教育综合思维导图

教育综合知识点记忆技巧梳理由于教育综合涉及的知识面广，大纲要求的识记性知识点比较多，给考生们带来了很多困扰。

为了帮助考生在较短的时间内能够高效且全面的对教育综合知识进行复习，我们在对教育综合知识全面分析的基础上，给考生梳理部分知识点的记忆技巧，希望能够帮助广大考生能够高效的复习知识，顺利通过考试。

一、知识体系梳理教育综合知识共涉及到五大考试模块，分别为教育学、心理学、教育法的基本教材和科举考试的依据，是教综知识考查的一个知识点。

记忆技巧：梦中大论梦：孟子??中：中庸??大：大学??论：论语(2)现代教育的特点是教综简答题考查的一个形式，有教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。

记忆技巧：全民多现身全：全民化??民：民主化??多：多元化?现：现代化??身：终身化(3)夸美纽斯是近代着名教育家，对近代教育的发展做出重要贡献，因而，夸美纽斯的相关知识点是教综考查的重要内容。

记忆技巧：夸大侄子拌饭代表人物。

内发论代表人物记忆技巧：内服威力大格外爱做梦内：内发论??服：弗洛伊德??威：威尔逊?格：格赛尔??梦：孟子外铄论代表人物记忆技巧：外出寻找落花生外：外铄论??寻：荀子??落：洛克??花生：华生(7)教育目的的价值取向问题是教综考查的一个重要知识点，尤其是个人本位论和社会本位论，常以选择题形式考查其代表人物。

个人本位论代表人物长期性、间接性，是教综考查的一个重要知识点，常以选择题形式进行考查。

记忆技巧：连广创富，尝遍人间主食连：连续性??广：广延性?创：创造性?富：复杂性??尝：长期性?间：间接性?主：主体性??食：示范性(10)教师职业道德规范的内容即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，是教综考查的一个大模块，常以选择题和材料分析题形式考查。

记忆技巧：三爱两人一终身三爱：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生两人：教书育人为人师表?一终身：终身学习弓：巩固性?寻：循序渐进性??????英：因材施教性?里：理论联系实际性??粮：量力性?食：思想性与科学性相结合(14)德育原则是教综最为常考的知识点之一，常以选择题和简答题形式考查。

第三部分教育心理学第一章绪论本复习重点与难点1.了解心理学和教育心理学的研究对象。

2.了解心理学和教育心理学的研究任务。

3.理解心理学和教育心理学的研究内容。

4.了解心理学的发展简史。

5.掌握教育心理学的发展阶段。

本章内容思维导图第一节心理学概述一、心理学研究对象心理学和其他学科一样，有自己的研究对象。

心理学的研究对象是心理现象。

心理现象人皆有之，它是宇宙中最为复杂的现象之一，许多人对它进行了不懈的努力，迫求和探索。

心理现象，既包含了人的心理现象，也包含了动物的心理现象;既关注个体的心理现象，也关注群体的心理现象。

心理现象与物质现象不同，它是一种精神现象，是在头脑中进行的精神活动。

而尽管动物也有简单的心理现象，但并不是心理学的主要研究范围。

因此，心理学是研究人的心理现象发生、发展及其规律的科学。

二、心理学研究任务（一）描述心理事实描述心理事实，是对心理现象进行科学研究的第一步。

它的主要任务是从科学心理学的角度对各种心理现象进行科学界定，以建立和发展心理学中有关心理现象的一个完整的、科学的概念体系。

（二）揭示心理规律科学的心理学不能只限于描述心理事实，而应从对心理现象的描述过渡到对心理现象的说明，即要求揭示这些心理现象所遵循的规律。

这是对心理现象进行科学研究的更深入的一步，也是最主要的一步。

（三）预测和控制心理对心理现象的描述和对心理规律的揭示，都属认识范畴，我们不仅要认识世界，还要改造世界（包括客观世界和主观世界），因此，在认识心理现象和规律的基础上，我们还要运用这些认识成果于改造世界的实践活动之中。

这就需要将心理规律运用到实践中，这部分内容也就成为心理学研究任务的又一必要的组成部分。

这方面任务归结起来就是指导人们在实践中如何了解、预测和调控人的心理。

三、心理学研究内容心理学的研究对象是心理现象，心理现象是心理活动的表现形式，具体表现为心理过程、个性心理和心理状态三个方面，见图3-1。

（一）心理过程心理过程是指在客观事物的作用下，心理活动在一定时间内发生、发展的过程。

幼儿园教师思维导图应用案例幼儿园教师思维导图应用案例引言：随着科技的不断发展和教育的改革创新，现代教育越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。

而作为幼儿教育的一线教师，如何通过创新教学方法来提高学生的学习成效，是摆在每一位幼儿园教师面前的一道难题。

思维导图作为一种具有优秀可视化效果和易操作性的思维工具，已经被越来越多的教师应用到教育现场。

本文将通过分析实际案例，探讨幼儿园教师如何利用思维导图实现更好的教学目标。

一、案例背景：幼儿园中班（4-5岁），要求老师对儿童的思维培养进行探索。

其中，典型学生小M，6年级就读于一所乡村小学，在贫困条件下长大，学习条件差，但天资聪颖，性格稳重，成为学习优秀的学生。

二、思维导图在教学中的应用：1. 观察教学目标教学目标是一节课最重要的部分，只有确保学习目标清晰，才能够实现更好的教学效果。

在这里，老师首先需要了解学生对学习目的的认识，以此为基础来确定本节课的目标。

同时，在教授知识点的时候，教师通过画思维导图的方式，将问题分解为几个部分，并且逐一进行讲解，以增加学生的注意力和理解度。

考虑到小M是学习优秀的学生，老师可以选择设置较高的学习目标，让小M成为这节课的骨干，可以在团队中充当一个领导者的角色，鼓励他帮助其他同学，更好地参与到教学活动中来。

2. 利用思维导图激发学生的思考思维导图可以给学生带来新的思维方式，从而激发学生的思考能力。

在这个过程中，老师可以负责解释并给予适当的提示，以保障学生的学习效果。

同时，思维导图也可以让学生对学科的核心概念和主题建立更为清晰的认识，从而帮助他们更好地理解模型或者表达式；针对小M的情况，为了让他更好地进行思维探索，教师可以进行个性化的教学，给他提供更为多样化的学习资源，并且通过思维导图的方式，让他更好的理解问题，从而找到问题的解决方法。

3.思维导图可以增加学生的参与感教育过程不应该是仅仅是老师讲解和学生回答的单向交流，更应该是一种合作精神和信息交流的交互体验。

333教育综合lucky学姐笔记1、笔记整理要有条理性，逻辑性，知识点要完善丰富，清晰呈现。

（1）每章根据大纲要求的知识点整理成“思维导图”（又称树形图，框架图和逻辑图），这样可以帮助后期的复习和巩固，后期复习的时候可以根据每章的知识框架树形图来回忆相关知识点，这样也可以测试自己复习程度，查漏补缺。

比如说大扩号里面有小括号，可以很清楚的展现它们之间的逻辑关系性的这样的笔记。

所以，我希望大家的笔记是框架，以及框架之下细化到具体的词汇的一个相应的笔记就可以了，然后再一步一步的慢慢的细化。

（2）真题里面以什么样题型出这个知识点，怎么样提问这个知识点，在知识点后面都要作相应的补充，这样可以知道每个知识点可以出的什么题型，可以针对性的复习。

例如：这个知识点真题中经常出名词解释，那么复习准备的，整理笔记的时候，就按照名词解释来整理。

如果真题中经常出的是简答论述题，整理的时候就根据简答论述题型来整理。

每个答案要罗列清晰，1、2、3，4点写清楚。

（3）在知识点后面补充上真题如何提问该知识点，可以避免题目出现而不知道回答哪个知识点的尴尬。

每个知识点总结不能只是主干的几句话，需要参考大纲指南或凯程的解析作相应的内容补充，针对答题，毕竟是应试考试。

这里要提醒一下，大纲指南中有的知识点不是很全，有很多学校常考的知识点只有主干的几句话，例如：教育学原理中第四章第一节教育的社会制约性，大纲指南中只有：生产力，社会经济制度，文化对教育的制约这3个方面主干的几句话。

而这个知识点却是很多学校喜欢考简答论述题，如果知识按照大纲指南中这简单主干几句话来回答的话，肯定是不行的，得不了高分，所以对于这样的内容一定要参考其他的解析，例如：凯程的应试解析，作知识点的补充，让答案更全面丰富与完善，针对考试答题。

2、自己报考学校历年333真题以及其他各校333真题的充分利用，帮助寻找重点。

（1）我当时是用荧光笔来标注代表各个学校常考的重点，这里的重点是根据各个学校333真题出现频率来总结的，出现频率高的就是重点，这个可以在相应的知识点后面详细标注各个学校的333真题，哪个学校，哪一年出的名词解释，简答，论述等，这样就很容易看出来，哪里是重点，哪个知识点是学校常考的。

学前教育原理学前教育学概念研究学前教育现象、揭示学前教育规律的一门学科教育现象：恒河猴母爱剥夺实验产生与发展孕育阶段柏拉图《理想国》标志学前公共教育思想的诞生亚里士多德《政治学》重视胎儿保健、优生、优育（胎教）昆体良《雄辩术原理》提出未来的雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始萌芽阶段夸美纽斯第一个提出学前教育学的人代表著作《世界图解》西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书《母育学校》第一本学前教育著作《大教学论》将一切知识教给一切人的泛智说洛克提出“白板说”代表著作《教育漫画》第一次将教育分为体育德育智育卢梭被誉为“儿童的发现者”以儿童为中心代表著作《爱弥儿》初创阶段福禄贝尔创办世界上第一所幼儿园开发了一系列玩具­­恩物杜威代表著作《我的教育信条》《学校与社会》《民主主义与教育》理念教育即生活教育即生长教育即经验的不断改造蒙台梭利代表著作《童年的秘密》理念教师应为儿童提供一个有准备的环境康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育南陈北张”南陈“ 陈鹤琴”中国现代教育之父“”北张“ 张雪门在北平香山慈幼院主办幼稚园和幼稚师范学院发展阶段埃里克森皮亚杰认为儿童的认知发展是由量变到质变的过程研究方法观察法调查法个案研究法行动研究法研究意义有利于学习者认识教育基本原理有利于教师梳理正确的儿童观教师观教育观有利于国家规定相关教育政策措施学前教育概念广义凡事能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动狭义有组织、有计划、有目的对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动产生与发展98社会发展31对象···目标我国教育目的培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人学前教育目标根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标地方97合作与衔接52学前教育原理学前教育学概念2产生与发展59研究方法4研究意义3学前教育概念4产生与发展古代起源生物起源说利托尔洛心理起源说孟禄劳动起源说恩格斯发展原始社会公养公育教育无阶级性 权利平等奴隶社会封建社会《三字经》 《百家姓》 《千字文》作为我国封建社会流行的识字教材教育思想古代中国《礼记》提倡男子上学 女子不能出闺门颜之推是我国南北朝时期最著名的家庭教育思想家，《颜氏家训》是我国历史上最早最完整的家庭著作西方《预成论》是一种不正确的儿童观。