高职群科简介

职业学校群科课程纲要暨设备基准一般科目职业学校群科课程纲要暨设备基准是指对于职业学校群科课程所需的基本教学要求和设备标准的规定，是职业学校教学工作的重要依据。

在职业学校群科课程纲要暨设备基准中，一般科目是其中的重要部分，对于学生的综合素质培养和基础知识的学习具有重要意义。

一般科目包括语文、数学、外语、物理、化学、生物等学科，是学生学习的基础科目，也是职业学校教育的重要组成部分。

在职业学校群科课程纲要暨设备基准中，对于一般科目的教学要求和设备标准有着明确的规定，以确保学生在这些科目上能够得到良好的教学和学习条件。

首先，语文是学生学习的基础科目之一，对于培养学生的语言表达能力和文字理解能力具有重要作用。

在职业学校群科课程纲要暨设备基准中，对于语文教学的要求包括教学内容的设置、教学方法的选择和教学资源的配置等方面。

此外，语文教学所需的设备包括语文教室、语文书籍、语文教具等，以提供良好的教学条件。

其次，数学是学生学习的另一门基础科目，对于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力具有重要作用。

在职业学校群科课程纲要暨设备基准中，对于数学教学的要求包括教学内容的设置、教学方法的选择和教学资源的配置等方面。

数学教学所需的设备包括数学教室、数学书籍、数学实验器材等，以提供良好的教学条件。

此外，外语、物理、化学、生物等学科也是学生学习的重要科目，对于培养学生的外语能力和科学素养具有重要作用。

在职业学校群科课程纲要暨设备基准中，对于这些学科的教学要求和设备标准也有着明确的规定，以确保学生能够在这些学科上得到良好的教学和学习条件。

总的来说，一般科目在职业学校群科课程中具有重要地位，对于学生的综合素质培养和基础知识的学习具有重要意义。

在职业学校群科课程纲要暨设备基准中，对于一般科目的教学要求和设备标准有着明确的规定，以确保学生在这些科目上能够得到良好的教学和学习条件。

希望各职业学校能够严格按照这些要求和标准进行教学工作，为学生提供良好的学习环境和条件。

2.溶解度應包含固體及氣體溶解度。
6.酸、鹼、鹽
1.解離、電解質與非電解質的性質。
2.酸與鹼的定義與命名。
3.pH值的定義與計算。
4.酸鹼強度。
5.常用的酸鹼指示劑。
6.酸鹼中和反應。
7.鹽類。
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實施電解碘化鉀溶液製碘實驗。
7.現代產業與化學*
介紹高科技產業、化妝品業、健康食品、高分子化學、石化工業和護理等行業與化學的關係。
(3)主要的大氣污染及其防治。
4.土壤
介紹土壤的主要成分及其應用。
2.生活中的能源*
1.能源簡介
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2.化石能源和燃燒熱(化學式與化學反應式、有機化學)
(1)化學反應熱、熱化學反應式、燃燒熱－吸熱、放熱。
(2)煤、汽油、柴油、天然氣，以及液化石油氣等熱值的比較。
不涉及熱化學反應的計算
表1-66基礎化學A教學綱要(續)
節或選取適當補助教材，以銜接往後的相關專業課程及激發學生學習興趣。
2.教學方法
(1)本科目含實驗操作課程。
(2)如需至實驗室或其他場所實驗，可採同班分組上課，每組至少4-5人。
(3)以學生既有的知識或經驗為基礎，多以生活上的實例引起學習動機，並依據因材教施之原則，重視個別輔導。各單元教學，應配合技能項目做相關之實驗，培養學生求真、求實的科學態度，同時將化學污染防治等觀念融入各章節教學中。
3.化學電池
(1)乾電池、水銀電池、鉛蓄電池與鎳鎘電池等之性能。
(2)常用電池的結構及其廢棄污染問題。
1.僅以電池結構示意圖說明各化學電池之簡單原理，不涉及半反應式
2.簡易電池實驗
表1-68基礎化學B教學綱要(續)
單元主題
內容綱要
分配節數

高职院校专业群建设探析一、专业群的概念什么是专业群?高职院校的专业群建设与本科院校的学科群建设有什么不同?一些教育论著中虽然提到过专业群的概念，但没有作具体的分析。

普通高等教育的专业是以学科为基础，其专业结构是建立在学科结构基础之上，目前我国实施的本科教育专业目录是国家教育部于1998年颁布的，这是迄今最新的高等教育本科专业目录和学科划分，共设11个学科门类，249种专业。

一级学科下的二级学科体系被称为学科群。

从专业目录的学科分类体系看，所谓“学科群”是指若干具有相同级次的学科点集，学科群的大小不仅与所含同级学科的数量有关，而且与所含学科的类目级次相关，并随类目级次的上移、学科口径相应增大，学科群的学科容量增多。

高职教育的专业设置与普通高等教育专业设置有着根本的不同，它是面向不同的职业分工来设置专业，正是由于这一重大区别，使高等职业教育的专业设置具有明显的自身规律。

对高职教育来说，所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。

专业群具有如下特征：第一，专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。

各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域。

反映在教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当一部分实验实训项目是共同的，这对高职学校实训基地建设有着重要的意义。

第二，专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业，各专业具有相同的学科基础。

因此必然有相同的专业理论基础课程，相应地，师资队伍必然有很大一部分是共同的，必然形成师资队伍专业团队，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。

我国2004年公布的高职专业目录的分类就是坚持“以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类的原则”进行划分的，分设19个大类，下设78个二级类，共532种专业。

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四、課綱與暫綱差異分析-商業與管理群
科目 計算機概論Ⅱ 98課綱 學分數 2 6 4 8 6 4 計 30 95暫綱 學分數 0 8 0 8 6 4 26 增減 學分數 備 註
商 業 與 管 理 群
計算機概論ⅢⅣ (原為「數位化資料處理 」) 商業概論ΙⅡ 經濟學ΙⅡ 會計學ΙⅡ 會計學ⅢⅣ 合
職業學校群科課程綱要宣導簡報
職業學校95暫綱及98課綱 規劃原理及人：教務主任 蕭旭宏
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簡報大綱
一、修訂理念 二、修訂特色 三、課綱內容說明 四、98課綱與95暫綱差異分析 五、注意事項
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一、修訂理念 1.強調務實致用 2.以能力本位為核心 3.符應產企業人力需求 4.落實証照制度
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五、注意事項
十、健康與護理必修4學分縮減為2學分，注意健康 護理課程及教師調配。 十一、全民國防教育必修4學分縮減為2學分，注意 軍訓教官編制及配課問題。 十二、95暫綱專業及實習科目至少60學分及格， 98 課綱專業及實習科目至少須修習80學分以上，注 意專業科目及一般科目課程及師資之調配問題。
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四、課綱與暫綱差異分析-總綱(1/3)
項目 98課綱 改為『多元彈性』以因應 群科特性 一般科目之「自然領域」 及「社會領域」科目開課 科目、學分數及時段，給 予各群適當的彈性，增加 專業實習科目開設空間， 加強學生專業及實務能力 之建立 95暫綱 開課科目、學分數及時段不具 彈性 1.職校學生應於一、二年級參 與專業丙級檢定，二、三 年級參與專業乙級檢定 2.受「後期中等教育共同核心 課程指引」的影響，一年 級時無法開設專業課程， 影響職校學生專業能力之 養成
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二、修訂特色
1.三項研究成果作為課程規劃之基礎