(完整word版)初中语文教学设计案例.pdf

初中语文八下教案电子版教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文大意，掌握生字词，了解作者及作品背景。

2. 过程与方法：通过合作学习，分析人物形象，探讨作品主题，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱农村、关心农民的思想感情，激发学生努力学习的动力。

教学重点：分析人物形象，理解作品主题。

教学难点：如何引导学生深入理解父辈的艰辛，激发学生的感恩之心。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍作者及作品背景，引导学生关注课文标题《台阶》。

2. 学生自读课文，理解大意，遇到生字词做好笔记。

二、自主学习（10分钟）1. 学生根据自学提示，结合课下注释，理解课文内容，掌握生字词。

2. 教师巡视课堂，解答学生疑问，帮助学生提高自主学习能力。

三、合作学习（15分钟）1. 学生分组讨论，分析文中父亲的形象特点，交流各自的看法。

2. 各小组派代表发言，总结父亲的性格特点，如：坚韧、朴实、善良等。

3. 教师点评学生分析，引导学生深入理解父辈的艰辛，激发学生的感恩之心。

四、课堂拓展（10分钟）1. 学生结合自己的生活经历，谈谈对父母辛勤付出的感悟。

2. 教师引导学生从文中找到相关语句，体会作者对父亲的敬爱之情。

3. 学生分享自己的心得体会，感受亲情，珍惜家庭幸福。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文主题：通过父亲的努力，展现了农村人民的艰辛生活。

2. 学生表示要努力学习，回报父母的养育之恩。

六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，结合自己的家庭生活，写一篇关于父爱的作文。

2. 预习下节课文《芦花荡》，做好学习准备。

教学反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂拓展等环节，让学生深入理解课文内容，分析父亲的形象特点。

在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导学生从生活中感受亲情，激发学生的感恩之心。

通过本节课的学习，学生对农村生活有了更深刻的了解，对父辈的艰辛有了更深刻的体会，达到了预期的教学效果。

《梅岭三章》教学设计教材册别及单元统编教材九年级下册第一单元课题 2 梅岭三章课时1课时一、课标要求1.欣赏诗歌,有自己的情感体验。

2.领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示。

3.对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

4.对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

5.能品味诗歌中富于表现力的语言。

二、教材分析《梅岭三章》是陈毅的经典之作，字里行间饱含着无产阶级革命者投身革命、勇于献身的凛然正气。

体裁上是由三首七言绝句组成的一组现代诗，是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。

因此，学生通过这组诗的学习，既能学到诗歌方面的知识，又能够受到革命精神的熏陶。

三、学情分析学生对这一历史时期游击战争的艰难不是很了解，所以背景的渗透很重要。

学生对诗歌的意象在九年级上学期中有所了解，第一课中也是教学重点，本节课继续拓展加深。

四、教学目标1. 了解作者和诗歌的写作背景，理解诗歌的基本内容。

2. 诵读诗歌，学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法，理解诗歌中多种意象的含义。

3. 体会陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。

五、教学重难点重点：探究意象，赏析修辞难点：理解诗人的情感六、教学过程一、学习方法第一单元是诗歌单元，学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。

下面我们将进行诗歌《梅岭三章》的学习，这是陈毅的一组现代诗，我们用一课时完成学习。

二、作者简介陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家，军事家，中华人民共和国十大元帅之一。

曾任中华人民共和国国务院副总理、中共中央军委副主席、中华人民共和国外交部长，上海市人民政府首任市长。

作者陈毅元帅，一生极具传奇色彩。

他在赣粤边梅岭开展革命斗争的传奇经历令人难忘。

他不仅身经百战，而且写诗甚多，郭沫若先生称他“一柱天南百战身，将军本色是诗人。

初中语文word教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握课文中的重点词语和句式，能够流畅地朗读和背诵课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学会分析课文中的情感描写和人物形象，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念。

教学重点：理解课文内容，分析人物形象和情感描写。

教学难点：体会父爱的伟大和无私，引导学生产生共鸣。

教学准备：课文文本《背影》、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，回顾父爱的主题。

2. 提问：你们对父爱有什么样的理解和感受？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容。

2. 学生通过课文注释和查阅相关资料，理解生僻词语和句式。

三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的情感描写和人物形象。

2. 各组选代表进行汇报，分享讨论成果。

四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解和感受。

2. 学生分享自己的故事，感受父爱的伟大和无私。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的主题。

2. 引导学生树立正确的家庭观念，培养感恩情怀。

六、课后作业（课后自主完成）1. 背诵课文《背影》。

2. 写一篇关于父爱的短文，谈谈自己的理解和感受。

教学反思：本节课通过阅读课文《背影》，让学生感受父爱的伟大和无私。

在教学过程中，我注重引导学生分析课文中的情感描写和人物形象，让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解和感受。

通过这样的教学设计，学生能够更好地理解课文内容，体会到父爱的伟大，培养感恩情怀。

在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与、积极思考。

通过自主学习、合作探讨等方式，学生能够更好地掌握课文内容，提高阅读理解能力。

同时，我也注重情感教育的融入，让学生在理解课文的同时，感受到父爱的伟大和无私，培养正确的家庭观念。

17*昆明的雨一内容解读本文主要描写了昆明雨季中的仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花及一些令作者印象较深的人与事。

作者选择这些昆明雨季中最能触动自己情思的事物，写出了自己离开昆明后对昆明的雨的怀念。

课文共十一段，文章由宁坤求画写起，以昆明雨季特有的现象与产物，来突出昆明多雨湿润的特点，引出下文对“昆明的雨”的描述。

第2段，仅以“我想念昆明的雨”一句话为一段，在内容上，点明了文章中心，奠定了作者对昆明雨季的深切怀念的感情基调；在结构上，这个独立成段的句子又承接了上文的画面介绍，引起下文对“昆明的雨”的抒写。

第4、5段写出昆明的雨给作者的感受，“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”。

第6段描写了仙人掌。

第7段描写了各种菌子。

第8段描写的是雨中的杨梅。

第9段写雨中的缅桂花。

第10段写作者对一段往事的怀念。

第11段再以“我想念昆明的雨”独立成段，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情，在结构上，照应第2段内容，收束全文，使结构完整。

全文结构严谨，层次分明，思路清晰，字里行间流露出作者的深情。

二技法总结1．条理清晰，线索分明。

本文叙述条理清晰，线索分明。

作者以“我想念昆明的雨”为线索，为我们叙述了昆明雨季给人的感受和昆明雨季的特点，以及雨季中的仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等事物和一些令作者印象深刻的人和事。

汪曾祺撷取了生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，将我们带到了一个充满情味的世界当中。

2．选材精当，描写灵活。

课文所选的事物、素材都是与昆明的雨有关的，并且都比较能够突出昆明的雨的特点。

作者对仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等进行多角度、多手法的描写，事事亲切，物物关情。

3．用“以小见大”的视角，折射内心情怀。

作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显爱得醇厚。

仙人掌、青头菌、牛肝菌、杨梅、缅桂花等，作为作者感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同构成了其散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪曾祺对昆明、对生活的热爱。

1、我的好朋友一、教学目标：1、在介绍自己好朋友的活动中，激发学生对与伙伴友好相处的美好体验。

2、通过说对好朋友特点的了解，初步学会关心朋友，乐于帮助朋友。

3、通过开展“猜猜他是谁”的游戏，加强班集体里同学之间的了解。

二、教学重难点：1、在介绍自己好朋友的活动中，激发学生对与伙伴友好相处的美好体验。

2、通过说对好朋友特点的了解，初步学会关心朋友，乐于帮助朋友。

三、教学准备1.我的好朋友”中的三幅图片和磁带。

2.组织学生表演“在家中招待好朋友”和提醒好朋友别跑太快的两个场景。

3.学生每人准备一份自己制作的小礼物。

四、教学方法：交流讨论、自主合作、探究学习五、教学资源：自制多媒体课件六、教学过程活动一：唱唱快乐的歌曲1、教师：今天老师给咱们班的同学们带来一首很好听的歌曲《找朋友》，喜欢吗？那就让我们跟着音乐一起唱起来。

2、教师：从你们的歌声中老师听出来了，你们是一群爱交朋友的好孩子。

这节课就让我们来说说自己的好朋友吧！（板书课题）活动二 :说说我的好朋友1、让学生说说自己好朋友的名字，可以是一个或几个。

2、你们的好朋友真多啊！老师真想知道你们是怎么结识上这么多好朋友的。

先请同学介绍自己的好朋友，再说说是怎样成为好朋友的。

例如：我和王新是好朋友，因为我们两家住得很近，每天早上我们都一起来上学，放学后，我们也经常一起玩。

我和夏梦妮是好朋友，因为我每次忘了带橡皮的时候，她都会借给我，我们下课也在一起玩。

我和李敬学、贾洪雨是好朋友，因为我们都参加美术兴趣小组，我们经常在一起画画。

3、教师：老师知道一些小伙伴是好朋友，让我们仔细看看他们是怎样成为好朋友的？4、学生交流图意。

第一幅图：一群小朋友在球场上踢足球，他们你踢我抢，玩得多起劲啊！瞧，他们都是小球迷，他们都是好朋友。

第二幅图：小女孩云云被大黄狗吓哭了，多么需要帮助，丁丁勇敢地站出来：别怕，我走在前面。

于是他们成了好朋友。

第三幅图：同桌一起为自己的学习成绩加油。

人教版九年级语文上册《智取生辰纲》教学设计一、教学目标知识与能力：1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。

2．引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。

过程与方法：1．任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关”的任务来推动学生深入阅读课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。

2．导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。

3．合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，形成较完善的看法。

情感态度与价值观：1．启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。

2．理解农民起义的可贵之处和局限性。

二、教学重难点教学重点：1．探究主要人物的性格特征及众人的言行。

2．赏析精妙的环境描写的作用。

教学难点：理解农民起义的可贵之处和局限性。

三、教学策略主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

四、教学过程（一）情境导入导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。

南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。

就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。

这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

（二）背景介绍1．因为这篇课文是长篇小说《水浒传》的节选，所以我们先来了解一下《水浒传》。

2．根据小说的相关内容，我们来看看“这场劫案的背景资料”。

（1）什么是“生辰纲”？纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。

“生辰纲”指成批运送的生日礼物，是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝。

在这之前，杨志曾经押送丢失了花石纲。

宋徽宗皇帝要盖万岁山，差遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。

杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。

可见，不论是皇帝要的“花石纲”，还是贪官要的“生辰纲”，都是搜刮民脂民膏供统治者享乐的财物，本来就是不义之财。

《黄生借书说》教学设计【课文研究】一、课文朗读【暂缺】二、字词研究1、正音：（1）塞（sāi）（2）摩（mó）（3）俟（sì）（4）辄（zhé）（5）俸（fèng）（6）庋（guǐ）（7）惴（zhuì）（8）省（xǐng）（9）蟫（y ín）（10）夫（fú）2、词义理解（1）授：交给（2）七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。

（3）四库：唐朝京师长安和东都洛阳的藏书，有经、史、子、集四库。

（4）汗牛塞屋：搬运起来累得牛流汗，放在家里塞满了屋子。

这里形容藏书很多。

（5）祖父：祖父和父亲（6）无论：不用说，不必说（7）夫人：那人（8）强：勉强（9）假：借（10）虑：担心（11）惴惴：内心不安的样子，忧惧的样子。

（12）摩：抚摸（13）玩：欣赏、玩弄（14）已：停（15）不得：不能（16）若：假使（18）束：捆扎（19）庋：搁起来（20）姑：姑且（21）俟：等到（22）异日：他日，以后有一天（23）云耳：如此等等，句末语气词。

（24）好：喜欢（25）致：得到，此指购买（26）与：给（27）归：回家（28）形：显露（29）形诸梦：在梦中出现这情况。

（31）览：阅读（32）辄：就（33）省：思考（34）俸：俸禄（35）落落：堆集在一起的样子（36）素：白色（37）蟫：蛀蚀书籍的虫（38）时：经常（39）蒙：布满（40）卷轴：指裱好带轴的书画等（41）吝：吝惜，舍不得（42）固：原来三、篇章研究【注释】黄生允修借书。

随园主人授以书而告之曰①：全文第一段是全文的首领段，以平日常见之事发端，交代黄生借书，缘事而发引出下面的议论。

①生：古代对读书人的通称。

文中的黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。

除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。

《赠黄生序》中说：“又虞其家之贫，有以累其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。

12 词四首《渔家傲·秋思》文本库一内容解读1.上阕写秋景：围绕“异”展开。

（“异”字统领下文的具体描写，又是作者的主观感受）（1）异在肃杀凄凉。

边塞广漠，本来就很荒凉，加之秋风萧瑟、草枯叶败，更显得肃杀凄凉，与家乡清朗的秋景迥然不同。

（2）异在雁无留意。

大雁都避寒而南飞，毫无留恋之意。

候鸟依时迁徙，秋雁南飞，本是极正常的自然现象，“无留意”三字写出了塞下天气的寒冷。

（3）异在边声苍凉。

城头号角吹动，四方的边声随之而起。

边声，指边塞特有的声音。

李陵《答苏武书》:“侧耳远听，胡笳互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起。

”这真是悲切苍凉的一部交响乐。

（4）异在落日孤城。

远处是千嶂万峰，丛山中孤城紧闭，茕茕孑立；放眼望去，暮霭苍茫，落日只剩下惨白的余晖。

这种充满森冷气氛的荒漠景象，使守卫孤城的将士感到心境凄凉而又孤独。

一个“孤”字，写城亦写人。

秋色肃杀凄凉是整体感觉之异，大雁的决绝是气候条件之异，四面边声是听觉之异，落日孤城是视觉之异。

2.下阕写思情：思乡之浓。

（暗含报国之心）（1）浓在万里思家。

“浊酒一杯家万里”，此句为词人自抒情怀之句。

身负重任，戍守危城，天长日久难免萌生乡关之思，然而一杯浊酒，又怎能消除浓浓的万里思乡之愁？（2）浓在归家无计。

“燕然未勒归无计”道出有家却不能回的原因：边患未平，燕然未勒，功业未就，还家之计无从谈起。

“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”写出了词人的心理矛盾，一方面思乡，另一方面边患未平。

虽然当时有“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的歌谣，但主观愿望与客观事实的矛盾使词人充满了苦闷与悲愤。

引用典故“燕然未勒”，通过东汉大将窦宪追击北匈奴，于燕然山刻石记功而还的故事，说明戍守边关的将士还没有平定边患、建立功业，那么只有强行压住对家乡的思念。

词人用典，突出了戍边将士舍小家而顾大家的爱国之情与报国之心。

（3）浓在羌笛愁人。

“羌管悠悠霜满地”，承接上阕由黄昏写到深夜，表现将士们寒夜戍守的悲壮情境：白霜铺地，寒气袭人，偏偏又传来了悠悠羌笛之声，更加重了戍边将士的愁思。

初中语文老师教案范本一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解文章的结构和特点；2.掌握文章的写作技巧和要素；3.提高写作表达的能力；4.培养学生的思维能力和创造力。

二、教学准备1.教材：XX初中语文教材；2.多媒体设备；3.笔、纸、板书等。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过图片或短视频展示一幅风景图，并带领学生展开联想，讨论图片中的故事背景和情感表达。

2.新课讲解（20分钟）教师通过示范和解释，引导学生了解文章的结构和特点，如开头、主体和结尾等。

同时，介绍文章的写作技巧，如用词准确、句子通顺、段落过渡自然等。

3.练习与讨论（25分钟）学生根据教师给出的主题，分小组展开讨论并撰写一篇短文。

鼓励学生不拘泥于传统的写作方式，发挥自己的想象力和创造力。

教师可适时给予引导和建议。

4.展示与评价（10分钟）学生将自己的作品进行展示，并相互进行评价和交流。

教师也可以对学生的作品进行点评，指出其优点和需要改进之处。

5.巩固与拓展（15分钟）教师提供一篇优秀的文章范例，并与学生一同分析其中的优秀之处。

鼓励学生从中获得启发和借鉴，并继续拓展自己的写作技巧。

6.总结与导出（5分钟）教师对这节课的内容进行总结，并向学生导出写作的重要性和技巧。

鼓励学生在日常生活和学习中多加练习，不断提高写作表达的能力。

四、作业布置要求学生在家完成一篇短文，可以选择自己感兴趣的话题，并尽量运用本节课所学的写作技巧和要素。

五、板书设计- 文章结构和特点- 写作技巧和要素六、教学反思通过本节课的教学，学生对文章结构和特点有了更深入的了解，同时也掌握了一些写作技巧和要素。

学生在小组讨论和写作过程中，积极思考和交流，在写作表达能力上有了一定的提高。

在今后的教学中，可以更加充分地引导学生发挥创造力和想象力，培养他们的写作能力。

秋天的怀念各位评委、老师：大家好。

我是**，今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。

首先，我对本课题进行分析。

三、说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：1、学会本课生字新词，理解课文内容。

2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。

3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。

而学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。

4、教学设备：多媒体五、教学过程（一）、导入新课唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。

今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。

看到文章的题目，同学们想知道什么？（生可能提出：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀念的？）（二）、初读课文，整体感知1、整体感知。

让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

完成课前思考题：那花——那人——那段经历——2、激发情感：在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈好）朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

回答课前思考题：那花——菊花那人——母亲那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人。

那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案3、疏通文章结构线索——看花，3次1）、第一次：母亲要带我去，我不答应2）、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去3）、第三次：和妹妹一起去（三）、自由研读，真情感知1、默读第一部分,思考,讨论：母亲为什么要带"我"去看花?2、分角色朗读第二部分,思考,讨论：(1),当"我"答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何?什么时候? ——喜出望外好吧,就明天——一会儿坐下,一会儿站起烦不烦! ——絮絮叨叨(2)品味语言1、找一找这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。

语文人教版七年级下册（2016年新编）第五单元第20课古代诗歌五首第五首《己亥杂诗》（其五）教学设计濉溪县张圩学校牛辛勤【教材解析】《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册（2016年新编）第五单元第20课古代诗歌五首第五首。

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。

这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。

己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。

本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

【教学目标】1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

4、背诵全诗。

【教学重难点】重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

【教学方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。

2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。

3. 诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。

4.对古诗词方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。

【教学媒介】PPT课件，班班通。

【课时安排】一课时【设计理念】充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与初中阶段新课标的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，。

在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。

【教学过程】一、以错字板书激趣，营造学习氛围1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。

2、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）3、指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。

）4、全班齐读课题，解释诗题①读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。

(完整版)初中语文教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以初中语文教学为核心，旨在通过多样化的教学策略，提升学生的语文素养，加强他们对语言文字的感知、理解和运用能力。

具体任务包括：深入分析文本，掌握文章的基本结构、修辞手法及作者观点；培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏力；通过写作、讨论等实践活动，加强学生的语言表达和思维能力。

2、教学对象本教学设计面向初中学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。

在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，帮助他们建立正确的价值观和审美观。

此外，针对初中生的心理特点，教学应注重启发式和互动式，以激发学生的学习兴趣和内在动力。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握语文基础知识，如汉字、词汇、成语、语法等，能够正确运用到阅读和写作中。

（2）掌握不同文体的阅读方法，如记叙文、议论文、说明文等，能够分析文章的基本结构、修辞手法及作者观点。

（3）提高文学鉴赏能力，能够品味名篇佳作，领略其中的人物形象、故事情节、寓意等。

（4）培养良好的写作习惯，能独立完成各类作文，包括记叙文、议论文、说明文等，并具有一定的文采。

（5）锻炼口语表达能力，能够在课堂上积极参与讨论，自信地发表自己的观点。

2、过程与方法（1）运用启发式教学策略，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养他们的自主学习能力。

（2）采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中相互学习、共同成长，提高团队协作能力。

（3）创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们运用多种学习方法，如比较法、联想法、归纳法等。

（4）注重实践性教学，组织学生参加各类语文实践活动，如作文比赛、朗诵比赛、课本剧表演等，提高学生的实践操作能力。

（5）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，辅助教学，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）激发学生对文学的兴趣，引导他们树立正确的审美观，培养高雅的生活情趣。

《怀疑与学问》教学设计八年级语文刘雨晨一、教学目标(一）知识教学点1．了解本文的中心论点和分论点及其相互关系，懂得怀疑精神对于做学问的重要性。

2．了解议论文常用的几种论证方法。

（二）能力训练点1．理解本文运用分论点层层深入地论证中心论点的写法.2．学会紧扣中心论点摆事实、讲道理的方法。

（三)德育渗透点在学生懂得怀疑精神对于治学的重要性的基础上，教育学生养成好问的学风，成长为有开拓、创新精神的新一代人才.(四）美育渗透点借助分论点有力地支撑中心论点的严谨的结构美.二、学法指导本文语句通俗易懂，可在学生对议论文的文体知识已经有一点了解的情况下，通过阅读，辨析论点、论据及运用的论证方法，掌握课文说理的思路，结合分析理解书后习题四，以加深对本文的理解。

三、重点、难点及解决办法1．理解本文运用摆事实、讲道理的方法论证论点,是学习的重点，可以通过放手让学生阅读，小组讨论、辨析来完成。

2．学习本文运用分论点层层深入地论证中心论点的论证思路,是学习难点，需要教师作必要的分析、归纳。

3．文中所说的治学要有怀疑精神的观点，与遇事不想动脑筋多思考，一味依赖别人的满天问的做法是有本质区别的，这一点对于学生来说，可能会分辨不清，教师宜作一点提示和引申。

四、课时安排：2课时。

教具准备:投影仪。

五、师生互动活动设计1．学生自读课文，结合议论文三要素知识,整体了解文章内容、思路、及所用论证方法。

2．结合练习四，比较分析，加深理解。

3．教师在课上，-方面要对本文运用分论点层层深入论证作点拨,另一方面，可以与学生一起，另选事实作论据替换文中的事例,以帮助学生掌握摆事实、讲道理的论证方法。

教学设计思路：在对文章进行整体把握的基础上，重点分析文章运用分论点逐层论证论点的方法,分析文章如何运用摆事实，讲道理的论证方法进行论证,以求学会这两种论证法.六、教学过程第一课时（一)明确目标整体感知课文内容,结构,着重分析理解本文运用分论点逐层深入论证中心论点的特点。

初中语文教案模板范文
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一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本课时所学的语文知识点，包括词语、句子和篇章结构等方面的内容。

2. 能力目标：学生通过本课的学习，能够提高自己的阅读理解能力，培养语言表达和文章写作能力。

3. 情感目标：通过本课的教学，培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对美的热爱。

二、教学重点、难点
1. 重点：学生能够掌握本课所学的词语和句子的理解运用，以及课文的整体结构和主题思想。

2. 难点：学生尝试运用课文中的知识点进行综合运用，提高语言运用和理解能力。

三、教学过程
1. 导入新课：通过介绍与本节课文相关的背景知识，引导学生对本课的学习产生兴趣，激发学生对课文的探索欲望。

2. 学习新课：引导学生认真阅读课文，理解课文的大意、主题和中心思想，掌握关键词语和句子。

3. 引导学生进行课文分析，理解课文的篇章结构、对比分析以及修辞手法，帮助学生深入理解课文内容。

4. 合作学习：组织学生进行分组合作学习，进行语言运用和书面表达活动，提高语言表达和写作能力。

5. 课堂小结：对本节课进行总结，梳理课文内容，提出问题，
引导学生针对问题展开讨论，巩固所学内容。

四、教学反思
本节课教学活动设计丰富多样，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

通过课后评价，可以发现学生对本节课的学习效果明显，能够较好地掌握本节课所学的知识点和方法，提高了阅读理解和语言表达能力。

要进一步完善课程设计，丰富学生的学习资源，提高教学的针对性和实效性，促进学生的全面发展。

《猫》教学设计支坪中学周洋一、教材分析《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。

这个单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》共五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的认识，对人和自然关系的思考，也给我们很多感悟。

《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。

记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。

作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

二、学情分析现在的孩子很大一部分是留守儿童，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。

另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。

三、教学目标1、理解课文内容，积累生字词。

2、激发关爱动物，善待生命的情感，学会反思。

四、教学过程（一）导入视频导入，你们喜欢猫吗？为什么？猫是大家都很熟悉的一种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。

今天，就让我们一起来学习第26课郑振铎先生的《猫》。

（二）检查预习1、教学目标展示2、作家作品3、检查生字词预习情况抽生读，正音，齐读（三）合作探研预习的时候大家已经完成了这个表格，现在请小组内讨论一下，看能否能让答案更准确更精练为什么我对于第三只猫的死比前两只的亡失难过得多？其间发生了什么可怕的事？来历外形性情家人对猫态度结局我的情感第一只猫(1-2）从隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球似的很活泼喜欢病死一缕酸辛第二只猫（3-14）舅舅家抱来的浑身黄色的更活泼更喜欢被人捉去了怅然愤恨诅骂好久不养猫第三只猫（15-34 捡的丑忧郁懒惰若有若无冤死更难过得多永不养猫（四）引导探究思考讨论：谁是芙蓉鸟案的真凶？为什么作者一家认定是第三只猫？请在文中找出相关的语句说明。

初中语文示范教学设计案例教学目标：1. 学习理解课文的内容和情感表达。

2. 培养学生的阅读理解和分析能力。

3. 培养学生的写作能力，提高表达能力。

教学内容：古文阅读《陶渊明集》之《归园田居》教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一幅插图，引导学生关注其中的细节，并向学生提问，激发学生对田园生活的好奇心和向往之情。

二、阅读与理解（15分钟）1. 教师指导学生熟读《归园田居》全文，并帮助学生理解每个段落的大意。

2. 学生自主阅读全文，并在纸上做好标注，理清文中的重点内容和情感表达。

三、分析与讨论（20分钟）1. 教师组织学生就课文的主题、结构、意境等方面进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

2. 学生小组合作，根据个人理解和标注的重点内容，进行交流和分享。

四、写作练习（30分钟）1. 教师指导学生仿照《归园田居》的写作风格，写一篇关于自己家乡的作文。

2. 学生独立完成作文，并相互交流修改，提出建议和改进意见。

五、总结与展示（10分钟）1. 学生代表展示自己的作文，分享自己的思考和体会。

2. 教师对学生的表现进行评价，并给予积极的鼓励和指导。

教学评价：1. 学生在阅读与理解环节能够正确理解《归园田居》的内容和情感表达。

2. 学生在分析与讨论环节积极参与，发表自己的观点和看法。

3. 学生在写作练习环节能够运用所学知识，选择合适的语言表达自己的思想和情感。

4. 学生在总结与展示环节能够清晰地表达自己的思考和体会。

5. 教师对学生的表现进行个别评价，并给予积极的鼓励和指导。

教学反思：通过这堂语文课的教学设计，学生在阅读、理解、分析和写作等方面得到了全面的锻炼。

通过阅读《归园田居》，学生能够了解到古人对田园生活的喜爱和向往之情。

在分析与讨论的环节中，学生们积极参与，互相交流和分享自己的观点和看法，培养了集体合作和团队协作的意识。

在写作练习中，学生们尽力运用所学知识，选择合适的语言表达自己的思想和情感。

通过总结与展示，学生们能够清晰地表达自己的思考和体会，增强了自信心和表达能力。

初中语文教学设计案例大全一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“初中语文教学设计案例大全”为主题，旨在通过一系列精心设计的教学活动，使学生在语文知识、阅读理解、写作技巧和文学鉴赏等方面得到全面提升。

教学任务包括：引导学生掌握语文基础知识，提高阅读理解与分析能力，培养文学鉴赏能力，激发创作潜能，以及塑造良好的语文学习习惯。

2、教学对象本教学设计面向初中学生，他们正处于青春期，具有一定的语文基础，好奇心强，求知欲旺盛，但同时也可能存在注意力分散、学习兴趣不持久等问题。

因此，在设计教学活动时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、兴趣和需求，以便更好地激发他们的学习积极性。

此外，还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中找到适合自己的方法，获得成就感。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握语文基础知识：通过本教学设计，使学生掌握初中阶段应知应会的字、词、句、语法等基础知识，为阅读理解和写作打下坚实基础。

（2）提高阅读理解能力：培养学生快速阅读、精读、略读等多种阅读技巧，提高对文章主旨、观点、论证方法等的理解能力。

（3）提升文学鉴赏水平：通过学习古今中外的文学作品，使学生了解不同文学体裁的特点，学会从语言、形象、情感等方面进行文学鉴赏。

（4）培养写作技巧：指导学生掌握各类文体的写作方法，学会运用修辞手法，提高文章的表达效果。

（5）锻炼口语表达能力：通过课堂讨论、辩论等形式，培养学生清晰、准确地表达自己的观点和想法。

2、过程与方法（1）采用启发式教学：教师通过提问、设疑、讨论等方式，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和思考能力。

（2）运用情境教学法：根据教学内容，创设生动、具体的情境，让学生在情境中体验、感悟，提高学习效果。

（3）注重实践性教学：组织各类实践活动，如作文比赛、朗诵比赛、课本剧表演等，让学生在实践中运用所学知识，提高综合素养。

（4）倡导合作学习：鼓励学生进行小组讨论、互助学习，培养团队协作能力和沟通能力。