如何提高急诊护士对灾害的应对能力自改革开放以来，随着时代的进步，人们的生活水平逐渐好转，亦因此导致车祸、污染、塌方以及食物中毒等重大灾害频频发生，而这些事件往往在发生之后会造成短时间内众多伤员集中入院治疗的现象，此时各个医院的急救技能就派上了用场，而且水平高低将直接影响到患者的生命安全以及抢救效果。
而急诊科室是面对重大灾害的第一梯队，急诊护士需要直面众多伤员，因此要求在急诊科室工作的各护理人员应具备良好的灾害应对能力，做到迅速分流，为患者赢得宝贵的治疗时间，以此来提高抢救成功率。
但是目前我们的紧急医疗救援缺乏专业化、规范化的实践培训，所以临床中很多急诊护士在面对重大灾害时会出现惊慌失措、无从入手的感觉，以致于患者得不到及时有效的救援，甚至会因此而丧失生命。
为此临床已经将如何能够提高急诊护士对灾害的应对能力设为今后医疗行业的重点研究课题之一，本文就这一问题提出几点个人看法，希望能够获得临床认可。
一、建立灾害护理学教育体系急诊护士在灾害事件中的作用，不仅体现在灾中以及灾后，也体现在灾害发生之前的预防和准备工作上。
美国相关护理学院建议各国应该在护理教学中添加灾害护理学科，而且由于灾害事件的频发，世界上已有多国将灾害护理纳入护理课程中，因此建议我国应该结合国外的经验，在医学院校开设灾害医学以及灾害护理学科，并作为教育培训的重点，可以在日常的教育培训中进行模拟演练，争取让学生在校园内就完全掌握急诊护理工作的相关知识以及技能，以此来弥补急诊科室应对突发重大伤亡事件的不足，从而全面提高急诊护士对灾害的应对能力。
二、规范专科护士的培训基地由于我国专科护士培训起步比较晚，所以相关政策以及体系尚未完善，尤其是在培训基地内，对于培训教材以及师资选拔的要求尚未统一。
希望相关部门深刻认识到教育才是一个专业保持良好发展的基础，而且教育水平的高低则会直接影响到护士在工作过程中的质量好坏，因此建议我国教育单位根据急诊护士的发展以及培训基地的实际情况制定相关制度，并吸取国外先进的培训经验，完善培训基地的制度体系，同时将提高培训老师的教学能力以及自身能力作为重点，保证培训方式的多样化以及培训内容的标准化，有助于学生获得良好的教育并在今后工作中灵活运用。
《灾害护理学》教学大纲（供护理专业使用）辽宁医学院·教务处二○○七年六月《灾害护理学》教学大纲适用专业：护理总学时：38 其中理论学时：22 实践学时：16一、课程的性质和任务《灾害护理学》是研究在各种自然灾害和人为事故所造成的灾难性损害条件下实施紧急医学救助护理、疾病防治和身心康复的一门科学。
该课程是护理专业本科学生的一门专业课程。
通过本课程的学习，使学生熟悉灾害护理的现状及其发展历程，了解各类灾害救助的组织及特点；掌握灾害常见疾病的急救与护理技术；掌握灾后医疗救助者及幸存者的心理疾病治疗与康复技术；掌握灾后常见环境灾害与防护及人群卫生防疫。
课程以培养学生的实践能力及技巧为目的，强调学生的主动参与，培养其独立探索和创造性思维的能力，综合培养学生的素质。
二、相关课程的衔接本课程的前继课程是：医学基础课、护理基础学、护理心理学。
因此，本课程在今后的教学实施过程中，既要处理好本门课程与相关课程之间的分工、配合，防止疏漏，避免内容重复交叉，又要保证其课程体系和结构的科学性和完整性。
三、教学的基本要求1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对灾害护理学有一个总体的把握。
2、牢固掌握灾害护理学的基本概念、基本理论、基本原则与基本方法；了解与灾害护理学有关的发展前沿。
3、学会理论联系实际，能够运用灾害护理学的基本理论、原则与方法，分析和解决灾害救援实践中的问题。
四、学时分配（理论）五、课程考核（理论）本课程是考试课，闭卷考试。
六、教材及主要参考书（一）教科书[1] 李红玉主编的《灾害护理学》（二）参考书[1]郑静晨主编《灾害救援医学》科学出版社 2008年[2]肖振忠主编《突发灾害应急医学救援》上海科学技术出版社 2007年[3]刘燕华主编《灾害心理救助》中国社会出版社 2006年七、教学内容（理论）第一章总论（灾害护理教育及课程体系的构建）【教学内容】灾害概念，灾害医学的发展历程；构建灾害护理教育及课程体系；各类灾害救助的组织及特点；【教学基本要求】掌握灾害护理学的概念，了解灾害护理的分类，主要任务。
