心理学第十一章毕生发展优秀课件

四、发展心理学的主要研究方法
• 横断研究法 • 纵向研究法 • 群体序列研究法
(一)横断研究法 横断研究就是在同一时间里研究不同年龄
组的被试的心理发展水平,并对其进行比较。
横断研究法的优点与缺点。
(二)纵向研究法 纵向研究也叫跟踪研究,主要指在比较长的
一段时间里,对所选取的被试进行追踪研究,对其 心理发展进行有系统的定期观察、记录,并考察 某些心理现象发生发展的质的变化规律。
小视窗－印度狼孩的故事
1920年10月,在印度米德那波尔地区的一个狼 洞里,有两个"狼孩"被发现了。人们发现这两个狼 孩虽然长得与人一样,但行为举止却完全和狼一样, 他们白天睡觉,夜晚活动,常常像狼那样嚎叫,他们用 四肢爬着走路,用手直接抓食物送到嘴边吃。人们 把这两个狼孩救出来之后,首先对他们进行了身体 检查,发现他们身体的生物系统是正常的,虽然营养 不良。于是研究者就在人类的正常社会环境里对 其进行训练,教他们识字,教他们学习人类的基本行 为方式和生活技能。然而,其中一个狼孩不幸死亡, 另一个在四年之后(大约七八岁)才开始能够讲一点 点话,智力水平也才相当于一个普通的婴儿的智力 水平。
三、影晌心理发展的主要因素
一种观点强调内在的先天的因素对个体心理 发展的影响,如传统的结构主义就非常强调遗传在 个体发展过程中的决定作用;
另一种观点则认为,后天的环境因素对个体发 展起着决定性影响作用,如行为主义的创始人华生 （J.B.Watson）就说过:"如果给我一打婴儿,我保 证能够任意把他们培养成任何一类的人--或者医 生、律师、商人和领导者,甚至于训练成乞丐和盗 贼。"
(2)发展具有多维性和多向性,发展的方向也因 发展内容的种类不同而有所不同。
(3)发展由获得和丧失组成,是一个有序变化的 过程,并非仅仅意味着增长。
(4)心理发展存在着很大的个体差异和可塑性, 不同的人有不同的形式。
(5)心理发展受多种因因素影响,个体的发展是 年龄阶段、历史阶段和非规范事件等多种影响共同 作用的结果。
序 名称 年龄段 号
主导活动和基本特征曲
1
产前期
受孕-出 生
生理的发展
2 乳儿期 出生-1岁 生理的发展、适应环境、习得简单的反射
3
婴幼儿 期
1-3岁
动作技巧、言语的发展、社会性的发展、身体 的发展
4
儿童前 期
3-6岁
自我意识、性别认同感的发展、力量增加、创 造力发展
5
儿童后 期
6-12岁
运动技能的发展、具体思维的发展、书面语言 的发展、 同伴关系的发展、自我概念和自尊的发展
6 7
青少年 期
成年早 期
12-18岁 18-45岁
生理的高速发展、生殖成熟、抽象思维的发,展、 人格独立的发展、建立两性关系
职业与家庭关系的发展、认知能力处于高峰之 后逐渐下降、扮演父母的角色和社会职业角色
表11.1 毕生发展
生理机能出现衰退、活力下降、认知技能复杂
8 中年期 45-65岁 化、善于解决实际问题但学习能力下降、对自
图11.1 关于发展的实质的不同观点
心理发展年龄阶段的划分：
• 第一,个体心理发展的每一个时期的重要的特殊的 矛盾和质的特点,应该是划分心理年龄阶段的主要 依据；
• 第二,在划分心理年龄阶段时,既应该看到重点,又 应该看到全面。
• 划分标准为：在一定的社会和教育条件下,个体心 理发展的各个不同时期内的特殊矛盾或质的特点, 而其主要表现在个体不同时期的主导活动、智力 水平和个性特征,以及生理发展和言语发展上。
(1)形成速度很慢。 (2)形成以后,不很稳定。 (3)不易分化。
二、婴幼儿的身心发展
• 婴幼儿的生理发展
项目
年龄（月） 0
3
6
9 12 18 24 36
头围 （厘米）
胸围 （厘米）
男
34.3 41.0 43.9 45.1 46.3 47.3 48.2 49.1
女
33.7 40.0 42.8 44.2 45.6 46.2 47.1 48.1
• 传统的心理发展观点认为： 从婴幼儿期到青年初期是个体的形成阶段； 成年期是稳定阶段； 老年期是衰老和死亡的阶段。 • 然而,实际上心理的发展并不是随着生理的成
熟而告终结,心理的发展是从个体出生到成年 再到老年的持续过程。
毕生发展观
(1)人生的发展,除了身体在生物意义上的发育、 成熟以外,是一个伴随人的一生的过程,其行为的变 化过程贯穿于从胎儿期到死亡的全部一生中。
心理学第十一章毕生发展
第一节 个体发展的基本理论
• 其一是动物种系进化过程中心理的发展;
• 其二是指民族心理的发展,即人类历史发 展过程中心理的发展;
• 其三是指个体的心理发展,即个体从出生 到衰老过程中的心理发展。
发展心理学概念
• 指个体发展心理学,是研究个体从出生到衰老 的整个过程中的心理发展和变化规律的。
• 关键期
小视窗－ 动物的印刻
奥地利生物学家劳伦兹 (K.Z.Lorenz)曾发现,小鸭子在出 生后不久所遇到的某一种剌激或 对象(母鸡、人或电动玩具),会印 入到它的感觉之中,使它对这种最 先印入的剌激产生偏好和追随反 应。当它们以后再遇到这个剌激 或和这个剌激类似的对象或剌激 时,就会引起它的偏好或追随。但 是,如果小鸭子在孵出蛋壳后时间 较久才接触到外界的活动对象,它 们就不会出现上述的偏好或追随 行为。这一现象被劳伦兹等称为 "印刻"。
我进行重新评价
的阶段及 其主要任
9
老年期
65岁以 上
生理机能衰退、认知技能衰退、反应力减退、 享受家庭生活、承担丧失亲人的痛苦、退休、 重新适应生活
务和特征
• 个体心理发展的年龄特征具有一定的普遍性 和稳定性,显示出阶段的顺序,每一个阶段的 变化过程和速度大体上是稳定的、共同的。
• 相同的教育条件和社会环境在不同的儿童身 上所起的作用也可能是不同的,因而在个体心 理发展的过程和速度上,也就会形成一定的差 距,表现出可变性。
纵向研究法的优点与缺点。
(三)群体序列研究法 首先在同一时间选定不同的被试群体进行
研究,然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研 究。
群体序列研究法的优点与缺点。
第二节 儿童期的身心发展
一、胎儿和新生儿的发展 胎儿的身体发展
(0~2周儿心理的发生
新生儿最初所形成的条件反射的特点：