十七、大盒子小舞台

《大盒子小舞台》优秀教案设计范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解和掌握大盒子和小舞台的基本概念和特点。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，能够运用大盒子和小舞台进行创意表演。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通协调能力。

4. 增强学生对舞台艺术的热爱，提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 大盒子和小舞台的定义及特点2. 创意表演的基本技巧3. 团队合作与沟通协调4. 舞台艺术欣赏第二章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：讲解大盒子和小舞台的基本概念、特点及创意表演技巧。

2. 示范法：展示优秀的大盒子和小舞台表演作品，让学生直观感受。

3. 实践法：引导学生动手操作，进行创意表演实践。

4. 小组讨论法：分组讨论，分享心得体会，互相学习。

二、教学手段1. 投影仪：展示PPT课件，生动形象地讲解知识点。

2. 视频资料：播放优秀表演作品，让学生直观感受舞台艺术魅力。

3. 道具：准备大盒子和小舞台道具，供学生实践操作。

第三章：教学过程与环节一、导入新课1. 教师出示大盒子和小舞台道具，引发学生兴趣。

2. 简介大盒子和小舞台的基本概念及特点。

二、讲解与示范1. 讲解大盒子和小舞台的定义、特点及创意表演技巧。

2. 示范优秀的大盒子和小舞台表演作品。

三、实践操作1. 学生分组，动手制作大盒子和小舞台道具。

2. 引导学生进行创意表演实践，鼓励创新。

四、小组讨论1. 学生分组讨论，分享制作过程中的心得体会。

2. 各小组展示作品，互相评价、学习。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

2. 引导学生思考如何将大盒子和小舞台运用到实际生活中。

第四章：教学评价一、评价标准1. 学生对大盒子和小舞台的基本概念、特点的掌握程度。

2. 学生在创意表演实践中的表现，包括观察力、想象力、创造力。

3. 学生在团队合作中的沟通协调能力。

二、评价方式1. 课堂问答：检查学生对知识的掌握程度。

第十七课小盒子大舞台一、教材分析本课《小盒子大舞台》属于“造型.表现”学习领域。

旨在通过利用身边的多种材料和物品来进行立体的造型练习。

本课内容丰富，集中了绘画、剪贴、泥塑等方法，将盒子通过分割、添加、组合等方式装点成为一个有趣又美丽的舞台。

通过各式各样的盒子进行着色、切割、固定、多种材料的筛选、故事情节想象以及同伴之间相互合作创作出各种各样的舞台，是综合性较强的教学内容。

同时也符合学生年龄特点，贴近生活，是学生非常喜欢的内容。

本课采用小组合作的方式开展，分成两课时进行。

第一课时，主要侧重在用盒子制作舞台基本框架，确定舞台的主题内容，利用绘画或剪贴等方法完成基本的舞台场景。

第二课时，侧重制作使舞台场景更为有趣、丰富的一些小品、小景配件。

以及使配件站立起来的方法和如何排列摆放，组织场景丰富舞台。

二、学情分析五年级学生较之低段的孩子，他们的观察能力、动手能力都有所提高。

他们喜欢动手操作，制作各种好玩有趣的手工。

对于纸材的剪裁、拼贴组合也有一定的基础。

具有一定的观察能力、动手操作能力和自主探究的能力。

能用一些造型方式，表现自己所观察到的对象。

三、教学目标1. 以纸盒为基本材料，运用不同的材料和技法进行立体造型的制作练习，创作一个有趣、漂亮的微型舞台。

2.选择身边的多种材料，学习运用如剪、折、叠等制作方法，进行简单的工艺制作。

3.通过多种媒材的制作练习，促进创新思维的综合应用，体验动手制作的乐趣。

同时培养合作学习以及变废为宝的意识。

四、教学重点与难点重点：根据盒子的特点，运用身边的材料以及各种技法，创作一个微型舞台。

难点：刀等工具材料的运用以及平面转换成立体的制作方法。

五、教学课时2课时。

六、教学准备1.教具：课件、范作2.学具：各类盒子、剪刀、刻刀、尺子、胶水（双面胶、泡沫胶）、厚卡纸、日常绘画工具、各色彩纸、彩色橡皮泥、各种废旧材料等。

七、教学过程第一课时（一）激趣导入，引入新课（预计用时1分钟）1.教师活动：出示实物“铁盒剧场”并同时用PPT出示铁盒图片：同学们今天老师带来了一个铁盒，猜猜里面是什么？2.学生活动：猜一猜并回答。

1、《制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子》教学设计一等奖一、教学内容、地位、作用分析：课题学习是《义务教育数学课程标准》内容目标的第四部分“实践与综合运用”的内容，北师大版七年级上册《制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子》是一个关于数学应用的典型课题，是学生进入初中之后的第一个课题学习。

课标指出，课题学习对学生而言是一种新的学习形式，对学生的要求较高，也常常要用到学生曾经学过的知识。

另外一方面，它能够很好地训练学生的综合应用知识去解决实际问题的能力，这对学生进一步认识数学，体会数学中常见方法是大有好处的。

学生在中学阶段会遇到很多这种探究性的问题，他们都是与现实生活息息相关，对于这些问题的解决，能够极大的激发学生的学习兴趣，同时培养学生自觉应用数学知识解决实际问题的好习惯。

这节课需要学生综合本学期所学过的数学知识(如图形的展开与折叠、字母表示数以及用代数式的值去推断代数式所反映的规律等)、技能与方法，通过解决问题的方式去获得对相关知识与方法的进一步的理解，体会各个部分之间的联系。

本课学习，需要学生体验一种新的学习方法。

让学生经历实验、分析、猜测、交流、推理和反思等一系列过程，认识数量的变化关系和规律，提高学生综合运用知识能力，培养学生的实践探索能力。

本课题突出两个方面：学习过程的探究性；制作容积尽可能大的无盖长方体盒子的过程，也是一个简单的数学研究过程，可获得一定的研究方法和经验。

知识运用的综合性：本节课学习的活动重心是通过对长方体盒子的展开与折叠，让学生经历试验、想象、分析、猜测、交流、推断和反思等过程，形成问题的代数表达，再通过验证等活动获得问题的解决。

二、教学目标分析：根据国家教育部颁布的新《数学课堂标准》的精神，学生的学习目标应将知识与技能、方法与过程、情感态度价值观融为一体，所以本节课的目标制定如下：1.知道用数学知识解决实际问题需要建模，会用函数式表达变量之间的相依关系；2.感受数量之间相依变化的状态和趋势，体验分割逼近的方法和从特殊到一般的探究过程。