小学科学课程的教学设计

小学科学教案设计方案教案题目：触碰到电会有什么感觉？一、教学目标：1.知识目标：学生能够了解电流的概念、电流的传导方式以及电流对人体的影响。

2.技能目标：学生能够触摸带电体时，表达出电流通过人体的感觉，并能正确地进行安全操作。

3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，增强学生的科学探究能力和安全意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：通过实际触摸带电体进行探究，了解电流的概念和传导方式。

2.教学难点：培养学生的科学探究能力，提高他们的观察能力和判断能力。

三、教学准备1.实验材料：电池、导线、灯泡、开关、铁丝网、球形电灯泡等。

2.实验仪器：万用表3.教学媒体：PPT、实物模型等。

四、教学过程1.导入新课（约5分钟）通过展示一组图片（例如：雷击、触电的人、电流传导等），向学生提问：“你们知道触碰到电会有什么感觉吗？为什么不能随便触碰电源？”引发学生的思考。

2.实验探究（约15分钟）（1）展示实验装置，并向学生介绍实验内容。

将实验仪器连接好，使电流能够流动，然后让学生触摸带电体。

（2）观察和记录实验现象，引导学生回答问题：“触碰带电体时，你们有什么感觉？有没有感觉到什么？”学生可以用自己能够理解的语言表达出来。

（3）学生体验电流传导的不同方式，比较触摸导体和绝缘体时的感觉差异。

3.知识总结（约10分钟）（1）通过学生的回答，总结出电流的概念：电流是带电粒子在导体中流动的现象。

（2）使用PPT或实物模型，向学生介绍电流的传导方式：金属导体中的电流是由电子流动而形成的，导线连接成的电路中的电流是由电子在导线中形成的闭合电路中流动的。

（3）向学生介绍电流对人体的影响，强调电流对人体的伤害，并提醒学生在日常生活中注意安全。

4.实验设计（约10分钟）（1）让学生小组合作，设计一个可以防止触电的装置。

（2）要求学生合理运用所学的原理和材料，用于装置设计。

（3）鼓励学生发挥想象力，提供帮助和指导。

5.实验展示与评价（约10分钟）（1）学生借助PPT、实物模型或手绘草图等形式，展示自己设计的装置。

小学生的科学教学教案教学目标：1.帮助学生了解科学的定义与重要性。

2.培养学生的科学观察和实验能力。

3.促进学生积极探索和质疑科学现象的意识。

教学内容：科学的定义与重要性、科学探索的过程、科学观察与实验、常见科学现象解释等。

教学步骤：Step 1: 导入（10分钟）教师通过举一些有趣的科学问题来吸引学生的注意，例如：“为什么天空是蓝色的？”、“为什么苹果会掉下来而不是向上飞？”等。

引出科学的概念，并让学生思考科学的重要性。

Step 2: 介绍科学的定义与重要性（15分钟）教师简要介绍科学的定义，并引导学生理解科学的重要性。

教师可以使用图片、视频等多媒体资料来举例说明科学在解决问题、提高生活质量、推动社会发展等方面的作用。

Step 3: 探索科学的过程（20分钟）教师以一个简单的实验为例，引导学生了解科学探索的过程。

例如，教师可以做一个让小球从斜面滚下来的实验，让学生观察和记录实验结果，并通过讨论和总结来解释实验现象。

Step 4: 科学观察与实验（30分钟）教师分发一些简单的观察和实验任务给学生，要求他们观察并记录。

例如，观察花朵的颜色、形状和气味，实验水的沸点和冰的融化时间等。

学生可以在小组内完成任务，并在课堂上分享自己的观察结果和发现。

Step 5: 常见科学现象解释（20分钟）教师通过讲解和示范，向学生解释一些常见的科学现象。

例如，为什么铁可以被磁铁吸引？为什么太阳在天空中升起和落下？等。

教师可以使用实物、图片等教具来帮助学生理解。

Step 6: 总结和归纳（15分钟）教师与学生一起总结课堂上学到的科学知识和体验，回顾科学的定义与重要性。

鼓励学生提出问题和质疑，并引导他们思考如何使用科学知识解释身边的现象。

Step 7: 课堂延伸活动（自行安排时间）教师可以组织学生进行一次小型科学展示活动，学生可以自愿参与并展示自己的科学实验或观察成果。

同时，鼓励学生继续探索和提出问题，培养他们的科学思维和创新能力。

小学科学教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学科学教学设计（优秀8篇）作为一名人·民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

小学科学教学设计一等奖1、小学科学教学设计一等奖【教学目的】1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。

2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。

3. 培养学生认真细致的科学态度。

【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。

2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1. 实验材料。

按课文要求准备。

2. 挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。

2.让学生对自己的外表、特征有所了解。

3.学会使用测量工具和记录数字。

【教学过程】一、引入活动1.通过插图提出问题，产生好奇心。

图片与插图相结合；口头与教材相结合。

2.通过演示提出问题，产生好奇心。

简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。

3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。

4.通过观察提出问题，产生好奇心。

5.关于电视提问题，可安排小组讨论。

注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。

本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”2.让学生自己填写“我认为”。

3.两人一组体验，交换角色体验。

4.填写观察到的现象。

5.填写我的解释。

6.交流我的.解释。

三、小结：同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。

这些问题也是我们今后要研究的课题。

只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。

注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。

2、小学科学教学设计一等奖教学目标：科学概念1、知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

2、认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

3、了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。

过程与方法：1、能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。

《身体的运动》基于课标的解读本课的课程内容源于新课标13个学科核心概念中“生命系统的构成层次”中“人体由多个系统组成”的相关学习内容，与二年级上册《我们自己》和四年级上册《呼吸与健康生活》形成学习进阶，同时指向“系统与模型”“结构与功能”等跨学科概念。

本单元的单元核心概念是人体由多个系统组成，各个系统分工配合，共同维持生命活动。

基于单元的解读教材是以总分总的进行，以大单元架构进行编写，始于对自己身体素质情况的检测和评估，终于制定健康生活计划，总体上是以身心健康为线索、身体结构为依托、健康生活为目的。

教材希望通过学习帮助学生初步形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点；学习从系统、联系的角度认识事物的方法；建立健康意识，养成健康生活的良好习惯。

教材与学情分析【教材分析】本课是五年级上册《健康生活》单元的第2课。

在上一课的教学中，学生已经能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，从整体的视角审视评估自己的身体健康状况，并初步制定健康生活计划。

而本课通过制作运动模型引导学生进一步理解肌肉提供动力，让学生认识到骨、关节、肌肉的协同工作，为学生逐步建立“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的概念搭建阶梯，培养学生的建模意识和能力。

并引导学生站在人体系统、器官的角度认识人体及其工作机制，促进学生提升健康意识、养成科学锻炼的生活习惯。

本课聚焦部分直接引出两个话题：骨、关节和肌肉是怎样完成运动的？我们怎样保护并促进它们的生长？引导学生认识身体的运动过程。

肌肉收缩带动骨运动，是在机体内部完成的，抽象而复杂，学生无法直接观察。

因此探索部分设计了2个活动。

第一个举哑铃活动引导学生观察、感受举哑铃过程中上肢不同部位的变化。

以此为基础，推演出骨、关节、肌肉的协同工作过程。

进而展开第二个活动——制作模型，即学生选择合适的材料用模型表达自己的思考结果，并以此验证自己的推测。

经历了体验——推测——建模的认知过程。

小学科学教案小学人教版科学教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学人教版科学教案，欢迎阅读与收藏。

小学人教版科学教案1【教学目标】科学探究能用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。

培养学生的空间想像力。

情感、态度与价值观能尊重不同的意见的存在，并能进行去伪存真的分析与选择。

科学知识了解古人对昼夜成因的猜想。

知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。

知道昼夜交替是因为地球的自转形成的。

【教学重、难点】教学重点：用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。

教学难点：体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。

【教学准备】1.学生用：地球仪（从支架上取下来，贴小人儿）、手电筒（或蜡烛）、实验记录表。

2.教师用：模拟傅科摆器木才一套。

【教学设计】第一课时（地球自转形成昼夜交替）一、导入课题太阳东升，白天到来；太阳西落，黑夜降临。

为什么地球上昼夜会不断地交替？昼夜是怎样形成的.？今天我们一起研究这个问题。

二、新授：（一）昼夜形成的猜想与验证1.前人说法与自己的猜想。

⑴.对于这个问题，人们很早就开始研究，有两种不同的说法：请同学们阅读P24的资料，了解一下前人对这一现象的研究。

（有条件的可以先播放相关视频资料）⑵.关于昼夜的形成，你赞成哪一种说法？说一说自己的理由。

也可以提出不同的猜测哦！⑶.学生思考后回答。

同学们经过了认真的思考，作出了你们的回答，老师梳理一下以后，主要有这几类猜测，我们一起来看。

（1）地球自转。

（2）地球自转，又绕着太阳转。

（3）地球绕着太阳转。

（4）太阳绕着地球转。

】2.模拟昼夜的形成⑴.对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们做出了自己的猜测，这些猜测会不会出现昼夜交替？我们有什么办法进一步证明呢？⑵.共同讨论，引入模拟实验，体会实验材料与模拟对象的相似性。

小学科学教学设计范文（精选3篇）小学科学教学设计1【理论指导】小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景做支撑，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，大胆应用生活中的素材，“以学生为主体”，让学生主动建构活动，激励起学生内在的学习动机，促使学生进入“我要学”的积极状态，从而提高课堂教学的有效性。

同时，建构主义的科学观认为，学生并不是空着脑袋走进教室的。

教学的基础是学生的现在发展区，分析学生已有的知识水平和生活经验、了解学生的前概念，是确定教学目标、教学重点的前提和基础。

“科学学习要以探究为核心”，提供有结构的材料、促进有效探究是本节课教学的关键。

材料引起学习，材料引起活动。

学生与材料的亲密接触是科学活动中的重要环节，蕴含着典型的科学概念的材料也会让学生碰撞出思维的火花，更体现了“具有开放性”的课堂理念，带给不同水平的学生不同层次的体验和经历。

【教学方法】1、探究发现法学生选用不同材料、宽度、厚度的纸横梁搭桥，进而在体验中分析可能影响横梁抗弯曲能力的因素，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。

在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。

2、实验探索法学生根据现有材料（宽度和厚度分别为1、2、3倍的纸条）设计实验方案，并围绕着问题进行假设和实验证明，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。

实验探索法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。

3、小组讨论法在本课的教学当中，设计实验方案、探讨注意事项、分析实验数据、得出实验结论四次用到小组讨论，学生围绕探究的问题，在小组中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解。

小学一科学实践课教案一、课程概述本节实践课程旨在通过科学实践活动，引导小学一年级学生培养科学思维，提高观察能力和动手能力。

通过实践活动的设计，学生将能够对科学知识进行观察、实验和总结，从而增强他们的实践操作能力和探究精神。

二、教学目标1. 通过观察实践活动，培养学生观察能力。

2. 培养学生观察和描述现象的能力。

3. 发展学生的动手实践能力。

4. 培养学生的科学思维。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的观察能力和动手实践能力。

2. 教学难点：如何引导学生进行科学探究，培养他们的创新思维。

四、教学准备1. 实验工具：显微镜、实验材料、实验台等。

2. 实验材料：洋葱片、昆虫标本等。

3. 实验记录表和实验报告表。

4. 教学PPT或黑板。

五、教学过程1. 导入通过展示一张昆虫标本的图片，引发学生对昆虫的兴趣，并与学生简单讨论一下关于昆虫的问题。

2. 实践活动一：观察洋葱片a. 引导学生观察洋葱片的外观，感受其质地和形状。

b. 将洋葱片放在显微镜下进行观察，让学生观察洋葱片的细胞结构，并记录下观察到的现象和感受。

c. 引导学生根据观察结果，描述洋葱片的细胞结构特点。

3. 实践活动二：昆虫观察a. 学生分成小组，在实验台上观察昆虫标本。

b. 引导学生观察昆虫的外部特征，如头部、胸部和腹部的形状和颜色等。

c. 学生根据观察结果，填写实验记录表，并用简洁明了的语言描述所观察到的昆虫特征。

4. 实践活动三：设计实验a. 引导学生思考一些与昆虫相关的问题，比如“为什么昆虫会飞？”，“昆虫有几条腿？”等。

b. 鼓励学生自主设计实验，通过观察和实验探究问题的答案。

c. 学生完成实验，并记录实验过程和结果。

5. 总结与展示学生将实验结果汇总，进行小组展示，并与全班分享实验过程和结果。

教师在总结时强调科学实践的重要性，并对学生的观察能力、实践操作能力和科学思维进行评价和指导。

六、课后延伸1. 鼓励学生继续进行科学探究，开展更多的实践活动。

专业小学科学教学设计一等奖大全（15篇）学校科学教学设计1.能够做出正确的猜测并用测量的方法把握水位变化的规律；2.能够采纳先说猜测依据后说猜测结果的方式表达自己对事物的猜测。

4.懂得即使有依据，猜测也会有错误。

1.保持对现象的奇怪心，情愿进行猜测；2.关注身边事物，关怀重大大事，关怀社会进展。

重点：懂得猜测就是有依据的推想。

难点：初步学会对事物或现象进行科学猜测。

乒乓球、漏斗、纸、烧杯、食盐、塑料袋、粉笔。

1．观看幻灯片，你能解释地上的鸡蛋为什么打破了？师生小结：当你在做地上鸡蛋破裂缘由的解释时，你就在进行推理；在科学探究中，推理是对已经发生的大事和正在发生的大事作出合理的解释；板书：推理。

3、同学找出推理与猜测的不同。

你能找出推理与猜测的不同吗？（让同学说出推理是已经发生，而猜测是没有发生）（1）往烧杯中放入钩码，烧杯中的水位会上升吗？同学推断会上升。

同学做下这个试验。

（2）吹纸试验提问：往两张纸之间吹气，纸片会怎样呢？还有没有其它的猜测。

（3）用长颈漏斗吹乒乓球试验，提问：乒乓球会怎样呢？同学汇报猜测结果。

试验验证。

在漏斗口吹气，乒乓球不是掉下去，而是吸上去了。

看来阅历对猜测很重要。

（已有阅历与猜测的结果有时会不一样，要有真凭实据，必需要实践。

珍妮通过长期的艰苦的观看，获得了一些阅历，对黑猩猩特别了解。

因此她能通过黑猩猩的表情等猜测黑猩猩的行动。

你能通过观看来猜测吗？下面考考你。

谈话：我们也学着珍妮猜测一下粉笔落地的试验，请同学们和老师一起做。

1、提问：在下面状况下粉笔掉地不简单碎？为什么？情形1：站立，将手中的粉笔掉在硬地面上。

情形2：取一枝粉笔，用纸将其包起来，让包裹好的粉笔掉在地上。

情形3：取一枝粉笔，放在充气的塑料袋里，让袋子掉在地上。

2、老师演示三只粉笔大家猜测的结果是什么？猜测的依据是什么？（1）同学猜测。

（2）汇报猜测的结果、依据。

（3）同学试验验正。

2、同学进行猜测。

3、小组试验进行验正。