老师你能叫出学生的名字吗

教师的课堂语言礼仪教师肩负着教育学生、培育学生，使学生成为接替老一辈事业、延续社会发展的新一代。

因此，教师无论是在教学、教育活动中，还是在交际场合，均须讲究礼仪，做文明交往的使者。

礼仪是一种文化，它构成了人的形象的重要一面，是其外在形象、内在气质的表现。

下面是店铺为大家整理的教师的课堂语言礼仪，希望能够帮到大家哦!教师的课堂语言礼仪教师的礼貌用语礼貌语言在一定程度上标志着一个社会的文明程度，一个人的语言反映一个人的精神世界。

“礼貌是人类共处的金钥匙。

”您对别人有礼貌，别人才会对您有礼貌，故与他人交谈时，要清除语言中的杂质，注意避讳的言词，要多用礼貌的语言，如“请问”、“对不起”、“谢谢”、“再见”，无论您是被邀请讲课还是讲演，无论是开始还是结束，都应该使用。

教师，是学生的榜样和楷模，教师的言行举止，将对学生起到示范和表率作用。

因此，一名光荣的、受人尊敬的教师，更要讲究文明礼貌。

教师的常用礼语“请”、“您”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”。

特别是对学生的问好道别，教师要认真回礼，请学生做事要用“请”，做完要对学生说“谢谢”。

教师的文明用语对待学生常用：同学们好;希望你继续努力;不懂请来问老师;让老师来帮助你。

对待家长常用：教育学生是我们老师的责任;谢谢家长的支持与配合;我们来商量一下，怎样教育好孩子。

对待同事常用：我有一个问题向您求教;我有个建议，您看行吗;谢谢您的关心和支持。

使用礼语原则声音优美、表达恰当、言简意赅、表情自然、举止文雅。

教师对学生的称呼我国是礼仪之邦，人际交往讲究礼貌友好，崇尚平等待人。

师生关系是人际关系的一部分，同样应遵守这些原则。

而称呼是师生交往的起点，表示师生之间的关系，反映教师的思想、道德和修养，影响教师形象的树立。

在教育教学活动中，礼貌得体的称呼语可以激发和控制学生的情绪，沟通师生的感情，融洽师生关系，进而增强教育教学效果。

要真诚地叫响学生的名字。

喊名也是一门学问，合适的称呼，可以密切师生的感情，有利于教学的顺利进行。

对学生要付出爱心、耐心和责任心新的学年将要开始了，又有许多年轻教师走上班主任岗位。

年轻班主任都有一个美好的愿望：做一个受学生欢迎、让家长放心、领导满意的班主任。

对于班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。

一是做到从实际出发，从小事做起。

1.记住学生的名字在我们的课堂教学过程中，一些教师除了能准确说出几个学习成绩好的姓名之外，叫其他学生是，便挥舞这教鞭一指，大喊“你，就是你”，“左边第三排的那个”，“那个穿白衣服的那位同学”……这是对学生的不尊重。

所以每接手一个新班，第一件事就是要尽快记住学生的名字，并且利用各种法师，通过各种渠道了解学生们的基本情况，相貌特征，性格气质等等，力求在一个星期里就能叫出所有学生的名字。

这不仅拉近了师生之间的距离，而且会感受到老师的关注，从而乐意接受班主任的教诲。

2.弯腰捡垃圾在班里走动的时候，发现过道上有一张纸片，可能有的老师会让学生捡起来，并且还要在班上再三强调如何保持环境卫生等等，其实这样并一定能起到很好的效果。

每当这时，要是班主任弯腰亲自把它捡起来，通过这样一个细微的动作，让学生意识到保持教学环境卫生是每一个人的责任，他们便会自觉遵守。

3.向学生问好校园里经常听到学生向老师问好，但是却很少听到老师的回话，有的只是微微点点头，算是“回礼”了。

这样显得对学生不够尊重。

所以每当学生向我们打招呼时，都应主动亲切地说：“某某同学好，”如果有时间，跟他交谈一会儿更好，因为尊重是双向的。

4.不沾烟酒作为老师，我们经常告诫学生，抽烟喝酒有害健康，可还是看到有的老师在校园里“吞云吐雾”。

这样的教育效果可想而知。

俗话说的：身体是革命的本钱。

身体是一切财富之源，学生现在正是长身体的时候，吸烟是侵害他们身体的“毒药”。

所以，我们应该用自己的实际行动为学生树立榜样。

二是首先应该成为一个优秀的科任教师绝大多数班主任同时也是科任老师，如果你的课上不好，学生可能会蔑视你，以至于你在班主任工作上尽心尽责他也未必买账；而如果你的课上得好，他就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。

老师，请记住学生的名字发布时间：2021-10-31作者：刘海生几十年前，我曾当过一段时间的中师教师，当时年轻，记忆力也好，所教的学生中，绝大部分人的名字我都能记住。

几十年后，有的学生再见到我时说，他们印象最深的不是我哪一次课讲的内容，而是我能够准确喊出他们的名字。

有位学生在信中写道：“刘老师，我是一个性格特别内向的学生，我敢说连我的班主任也不一定能叫出我的名字。

但是，有一天放学回家，在学校大门口遇到了您，您喊着我的名字亲切地跟我打招呼，我感到好激动，我觉得那天的阳光分外明媚，一路上脸上洋溢着幸福的微笑……”还有一次在外地开会，遇到了当年的一个学生，现在成了本地的名师。

她有意问我：“刘老师，您还记得我叫什么吗？”当我准确叫出她的名字时，她激动得像个孩子，双手拉着我的手说：“30年了，想不到刘老师还记得我的名字！”美国思想家爱默森说:教育成功的秘密在于尊重学生。

而记住学生名字就是对学生的一种起码的尊重，是师生平等交流的基础，是走进学生心田的媒介，是高效课堂管理的抓手，是建立良好师生关系的捷径。

因此，《美国优秀教师行为守则26条》第一条就是“记住学生名字”。

记住学生名字，可以说是教师的一项“基本功”。

其实，我对记住学生名字重要性的认识也有一个过程。

刚任教时发生的一件事让我下定决心，一定要记住学生的名字。

那是某个周一的早晨，我正和一位教师在校园里散步。

“老师好！”一个女孩子看到我和那位老师后，微笑着跟我们打招呼。

我们回应之后，那位教师随口问了一句：“你是哪班的？”孩子很尴尬，红着脸小声说：“老师，我就是您班的啊！”这件事让我认识到，能不能记住学生的名字，是对教师心中是否有学生、发自内心地爱学生的一个考量。

有些教师认为，教学工作本来就很累了，费那么大劲儿去记学生的名字有必要吗？然而，教师须知，学生的名字虽然只是一个符号，但记住学生的名字和记住一个符号的意义不可同日而语。

教师们大多有这样的经历：当毕业多年的学生兴冲冲地来看望我们时，如果我们问：“你是我哪一届的学生？你叫什么名字？”学生本来很高兴的情绪可能会立即低落下来，气氛会很尴尬。

不同老师上课点名规则
1.老师A：随机点名。

老师A会在上课时随机叫学生的名字，如果学生回答不上来或者缺席，则会被扣分。

2. 老师B：按顺序点名。

老师B会按照学生座位的顺序依次点名，如果学生回答不上来或者缺席，则会被扣分。

3. 老师C：手举答案。

老师C会在提问时要求学生先举手表示
有答案，然后再点名。

如果学生回答错误或者没有举手，则会被扣分。

4. 老师D：口头点名。

老师D会在提问时直接口头点名，如果
学生回答不上来或者缺席，则会被扣分。

5. 老师E：电子点名。

老师E会使用电子设备进行点名，学生
需要在设备上确认自己的出席情况。

如果学生没有确认或者确认错误，则会被扣分。

以上是不同老师上课点名规则的简单介绍，不同的点名方式有着不同的优缺点，学生需要根据自己的情况进行调整和应对。

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(精品)教师课堂教学的好方法1、用心记住每一个学生的名字。

教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

——于永正2、课前要“胸有成竹”。

没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。

——徐斌3、提前三分钟进教室。

老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。

千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。

——于永正4、巧用课前三分钟。

有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

——李烈5、第一印象很重要。

第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动。

教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。

如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。

——于永正6、上课时要充满激情。

没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。

——窦桂梅7、做一个真实的人。

从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。

——张化万8、要了解你的学生。

你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。

——郑杰9、给学生自由的空间。

每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

——李希贵10、课堂要立规矩。

儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。

做好教师的经典语录1.用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。

——著名特级教师于永正教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

2．课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。

——著名特级教师徐斌教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3．提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。

千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。

——著名特级教师于永正老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4．巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。

老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

——著名特级教师李烈有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5．第一印象很重要第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。

如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。

——著名特级教师于永正教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。

简述建立良好师生关系的基本要求教师建立良好师生关系的基本要求是1.让学生全面了解自己；2.让学生知道自己的兴趣爱好；3.让学生了解自己的精神世界；4.叫出每名学生的名字；5.热情地和学生打打招呼。

只有老师更好的与学生建立好良好的师生关系，才能让整个学习环境更和谐更美好！一、让学生全面了解自己。

起始课是教师和学生相处的开始，也是实施教育和影响的开始，这是一个建立良好师生关系的重要契机。

教师讲解自己的课程内容和引发学生的学习兴趣是非常重要的。

一些理科教师常用有趣的小实验来吸引学生，激发学生的学习兴趣，这些做法可以营造良好师生关系因为初始课具备特定的意义和促进作用，所以优秀教师都懂必须把握住这个机会充份展现个人魅力。

哪个孩子不愿和这样的老师相处呢？他们坚信这就是一个充满著爱心的老师，和这样的老师相处可以很有意思，这个老师可以给他们增添多样的自学生活，他们可以感受到老师更多的爱，他们愿和这样的老师在一起。

二、让学生知道自己的兴趣爱好。

这是师生间情感的共鸣，是建立良好师生关系的美好开端。

主动引导课堂学习方向，寻找共鸣点，抛出作为教师身份的兴趣爱好，引发学生的尊敬与兴趣，树立良好的教师榜样，以身作则，言传身教。

三、使学生介绍自己的精神世界。

课堂上教学课程内容须要和生活实际结合，多次展开互动环节的设置，这可以引起学生对生活意义和人生价值的思索。

毫无疑问，这位老师就是利用互动他人的生活经历去阐述自己对生活、对蜕变的深刻理解。

老师使学生介绍自己过去的生活和蜕变历程有时也十分必要。

俗话说，好朋友之间无话不谈。

当你让学生全面了解自己时，就已在向学生表明，我愿意和你们成为好朋友，我们一定能成为好朋友。

学生是能够体会和理解这一切的。

四、跑过来每名学生的名字。

每名学生都十分在乎自己在老师心中的边线。

学生深感教师十分重视自己，可以和老师创建起至亲密无间的关系，可以赢得安全感，学生自身的自学动力也可以大大提高，忍受挫折的能力也可以进一步增强，因为他或她晓得，老师很高度关注我，我遇到困难随时可以获得老师的协助。

班主任应掌握的八种心理效应班主任应掌握的八种心理效应一、名字效应。

名字，是一具人与他人在社会交往时的全权代表。

心理学研究发觉，一具人的名字关于拥有那个名字的人来说，是最甜美、最富有感情的声音。

记住学生的名字并响亮地叫出学生的名字，在教育工作中具有十分微妙的作用。

接一具新班，老师很快记住学生的名字，而且能很轻易地叫出学生的名字，有利于唤起学生良好的情绪反应，缩短师生交往的心理距离；记住学生的名字，并能响亮地叫出来，可以激发学生的信服心理，有利于教师树立威信。

一些淘气调皮的学生，在老师未能记住他的名字时，往往会混水摸鱼干一些坏事，甚至糊弄老师。

假如老师叫出他的名字，他的反应会是：嗬，想别到老师这么厉害，刚见面，就知道我的名字！老实点儿吧。

他的淘气调皮因受到老师的威慑而自觉地加以操纵。

因此，别管你是班主任依然科任教师，当你刚刚与新学生接触时，要想尽快赢得学生对你的好感，一具简单易行而又有着奇特作用的办法，算是记住并叫出学生的名字。

二、异性效应。

在人际关系中，青青年的异性交往别仅会产生一种特殊的相互吸引力，并且还能产生约束力，对男女青青年的工作、学习和日子产生微妙的妨碍，这种心理现象称为异性效应。

异性效应产生的条件是男女两性的年龄差别别大，在同龄人中比较显著。

若是异性年龄悬殊，则别可能产生异性效应。

假如正确和有效地利用异性效应，能够培养学生良好的思想品德，增强集体日子的凝结力，增强学生的性别角色意识。

青青年男女之间的正常交往，宛如白云红日，交相辉映，大慷慨方，堂堂正正，没有什么大惊小怪的。

憧憬异性，本是人在青春期的一种生理反应和性心理现象，是人的情感世界中漂亮而宝贵的一部分，并别是什么可怕的魔症。

男女同学正常交往，在学习上互相帮助，在日子上互相关怀，在思想上共同进步，关于增进身心健康、陶冶高尚情操大有益处。

三、亲热有间效应。

亲热有间效应是指班主任与学生之间，在感情上应该保持亲热的态度，在空间位置关系上应该保持适度的距离。