格人数还不到参试人数的一半，这些学科今后要通过加强中等生的培养来提高及格率，通过及格线上学生的培养来进一步提高升学率。
3、县一中上线4人，录取4人；二中上线10人，录取10人；文峰中学录取2人；专业考生录取2人。录取率58.1%。今年的中考取得了一定的成绩，但还不是很理想，还需我们继续努力。 二、成绩取得的原因 1、九年级教师的团队意识和勤奋工作。 九年级教师在班主任何玉萍老师的组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。他们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。他们在上课上做文章，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练。他们重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。 2、加强班级管理，培育良好班风。 班主任何玉萍老师具有高度的责任感和强烈的事业心。她在管理班级方面花费了大量的时间，花费了大量的心血。她经常找学生谈心，为学生鼓劲，培养学生的信心。利用班会、晨会及时做学生的工作，增强班集体的凝聚力和向心力。她想方设法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情。她注重目标生的培养，注重中差生的转化工作，不让一个学生掉队。她实行坐班制，就是中午时间也和学生在一起，给学生创造一个好的休息环境，让学生学习好休息好。 3、领导班子对九年级教学工作的重视和关心。 学校领导班子经常开会研究九年级教学工作。向校长经常深入班级多次召开九年级学生整顿动员会，为九年级学生鼓劲加油。参加九年级月考检测分析，并做重要的指导讲话。主管教学的副校长和教务主任经常深入九年级听课，并进行教学指导，积极参加九年级的教学质量分析会，提出切实可行的改进意见，还多次组织九年级学生开会，引导学生明确目标，激发学生的学习热情。为九年级教学和班级管理花费了大量心血。 4、七、八年级教师打下的良好基础。 这一届毕业生，是全校公认的基础较差的一届，学生流失也较严重，但任课老师对他们都非常有信心，非常负责。不仅认真备课、上课、批改
附件1： 药品生产企业年度质量回顾 分析报告撰写指南 1、本指南是企业撰写产品年度质量回顾分析报告的指导性文件，各企业可根据实际情况，在积极学习和充分借鉴国内外先进经验的基础上，结合新版GMP，不断完善相关内容，年度质量回顾分析报告模板（附录 2、 3、4）仅供参考。 2、药品生产企业应建立药品年度质量回顾分析报告制度及药品年度质量回顾分析报告撰写的管理程序和操作规程。原则上由企业质量受权人牵头负责实施。 各药品生产企业每年向区、市、县食品药品监督局报送《药品生产企业年度药品年度质量回顾分析概要》 3、药品年度质量回顾分析报告回顾周期应覆盖一年的时间，始末日期不必与日历的一年相一致，但必须保证上下年度回顾周期不出现时间空缺； 4、药品年度质量回顾分析报告原则上按品种开展年度质量回顾分析，对于生产工艺和质量控制相似、生产线共用的品种，可根据企业有关制度规定开展年度药品质量回顾分析。 5、年度生产质量情况，统计范围应包括商业化大生产的所有批次。统计内容包括总生产批次、总生产量、合格批次、不合格批次、返工批次等，并应对全年产品生产质量情
况进行总体评价。 6、超过一年未生产，重新组织生产的产品，年度药品质量回顾分析报告应涵盖上一次年度质量报告至本次年度质量报告期间发生的相关变更和研究内容。 7、药品生产企业可采取合适的分析方法或软件对数据进行趋势分析。在做趋势分析中，应参考历史数据，分析产品质量变化情况。 8、产品年度质量报告一般应在回顾周期后3个月内完成。并应对上一年度质量报告中建议的改进措施执行情况进行跟踪报告。 9、各药品生产企业对重点品种进行年度质量回顾分析时，应全面回顾可能影响质量的各环节，进行风险排查，消除安全隐患，分析质量趋势，提出改进的措施和建议，确保药品质量。 10、2010年度药品质量回顾分析报告的首次回顾应涵盖2010年度生产的所有批次产品；企业选择2-3个重点品种进行年度产品质量回顾分析。重点品种的选择应考虑：⑴、中标并组织生产的基本药物品种；⑵、高风险品种如生产的中药注射剂、注射剂品种；⑶、工艺较难控制的品种；⑷、生产量大的常年生产的品种或按剂型选择有代表性的品种等。