《故乡》重点词语

故乡课文生字词语
九年级上册十四课《故乡》
必记词语
阴晦 萧索 祭祀 伶俐 愕然 鄙夷
嗤笑 应酬 世面 惘然 隔膜 恣睢
词语解释
阴晦[ yīn huì ]阴沉；昏暗。

萧索[ xiāo suǒ ]缺乏生机；不热闹。

祭祀[ jì sì ]旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

伶俐[ líng lì ]聪明；灵活。

愕然[ è rán ]形容吃惊。

鄙夷[ bǐ yí ]轻视；看不起。

嗤笑[ chī xiào ]讥笑。

应酬[ yìng chou ]1.交际往来；以礼相待。

2.指私人间的宴会、聚会等。

世面[ shì miàn ]社会上各方面的情况。

惘然 [ wǎng rán ]失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。

隔膜[ gé mó ]1.隔阂。

2.情意不相通，彼此不了解。

3.不通晓；外行。

恣睢[ zì suī ]1.放纵、骄横的样子。

2.放任无拘束。

睢 suī）。

2.外貌描写和语言描写相结合。
对少年闰土的外貌描写和语言描写，勾勒出一个 健康、活泼的农村少年形象；而对中年闰土的外貌描 写和语言描写，则展现出一个受尽折磨和压榨的旧中 国农民的形象；对杨二嫂素描式的勾勒及对其势利、 尖刻、咄咄逼人的语言描写，形象地刻画出一个泼辣 粗俗、尖酸刻薄的城镇小市民的形象。
运用比喻的修辞手法，把希望比作地上的路， 形象生动，充满哲理。它告诉我们：只空有希望 而不奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希 望并始终不渝地为之斗争、实践，希望便“无所 谓无”；人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新 的生活。结尾深化主题，给人鼓舞和信心。
课堂小结
回故乡：萧条景况 悲凉心情
老屋冷寂 母亲凄凉
身材增加一倍，灰黄的脸， 很深的皱纹，眼睛周围肿得 通红，头戴破毡帽，身穿极 薄棉衣，浑身瑟索着，手提 一个纸包和一支长烟管，手 又粗又笨而且开裂，像是松 树皮。
动作 描写
语言 描写
手捏钢叉、捕鸟，活泼刚 健，动作干脆利落。
显得迟钝麻木。
说话脱口而出，有说不完 说话吞吞吐吐，断断续续，喊
的新鲜事。
我“老爷”，谦恭而又含糊。
说明了“我”与故乡的距离之远，分别 的时间之久。侧面烘托出“我”对故乡的强 烈思念之情。
2. 请简要分析第3段在文中的作用。
反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨 大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得 不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。
承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也 为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”
的心情是如何变化的。
• 回故乡——急切 • 见故乡——悲凉 • 忆故乡——沉重、忧愤 • 忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 • 见杨二嫂——惊吓、困窘 • 见闰土——兴奋、惊异、悲哀 • 离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来

【导语】《故乡》⼀⽂通过对“我”回故乡搬家的见闻感受的描写，揭⽰了封建等级制度下⼈与⼈之间的严重隔膜，反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的现实，揭⽰了导致农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新⽣活的殷切希望，召唤⼈民群众共同为实现新⽣活⽽努⼒奋⽃。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版九年级上册语⽂第⼗四课《故乡》教案 知识⽬标 1、理解积累词语 2、把握闰⼟、杨⼆嫂⼈物形象 能⼒⽬标 1、掌握从肖像、语⾔、动作的描写中分析⼈物性格特征并由此推知⽂章主题的鉴赏⽅法。

2、理解⼩说运⽤对⽐来刻画⼈物性格，突出主题的写法。

3、能多⾓度的理解主题 德育⽬标 1、认识半殖民地半封建社会制度的⿊暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、⼈民⽣活艰⾟的根源，⽽封建等级观念酿就的⼈与⼈之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。

2、理解鲁迅对劳动⼈民的同情和决⼼变⾰旧世界、创造新⽣活的强烈愿望。

教学重点：学习本⽂刻画⼈物的⽅法和对⽐⼿法的运⽤。

教学难点：认识造成农村经济衰败和⼈与⼈之间隔膜的根源。

教学⽅法：讲析、讨论、朗读 教学⽤具：课件、投影仪、计算机 教学过程： 第⼀课时 教学要点：诵读，整体感知课⽂。

理清⽂章情节结构，谈谈对⼩说⼈物的印象。

第⼆课时 ⼀、导语设计： 好的⽂章总是有很强的感染⼒的，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或悒郁满怀。

《故乡》是⼀篇很好的⼩说，曾被翻译成多种⽂字，被多个国家收⼊教科书中。

上⼀节课，我们读了⼀节课的课⽂，那么你能不能告诉⽼师你读了这篇课⽂后有怎样的⼼情？ ⼆、研读，分析⼈物 1、在课⽂结尾这样写到：故乡的⼭⽔渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

……使我⾮常的⽓闷……⼜使我⾮常的悲哀。

（悲哀）亲不亲，故乡⼈；美不美，家乡⽔。

为什么⼆⼗年后的⼀次故乡之⾏却给我留下了如此悲哀的⼼情？请⼤家看课⽂，找⼀找故乡使我悲哀的理由。

学⽣读课⽂思考回答，（故乡的景、故乡的⼈。

部分来自《点拨》
3. “我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。” 母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？ 【答案】不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出 了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久 别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。
部分来自《点拨》
4. 课文12-30自然段运用了什么叙述方式？有什么 作用？ 【答案】插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼 健康、动作干炼、能言善说、见多识广、有勇
2. 萧索：
荒凉、冷落的意思。 3. 伶仃：
孤独，没有依靠。这里指瘦弱。
4. 愕然： 吃夷： 看不起。 鄙夷、鄙薄辨析： 二者都有轻视、看不起的意思。“鄙夷”指以为平庸 或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。如：然而圆
规很不平，显出鄙夷的神色。“鄙薄”指轻视，看不
起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事物。如：这对 于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不
民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级
观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂的对比，杨二嫂的尖刻自 私衬托了闰土的憨厚朴实；杨二嫂前后生活的对比，反映黑暗 社会已病入膏肓；故乡情景的前后对比，反映每况愈下的中国 农村经济等等。以少年闰土与中年闰土的对比为例：
部分来自《点拨》
二十多年前
二十多年后
称，鲁迅总是亲热地叫他“闰水哥”。闰水成了鲁迅最要 好的少年朋友，还给鲁迅讲了很多关于农村的新鲜故事。
来自《点拨》
这种友谊一直持续到青年时代。鲁迅去南京读书后，寒
假回故乡绍兴时，还邀了闰水一块儿去游玩。
1934年大旱，地里颗粒无收，逼债的、收捐的又找 上门来，没办法，闰水只好把地卖了，成了一贫如洗的
之外，分析时还要根据作者的写作目的和要体现的中心来分 析。回答此题型的一般格式为：此处通过……词语或修辞，