杨树之歌北师大版二年级下册课件

一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
自读提示： 将读音与老师不一样的字圈出来
注意倾听
读准字音 读通句子
hú dié 蝴蝶 rǎn bàn 染上 伴
zhǎnɡ 手掌
qí 下棋 cuì
yōu xián 悠闲 péi
翠绿 陪
xiǎnɡ liànɡ 响亮
蝴蝶 下棋 悠闲 染上 翠绿 陪伴 手掌 响亮
hú dié péi qí 蝴蝶陪棋 xián rǎn zhī 闲 染之
唱（ （
）， ）。
唱给（ （
）， ）。
捉
家常
聊
时光
度
迷藏
第二节
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
第三节 我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~

朗读课文，回答问题
唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。
大叶杨想对小宝宝说些什么？
“可爱的小宝宝，快 快健康长大吧！长大了就 可以在我的树荫下愉快地 戏耍了。”
朗读课文，回答问题
唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常。
大叶杨想对老奶奶说些什么？
“老奶奶，您的小孙 子正在捉蝴蝶，他真是可 爱极了！”
朗读课文，回答问题
我会写生字
zhī
之
反之 之外
xǐ
喜
喜欢 喜庆
liàng
亮闪亮 Biblioteka 堂我会写生字gǎn
感
感激 感谢
xiè
谢
谢谢 谢幕
shǐ
使
天使 促使
我会读生词
杨树 陪伴 手掌
蝴蝶 染上 凉爽
聊家常 感谢 响亮
朗读课文，回答问题
成天快乐唱歌的大叶杨都把 歌唱给谁听了？
唱给学步的小宝宝， 唱给白发的老奶奶， 唱给下棋的老爷爷。
柳树的头发
柳树的头发又细又软， 他舍不得剪短， 就越留越长， 长到把脸遮住， 把身体遮住，
这时候风来帮他梳头， 柳树说： 不必了，谢谢， 你越梳越乱。
家庭作业
1.向父母有感情地朗读课文，并 背诵课文。 2.写一篇日记，写一写你想感谢 的人。
谢谢观看！
杨树之歌
学习目标
1.会认并会书写本课中的6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会诗歌所描写的意境，了解那些虽 然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢 乐的树。
我会认生字
hú
蝴
蝴蝶 蝴蝶结
dié
蝶
飞蝶 蝴蝶
péi
陪
陪伴 陪同
我会认生字

这小节主要讲了什么？
大叶杨给人们带来了方便， 美化了人们生活的坏境。
大叶杨给人们带来了快乐的 生活，美化了人们生活的环 境。它就是这样成天唱着欢 乐的歌，默默地为人类奉献 关爱和欢乐。
假如你是一棵杨树，你会 唱什么呢？
杨树之歌
王 婷
蝴 蝶陪棋闲 染 之喜亮 感 谢使
响亮 陪伴 凉爽 鼓掌 感谢 翠绿 喜欢 悠闲
观察大叶杨的叶子是什么样子？
春天
秋天
我们的名字叫大叶杨， 成天喜欢哗啦啦地唱歌。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱——
大叶杨是怎么给人们唱歌呢？
刮风时唱得欢快， 下雨时步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
大叶杨给我们带来了什么？
大叶杨给我们带来了快乐的生活。
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌，
感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。

我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它使我们染上金黄。
杨树 响亮 陪伴 凉爽 鼓掌 感谢
杨 之亮 伴陪 爽 鼓 掌感谢
小练笔：
你听过大叶杨唱歌吗？ 它在歌中唱了什么？
二年级语文下册 PPT课杨， 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱——
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
唱给————， 让（陪、伴）——————。

唱（ （ ），
）。 ），
）。
唱给（ （
捉 聊
度
家常 时光
迷藏
第二节
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
第三节
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
第三节
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
zhī
xǐ
liànɡ
ɡǎn
xiâ
shǐ
第三节
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。

第二节
1、杨树都给哪些人带来了快乐？用 横线画出来 小宝宝、老奶奶、老爷爷 2、你能想象大叶杨还给谁带来了快 乐吗？ 上班的叔叔、阿姨们； 我们的爸爸、妈妈……
大叶杨还会把歌唱给谁？ 唱些什么？
自读提示：
将读音与老师不一样的字圈出来
注意倾听
读准字音 读通句子
hú diã qí yōu xián 蝴 蝶 下棋 悠 闲 rǎn cuì pãi bàn 染 上 翠 绿 陪 伴 zhǎnɡ xiǎnɡ liànɡ 手 掌 响 亮
蝴蝶 染上 手掌
下棋 翠绿 响亮
悠闲 陪伴
hú 蝴 xián 闲
diã 蝶 rǎn 染
pãi 陪 zhī 之
qí 棋
喜
喜（喜欢）
亮
亮（响亮）
闲
闲（悠闲）
棋
棋（下棋）
第一节

在教学第二节诗歌时，孩子们轻而 易举地理解了课后的思考题：“它 在歌中唱了什么？”我进一步启发 学生：“大叶杨还唱给谁听呢？” 孩子们争先恐后地回答：“唱给天 上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、 “唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们 一天的疲劳”、“唱给植树的小朋 友，向他们表示感谢”……
我适时地进行激励性的评价，更 使他们喜形于色。在语言的渲染、 思维的碰撞中，孩子们的想象力 尽情地飞扬。我顺时将学生引入 意境，将感悟化为情感朗读，从 而培养语感，潜移默化地进行了 情感熏陶。
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
《杨树之歌》这首诗歌意境美，韵 律强，适于朗诵，而且要求背诵。 一部分学生在学习之后，在熟读的 基础上，课后马上就能将诗歌背诵 下来，在背诵过程中还能将诗的韵 味读出；绝大部分的学生在第二天 早读时都能流利、有感情地背诵诗 歌；可有少部分的学生只能背出一 句半句，或者结结巴巴的半天才背 完。
这么大的差异，该怎么办呢？对 那些掌握得快的学生，我及时地 给予表扬，可对那些没能背出的 学生就该指责吗？指责他们就能 背出了吗？——不，我相信所有 的人都渴望得到别人的理解和尊 重，有可能他们尽力了，可给他 们的时间太少了，以至于背不下。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)

喜
喜（喜欢）
亮
亮（响亮）
闲
闲（悠闲）
棋
棋（下棋）
第一节
我们的名字叫大叶杨， 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱——
填空
我们的名字叫
，
成天喜欢
地歌唱。
刮风时唱得 ，
下雨时唱得
。
没有风雨来帮忙，
我们的歌儿也
唱——
第三节
生（甲）：冬天暖气用水做“热源”。 生（乙）：司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机。 师：请同学 们完成下列巩固练习。 1．水的比热容是＿＿＿＿焦/（千克·℃），它表示：＿＿＿＿＿ ＿＿。
2. 下列物质的比热容发生改变的是（
）
A. 一杯水倒掉半杯
B. 水凝固成冰
C 0℃的水变成 4 ℃的水
D 将铁块锉成铁球
第三节 我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
zhī
xǐ
liànɡ
ɡǎn
xiè
shǐ
生（乙）：与水温升高多少(△t)有关，水温升高越多吸收热量越多。 生（丙）：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升 高 越多吸收热量越多。 （教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完 善，共同讨论、归纳、得出结论。在学生讨论回答的基础上，教师板 书结论。） 师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油， 如 果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否 相 同？如何通过实验来研究？ （让学生参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。教 师加 入学生的探究设计，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学 生的 创新思维和创新意识。）

第三节 我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
zhī
xǐ
liànɡ
ɡǎn
xiè
shǐ
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
喜
喜（喜欢）亮亮（响亮） 闲闲（悠闲）棋
棋（下棋）
第一节
我们的名字叫大叶杨， 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱——
填空
我们的名字叫
，
成天喜欢
地歌唱。
刮风时唱得 ，
下雨时唱得
。
没有风雨来帮忙，
我们的歌儿也
唱——
第三节
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
第二节
1、杨树都给哪些人带来了快乐？用 横线画出来 小宝宝、老奶奶、老爷爷
2、你能想象大叶杨还给谁带来了快 乐吗？ 上班的叔叔、阿姨们； 我们的爸爸、妈妈……
大叶杨还会把歌唱给谁？ 唱些什么？
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件

给爸爸妈妈背诵这首诗歌。
29
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
北师大版语文教材二年级下册杨树之 歌课件
学习目标
１．认读本课的７个生字，规 范地书写6个生字。
２．正确、流利、有感情地朗 读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．会编写儿歌。
2
自由朗读课文，圈出绿色通 道和田字格中的字。
3
hú dié
qí yōu xián
蝴 蝶 下棋 悠 闲
rǎn
cuì
péi bàn
染上 翠绿 陪 伴
zhǎnɡ xiǎnɡ liànɡ
手掌
响亮
4
蝴蝶 下棋 悠闲 染上 翠绿 陪伴 手掌 响亮
5
hú dié péi qí 蝴蝶陪棋 xián rǎn zhī 闲 染之
6
喜
7
喜（喜欢）
8
亮
9
亮（响亮）
10
闲
11
闲（悠闲）
12
棋
13
棋（下棋）
14
1、杨树都给哪些人带来了快乐？用 横线画出来
小宝宝、老奶奶、老爷爷
2、你能想象大叶杨还给谁带来了快 乐吗？
上班的叔叔、阿姨们；
我们的爸爸、妈妈…… 15
大叶杨还会把歌唱给谁？ 唱些什么？
唱（
），（
唱给（
），（
）。 ）。
16
捉
家常
聊
时光
度
迷藏
17
18
19
20
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 21
22
23
24
25
26
27
杨树把歌唱给（
）、
（
）、（
）。
28

(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
唱（ （
）， ）。
唱给（ （
）， ）。
捉
家常
聊
时光度迷藏源自 第二节唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
第三节 我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？