2021新苏教版四年级下册科学11探究昆虫的奥秘 教案

新苏教版四年级下册科学第11课《探究昆虫的奥秘》说课稿一. 教材分析《探究昆虫的奥秘》是新苏教版四年级下册科学第11课的内容。

本节课主要让学生了解昆虫的主要特征，知道昆虫的身体结构和发育过程。

通过观察和探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习中既掌握了知识，又培养了能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇。

他们在生活中接触过昆虫，对昆虫有一定的了解，但并不深入。

因此，在本节课的学习中，学生可以通过观察、操作、讨论等方式，进一步了解昆虫的特征，提高自己的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解昆虫的主要特征，知道昆虫的身体结构和发育过程。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生热爱大自然，关注身边的生物。

四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的主要特征，昆虫的身体结构和发育过程。

2.教学难点：昆虫的发育过程，昆虫的分类。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示昆虫的图片，引导学生回顾已知的昆虫知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究昆虫的特征：学生分组观察昆虫模型，总结昆虫的身体结构特征，了解昆虫的发育过程。

3.讨论昆虫的分类：学生根据昆虫的特征，讨论昆虫的分类，进一步加深对昆虫的了解。

4.实践活动：学生动手制作昆虫模型，培养学生的动手操作能力。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.昆虫的身体结构2.昆虫的发育过程3.昆虫的分类八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和团队协作能力。

2021新苏教版科学四年级下册教案第三单元昆虫本单元主题的提出昆虫是地球上种类最多、数量最大的动物群体，人类已知的昆虫有100余万种，还有许多种类尚待发现。

昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人，是一个名副其实的庞大“家族”。

这个“家族”的踪迹几乎遍及世界的每一个角落，广泛适应各种环境条件，与人类生活密不可分。

因此，引导本年段学生以昆虫为对象开展探究活动，了解昆虫的主要特征，知道昆虫的生命活动和生命周期再合适不过。

学生大都有捕蝴蝶、捉蜻蜓、养蚂蚁的经历，他们对昆虫并不陌生，但是对昆虫的共同特征及其在生命周期内的变化，他们的认知存在着模糊和不确定。

比如，会有凡是虫子都是昆虫的片面认识，知道昆虫有腿但说不准有几条腿、腿长在什么位置，等等。

因此，帮助他们纠正认知偏差，形成清晰、完整的昆虫概念，完成阶段性学习是非常有必要的。

本单元以“昆虫”为题，延续了低年段的学习方式，强调在亲历中发展科学思维。

通过观察、饲养、实验探究等活动，充分调动学生的多种感官，将动手与动脑结合起来，在发展概念的同时促进学生思维水平的提升。

本单元也是专项学习“像科学家那样”的深入，再次呼应“像科学家那样”的教材主线，为学生发展科学探究能力提供了一次实操机会。

本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元由《庞大的“家族”》《养昆虫》《探究昆虫的奥秘》三课组成，按照“认识昆虫—饲养昆虫—研究昆虫”的顺序展开。

第一课《庞大的“家族”》，通过“观察、做模型、描述”这几个层次的活动，帮助学生了解昆虫的共同特征，建立起昆虫的概念，认识到昆虫的“家族”很庞大。

第二课《养昆虫》，通过“饲养”的方式，让学生亲历昆虫一生的变化。

一方面，了解生命有生有死，从生到死的过程有不同的发展阶段；另一方面，通过记录、整理饲养日记，学会像科学家那样处理信息，为下一课做好准备，并体验对生命的尊重和责任。

第三课《探究昆虫的奥秘》，围绕科学问题进行合理的实验设计，引导学生学会提问，学会设计合理的实验去搜集证据，得出科学的结论，在活动中发展科学思维，提升探究技能，发现昆虫的奥秘。

11.探究昆虫的奥秘【课标对应】（一）本课通过提出问题、制定方案、搜集证据、得出结论等一系列过程，落实《课程标准》低、中年段课程目标。

[科学知识]了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认识生物体与环境的相互作用。

[科学探究]提出问题：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

制订计划：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

搜集证据：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

得出结论：在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论表达交流：在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论, 能倾听别人的意见，并与之交流。

[科学态度]能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作, 进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

[科学、技术、社会与环境]珍爱生命，保护身边的动植物本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的低、中年段要求。

9.1动物通过不同的器官感知环境。

举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

11.1生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。

11.2生物繁殖后代的方式有多种。

12.1动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。

描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。

举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。

12.2动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。

12.3动物会给植物的生存带来影响。

【教材分析】《探究昆虫的奥秘》是苏教版科学四年级下册第3单元《昆虫》的第三课时。

通过生活经验、课外阅读、幼儿园《有趣的昆虫》、本单元前两课《庞大的“家族”》《养昆虫》等学习活动，学生已经了解部分昆虫的存在及颜色、形态、食物等，因此对学生来讲昆虫是一种非常熟悉的动物。

小学科学苏教版四年级下册第三单元第11课《探究昆虫的奥秘》说课稿5一. 教材分析《探究昆虫的奥秘》是苏教版小学科学四年级下册第三单元的第11课。

本节课主要内容是让学生通过观察和探究，了解昆虫的主要特征，培养学生的观察能力和科学探究能力。

教材中提供了丰富的图片和文字材料，为学生提供了直观的学习资源。

此外，教材还设计了多样的探究活动，让学生在实践中学习和体验。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和探究能力，他们对昆虫有一定的了解，但可能只限于表面现象。

通过本节课的学习，学生可以进一步深入认识昆虫的特征，提高他们的科学素养。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与探究活动，发挥他们的主观能动性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识昆虫的主要特征，了解昆虫的分类和习性。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养科学探究能力和团队合作精神。

3.情感态度价值观：学生对大自然充满好奇心，培养关爱动植物、保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的主要特征及其分类。

2.教学难点：昆虫的特征及其与人类生活的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、昆虫标本等教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫的特征，激发学生的好奇心。

2.自主学习：学生通过观察昆虫标本，了解昆虫的主要特征。

3.合作探究：学生分组进行实验，观察昆虫的触角、翅膀、足等特征，讨论昆虫的分类。

4.成果展示：学生汇报探究成果，分享学习心得。

5.教师讲解：针对学生的探究成果，进行点评和讲解，引导学生深入理解昆虫的特征。

6.实践应用：学生通过动手制作昆虫模型，巩固所学知识。

7.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师进行课堂小结。

七. 说板书设计板书设计如下：昆虫的主要特征：1.身体分为头、胸、腹三部分2.有触角、复眼、单眼3.有三对足、两对翅八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验等环节的表现，评价学生的参与程度。

2021新苏教版四年级下册科学教案第一单元冷和热1冷热与温度教学目标1.通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。

2.学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。

3.通过分析图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。

教学重点学会正确使用温度计。

教学难点在一杯热水变凉过程中连续测量温度，并发现温度变化的规律。

教学准备教师材料：玻璃温度计、烧杯、铁架台、夹子、石棉网、三脚架。

学生分组材料：实验记录单。

教学过程一、导入新课1.同学们，新的一学期开始了，欢迎大家再次来到我们的科学课堂中来。

这节课，首先请大家阅读一首小诗。

2.出示小诗：夏天，妈妈在阳台上洗了一盆衣服。

糟了，里面有我马上要穿的花裙子呀！冬天，爸爸在院子里提了满满一缸水，水结成了冰。

坏了！咦，花裙子怎么干啦？缸怎么破啦？……3.学生阅读这首小诗，想一想这首小诗主要写了什么内容？4.教师引导：同学们，花裙子为什么会干呢？缸又为什么会破呢？聪明的同学一定会知道这些与温度有关。

从今天开始，我们就来探究第1单元——冷和热。

5.冷和热究竟与什么有关呢？（与温度有关。

）这节课我们学习第1个话题——冷热与温度。

板书课题：1冷热和温度二、探究活动一：感受水的冷热差异，形成温度的概念1.教师出示一杯热水、一杯冷水和一杯冰水，提出要求：老师这里有三杯水，一杯是冷水，一杯是热水，还有一杯是温水，请同学们先将两手的食指分别插入热水和冷水中，5秒钟之后再同时插入温水中，比较手指的感觉。

2.出示课本第2页上面的两幅图片，引导学生看一看，了解实验的方法及要求。

学生分小组活动，按照要求体验手指插进热水、冷水、温水的感觉。

教师巡视，了解学生活动情况，并强调同小组的每一位同学都要进行体验。

3.全班交流，引导学生准确描述活动的感受，预设：放入热水中的手指再放入温水中，会感觉到冷，而放入冷水中的手指再放入温水中，会感觉温暖。

2023~2024新苏教版四年级科学下册第三单元《探究昆虫的奥秘》教案一. 教材分析《探究昆虫的奥秘》这一单元旨在让学生了解昆虫的基本特征、生活习性和生态作用，激发学生对昆虫的兴趣和好奇心，培养学生的观察、思考和探究能力。

教材内容主要包括：昆虫的基本特征、昆虫的分类、昆虫的生活习性、昆虫的生态作用等。

通过本单元的学习，学生将能够掌握昆虫的基本知识，提高对生物科学的认识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇。

他们在生活中可能已经接触过一些昆虫，但对昆虫的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立昆虫的基本概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫的基本特征、分类、生活习性和生态作用；学会观察昆虫，并能用文字和图片记录观察结果。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究和合作，提高学生的科学素养。

3.情感态度价值观：培养学生对昆虫的兴趣和好奇心，增强他们保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.昆虫的基本特征2.昆虫的分类3.昆虫的生活习性和生态作用五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：学生观察昆虫，培养学生的观察能力。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.探究法：引导学生自主探究，培养学生的思考和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含图片、视频等的多媒体课件。

2.实物标本：准备昆虫标本或图片，方便学生观察。

3.观察工具：如放大镜、望远镜等。

4.讨论材料：准备相关话题，以便进行分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫的美妙世界，激发他们的学习兴趣。

提问：“你们在生活中见过哪些昆虫？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍昆虫的基本特征，如身体结构、翅膀、触角等。

通过实物标本或图片，让学生直观地了解昆虫的外貌特征。

第三单元昆虫9.庞大的家族【教材分析】本单元是学生对某一类动物（昆虫）的共同特征及从生到死要经历哪些阶段的学习。

本课是本单元的第一课，意在了解昆虫具有的共同特征，建立起昆虫的概念，认识到昆虫的“家族”的庞大。

本课第一个环节通过先观察昆虫，总结特征，掌握昆虫的共同特点；接着通过阅读资料了解昆虫“庞大”的意义；第二个环节：结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深层次的了解昆虫这类生物；第三个环节借助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征；最后一个环节：“你来描述我来猜的活动”，学会描述昆虫的特征，一步步掌握昆虫的特点，并在学习过程中能自主利用知识辨别昆虫。

在小学低年级,一下《动物与植物》，二下《土壤与生命》以及四上《给动物分类》，同学们已经初步掌握了对动物进行分类学习的方法，但还没有对某种动物进行从生到死要经历的阶段，进行完整的研究。

因此这个单元，从昆虫外型特征入手，掌握昆虫判断方法，引出昆虫的“庞大”，继而通过养昆虫，掌握昆虫数量庞大的秘密，了解昆虫的一生，对动物的研究有了更深层次的要求。

【学情分析】昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称作昆虫，它们无法对昆虫进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。

在四年级上册的学习过程中，孩子们对于动物的研究已经掌握了一些基本方法：要想研究一类动物，要先从它们的外形特性开始研究，并利用这些关键性特征进行动物的判别。

四年级的孩子知道昆虫都有触角，但对它的数量、形状没有细致的研究，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有3对足。

因此我们需要在昆虫区别其余动物的关键特征上下功夫，帮助孩子建立起昆虫的模型，掌握判定的标准。

【教学目标】[科学知识]能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征。

[科学探究]在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象的外部形态特征及现象。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

新苏教版四年级科学下册10.《探究昆虫的奥秘》说课稿一. 教材分析《探究昆虫的奥秘》是新苏教版四年级科学下册的一课。

本课旨在让学生通过观察和探究昆虫的特点，了解昆虫的生活习性和生态环境，培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教材内容主要包括昆虫的基本特点、昆虫的分类、昆虫的生活习性等方面的知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。

他们可能在生活中见过一些昆虫，但对昆虫的分类和特点了解不多。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，引导学生通过观察、探究和交流，主动获取知识，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解昆虫的基本特点、分类和生活习性，能识别常见的昆虫。

2.过程与方法：通过观察、探究和交流，培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生关爱自然、保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的基本特点、分类和生活习性。

2.教学难点：昆虫的分类方法和昆虫的特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、探究、交流和合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物标本、图片等教学资源，引导学生直观地了解昆虫的特点和分类。

六. 说教学过程1.导入：通过展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫的特点，激发学生的学习兴趣。

2.探究昆虫的基本特点：引导学生观察昆虫的标本，分析昆虫的基本特点，如昆虫的身体结构、翅膀、触角等。

3.探究昆虫的分类：引导学生通过观察昆虫标本，了解昆虫的分类方法，能够正确识别常见的昆虫。

4.探究昆虫的生活习性：分组讨论昆虫的生活习性，如昆虫的食性、繁殖方式等，并展示各组的探究成果。

5.总结与拓展：总结昆虫的基本特点、分类和生活习性，引导学生思考如何保护昆虫和生态环境。

七. 说板书设计板书设计如下：1.基本特点–昆虫的分类方法–常见昆虫的识别2.生活习性–与人类的关系八. 说教学评价1.学生能够准确回答昆虫的基本特点、分类和生活习性的问题。