八年级语文科导学案
主备人复备人审核人日期班别小组姓名
（此人一一为具言所闻，皆叹惋）
{六}文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？
学生小结。
（桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴）
（此中人语云：“不足为外人道也。
”）
拓展延伸：讨论
1.桃花源这一人间乐园能找到吗？
（不能，这是作者虚构的）
2.陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考
（反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想）
3.有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消
极逃避现实，你怎样评价？（自由辩论）
11。
《桃花源记》导学案主备课人：黄媛媛审核人：使用时间：2015年4月班级：【学习目标】1、背诵全文。
2、积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。
3、初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。
【学习重点】1、了解古今异义词的变化，积累文言词语。
2、翻译课文，在掌握文章大意的基础上复述故事。
【学习难点】1、了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义。
2、评价文中所描绘的理想境界。
【合作助学】（一）、参照书下注解翻译第一自然段，并概括段落大意。
（师指导学生翻译第一自然段）（二）、背诵第一自然段。
（三）、请同学们一展身手默写一下第一段。
【课前预习】第一课时中考连接齐桓公好服紫1、解题并了解作者：陶渊明：名，字，（朝代）伟大诗人。
生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。
在动乱不安中，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。
后称“” 。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。
本文写作年代大约是宋永初二年（421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
记------------这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
“记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。
如东晋诗人陶渊明的《桃花源记》和明朝诗人魏学洢的《核舟记》。
山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第21课桃花源记》导学案新人教版学习目标：1．朗读、背诵课文。
2．理解积累一些文言实词。
3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
学习准备:一、背诵、默写全文。
翻译全文。
二、解释重点词。
归纳词类活用、通假字、重点句式、成语。
1．《桃花源记》作者，（朝代）著名诗人，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为____________。
2、文中描写桃源美好的自然环境的句子是；体现祥和安乐的社会环境的句子是。
3．解释下列句中加粗的词渔人甚异之（）具答之（）欲穷其林（）欣然规往（）诣太守（）寻病终（）落英缤纷（）才通人（）屋舍俨然（）阡陌交通（）皆叹惋（）便扶向路（）寻向所志（）4．写出下列句中加粗词的古义和今义1）率妻子邑人来此绝境古义：今义：古义：今义：2）阡陌交通，鸡犬相闻古义：今义：3）乃不知有汉，无论魏晋古义：今义：问题探究：1、本文原是陶渊明《桃花源》诗前的序文。
课文所叙述的故事纯属虚构。
这个故事颇有传奇色彩，表现在哪里？首先是渔人入桃源的经过甚奇。
渔人沿溪行而“忘路之远近”，何以不返棹而一直走下去千百株桃树夹岸，其中竟无一棵杂树，这是自然生成还是人工所为？洞口仅容一人通过，且深不可测，而渔人竟敢孤身而入。
其次是桃源中人奇。
若为仙，何以饮食起居、待人接物皆与常人无异；若为隐，何以凭一洞之隔便与尘世相去万里？最后，这个“世外桃源”消失得尤奇。
渔人出洞后既已“处处志之”，何以再去找时竟茫然无所见？南阳刘子骥“规往”而“未果”，故事就更显得亦真亦幻，传奇色彩也就变得更浓了。
2．文章层层设疑的写法如何理解？开头虽然交代了故事发生的时间和地点，但并未确切指出年代和地名；主人公也只说他是个渔人，不著姓名，无从查考。
接着写桃林奇景，似为人间所有又似为人间所无，又不说出它的确切地点，因为渔人已“忘路之远近”。
写桃林的通道更为奇特。
《桃花源记》导学案教学目的1．朗读、背诵课文。
2．理解积累一些文言实词。
3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
一情境导入：同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。
现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
二自主学习任务：1作者：陶渊明，东晋著名诗人。
有《陶渊明全集》。
名篇有《桃花源记》《归园田居》等。
2成语：世外桃源落英缤纷豁然开朗鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髫无人问津3知识网络古今异义字词鲜美古：鲜艳美丽今：（味道）新鲜交通古：交错相通今：指运输事业妻子古：妻子和儿女今：专指男子的配偶无论古：不要说，更不必说今：连词，不管绝境古：与人世隔绝的地方今：没有出路的境地通假字要：通“邀”，邀请。
一词多义舍：舍弃房子乃：于是，就竟然具：都详细地志：作标记所作的标记遂：终于于是，就寻：寻找随即，不久同义词具、悉、咸、皆：都缘、扶：沿着云、道：说乃、遂：于是补充词语:俨然: 整齐的样子属：类悉：全，都延：全，都重点虚词：之：闻之，欣然规往代词，代这件事乃不知有汉乃：副词，竟，竟然重点句子：(1)黄发垂髫，并怡然自乐。
老人和小孩都自由自在，逍遥快乐。
(2) 乃不知有汉，无论魏晋。
竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
（3）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
渔人觉得非常奇怪，又继续往前走，想找到林子的尽头。
（4）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
这个人一一给（他们）说了自己知道的，（听的人）都长叹表示惋惜。
（5）及郡下，诣太守，说如此。
（渔人）到了郡城，去拜见太守，报告了（自己发现桃花源的）这番经历（6）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。
（7）便扶向路就顺原路回去。
三．自主检测1．《桃花源记》的作者是 (朝代 )著名诗人。
