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第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1、知识与能力了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治、开元盛世等基本史实，培养和提高学生梳理历史现象、历史事件的能力。
2、过程与方法（1）通过引导学生通过材料探究贞观之因、感受贞观之景，培养学生综合、分析历史问题的能力；（2）引导学生对唐太宗和唐玄宗进行比较，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、情感态度和价值观通过学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用【教学重点】贞观新政。
盛世经济的繁荣。
【教学难点】理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。
【课前准备】教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：盘点中国古代繁荣强盛的时代，唐朝当位列其中。
唐朝之盛，始于贞观年间，开元时达到极盛。
本课集中讲述盛唐的政治。
通过对本课的学习，你会了解到唐太宗怎样治理国家，唐玄宗统治前期开创了怎样的局面。
一、“贞观之治”教师：1、写写唐朝建立的时间和都城。
学生：618年；长安教师：2、记一记唐太宗的姓名和年号。
学生：626年，李世民登上皇帝宝座，成为唐朝的第二个皇帝。
他以贞观为年号。
教师：3、议一议贞观之治形成的原因学生：（1）唐太宗吸取隋亡教训，调整了统治政策；（2）选用良吏，提高行政效能。
；（3）轻摇薄赋，减轻农民负担;(4)简法轻刑，修订法律;重视教育，大力培养人才;实行恩威并施的政策，改善民族关系。
教师：4、你知道材料中唐太宗的话有什么深刻含义吗？他为什么会产生这样的观点？你能举出两个“载舟”和“覆舟”的例子吗？学生：认识到军民关系如同舟水，要维持自己的统治就必须让老百姓能生存下去。
原因：吸取隋亡的教训。
“载舟”：隋文帝、唐太宗；“覆舟”：秦二世、隋炀帝教师：5、议一议以实物替代劳役对农民有什么好处?学生：农民可以自己安排生产和生活,客观上减轻了农民的负担。
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案一、教学目标1.知识与技能：了解唐太宗与贞观之治，认识唐玄宗与开元盛世。
掌握唐朝繁荣的原因及表现。
2.过程与方法：通过对比分析，学会从政治、经济、文化等多角度认识一个时期的繁荣。
培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.情感态度与价值观：感受唐朝繁荣昌盛的时代氛围，增强民族自豪感。
认识到繁荣背后是国家领导人的英明决策和广大人民的共同努力。
二、教学重点与难点1.教学重点：贞观之治和开元盛世的表现及原因。
2.教学难点：唐朝繁荣的原因及其与现代社会的关联。
三、教学过程1.导入新课通过展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣，导入新课。
2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。
3.课堂讲解（1）唐太宗与贞观之治①介绍唐太宗的治国理念和政策。
②分析贞观之治的表现及其原因。
（2）唐玄宗与开元盛世①介绍唐玄宗的治国策略。
②分析开元盛世的表现及其原因。
4.课堂讨论（1）对比分析贞观之治和开元盛世，讨论两个时期繁荣的原因。
（2）引导学生思考，从唐朝繁荣的背后，我们可以得到哪些启示。
5.案例分析以唐朝繁荣为例，分析政治稳定、经济发展、文化繁荣之间的相互关系。
6.课堂小结7.课后作业（1）熟记贞观之治和开元盛世的相关知识点。
（2）结合本节课内容，写一篇关于唐朝繁荣的短文。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、案例分析等多种教学方法，使学生了解了唐朝繁荣的原因及其表现。
在教学过程中，注意引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的历史思维能力和概括能力。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入新课展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】唯物史观：比较唐太宗、武则天、唐玄宗治国措施中的相似之处。
时空观念：掌握唐太宗即位及其善于用人、虚心纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。
时空观念：学习唐朝前期政治开明状况，通过史料解释唐朝兴盛的原因。
家国情怀：认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，激发为中华民族伟大复兴而努力学习，报效国家的意识。
【重难点】重点：贞观之治、开元盛世形成的原因。
难点：如何帮助学生正确的评价历史人物。
【教学准备】多媒体教学法、小组合作学习、讲授法【教学过程】（一）导入新课：唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。
由于唐朝对海外的巨大影响，在宋代时，“唐”就已经成了东南海外诸国对中国的代称。
在海外的华侨华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。
那么唐朝时期，到底出现了怎样的繁盛局面呢？本节课我们来学习第2课从“贞观之治”到“开元盛世”。
（二）讲授新课一、唐朝的建立与“贞观之治”1、唐朝的建立：在隋末农民大起义中，原隋朝太原留守李渊在太原起兵反隋。
618年，隋炀帝被杀之后，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。
随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。
2、贞观之治：相关史实：玄武门之变是由唐高祖李渊次子秦王李世民于唐高祖武德九年六月初四在长安城太极宫的北宫门——玄武门附近发动的政变。
该事件的结果是李世民亲手射死了太子李建成，事后李渊立李世民为太子，两个月后禅让皇位，是为唐太宗，开启了23年的“贞观之治”。
626年，李世民即位，627年改年号“贞观”。
他就是历史上著名的唐太宗。
唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。
材料一：……宫中美女珍玩，无院不满。
炀帝意犹未足，……穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。
此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。
材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶。
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一、唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"贞观之治"。
武则天的统治。
"开元盛世"。
2、过程与方法：通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。
【学情分析】七年级的学生，对历史的理解多感性，少理性。
唐朝历史离学生比较遥远，故选取的史料尽量贴近学生，先感性认识唐朝，再对史料进行深入分析，循序渐进的引导学生把握唐朝历史，并培养学生通过史料理解分析历史的能力。
【教学重点】“贞观之治”和“开元盛世”。
【教学难点】对唐太宗、武则天、唐玄宗的评价。
【教学过程】导入新课：（多媒体出示图片：唐装、唐三彩、唐人街）这些图片都与中国历史上哪一个朝代有关？（唐朝）唐朝是中国历史上一个强盛的朝代，由于它在海外的巨大影响，外国就将中国或与中国有关的事物称之为“唐”。
本节课我们就一起走进繁荣与开放的大唐，去感受从“贞观之治”到“开元盛世”的辉煌。
学习目标：1、知道唐朝建立的史实；2、知道唐太宗的“贞观之治”和唐玄宗的“开元盛世”。
3、列举唐太宗、武则天、唐玄宗的治国措施，初步认识唐朝兴盛的原因。
4、正确评价历史人物唐太宗、武则天及唐玄宗。
指导先学：1、本课一共学习了几位皇帝？他们分别是？2、唐朝的建立者是，建立的时间，都城在。
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案教案：从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标：1. 了解贞观之治和开元盛世的概念及其含义。
2. 掌握贞观之治和开元盛世的特点和影响。
3. 能够区分贞观之治和开元盛世的差异。
教学重点：1. 理解贞观之治和开元盛世的内涵。
2. 分析贞观之治和开元盛世的特点。
教学难点：1. 理解贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
2. 能够准确分析贞观之治和开元盛世的影响及其重要性。
教学方法：讲授法、讨论法、分组合作教学准备：1. 多媒体教学设备2. 随堂练习题3. 学生小组合作活动指导书教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示唐朝的繁荣景象图片，与学生进行讨论，引导学生了解唐朝的强盛和它所创造的贞观之治和开元盛世。
Step 2：呈现（10分钟）使用多媒体教学设备，呈现贞观之治和开元盛世的概念、特点和创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
Step 3：讲解（20分钟）1. 分别讲解贞观之治和开元盛世的内涵和特点。
2. 分析贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
3. 分析贞观之治和开元盛世对唐朝的影响。
Step 4：讨论（15分钟）分组讨论：学生分成小组，就贞观之治和开元盛世的特点进行讨论，讨论完后进行小组展示并与全班进行讨论。
Step 5：拓展（5分钟）引导学生思考：贞观之治和开元盛世在中国历史中的意义是什么？并给予学生启发，让学生展开思考和分析，提出自己的见解。
Step 6：小结（5分钟）总结贞观之治和开元盛世的概念和特点，并强调对中国历史的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）布置随堂练习题，并要求学生预习下一课内容。
教学反思：通过让学生了解贞观之治和开元盛世的概念和特点，学生能较好地理解这两个时期的重要性和影响。
通过分组讨论和小组展示，学生能够主动参与课堂，并与同伴互相交流，提高了学习效果。
引导学生思考拓展问题，能够培养学生的思辨能力和综合分析能力。
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案一、教学目标1．明白唐朝成立的史实；2．列举“贞观之治”的要紧内容，评判唐太宗；3．明白武那么天的治国方法及其阻碍；4．明白唐玄宗和“开元盛世”，初步熟悉唐朝兴盛的缘故。
二、教学重难点教学重点：贞观之治教学难点：贞观之治、女皇武那么天、开元盛世。
“那个充满朝气的、开放的、伟大的朝代”，是中国历史上的哪个时期？（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探讨唐朝的成立时刻：618年成立者：李渊（唐高祖），传位李世民（唐太宗，号贞观）都城：长安贞观之治学习与探讨什么缘故唐太宗统治时期显现“贞观之治”的盛世局面？（一）唐太宗的治国思想：材料一：“舟因此比人君，水因此比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
”--《贞观政要·教戒太子诸王》材料二：太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。
国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。
---《贞观政要·论务农》结合以下材料与课文，说一说唐太宗有哪些开明的治国思想？（二）唐太宗的治国方法：材料三：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至衰亡……公等每看事有无益于人，必需极言规谏。
”--《贞观政要·论求谏》材料四：太宗谓公卿曰：“…卿等假设能警惕奉法，……假设徇私贪浊，非止坏公法，损百姓……大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？卿等宜沉思此言。
”1.结合以下材料与课文，说一说唐太宗有哪些开明的治国思想？2.结合课文，说一说唐太宗在位时实行了哪些方法？（三）唐太宗的治国成效：材料：（通过唐太宗一段统治后）天下大稔（粮食丰收），流散者咸（都）归乡里，米斗只是三四钱，终岁断死刑才二十九人。
……皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。
—《资治通鉴·唐纪》结合以下材料与课文，说一说唐太宗时的治国成效？女皇武那么天学习与探讨武那么天唐高宗的皇后，把握大权，前后废掉自己的两个儿子中宗（李显）和睿宗（李旦），690年自立为帝，称圣神皇帝，国号周。
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第二课，主要介绍了唐朝时期的中国历史，从“贞观之治”到“开元盛世”。
这一时期是中国历史上的一个重要阶段，政治、经济、文化等方面都取得了显著的成就。
本课内容主要包括唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等。
通过学习本课，学生可以了解到唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对历史学科有一定的认识和兴趣。
但是，学生对唐朝时期的历史知识了解相对较少，对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义可能存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、讨论交流等方式，深入理解和掌握唐朝时期的历史知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，掌握唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。
2.过程与方法：通过阅读史料、讨论交流等方式，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。
2.教学难点：对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义的理解，以及唐朝时期历史发展的内在联系。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解历史事件，掌握历史知识。
2.阅读史料法：引导学生阅读相关史料，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论或全班交流，引导学生主动参与教学活动，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示历史事件的相关图片、图表等资料。
七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文5篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
下面是小编给大家准备的七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文，供大家阅读参考。
七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文一【学习目标】1.了解唐太宗、武则天和唐玄宗登基称帝的史实2.识记“贞观之治”与“开元盛世”出现的原因和表现3.理解武则天的统治对“开元盛世”的奠基作用【学习重点】贞观之治、开元盛世局面形成的原因【学习难点】对唐太宗、武则天、唐玄宗进行正确、全面的评价【学习过程】一、自主学习1. 年，李渊称帝，建立唐朝，定都。
2.626年，即位。
次年改年号为“ ”，他就是历史上著名的。
3.(1)政治上进一步完善 ;制定，减省刑罚;增加科举考试科目，逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的。
(2)经济上减轻人民的劳役负担，鼓励发展生产。
4.唐太宗统治期间，政治比较清明，得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“ ”。
5.武则天统治时期，打击敌对的 ;大力发展科举制，创立制度。
推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视。
6.社会经济得以持续发展，边疆得到巩固和开拓。
为后来“ ”局面的出现奠定了基础。
7.唐玄宗重用贤能，在贤相和宋璟的辅佐下，实行改革。
8.整顿，裁减冗员;发展经济，改革 ;注重文教，编修经籍。
9.唐玄宗在位前期年号为“ ”，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了时期，历史上称为“开元盛世”。
二、合作探究想一想，盛世局面的的表现都有哪些?“贞观之治”出现的原因是什么?三、练习巩固1.这一年，中国历史上又一次朝代更替，告别了短暂的隋朝，赢来了繁盛的唐朝，这一年是( )A.581年B.589年C.618年D.626年2. 毛泽东在《沁园春?雪》中写道“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里“唐宗”指的是( )A.唐太宗B.唐高宗C.唐中宗D.唐玄宗3.在唐太宗统治时期有一位大臣，前后向唐太宗进谏二百多次，是著名的谏臣。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”❶教学分析➷【重点难点】教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因 教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。
❷教学过程➷一、导入新课 （多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。
这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。
二、新课讲授目标导学一：唐朝的建立和贞观之治出现的原因1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本概况）教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。
）2.（多媒体出示问题：李世民登基的基本情况）教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。
）3.（多媒体出示问题：贞观之治出现的原因）读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。
（多媒体出示图片：从唐太宗的名言，他是如何得出这个结论的，由此总结贞观之治出现的主观原因）（1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
（2）客观措施：①任用贤能。
唐太宗广纳贤才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。
②政治方面。
进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考查各级官吏的政绩。
③经济方面。
减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
④边疆管理。
唐太宗时期先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。
4.（多媒体展示以下两则材料）史料解读材料一：“（贞观）初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课为历史课，主要讲述了中国唐朝时期的一个重要阶段——“贞观之治”到“开元盛世”。
这一时期，国家政治稳定，经济繁荣，文化发展，对后世产生了深远影响。
教材从政治、经济、文化等方面详细阐述了这一时期的历史特点，旨在让学生了解唐朝的繁荣与昌盛。
二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于唐朝“贞观之治”到“开元盛世”这一阶段的历史特点，还需进一步引导和挖掘。
学生对于历史人物、历史事件具有较强的兴趣，因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考历史现象背后的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点，认识这一时期对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，自豪民族文化的情感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点。
2.难点：分析唐朝繁荣背后的原因，以及这一时期对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等素材，创设历史情境，让学生身临其境，感受唐朝的繁荣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史七年级下册。
2.课件：根据教学内容，制作相关课件。
3.素材：图片、音频、视频等教学素材。
4.板书设计：简洁明了地展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝繁荣的图片，引导学生关注唐朝“贞观之治”到“开元盛世”这一阶段的历史特点。
提问：“你们认为，唐朝为什么能够出现‘贞观之治’到‘开元盛世’这样的繁荣局面？”2.呈现（15分钟）引导学生自主学习教材，了解唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点。
初中历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》（教学设计）一. 教材分析本课《从“贞观之治”到“开元盛世”》是初中历史七年级下册的一部分，主要介绍了唐朝贞观之治和开元盛世两个时期的繁荣与发展。
教材通过生动的叙述和历史事实，让学生了解唐朝时期的经济、政治、文化、外交等方面的成就，培养学生对唐朝历史的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对唐朝的历史有一定的了解，但对贞观之治和开元盛世的详细内容可能还不够熟悉。
学生对于历史事件和人物的理解能力逐渐提高，但对于复杂的史实和观点还需要引导和帮助。
此外，学生对于历史的兴趣和主动性也逐渐增强，可以通过问题探究和小组合作等方式积极参与学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解贞观之治和开元盛世时期的经济发展、政治稳定、文化繁荣和外交成就，认识唐朝时期的特点和影响。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探究等方式，获取和解读历史信息，培养历史思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到贞观之治和开元盛世是唐朝发展的重要时期，增强对唐朝历史的认同和自豪感，培养对国家繁荣昌盛的追求和贡献。
四. 教学重难点1.贞观之治和开元盛世的经济发展、政治稳定、文化繁荣和外交成就的具体内容和特点。
2.学生对于复杂历史事件和观点的理解和分析能力。
五. 教学方法1.问题探究法：通过提出问题引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.小组合作法：通过小组合作讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，帮助学生理解和掌握相关的历史知识和观点。
六. 教学准备1.教材和教学参考书：准备教材和相关的历史参考书籍，以便进行深入的教学和研究。
2.多媒体教学资源：准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频、PPT 等，以便进行生动的教学展示和讲解。
3.教学设施：准备黑板、粉笔、投影仪等教学设施，以便进行有效的教学演示和讲解。
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”[教学目标]1．知识与技能知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗。
2．过程与方法利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。
3．情感态度与价值观在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
[教学重点和难点]重点：唐朝的建立与“贞观之治”、“开元盛世”。
难点：唐朝的建立与“贞观之治”。
[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。
三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。
贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。
学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法阅读讲解法、分析方法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法[教学准备]多媒体课件、图片、小黑板。
[教学过程][板书设计]第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、唐朝的建立与“贞观之治”1．唐朝的建立2．唐太宗治国策略(1)从善如流、知人善任(2)革新措施3．“贞观之治”二、女皇帝武则天1．建周称帝2．治国举措与功绩三、“开元盛世”1．唐玄宗登基2．改革措施3．“开元盛世”。
从“贞观之治”到“开元盛世”设计说明本课围绕唐朝走向繁盛的过程展开,先后讲述了“贞观之治”、武则天的统治和“开元盛世”三个重要历史事件。
“贞观之治”开创了唐朝的盛世局面,武则天的统治“上承贞观,下启开元”,唐玄宗在位前期采取的一系列改革措施,使唐朝进入了鼎盛时期。
通过学习这三部分内容,了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位后国内面临的复杂问题,这样才能更好地理解统治者采取的政策措施。
唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放,从唐太宗贞观年间到唐玄宗开元年间,虽然政局经历了变动,但是各项制度与政策基本延续下来了,从而使社会经济得以持续发展,国力增强。
教学目标1.知道唐朝的建立、“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”的相关史实。
2.利用表格归纳唐太宗、武则天和唐玄宗治国的具体措施。
教学重难点重点:唐太宗的治国措施与“贞观之治”局面出现的原因;唐玄宗的改革措施与“开元盛世”局面出现的原因。
难点:归纳唐太宗、武则天和唐玄宗治国举措的相同之处。
教学方法讲授法材料解析法归纳对比法资源与工具多媒体课件图片文字材料视频资料课时安排1课时教学过程一、教学情境唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期,在当时的世界上声名显赫。
你是否知道在唐朝前期出现了“贞观之治”和“开元盛世”的局面?中国历史上唯一的女皇帝武则天作出了哪些贡献?设置疑问,导入本课。
二、预习检查唐太宗、武则天和唐玄宗在统治期间分别采取了什么措施?三、学习任务一四、学习任务二(一)建周称帝教师活动:出示图片《武则天像》。
武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子,多谋善断。
她成为皇后以后,与唐高宗共掌朝政。
唐高宗去世后,武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子,自己取而代之,改国号为周。
她是中国历史上唯一的女皇帝。
武则天像学生活动:知道武则天建立政权、改国号为周、自立为皇帝,成为中国历史上唯一的女皇帝。
【设计意图】通过图片和资料,加深学生对武则天的认识和了解。
(二)治国举措教师活动:提出问题——武则天的治国举措有哪些?学生活动:根据教材P9相关内容,做出回答——武则天统治时期,打击敌对的官僚贵族;大力发展科举制,创立殿试制度,亲自面试考生,不拘一格选拔人才,扩大了统治基础。
七年级历史下册
第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
一、教学目标：
知识目标：了解“贞观之治”和“开元盛世”；
技能目标：知道“贞观之治”和“开元盛世”形成的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的民族自豪感；
教学难点：感受“盛唐”气象；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道唐太宗李世民吗？他有哪些历史贡献？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《从“贞观之治”到“开元盛世”》；
二、“贞观之治”：
师：课件出示“贞观之治”的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：哪位君主开创了“贞观之治”？
“贞观之治”形成的历史原因是什么？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。
人教部编版历史七年级下册：：第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课主要讲述了唐朝初年，李世民即位后，年号贞观，他统治期间，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，历史上称当时的统治为“贞观之治”。
后来，唐玄宗即位，他统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史称为“开元盛世”。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对中国历史有了初步的了解，但对唐朝的了解还不够深入。
本课内容与学生的生活实际有一定的距离，需要通过生动活泼、富有感染力的教学，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到学习过程中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的出现及其特点，认识唐朝繁荣的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，掌握贞观之治和开元盛世的历史背景、发展过程及其意义。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，提高学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：贞观之治和开元盛世的形成过程及其特点。
2.难点：如何理解贞观之治和开元盛世对唐朝及中国历史的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示贞观之治和开元盛世的相关图片、视频等资料。
2.教材：准备人手一册的历史教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝繁荣的景象，引导学生回顾小学阶段学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍贞观之治和开元盛世的出现背景，让学生对这两次繁荣有一定的了解。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解贞观之治和开元盛世的发展过程及其特点。
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
[教学目标]
1．知识与技能
知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗。
2．过程与方法
利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。
3．情感态度与价值观
在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
[教学重点和难点]
重点：唐朝的建立与“贞观之治”、“开元盛世”。
难点：唐朝的建立与“贞观之治”。
[教学设计思路]
1．教材分析
本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。
三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。
贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。
学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。
)
3．教学方法
阅读讲解法、分析方法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法
[教学准备]
多媒体课件、图片、小黑板。
[教学过程]
[板书设计]
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
一、唐朝的建立与“贞观之治”
1．唐朝的建立
2．唐太宗治国策略
(1)从善如流、知人善任
(2)革新措施
3．“贞观之治”
二、女皇帝武则天
1．建周称帝
2．治国举措与功绩
三、“开元盛世”
1．唐玄宗登基
2．改革措施
3．“开元盛世”。
