大禹治水
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大禹治水
学习目标:
（一）知识与技能：
1、我能学习并掌握本课的生字、新词。
体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”表达的语气。
2、我能理解课文，了解大禹治水的故事，体会大禹公而忘私的奉献精神。
3、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
（2）我能抓关键词语理解品读、感悟大禹的无私。
（三）情感态度与价值观
我能激发对大禹的敬佩以及对美好生活的向往，培养公而忘私，为民服务的精神。
重难点：
重点：理解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智,疏通河道，制服洪水的。
难点：在阅读中体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
时间：二课时
学习过程：
第一课时
学习目标：
1、我能正确读出并掌握本课的“牲畜、息壤、自生自长、叮嘱、堤坝、棍子、仅仅、欣欣向荣、世世代代、敬仰、爱戴”这11个词语。
教学过程：
一、目标导学
（一）激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们一定听爸爸妈妈说过许多神话传说吧？下面，请大家看一段录像，来认识我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
（大家请看大屏幕。
师用多媒体课件展示，画面出现滚滚洪水及大禹的画像。
）
2、看过录像后，请同学用自己的话介绍治水英雄———大禹（师提前布置搜集有关资料。
）
3、板书课题。
（二）展示目标（同教学目标）
二、自学提纲：
（一）自学提纲：
1、出示词语：“倒塌、堵塞、临死、叮嘱、开凿、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”把字音读准，同桌交流生字的书写要点。
2、初读课文，读通读顺。
3、思考：这篇课文主要写的是一件什么事？
4、按照事情的起因，经过、结果，把课文分成三部分，说说每个部分的主要内容。
（二）围绕自学提纲自己学习
三、探究训练
通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！
（一）读通读准，交流展示：
1、出示词语，指名认读（生字词卡片，师相机提示学生注意生字的字形结构与书写要点）
2、指名分段朗读。
（指名朗读，适时评价，引导学生读通全文。
）
（二）熟读理解，交流展示
1、指名反馈：这篇课文讲的是谁的一件什么事？（大禹为了治理洪水，不辞辛劳,三次经过家门都没进,终于把洪水治理好了。
）
2、指名谈一谈按“起因、经过、结果”分段的情况，并归纳每部分的内容。
（以学生为主体，合作学习，
培养与人合作的精神。
）
（三）读第一自然段，了解原因。
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
2、指名反馈。
3、从哪些地方可以看出洪水凶猛？
4、指导感情朗读后，点名试读。
（四）小结：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡,无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓,一位英难大禹出现了，他不辞劳苦，想方设法制服了洪水。
下一节课我们就一起来学习大禹是怎么治理洪水的。
四、堂清检测：
1、看拼音，写词语。
hóng shuǐ yě wài huāng cǎo dǔ sè
（）（）（）（）
jǐn yǒu yīng xióng
（）（）
2、根据课文内容填空。
这篇课文是一个（）故事，讲的是（）为了（），不辞辛劳，（），终于把（）的故事，读完这个故事，我体会到大禹有种（）的精神。
板书设计：
大禹治水
起因（1）点明治水原因
大禹治水经过（2-4）接受嘱托，专心治水。
结果（5）退洪水，大禹成为治水英雄。
教学反思：（优点、不足、改进设想）
第二课时
教学目标：
1、我能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、我能通过了解大禹治水的故事，感受大禹制服洪水的顽强意志和公而忘私的奉献精神。
（重难点）
教学过程：
一、目标导学
这是一个流传千古的故事，故事中大禹没有神仙的法术，也没有神力相助，他依靠自己的聪明才智
和不懈的努力，带领人们历时13年最终制服了洪水。
“三国家门而不入”更是大禹精神的真实写照，这节课让我们继续走进课文，感受大禹伟大的精神吧！（齐读课题）
回顾课文：1、复习词语，上板。
2、回顾课文的起因、经过、结果。
二、出示目标
三、自主学习
用自己喜欢的方式读课文，思考： 1、洪水给人们带来了哪些灾难？
2、鲧是如何治水的？你怎么评价鲧？
3、大禹又是如何治水的？
方法指导：读课文，画出相关句子，用简短的话旁批你的感受或标记疑问。
展示：
问题一：抓住动词体会洪水的凶猛，并通过视频，指导朗读。
问题二：过渡：面对这巨大的灾难，谁来解救天下苍生呢？
鲧：用息壤堵塞洪水。
鲧也是一个善良，关心人民的人，虽然他治水没有成功，但他又把希望寄托到了儿子身上。
问题三：禹改变了父亲的做法，变堵为疏，他开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到了东海里。
禹吸取了父亲的教训，他变堵为疏，最终取得了治水的成功。
齐读最后一自然段。
过渡;大禹成了受人们敬仰和爱戴的英雄，那么他人们仅仅是因为他的成功才吗？
四、探究训练
大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”？
方法指导：
1、细读课文3-4自然段，画出描写大禹的句子。
2、抓住禹治水的办法和治水中的表现，谈谈你的感受。
3、再次有感情地朗读这些句子。
精彩展示：
1、大禹治水的办法中，看出他善于总结经验，善于思考，找到了正确的办法，他才能成功。
2、从天刚蒙蒙亮……只好拄着拐杖走路，说明治水很辛苦，但是大禹却不辞辛苦，以身作则，吃苦耐劳。
3、从第四自然段中可以看出他大公无私的精神。
4、比较句子
才表示很晚，仅仅说明时间短。
说明大禹一心想的只有治水，舍小家为大家的无私奉献精神。
引读：是啊，相传大禹和他的妻子女娇一见钟情，大禹治水时常常顾不上吃饭，女娇经常给他送饭，他们多么相爱啊，可是，为了治水。
结婚仅仅四天，他就抛下美丽的妻子，一次妻子生病了，托人捎信给大禹，可是他却说，
为了治水——
妻子要生宝宝了，宝宝能健康的出生吗？是男宝宝还是女宝宝呢？他多想回去看一下呀，周围的人都劝他让他回去看一看，可是他却说：
再读，为了治水——
孩子十岁了，他又一次路过家门，妻子拉着孩子指着他说，看，那就是你爸爸，他对孩子喊：
再次读——
为了治水他十年没有回家了，为了治水他三次路过家门口，都没有停下来看一看，年复又一年，洪水终于退了，让我们大声读最后一段。
人们敬仰他，爱戴他不仅仅是因为他成功制服了洪水，更是因为他________________精神啊！
大禹的故事还有很多，阅读《大禹的故事》。
五、畅所欲言：你觉得大禹是一个怎样的人呢？
五、拓展延伸：
联系生活实际，说说你还听说过哪些具有奉献精神的人或故事？
五、畅谈收获
六、课外延伸
你还知道哪些神话故事吗？
师小结：《大禹治水》的神话传说，表达了人们对公而忘私的美好品质的称赞和向往，希望同学们也能像大禹一样，把一心为民、公而忘私的美德弘扬下去。
板书设计：
大禹治水
起因：爆发洪水
接受父亲的嘱托善于思考经过：变堵为疏治理洪水吃苦耐劳
三国家门而不入舍小家为大家结果：洪水他退了，成为英雄无私奉献
教学反思：（优点、不足、改进设想）。
