下载文档原格式
说名道姓教学目标：1、通过自主的实践活动，弄清楚名字的内涵，以及姓氏的来源；2、在探究性学习过程中，对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深；3、结合高年级学生的特点，通过综合性学习，培养学生合作探究的意识，增进人文素养，培养热爱民族文化的思想感情。
教学重点：通过探究性的学习，对于姓氏文化和名字的艺术有更深入的了解。
教学难点：增进人文素养的培养及对中华民族文化的热爱教学过程：一、谈话导入1、每个人都有一个响亮的名字。
来，请你自豪地告诉大家，你叫什么名字？姓名是父母送给我们的珍贵礼物，它是我们置身于社会的一张名片，将伴随我们一生。
所谓“行不更名，坐不改姓”，让我们在你的活动单上的这个位置郑重地写下自己的尊姓大名吧！2、咱们的名字叫起来响亮，写起来更美！哎，同学们你们知道吗？咱们的名字中可藏着不少的学问呢！这节课老师将与大家一起来“说名道姓”。
【设计意图】通过学生自豪地说，郑重地写，激发起学生关注和喜爱自己的名字，并为之而自豪的情感。
二、说名1、过渡：老师姓“成”，单名一个“竹”字。
“竹”，生而有节，枝弯而不折。
“正直、虚心、坚韧不拔”便是竹之气节。
爷爷为我取这名便是希望我长大能成为这样的人。
你们的名字中有着怎样的故事呢？像老师一样与你小组内的同伴分享一下吧。
请按“学习活动一”第一项要求学习。
这是个有趣的话题，让我们来交流一下。
请每组的3号组员发言。
在介绍时希望大家用这样的句子介绍清楚。
2、小组讨论3、学生交流4、小结：你们看，我们的名字可不是简简单单的符号，它寄托着家人美好的期望、祝福，亦或有着纪念意义。
【设计意图】老师先示范讲名字的含义，再结合课前搜集，引领孩子们在小组中与小伙伴进行分享各自名字的故事，从而使孩子们感受到名字并不是一个简单的符号。
对此产生浓厚的兴趣。
5、拓展（1）、你们除了刚刚写下的这个名字，还有其他的名字吗？这些呀都是你们的小名，也叫乳名。
除了这个名字，还有别的吗？对，还有“网名”。
学和做说名道姓（语文综合性学习）教学内容：引导学生了解姓名，研究姓名教学目标：⒈通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。
2．了解《百家姓》，知道姓氏中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。
教学重点：了解《百家姓》，活动中增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
教学过程：一、谈话导入大家看，老师手里拿的这本书是什么？——《百家姓》。
这本书里共有单姓、复姓503个，其中单姓442个，复姓61个，编为四言韵语。
我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。
试想，如果没有了姓名，生活中的一切不都是乱了套。
因此我们应该了解姓名，研究姓名。
今天就让我们一起学习《说名道姓》语文综合实践活动。
二、单姓和复姓单姓1．首先让我们一起走进单姓版块，这是一首姓氏歌，里面有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意看清音节，读准字音。
2．开火车读，师相机正音，齐读。
3．去掉音节再次练读、指名读（打节奏）、比赛背复姓1．下面让我们一起走进复姓版块，这些都是我们常见的一些复姓。
请大家自由练读，一定要看清字音，读准字音。
2．指名两个两个读，再提高一点要求一行一行读，谁的本领最大能连起来读。
3．去掉音节自由练读、指名读（打节奏）4．你还知道哪些复姓？（学生讨论）（1）你还知道哪些人和上面的姓相同？比一比，看谁知道得多？指名交流（2）当你想知道别人叫什么时，你应该怎么问?（3）现在重名的现象很多，你对解决这个问题有什么好的建议？三、自由浏览那么我们的姓氏是怎么来的？你知道有关你的姓的故事吗？请大家自由浏览姓氏的由来。
相信你一定会收获多多。
（高山流水的音乐）四、知识竞答1．同学们已经了解了很多姓名方面的知识，下面我们进行知识竞答，请大家进行姓名大比拼，这里共有10题，对的打“√”，错的打“×”。
看谁最厉害。
2．指名交流3．统计比赛成绩五、激趣想象，自由写话1．你的大名叫什么？小名叫什么？是谁给你起的？为什么给你起这个名字？在名字的背后是不是还有一些故事？我们可以“说明道姓”为题写一篇作文，怎么样？2．一天，小灵通乘飞机到“无名国”去旅游，一上飞机，小灵通就像空姐打听：“我们去的地方为什么叫无名国呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫无名国了”……请以《小灵通漫游“无名国”》为题写一篇想象作文，看谁的想象最奇特，写得最有趣。
说名道姓教学设计学习目标：1、通过本次综合性学习活动让学生进一步了解中国人姓氏的由来，增长见识。
2、通过活动培养学生收集资料并进行分析、处理的能力，以及提出问题，解决问题的能力。
3、通过知识竞赛、习作拓展等多种形式帮助学生读准一些易错的姓氏，认识常见的复姓，展开有关姓名的联想；并以此为载体培养学生的语文能力。
教学过程：第一阶段一、导入我们每天叫着别人的姓名，同时我们的姓名也被别人叫着，姓名对我们来说是十分重要的，如果有一天，大家都没有了自己的姓名，生活中的一切都会乱了套。
所以这次语文课，我们来说名道姓，来了解姓名、研究姓名。
二、组成课题研究小组。
1、针对课题，鼓励学生提出各自感兴趣的问题，概括出几个主要的问题，作为本次研究活动的小课题。
例如：姓氏的由来发展、我们身边的姓氏、百家姓揭秘、重名现象的研究和解决。
2、学生按照自己对各课题的兴趣，自由组合成各课题研究小组，选出小组长，确定小组活动口号。
教师做好人员调配工作，使各小组的人数基本均衡。
3、在组长的统筹安排下，根据自己小组的小课题，讨论确定本小组的调查研究的内容，讨论可行的研究方法，制订各自的研究计划，明确各研究员的探究任务和完成期限。
4、各课题组交流自己的研究计划，征求其他同学的建议，并作相应的改进。
第二阶段：练兵场一、激发兴趣，明确竞赛规则。
1、激趣导入。
通过前一阶段的研究，我发现很多同学成了姓名的专家，说名道姓，头头是道，今天咱们继续说名道姓，比比谁才是真正的小专家。
2、明确竞赛规则：以各课题组为单位，进行知识竞赛，比比谁了解的姓氏知识更多。
二、开展竞赛活动。
第一关：读一读1、出示课文中的《姓氏歌》，分成几部分请各小组分别派学生来读，比比谁读得正确。
教师相机帮助学生纠正一些容易读错的姓和认识一些常见的复姓。
2、多读几遍，比比谁先背出《姓氏歌》。
第二关：考一考1、出示课文中的《知识竞答》，指定各组学生回答，并说说判断它对错的理由。
教师乘机拓展一些有关姓名的知识。
苏教版小学语文五年级上册《学和做：说名道姓》教学设计学和做（1）——说名道姓（语文综合性学习）一、教学提示：●教学目标：1、了解《百家姓》，能读准姓氏中特殊的字音，了解姓氏的起源，从而激发学生对中华民族传统文化的热爱，从而增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
2、通过对名字的理解和交流，提高学生语言表达和理解能力。
3、通过综合性学习，了解自主探究学习的方法，激发兴趣，引发继续探索的愿望和动力。
●教学准备：1、阅读《百家姓》，了解有关知识，找找自己的姓，了解来历和有关的名人故事。
2、了解自己的姓名是谁取的，有什么含义。
3、思考对于“姓名”的研究想了解哪些内容。
二、教学流程：第一板块：导入很高兴能和同学们一起学习，大家能用一两句话简单地介绍一下自己，让老师牢牢地记住你吗?动画：介绍自己刚才大家重点介绍了自己的名字。
的确，当我们初次见面，互相认识的时候，姓名起着很大的作用。
我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也被别人叫着。
姓名，让人和人之间的沟通变得更加方便。
今天就让我们一同来“说名道姓”！（出示课题）姓，指标志家族系统的字，比如我，我姓承（板书），这个姓是由我爸爸传给我的；名是人的称谓，我的名是“志宏”。
（板书）同学们，大家能像我一样，大声地向同桌介绍自己的姓和名吗？动画：介绍姓名第二板块：说名1、首先让我们来说说名。
（板书：说名）大家想一想，我们每个人取了名字，是不是仅仅为了方便沟通呢？还有没有其他的意义和作用？2、同学们先来猜一猜，我的父母为什么会给我取这样名字呢？（希望我具有远大的志向，做出一番事业来。
）由此可见，我们的名字里，还包含着很深的含义呢。
3、我也特别想了解你们名字的含义？谁来介绍一下？动画：介绍名字的含义4、你们的名字真好听，每一个都凝聚着父母对你们浓浓的爱和殷殷的希望。
可惜时间有限，不能一一来说。
不要紧，我们有三分钟的时间，你最想了解谁的名字的涵义呢？找到那位同学，有礼貌地去问一问，了解一下他们名字的涵义，好吗？三分钟后，请你来发布收集来的信息，看谁了解得最多。
《说名道姓》教学设计溧阳市实验小学汪冰设计理念：《说名道姓》是苏教版小学语文五年级上册《练习7.学和做》的内容，目的是让学生了解姓名，研究姓名，知道姓名的重要性。
教学这个内容，不应只局限于书本，应提前让学生查找大量资料，通过亲身实践，更多地了解姓氏。
因此，本课采用数字化学习方式，通过课前的小调查——你的名字是根据什么起的，来展开教学活动。
在教学过程中突出学生的自主性，重视学生积极主动的参与精神，注重探索与研究过程，体现综合性学习活动的语文性和综合性相结合的特点。
教学目标：1.凭借具体的数字化环境，初步了解姓名的古今变迁，体会姓名作为一种传统艺术的魅力与内涵，结合时代特点处理姓名与现实存在的问题。
2.在“互联网+”环境下，利用合适的平台和平板学习，进行课外知识扩充，了解有关自己姓氏的来源，激发学生学习中华民族传统文化的兴趣。
教学重点与难点：通过《百家姓》，搜集、交流自己姓氏的来源，激发学习传统文化的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1.很高兴和大家一起学习！我叫汪冰，汪洋大海的汪，冰天雪地的冰，你们能猜出来我是在哪个季节出生的吗？看呀，你们一下子就猜对了，除此之外父母还希望我能够冰雪聪明，所以我的名字虽然听起来简单，但却一语双关，饱含家人对我的殷切期望呢。
2.我们的姓名由姓和名两部分组成，姓标志着家族系统，名代表着称谓。
在我们出生的那天，我们的姓名就出现在了出生证上，你们的姓名还出现在什么地方？指名交流。
3.过渡：我们的姓名出现在生活中的每一个角落，如影随形，今天我们就来说说我们的名，道道我们的姓。
（屏幕出示题目）二、调查研究姓名1.出示“百家姓资料实时资料统计”，课前汪老师做了一个小调查，调查了我们自己名字的含义，下面我和同学们分享调查结果。
2.看向手中的这张统计图，（大屏幕图表上显示取名字的方式与比例）（学生平板同步）思考一下，你读懂了什么？小组讨论一下，在组内说说自己名字的由来，听听同学名字的由来。
语文综合性学习《说名道姓》教案设计理念：姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。
学生们对此既熟悉又觉得神秘，以“说名道姓”为话题展开学习、调查、探究，颇有意义。
1．根据小学高年级学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
2．重视课程资源的整合、开发与利用，体现生活中处处有语文的理念。
3．通过主动探究学习，引导学生对现实生活进行客观的、逐步深入的认识，培养学生独立思维的习惯和终身学习的能力。
教学目标：知识目标：简单了解《百家姓》，认识单姓、复姓，了解姓氏的起源。
技能目标：能读准姓氏中特殊的字音；能用流畅的语言表达自己名字的含义；学会搜集资料、自主探究的学习方法。
情感目标：感悟姓氏源远流长的历史和名字中包含的父辈们的希望，珍惜自己的名字、喜欢自己的名字，从而增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
教学过程：一、故事激趣导人1．听同学讲故事《小灵通漫游“无名国”》。
2.追问：想想这个故事告诉我们什么？3.是呀，姓名既然如此太重要，今天这节课我们来说名道姓。
（板书课题）4.姓名由两部分组成：姓和名，我们先来聊聊姓二、背诵《百家姓》，读背特殊读音的单姓、复姓师介绍：早在宋朝，我们的先人就有了对姓氏的统计，还编了一本书，叫《百家姓》。
全书共收录姓氏503个，我们课外都多多少少背诵过，我们比一比谁背的最多。
1.“一站到底”比赛背诵《百家姓》2.同学们都看过江苏卫视《一站到底》栏目，今天我们也来个“一站到底”比赛背诵《百家姓》，谁背不下来主动坐下，看看谁背诵的最多，站到最后。
3.学习书上列举的单姓个别姓氏有的同学背的不准确，因为有些字在作为姓氏的时候和平时常见的读音有所不同。
（1）请大家自由练读，注意看清音节哟。
（2）开火车读，师相机正音，齐读（3）去掉音节再次练读、指名读（打节奏）（4）自由练背、指名背、齐背4、学习书上列举的复姓在《百家姓》中除了单姓，还有许多复姓。
你们知道什么叫复姓吗？（两个字组成的姓）（1）这些都是我们常见的一些复姓。
《说名道姓》教学设计设计理念：《说名道姓》是苏教版小学语文五年级上册《练习7.学和做》的内容，目的是让学生了解姓名，研究姓名，知道姓名的重要性。
教学这个内容，不应只局限于书本，应提前让学生查找大量资料，通过亲身实践，更多地了解姓氏。
因此，本课采用数字化学习方式，通过课前的小调查——你的名字是根据什么起的，来展开教学活动。
在教学过程中突出学生的自主性，重视学生积极主动的参与精神，注重探索与研究过程，体现综合性学习活动的语文性和综合性相结合的特点。
教学目标：1.凭借具体的数字化环境，初步了解姓名的古今变迁，体会姓名作为一种传统艺术的魅力与内涵，结合时代特点处理姓名与现实存在的问题。
2.在“互联网+”环境下，利用合适的平台和平板学习，进行课外知识扩充，了解有关自己姓氏的来源，激发学生学习中华民族传统文化的兴趣。
教学重点与难点：通过《百家姓》，搜集、交流自己姓氏的来源，激发学习传统文化的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1.很高兴和大家一起学习！我叫汪冰，汪洋大海的汪，冰天雪地的冰，你们能猜出来我是在哪个季节出生的吗？看呀，你们一下子就猜对了，除此之外父母还希望我能够冰雪聪明，所以我的名字虽然听起来简单，但却一语双关，饱含家人对我的殷切期望呢。
2.我们的姓名由姓和名两部分组成，姓标志着家族系统，名代表着称谓。
在我们出生的那天，我们的姓名就出现在了出生证上，你们的姓名还出现在什么地方？指名交流。
3.过渡：我们的姓名出现在生活中的每一个角落，如影随形，今天我们就来说说我们的名，道道我们的姓。
（屏幕出示题目）二、调查研究姓名1.出示“百家姓资料实时资料统计”，课前汪老师做了一个小调查，调查了我们自己名字的含义，下面我和同学们分享调查结果。
2.看向手中的这张统计图，（大屏幕图表上显示取名字的方式与比例）（学生平板同步）思考一下，你读懂了什么？小组讨论一下，在组内说说自己名字的由来，听听同学名字的由来。
3.生小组讨论学习4.全班交流说名：（1）看大屏幕，在这张图表上，你读懂了什么？（2）根据图表上显示取名字的方式与比例，学生发现家长起的名字绝大多数是字寄寓了父母的期望。
学和做《说名道姓》教学设计【活动要求】⒈通过以姓名为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。
了解《百家姓》，知道姓氏中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。
⒉写一篇有关姓名的记实作文或想象作文。
⒊通过综合性活动，增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
【过程揭示】一、称呼姓名，导入课文。
师手指某一学生起立，说：你！对，就是你！师又喊错一学生姓名。
（以上两例学生会不知所措）如果我们没有了姓名，生活中会怎样呢？这堂课，我们走进姓名，了解姓名，研究姓名。
二、了解姓氏，读背《百家姓》。
⒈讲一讲：讲故事《百家姓》。
⒉找一找：故事中出现的姓氏，读准姓氏的读音。
⒊谈一谈：指名介绍单姓和复姓。
⒋记一记：读《姓氏歌》，再记下来。
⒌说一说：你知道哪些人姓上面的姓？三、姓名问题，专题研究。
⒈读一读，文中出现的两个问题。
⒉选一个自己感兴趣的问题开展研究。
（可以小组合作）⒊交流研究成果，汇集成册。
四、姓名竞答，巩固知识。
⒈出示题目，学生回答。
⒉统计回答正确率，表扬。
五、写有关姓名的作文。
⒈出示作文题目，选一个你感兴趣的来写。
⒉学生进行创作。
【写作指导】一、谈话激趣，引出话题同学们，今天我们探究了姓名，你们觉得有意思吗？老师想和大家做两个有关姓名的游戏，第一个游戏就是讲讲我们名字的故事，看谁讲得好。
（学生讲述自己姓名的故事）每个同学的姓名都寄托了父母无限的期望。
假如没有了自己的姓名，这个世界会变成怎么样呢？现在我们来做第二个游戏漫游无名国。
二、创设情境，激发想象。
⒈（课件出示）老师介绍：小灵通乘坐飞机去无名国旅游。
一上飞机，小灵通就跟空姐打听：我们去的地方为什么叫无名国呢？空姐笑着说：说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字无名氏，所以这个国家就叫无名国了。
小灵通漫游无名国会发生什么事呢？（听着音乐展开想象）⒉你能向大家介绍小灵通在无名国的所见所闻吗？（小组讨论）⒊想象你就是小灵通，展开想象的翅膀，把你在无名国看到的，听到的，发生的事向大家介绍。
