生物对环境及适应和影响教学反思

《生物与环境的关系》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物与环境的关系》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《生物与环境的关系》是初中生物学七年级上册第一单元第二章的内容。

这部分知识在初中生物学中具有重要的地位，它不仅是后续学习生态系统等知识的基础，也对学生理解生命的本质和生物的适应性具有重要的意义。

教材首先通过对影响生物生活的环境因素的介绍，让学生了解到生物的生存离不开环境。

接着通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”，引导学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的探究能力和科学思维。

最后，教材阐述了生物对环境的适应和影响，使学生认识到生物与环境是相互作用、相互影响的统一整体。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于抽象的生物学概念和科学探究方法的理解还存在一定的困难。

他们对生物与环境的关系有一定的感性认识，但缺乏系统的、深入的思考。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的现象入手，通过观察、实验、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐步建立科学的思维方式。

三、教学目标1、知识目标（1）举例说出影响生物生活的环境因素。

（2）举例说明生物对环境的适应和影响。

（3）理解生物与环境的相互关系。

2、能力目标（1）通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”，培养学生的实验探究能力和合作能力。

（2）通过观察、分析和讨论，提高学生的观察能力和思维能力。

3、情感目标（1）培养学生关爱生物、保护环境的意识。

（2）让学生体会生物学与生活的密切联系，激发学生学习生物学的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）影响生物生活的环境因素。

（2）生物对环境的适应和影响。

2、教学难点（1）探究实验“光对鼠妇生活的影响”的设计和实施。

（2）理解生物与环境的相互关系。

五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解生物与环境的关系的基本概念和原理。

教科版科学五上《生物与环境》单元教案课后反思背景介绍本文是我作为一名小学科学教师的教学反思文章。

本次教学内容是《生物与环境》单元，教材使用的是教科版科学五年级上册。

在这篇文章中，我将对我在教学中所遇到的问题和对策进行反思，并总结教学过程中的经验与教训，以期在今后的教学中更加得心应手。

教学内容本次教学主要包括以下内容：1.生物与环境的关系；2.生物在自然界中的分布；3.不同生物在不同环境中适应的机制。

教学反思问题1：教学目标不明确教学目标的不明确性给了我带来了许多问题。

首先，我并没有明确教学目标，导致我没有给学生明确的教学指导，学生也没能很好地理解和掌握所学内容。

其次，教学目标的不明确性会给考试带来负面影响，因为如果学生没有很好地掌握教学内容，那么就很难在考试中取得好成绩。

解决方法为了解决教学目标不明确的问题，我开始花时间制定课程目标，让学生和家长更明确地了解课程目标。

同时，在教学前，我认真备课，梳理教师教学目标，并在课堂上明确告诉学生本节课的目标，这使得学生学习效果更好，考试成绩也得到了大大提升。

问题2：教学步骤不清晰在上课的过程中，我发现我的教学步骤很不清晰，容易让学生失去学习的重点。

没有清晰的教学步骤肯定会影响学习效果，影响学生的学习兴趣。

解决方法为了解决教学步骤不清晰的问题，我做了以下努力：1.制定计划。

为了确保教学过程不乱，提高效率，是我第一时间想到的。

在开始教学之前，我制定了一份详细的教学计划，这个计划展现了整个教学过程，并规划了每一个步骤。

通过计划我能够更好地掌握教学进度，对教学质量有了更清晰的认识。

2.教学演示。

不仅我的教学要注重基础，而且要注意实际操作的演示。

在整个教学过程中，我通过实际操作演示了一些生物与环境的关系，生物适应不同环境的机制等，这样使得学生对于知识点更加生动也更加容易理解。

3.语言简洁准确。

在教学中，我始终保持语言简洁明了。

这样不仅更容易让学生听懂，而且可以让学生更好地理解所学知识点。

检测案1、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性2、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（）A.杨树不适应寒冷的冬天B.生物对环境的适应C.松柏比杨树更适应寒冷D.杨树对低温更敏感3、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（）A.普遍性B.个别性C.相对性D. 绝对性4、下列说法不属于对环境适应的是（）Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上D.竹节虫的形状像竹节和树枝5、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。

而石上的地衣也引起了许多游人的注意。

地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（）A.只能适应环境B.只能影响环境C.都能改造环境D.既能适应又能影响和改变环境板书设计第二节生物与环境生物圈：地球上所有生物与其环境的总和就叫做生物圈。

三、生物中的生态因素生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

生态因素可分为两类：非生物因素——光，温度，水等；生物因素——影响某种生物生活的其他生物。

四、非生物因素对生物的影响三、生物因素对生物的影响生物与生物之间最常见的关系：捕食，竞争，合作，寄生等。

五、生物对环境的适应和影响课后反思本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学主体，以达到新的课程标准要求。

生物对环境的适应和影响教学反思
生物对环境的适应和影响教学反思范文
过去的课堂教学，我习惯于"讲授"，面对所有的问题更多使用讲授法去解决，不能更好地关注学生的感受，主体与主导关系不清；而学生也习惯以"听"为主的学习方式。

久而久之，天真烂漫的孩童逐渐"僵化""老成"，随之而来的是想象力和创造力的泯灭。

本学期教学尝试在教学过程中进行师生位置转换，从过去的"权威"位置，转换成组织者、引导员，似乎像旅游团中的导游，带着学生们在知识的海洋里遨游，去感受发现和创造后的愉悦。

本次课的教学先安排学生"给生物找个家"的.探究活动，主要是为了调动全班学生的学习积极性，让学生通过亲身体验（活动），自己总结得出结论：生物与环境是相适应的。

提高资料分析和探究活动，得出生物能够影响环境。

这样既锻炼了学生的学习能力，又是对教师教学过程的重新审视。

希望通过长期的努力，使生物课堂教学营造宽松、活泼、愉快、平等的教学气氛，尊重学生的主体作用，形成学生、教师良好的沟通，使学生直接或间接体验到科学的魅力。

浙教版科学九年级下册第二章《生物与环境》每课教学反思第1 节生物与环境的相互关系学生是科学学习的主体，教师在科学学习活动中主要起引导作用，启发学生提出问题、解决问题、自主探究，这是我们经常提到的一句话。

我们都知道在教学活动中要注意发挥学生的主体作用，但是，在实际教学活动中却常常没有意识到，有时我们的行为实际上是限制了学生。

同样是上这节课，探究实验的每一个步骤，我们经常是直接告诉学生，让学生按部就班来探究，比如：老师不让学生来提出问题，自己直接给出问题，生怕学生胡思乱想，五花八门的问题让自己下不了台(其实老师回答不出问题是再正常不过的事情，坦白说出学生反而觉得你坦诚，更喜欢你，不让学生提问会扼杀孩子的好奇心和兴趣);再比如，在设计探究方案时常常担心学生丢三拉四而干脆给出实验的具体步骤，在学生实施探究方案时又担心学生计时不准，而常常由老师统一计时，这样，在某种程度上束缚了学生的手脚。

而这次上课，我放得很开，从提出问题到作出假设，从设计探究方案到实施探究方案，一切都是学生自己思考出来的，我只是起了一个积极的引导作用，在学生漏掉某些重要的注意事项时把需要交代的问题交代清楚以确保实验的准确性。

学生们在小组内相互配合，密切合作，积极思考、提问、表达、动手，很好的完成了这个探究活动，并且在实验后的分析处理数据的过程中也能灵活运用数学知识，表现出很好的实际应用能力。

在探究活动的整个过程中，学生在积极动手、动脑的同时，潜移默化地体验了科学探究的一般过程，留给他们的课后探究问题也再一次激起学生继续探究的热情。

通过这次教学，我深有体会，在备课过程中，只有结合学生实际，设计出符合学生年龄思维特点和便于操作的教学方法、实验方法才能充分发挥学生的主体作用，激发学生探究问题的兴趣，完成相应的教学目标。

第2 节种群1.展示生态系统和生态因素等雷达图样本，请学生了解每个生态因素的意义，并总结大气、水、陆地等不同类型的生态因素对生态系统的影响。

《生物对环境适应和影响》教学反思引言在教授《生物对环境适应和影响》课程的过程中，我不仅学到了很多知识，更深刻地意识到生物与环境之间的紧密联系。

通过反思这门课程的教学过程和效果，我希望能够不断改进和提升我的教学方法，让学生更好地理解和掌握这门课程的内容。

1. 课程设计在教学前，我认真研究了《生物对环境适应和影响》的课程大纲和教学目标。

我将这门课程划分为三个主要模块：生物对环境的适应、生物对环境的影响以及生物与环境的相互作用。

每个模块都有相应的理论知识和实例分析。

我选择了合适的教材和教学资源，并根据学生的背景和兴趣进行了适当的调整。

2. 教学方法为了吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣，我采用了多种教学方法。

我首先引入教学内容的背景和实际应用，让学生了解到这门课程的重要性和实用性。

然后，我通过讲授基本理论知识和案例分析来帮助学生理解生物对环境适应和影响的原理和机制。

我还设计了一些小组讨论和实验室实践环节，让学生主动参与和实践，加深他们的理解和记忆。

3. 教学评估为了检查学生对课程内容的掌握情况，我定期进行课堂小测验和作业，及时发现和纠正学生的学习困难。

此外，我还安排了一个小组项目，让学生根据自己的兴趣选择一个与课程相关的话题进行深入研究，并进行口头报告和展示。

通过这种方式，我评估了学生的研究能力、表达能力和团队合作能力。

4. 教学反思与改进通过本次教学，我发现一些问题和不足之处。

首先，我在一些概念的讲解上可能过于深入和抽象，导致部分学生理解困难。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重实例的引入和生动形象的解释。

其次，我在小组项目的组织和评估上还存在一些问题，需要更加细致地设计项目的要求和支持学生的研究过程。

另外，我也意识到教学资源的多样性和实时性非常重要。

今后，我会更加努力地寻找和整理与课程相关的案例、新闻和研究成果，以便能够及时更新和丰富课程内容。

我还计划增加一些互动性强的教学活动，例如生物环境实地考察和讨论，以提高学生的参与度和学习效果。

北师大版《生物学》七年级上册第1单元认识生命第1章生命的世界第2节生物与环境的相互影响【教学目标】通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。

【设计思路】概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流、表达。

概念图盛行于欧美国家，是中小学教学中很常用的方法，有着很好的教学效果。

推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。

因此，概念图是一种有效教与学的策略。

本节内容试图以概念图的构建为线索，通过课堂讨论、探究、测量、观察等活动，让学生探讨生物与环境之间的相互关系，感受生物与环境的统一性，认识环保的重要性，形成生态学观点！【教学重点和难点】重点：①生物因素和非生物因素，生物对环境的适应，生物对环境的影响；②活动“探究温度对霉菌生活的影响” “测量不同植被环境的空气温度和湿度”难点：活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”【教学方法】概念图、探究法、讨论法、讲述法【教学过程】＜第一课时＞〖新课引入〗由生物最基本的特征一一新陈代谢引出生物离不开环境（例举人的呼吸：吸入的氧来自环境，呼出的二氧化碳排放到环境中），同时生物也能影响和改变环境（例举人类的活动一一开垦荒地，采伐森林，兴修水利，兴建城市……对环境带来的影响：耕地减少，森林锐减，水土流失，环境污染……）。

这说明了什么？（说明了生物与环境是相互影响的）从而引出本节课题。

板书课题：第2节生物与环境的相互影响『学习新课〗问：什么是生物？什么是环境？答：自然界中凡是有生命的物体，都叫生物。

生物的生存空间统称为环境。

问：鱼儿离不开水，是不是鱼儿只要在水中就能活下去呢？答：不一定，鱼儿在水中还需中空气、饵料等。

问：如果人们向池塘中乱倒污水和垃圾，鱼儿还能很好地生活吗？答：人们向池塘中乱倒污水和垃圾，会使水质变坏，鱼儿不能正常生活，不久就会死亡。

问：这说明了什么？答：说明了环境中有多种因素影响生物的生活。

《生物对环境的适应与影响》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）能够举例说明生物对环境的适应现象。

（2）理解生物的形态结构、生活方式与环境相适应的特点。

（3）阐述生物对环境的影响。

2、能力目标（1）通过观察、分析和讨论，提高观察能力和逻辑思维能力。

（2）培养学生收集和处理信息的能力。

3、情感目标（1）让学生感受生物与环境的相互关系，增强环保意识。

（2）培养学生对生物学的兴趣，激发学生对自然的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）生物对环境适应的普遍性和相对性。

（2）生物对环境的影响。

2、教学难点（1）理解生物适应环境的形态结构、生活方式的特点。

（2）分析生物对环境影响的实例，并总结其规律。

三、教学方法1、讲授法：讲解生物对环境适应与影响的基本概念和原理。

2、讨论法：组织学生讨论相关实例，引导学生思考和分析。

3、观察法：展示图片、视频等资料，让学生观察生物与环境的关系。

4、案例分析法：通过具体案例，深入剖析生物对环境的适应与影响。

四、教学过程1、导入新课通过展示一组不同环境下的生物图片，如沙漠中的仙人掌、极地的企鹅、森林中的猴子等，提问学生：“这些生物为什么能在这样的环境中生存？它们有哪些特点适应了所在的环境？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。

2、讲解生物对环境的适应（1）展示仙人掌的图片，讲解其形态结构特点（如叶变成刺，茎肥厚多汁），以及这些特点如何帮助仙人掌适应干旱的沙漠环境。

（2）展示北极熊的图片，分析其厚厚的皮毛、脂肪层等特点与寒冷极地环境的适应关系。

（3）举例说明动物的保护色、警戒色、拟态等适应方式，如竹节虫的形态像竹枝，枯叶蝶的外形像枯叶等。

3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）你还能举出哪些生物适应环境的例子？（2）生物适应环境的特点是如何形成的？（3）生物对环境的适应是绝对的吗？4、讲解生物对环境适应的相对性通过介绍环境变化对生物的影响，如工业污染导致桦尺蛾体色的变化，说明生物对环境的适应是相对的，当环境条件发生变化时，生物可能不再适应环境。