认识水一年级上册科学

认识水-青岛2017版一年级科学上册教案一、课程背景本课程是青岛2017版一年级科学上册的第二课，主题为“认识水”。

本课的主要内容是让学生了解、认识水的基本概念，以及水在生活中的应用和重要性。

二、教学目标1. 知识目标•了解水的定义、特征和形态；•明白水在人类社会中的重要性；•掌握水的几种变态（液态、固态、气态）及在人类生活中的应用。

2. 技能目标•能够简单描述水的特性和形态；•能够在日常生活中善于保护水资源，节约用水；•能够概括水在人类生活中的应用及其重要性。

3. 情感目标•通过本课程的学习，激发学生保护环境及用水的习惯。

三、教学重难点1. 教学重点•了解水的定义、特征和形态；•明白水在人类社会中的重要性。

2. 教学难点•掌握水在生活中的应用及重要性。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些图片或者实物引人关注，比如喷泉、雨水、水龙头、水杯等，引导学生思考和了解水的基本概念。

2. 学习（20分钟）（1）水的定义和特征通过教师的讲解，学生应该知道水是由氢(H)和氧(O)组成的化合物，外形呈无色透明液体，无味无味，热传导性能好等特征。

（2）水的形态通过实验形式，让学生了解水的液态、固态和气态，以及相应的性质。

（3）水在生活中的应用通过课件、图片等形式，展示水在人类社会中的重要性，同时教学生在日常生活中如何合理使用和保护水资源，如勤洗脸、节约用水等措施。

3. 总结（10分钟）通过与学生互动，回顾本节课的主要内容，让学生能够熟悉水的定义、特征、形态、应用和重要性。

4. 实践（25分钟）让学生进行小组探究和实践任务，组织学生进行自发性的实践活动，比如在实验室进行水的观察实验，探究水在生活中的应用等。

五、教学反思本课程针对青岛2017版一年级科学上册的第二课“认识水”，通过导入、学习、总结和实践四个方面进行教学，使学生了解水的基本概念、了解水在人类生活中的应用、重要性及如何合理使用和保护水资源。

总体而言，本次课程教学达到了预期目标，但也存在一些不足之处，比如教学内容稍显简单，需要更加深入；同时，教学方法不够多样化，需要多采用多种教学手段，增加学生的兴趣。

一年级科学教案第一课认识水教学目标：1. 让学生了解水的性质和特点。

2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

3. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。

教学重点：1. 水的性质和特点。

2. 观察和思考能力的培养。

教学难点：1. 水的性质和特点的理解。

2. 观察和思考能力的培养。

教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。

2. 准备PPT或黑板，展示水的性质和特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，发现水的存在。

2. 提问：你们知道水是什么样子的吗？有什么特点？二、探究水的性质（15分钟）1. 分组实验：让学生观察水的透明度、无色无味等特点。

2. 提问：你们发现水有哪些性质？三、总结水的性质（5分钟）1. 让学生汇报探究结果。

2. 教师总结水的性质：透明、无色无味、流动性等。

四、实践活动：水的流动（10分钟）1. 让学生观察水在容器中的流动。

2. 提问：你们发现水是如何流动的？有什么特点？五、小结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结水的性质和特点。

2. 提问：你们认为水在生活中的作用是什么？如何保护水资源？教学评价：1. 观察学生在实验中的表现，了解他们对水性质的理解。

2. 学生回答问题的准确性，判断他们对水的性质和特点的掌握程度。

教学反思：本节课通过观察和实验，让学生了解水的性质和特点。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的观察和思考能力。

要关注学生的学习兴趣，激发他们对科学的热爱。

在实践活动环节，可以适当增加学生的动手操作机会，提高他们的实践能力。

六、水的日常应用（10分钟）1. 展示图片：让学生观察生活中水的应用场景，如洗手、浇花、喝水等。

2. 提问：你们知道水在日常生活中的作用吗？还能举例说明吗？七、水的净化（10分钟）1. 展示图片：让学生了解水净化的过程，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。

2. 提问：你们知道水是如何净化的吗？这个过程有什么作用？八、保护水资源（10分钟）1. 让学生了解到我国水资源的现状，以及保护水资源的重要性。

12.认识水学习目标：1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

教学准备：教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯学生准备：红色水彩笔教学过程一、导入1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴、瀑布师：这些图片中都有什么？（生：水）这也就告诉我们，大自然中的水是普遍存在的。

2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。

师：我们的生活中哪里需要用到水，小朋友们知道吗？生：学生小组内讨论后汇报。

学生举例：煮饭需要水、浇花需要水、洗车需要水、洗衣服……师：小朋友们说得真好！我们的生活中很多地方都需要用水，水在人们生活中很重要。

3、揭题师：那么水究竟是什么样子的呢？生：学生说说对水的认识。

师：今天我们就来一起研究：水是什么样的？（板书课题）二、看一看，闻一闻，尝一尝，认识水的基本特征。

1、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。

师：老师这里有四杯液体，分别是白醋、水、牛奶、白糖水。

大家想想怎样找出哪一杯是水？生：学生小组讨论，先说一说自己的方法。

引导学生说说方法：通过讨论我们发现可以用排除法来找出哪杯是水，用眼睛观察，排除牛奶。

用鼻子闻气味，排除白醋。

用舌头尝味道，排除白糖水，剩下的一杯就是水。

生：学生分小组活动，依次找出水。

（教师小组巡视，发现错误操作及时纠正、指导）2、用气泡图来总结水的基本特征。

师：通过刚才的活动，我们知道了水有哪些特征呢？生：学生汇报。

师生一起填写气泡图：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。

一年级科学教案第一课认识水一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水的性质和特点。

2. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力。

3. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。

二、教学重点：1. 水的性质和特点。

2. 实验操作技能的培养。

三、教学难点：1. 水的性质和特点的理解。

2. 实验操作的技巧。

四、教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。

2. 准备实验材料：水、杯子、勺子等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或者故事引入主题，引起学生对水的兴趣。

2. 探究：教师引导学生观察水的外观，尝试描述水的特点。

学生分组进行实验，观察水在不同条件下的变化，如加热、冷却、加入杂质等。

3. 交流：4. 实践：教师组织学生进行游戏或实践活动，加深学生对水的认识。

例如，让学生用杯子、勺子等工具进行水的传递和控制。

6. 作业：教师布置作业，让学生课后观察生活中的水，并记录下来。

7. 课后反思：六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和动手能力。

2. 记录学生在交流和分享环节的表述和思考深度。

3. 收集学生作业，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，如参观水库、河流等，让学生亲身体验水资源的保护和利用。

2. 开展水资源保护的主题活动，如绘制宣传画、编写口号等，提高学生的环保意识。

八、教学资源：1. 教师准备相关的图书、视频等资料，丰富学生的学习渠道。

2. 利用网络资源，寻找有关水资源的科普知识，提供给学生自主学习。

九、教学建议：1. 在实验环节，教师要确保学生的安全，指导学生正确使用实验器材。

2. 在交流环节，教师要引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。

十、教学反思：1. 教师要反思教学内容是否适合学生的认知水平，及时调整教学策略。

2. 教师要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3. 教师要关注课堂氛围，创造一个轻松、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣。

课题：认识水一、教学目标1.科学概念目标水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

但与木块等物体相比，水没有固定的形状。

2.科学探究目标学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

3.科学态度目标愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

4.科学、技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

二、教学重难点：1.教学重点：能通过有序的观察辨别描述出水的一般特征2.教学难点：如何根据谁的特征说出判断的理由三、教学准备两人一组，每组4瓶液体（水、白醋、油、洗发水），糖水，茶水，研究记录单四、学情分析：本课是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。

通过学生观察判断哪一瓶是水的过程，使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。

五、教学过程（一）谈话1.谈话：前面我们都观察过一些物体，我们都用了哪些观察方法？2.学生回答，教师板书（看、闻、尝、听、摸）3.提醒：在这么多观察方法中，你有没有要提醒同学们的？（二）聚焦1.今天我们将要用这些本领跟一个物体打交道：出示水2.提问：水是什么样的呢？——了解学生的学情3.任务布置：既然你们都见过水，今天可难了，今天老师请同学们做一件事。

出示4瓶液体。

4.激趣：请同学动动脑子，用这些方法，找出水来。

你有办法吗？5.研究单任务说明：有办法不稀奇，看下研究单。

、（三）学生活动1.学生进行试验，教师巡视。

2.小组活动要求：先商量达成一致再观察3.教师通过拍摄，记录学生的学习记录单（四）学生汇报记录单1.学生上台通过记录单，表达自己的观点——适时提问学生：你们同意吗？2.学生味道和气味会容易弄错。

第四单元水12.认识水教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。

3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。

4、初步意识到水在日常生活中的应用。

教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。

教学准备：白醋、牛奶、橙汁。

教学过程：【第一课时】【课时目标】1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。

一、导入新课。

谜语导入，激发学生兴趣。

如“一物不稀奇，人人不能离。

钢刀切不断，铁钩钩不起”。

二、探究活动。

（一）水是什么样的？1、调动已有经验，交流对水的认识。

对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。

再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。

2、用感官观察，了解水的特点。

（1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听……（2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。

回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。

学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。

用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。

（3）学生观察水，并观察的结果记录下来。

引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。

（4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。

3、用比较的方法进一步观察水。

出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。

（1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。

（2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。

（3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。

4、交流总结，认识水的基本性质。

（1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。

一年级上册科学青岛版《12.认识水》教案教学目标：1. 感知水的无色、无味、透明等性质。

2. 知道水是一种常见的物质。

3. 培养学生探究兴趣和留心观察周围事物的习惯。

教学重点：感知水的无色、无味、透明等性质。

知道水是一种常见的物质。

教学难点：如何让学生正确地描述观察到的实验现象。

教学准备：教师准备几样物品（课前），每组一套实验用具（自备）。

教学过程：一、导入新课（教师准备一些物品，如纸张、塑料、玻璃等，并将它们展示给学生看。

）教师问：你们认识这些物品吗？它们都是由不同的材料做成的。

那么，你们知道水是由什么构成的吗？学生可能会回答水是由水分子构成的。

教师接着说：对，水是一种常见的物质，它无色、无味、透明，并且会流动。

在我们的周围，水无处不在。

它可以帮助我们解渴，也可以在植物的生长中起到重要的作用。

今天，我们就来学习关于水的知识。

然后，教师板书课题：12. 认识水。

二、新授教学1. 引导学生认识水的特征。

教师首先拿出一个杯子，往里面倒水。

然后问学生：“你们能看到什么？”学生可能会回答：“水。

”接着，教师把一个土豆放入杯中，再次询问学生：“你看到了什么？”学生可能会回答：“土豆在水中。

”此时，教师可以将土豆取出，让学生观察杯中水的变化，学生会发现此时只能看到土豆的轮廓，这表明水是无色、无味的。

教师可以通过这个实验来帮助学生理解水的这些特征。

（2）教师接着说：水是无色、无味的，它透明，会流动。

这个特点非常重要，因为这些特征使得水在我们的生活中扮演着重要的角色。

当我们观察周围的事物时，也要注意留心观察水的存在和变化。

2. 引导学生了解水是自然界中常见的物质。

教师可以通过展示一些图片或视频，让学生了解水在自然界中的存在和作用。

例如，展示河流、湖泊、海洋等场景，让学生了解水在自然界中的重要性和广泛性。

教师也可以通过讲述一些关于水的自然现象和过程，如水的循环等，来帮助学生更好地理解水的性质和特点。

3. 组织学生进行实验探究，了解水占物体的大部分。

冀人版科学一年级上册《认识水》教案一、教学目标1.科学观念：认识水的基本特征，如无色、无味、透明等。

了解水的用途。

2.科学思维：通过观察和比较，培养学生的分析思维能力。

引导学生思考水在生活中的重要性。

3.探究实践：观察水的特征。

进行简单的水的实验。

4.态度责任：培养学生节约用水的意识。

增强学生对自然的好奇心和探索欲。

二、教学重点1.认识水的特征。

2.了解水的用途。

三、教学难点1.帮助学生理解水的无色、无味、透明等特征。

2.培养学生节约用水的习惯。

四、教学准备1.教师准备：一杯水、几个不同形状的透明容器、颜料、小勺子、海绵、棉布、多媒体课件。

2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。

五、教学过程第一课时：水的特征1.导入（5分钟）谜语导入：“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。

”引出水的话题。

提问引导：同学们，你们见过水吗？水有什么特点呢？2.新课学习（30分钟）观察水的外观（15分钟）教师展示：教师将一杯水放在讲台上，让学生观察水的颜色、透明度。

学生描述：学生用自己的语言描述水的外观特征，如无色、透明等。

闻水的气味、尝水的味道（10分钟）教师示范：教师用小勺子舀一点水，闻一闻气味，然后尝一尝味道，并告诉学生水是无味的。

学生尝试：学生分组尝试闻水的气味、尝水的味道，感受水的无味特征。

总结水的特征（5分钟）教师引导：教师引导学生总结水的特征，如无色、无味、透明等。

学生记录：学生在科学活动手册上记录水的特征。

3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾水的特征。

布置作业：让学生回家后观察家里的水，看看是否有同样的特征。

第二课时：水的用途1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生水有哪些特征？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。

2.新课学习（30分钟）讨论水的用途（15分钟）教师引导：教师引导学生思考水在生活中有哪些用途，如喝水、洗衣服、做饭、浇花等。

学生讨论：学生分组讨论水的用途，并记录下来。