5《泉水》第一课时教学实录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN5《泉水》第一课时教学实录教学目标：1、随文识字:哦、瓦、缝、塔、杜、娟、股，重点认读“的”字词语和“ABAB”式叠词。
随文写字：泉、瓦、股、脆、鹃，重点指导“瓦”和“脆”字的书写。
3、正确地朗读课文，初步了解课文内容，知道泉水到了哪些地方。
3、理解什么是“天然水塔，通过朗读泉水的话，知道泉水“多、清、甜、美”的特点，并初步感受泉水的快乐。
二、教学过程：（一）歌曲导入，随文识“泉”1、师：孩子们，课前咋们来轻松下，听一首歌。
（播放歌曲《泉水叮咚》）。
师：孩子们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”生：泉水。
师：对了，请看老师写这个“泉”字，小朋友们可以和老师一起写。
（先写一个“白”字，要写得扁一点，下面是一个“水”字，注意竖钩的右边是撇、捺两笔）。
师：谁能给“泉”字找找朋友？生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
2、教师板书“水”。
3、导题。
师：今天我们要学习一篇关于泉水的课文，来，一起读课题。
（生齐读课题）师：关于泉水你知道些什么？生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
（二）激发兴趣，初读课文师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。
（播放和泉水有关的泉水的图片）师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清凉的泉水。
生：美丽的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：是谁在山上弹琴？生：是泉水。
师：谁能用书上的话告诉老师这丁冬的泉水从哪儿来？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：（出示课文第一自然段）你把字音读的真准，特别是这个多音字“缝”（出示多音字，认读）师：但是从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。
2019年新教科版三年级语文下册泉教案及作业题答案* 泉教学要求1.认读“墨、届、钢、缺、灵”5个生字，理解诗歌中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
理解诗歌内容。
3.体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。
提高审美情趣，培养学生对生活的热爱之情。
重点难点1.学习生字词语，理解诗歌内容。
2.用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想象。
学生合作探究研读诗句，领会诗歌借助具体形象表达童真雅趣、抒发感情的手法。
教具准备：多媒体课件教学课时一课时教学过程：一、导入新课——激情1.师：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（教师拿出墨水瓶）大家都见过吗？那么你们回忆一下使用墨水的经历。
把时间、地点、当时的感受向大家介绍一下。
2.学生自由发言。
3.师：我们看到这墨水瓶，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好。
今天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习现代诗《泉》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。
（板书课题，学生齐读。
）课文中写到，上届同学留下了一只墨水瓶。
（板书：一只墨水瓶）二、美教美读——入情（一）美美地听——感受爱1．情境式教师范读(多媒体展示课件)，学生在听读的过程中，想象诗歌中的画面，感受诗歌中的情感。
2．讨论：你觉得可以用一种怎样的画面来描绘诗歌中的情形？你觉得本诗写于怎样的情形下？3.学习字词。
（1）课件出示生字，学生自由读。
墨届钢缺灵（2）教师根据学生读的情况正音。
（二）美美地读——品味爱1.读懂诗意（1）教师提示学生依据诗文内容特点，用组内人认为最佳的朗读方式，如齐读、领读、跟读、个体朗读等方式对诗文进行自我美读欣赏，并注意把握美读的语速、语调、语气。
（2）学生以组为单位美读展示，学生互评，教师给予指导。
（3）全班学生共同展示美读结果。
2．悟出诗情（1）多媒体展示作者丁曲的一封信，激发学生学习诗歌的欲望：我的亲爱的小朋友们：得知《泉》选入教科版语文三年级下册课文，我很高兴，如果这首小诗能触动小朋友们心中的一些美好情感，于我将是件非常幸福的事。
