外研版小学英语三年级起点第七册《 Happy Thanksgiving 》教案
- 格式：doc
- 大小：31.50 KB
- 文档页数：12
Happy Thanksgiving!（新标准三年级起点第七册）省优质课评比一等奖设计理念《国家英语课程标准》明确规定了小学英语课程的目的是把培养小学生的学习兴趣、态度、和自信心放在首位。
兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。
本课通过不同层次的课堂教学活动，紧密结合激趣、引思、拓展，使学生在活动中体会完成学习目标，从而激发学生学习英语的兴趣，通过师生互动、生生互动，使学生形成运用英语进行交流的能力，培养学生使用英语获取信息的能力。
教学设计的每一个环节都关注与学生的互动，注重激趣性的提问，使每一个环节都能吸引孩子继续探索的求知欲，引导学生质疑并主动提问，从而拓展知识、发展思维、开发学生的潜能。
教学内容分析Happy Thanksgiving! 是六年级的一节新授课，课文中Simon向Daming介绍美国的节日Flag Day以及他最喜欢的Thanksgiving，描述在这些节日中人们做什么、吃什么，如何庆祝这些节日，让学生充分感受东西方节日的不同，激发学习的兴趣，想要了解更多该如何提问，以及如何向他人介绍自己最喜欢的节日。
教学目标1、知识技能目标：学生能够听、说、读、写单词Flag Day, Thanksgiving, special, meal, carry flags；能够认读、表达和运用重点句Can you tell me more about American festivals? What do you do on Thanksgiving? We have a special meal.；能够运用所学词汇、句子描述自己喜欢的节日及节日里做的事情或活动；2、过程方法目标：学生通过与教师的自由对话和头脑风暴，对已学知识进行复习，以旧引新，为进入课文奠定一定的语言基础；通过悄悄话引出新的美国节日Flag Day，学生通过看图和听录音的方式来了解这个节日，由此提高学生获取信息的能力；通过回答“What’s Simon’s favourite festival?”这一问题，学生自主细读短文找出答案，并找出What they do on Thanksgiving，提高学生整理、分析信息的能力，并通过看图片观察、感受中西方文化的差异；学生急于了解教师最喜欢的节日，自主提问有关节日的问题，调动起学生的学习热情，学生在悠扬乐曲的伴奏下同声诵读Christmas，情感达到小高潮；学生在谈论最喜欢的节日中继续巩固本课的重点句型，再到书写，提高学生的语言运用能力及写作能力。
3、其他目标：使学生感受中西文化上的差异，体会英语的美，激发学习英语的兴趣。
教学准备录音机、多媒体课件、单词卡片、书写用纸。
教学流程与设计意图Step 1: Pre-task1.Warm up（1）渗透新词specialT: Boys and girls. I’m from Qingdao. Now I am in Yantai. It’s very special for me.(出示词卡special)Today your English lesson is________. Your classroom is________. Your new English teacher is______.Ss: special(学生跟读)（2）Free talkT: What do you do at school/at home/on Sundays/on Children’s Day?Ss: I play football/do homework/watch TV/help my mother/etc.[设计意图]结合本课内容，导入时通过实际情况引出新词，并在合适的语境中强化使用此词；通过自由对话，与学生迅速拉近距离，也为后面的教学做好铺垫，在情感交流中了解学生基础知识掌握情况。
2.Presentation1) Brain storm.T: Children’s Day is a festival. What festivals do you know?Ss: May Day/Mothers’ Day/Fathers’Day/Christmas/SpringFestival/etc.T: Is Christmas a Chinese festival?Ss: No.T: It’s an American festival. Can you tell me more about American festivals?板书，教读。
Can you tell me more about American festivals?[设计意图]通过头脑风暴，使学生充分回忆以前学过的各种节日，以旧引新，活跃学生思维。
Step 2: While-task1). 引出新句型，导入文中第一个提到的American festival.T: Can you? If you can’t, you can ask me.Ss: Can you tell me more about American festivals?T: (悄悄告诉一个学生Flag Day) Do you want to know? Ask him, please.学生再问，得到答案Flag Day.板书，教读。
Flag DayT: When is it? (出示课件)Ss: Jun.14thT: What do they do on Flag Day? Ask Simon, he lives in America. (出示课件)Ss: What do you do on Flag Day?板书，教读。
What do you do on _______?[设计意图]培养学生提问意识，使机械操练富于趣味性，激发学生运用新知识的兴趣。
2). 听前三句，找出答案。
Ss: We carry flags and sing songs.板书，教读。
carry flags, sing songs教师问学生齐答，然后两组之间问答，强化句型。
T: Can you tell me more about American festivals?T: Simon is going to tell you.[设计意图]学生带着问题听录音，加深对课文的理解,掌握重点内容。
3). 听完整课文一遍并找出问题答案。
T: What’s Simon’s favourite festival? What do they do on that festival?学生听并找出问题的答案Ss: His favourite festival is Thanksgiving.T: 板书，教读。
ThanksgivingT: Do you want to know more about it? Ask me.S1: When is Thanksgiving?T: It’s on the 4th Thursday in November.S2: What do you do on Thanksgiving?引导全班齐问这个问题。
[设计意图]学生带着更多问题听课文，有针对性地了解课文内容。
分两部分听课文，分散难点；听的任务难度层次分明。
4). 分析课文，找出人们在感恩节做的事情。
引导学生通过阅读找到答案。
Ss: We have a special meal. It’s a big family dinner.出示课件，图片展示Thanksgiving dinner的丰盛。
板书，教读。
have a special mealT: What do they say?Ss: We say “thank-you” for our food, family and friends.板书say “thank-you” for our________our进行拼读拼写T: What do they do after dinner?Ss: We watch a big football game on TV after dinner.出示课件，区别American football与football。
板书watch a football gameT: What do you do on Thanksgiving?Ss: We have a special dinner. We say thank-you for our food, family and friends. We watch a big football game on TV after dinner.[设计意图]学生通过阅读文本，加深对课文的理解和知识点的掌握。
通过课件的演示，向学生渗透文化的差异，开拓学生视野，使学生直观地了解感恩节大餐。
向学生展示football与American football的不同，使学生了解更多美国文化的知识。
5). 听，读课文并找出I, me, my, we, our。
T: Listen, repeat and find ”I, me, my, we, our”.Ss: find “I, me, my, we, our”.Ss: listen and repeat.[设计意图]学生在跟读的过程中强调模仿语音语调，培养学生良好的语感。
6). 使用这I, me, we, my, our填空。
T: Fill in the blanks with these five words.Ss: read the passage and fill in the blanks.T: Read by yourselves, please.Ss: read the text in pairs.[设计意图]通过前面不同教学手段的运用，与学生共同活动、学习，激发起学生的学习兴趣，学生应该可以正确使用这些词，这也证明学生已经掌握它们的用法，体现了“用中学，学中用”的道理。
7). 根据课文内容进行快速问答, 关键词填空并复述课文。
T: Do you have any questions?Ss: No.T: Now I have got some questions for you.Ss: answer the questions as quickly as they can.T: If you were Simon, what will you say?Ss: read the passage and fill in the blanks, retell the text.[设计意图]学生快速回忆课文内容并抢答，激发学生的竞争意识，课堂气氛形成小高潮。
