二年级语文下册第五单元19古诗两首望庐山瀑布教案1鲁教版

二年级语文下册《望庐山瀑布》教案教学目标：1. 通过学习《望庐山瀑布》，培养学生对自然景色的观察和感受能力，培养学生对大自然的敬畏之情。

2. 让学生了解中国古代文人士大夫的雅兴兴趣和出游游玩的方式，培养学生的文学修养。

3. 提高学生的语言表达能力，让学生能够通过文字表达对景色的感受和对生活的认识。

教学重点：1. 学习理解课文内容，理解课文描绘的庐山瀑布的壮丽景色，以及作者的心情和感受。

2. 培养学生通过细致观察和用美丽的词语表达对自然景色的感受和情感。

教学难点：1. 培养学生对课文中的描写句子进行理解和感受，提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生通过观察和思考，用美丽的词语表达自己对自然景色的感受。

教具准备：1. 课文《望庐山瀑布》的课本或者PPT。

2. 照片或者图片展示庐山瀑布的景色。

3. 黑板、粉笔、教学录像。

教学过程：Step 1 导入1. 通过展示庐山瀑布的照片或者视频，启发学生对自然景色的认识和感受。

2. 引导学生讨论自己在大自然中感受到的美好之处，并让学生想一想，如何用文字表达对自然景色的感受。

Step 2 学习课文1. 让学生跟着录音或者老师一起读课文，听录音或者老师读课文。

2. 学生读完课文后，教师带领学生一起理解课文的内容，帮助学生解决可能遇到的生词或者难句。

3. 通过提问和讨论，帮助学生理解课文中庐山瀑布的壮丽景色，以及作者对瀑布的赞美之情。

Step 3 课文分析1. 分析课文的结构和语言特点，让学生理解课文的整体架构和重点部分。

2. 引导学生分析课文中的描写句子和表达方式，如景色的形容词、动词，让学生通过语言分析，加深对景色的理解和感受。

Step 4 情感体验1. 引导学生通过观察和描述班级窗外或者学校周围的自然景色，用美丽的词汇表达对景色的感受。

2. 激发学生的想象力，让学生写一篇短文，描述自己梦想中的理想景色，用丰富的词汇展示对美的追求和对生活的向往。

Step 5 创作活动1. 让学生分组，每组选择一个自然景色，用丰富的词汇和形象的语言描述这个景色，让其他组的同学猜猜是哪个景色。

小学二年级《望庐山瀑布》教案范文小学二年级《望庐山瀑布》教案范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

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《望庐山瀑布》教案1一、激趣导入今天老师带大家去游山玩水，来，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。

（课件播放庐山风光）1、理解瀑布这是什么？（板书：瀑布）“瀑”是生字，把字音读准。

你知道什么是瀑布吗？（指看图，像这样水流从高高的山上流下来，多像一匹布啊）2、了解庐山这是哪里的瀑布？（庐山）你从哪里知道的？（你真细心，学习就得这样，细心观察）（板书庐山，这是生字，咱们齐读两遍，把字音读准啰）庐山离我们很近，它就在江西省的九江市，坐车几个小时就到了。

欣赏了庐山的风光，觉得真么样，你有什么想说的？（生说）3、导入课题是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画了呢。

我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。

（板书：望）（生齐读课题）今天咱们来好好学习这首诗。

老师把这首诗也带来了，请同学们看屏幕。

二、初读古诗，自学生字1、（出示古诗）同学们试着自己读一读老师发现有的同学眉头皱起来了，孩子你遇到什么困难吗？平时你遇到不认识的字时，有什么好办法？（请求别人的帮助是一种很好的学习方式；借助课外资源也是一种非常棒的学习方法）2、（出示带拼音的诗句）识记生字请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读，把字音读正确。

（板书：读正确）3、检查。

老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了？（评价语：字正腔圆、很正确、声音洪亮）学生评，你很会倾听，这是一种很好的学习习惯）。

4、理解香炉峰，学写“炉”字。

你们知道什么是香炉吗？（出示图片）就是焚香的炉子。

这边的山峰像不像一个香炉？（像）峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟，这就是庐山有名的香炉峰。

六、诵读
1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
2.组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。
3、练习有感情地背诵全诗。
（朗朗书声是小学语文课堂的永恒追求。多形式的感情朗读，激发了学生的读书热情，促进了语言积累，从中受到美好情感的熏陶和感染，激发了对大自然美景的热爱和向往。）
四、感悟
1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。
2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。
3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”
（一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。但组织过程中要注意“画画”不是活动的主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。）
单元
第五单元
课题
19古诗两首
一、教材分析ห้องสมุดไป่ตู้
本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。

小学二年级语文《望庐山瀑布》教案（优秀21篇）《望庐山瀑布二首》是唐代大诗人李白创作的两首诗，一为五言古诗，一为七言绝句。

《望庐山瀑布》教学设计1教学内容：1.知识——学会7个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。

2.能力——培养学生有感情地朗读和想象的能力。

3.情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。

目的要求：1.理解诗歌内容，感受诗歌里好朋友之间的配合默契的温馨情谊。

2.体会拟人化的叙事手法。

3.认读生字词：虫、青、校园、刻、雨、脚印。

教学重点：1.想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。

2.认识生字：生、挂、遥、飞、疑。

教学难点：体会诗中的语言美、意境美。

教学方法：讲授法、练习法、谈话法、观察法。

课型：新授课。

教具：有关图片、字词卡瀑布挂图、多媒体教学。

教时一课时。

教学过程：一、导入情境，激发兴趣。

1.谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（电播古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》:3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。

4.全体学生齐读题目课题——《望庐山瀑布》二、感知古诗，理解诗句：1.我们应该怎样读好这首诗呢？（课件出示学习要求：①读准字音②读懂意思③读出感情）2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。

汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？②齐读全诗，这首诗主要写什么？3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？汇报：①哪一小组来说，你们是怎样学习理解诗句的意思的？②全班交流：你理解了哪一句诗歌的意思？三、想象图画，融情于景：1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行2.小组合作画画，画出李白看到的景色。

汇报：①小组代表上台介绍他们的画。

②比较两幅画的异同，进一步理解诗意。

3.教师板书：看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天4.谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的。

3.朗读指导，培养语感：教师示范朗读，强调诗句的韵律美和节奏感。引导学生跟读，指导学生注意停顿、重音等朗读技巧，培养学生的语感。
4.小组合作，探究学习：将学生分成小组，以小组为单位进行讨论和探究，共同完成对诗句的理解和分析。通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
5.创作表达，拓展思维：鼓励学生运用所学知识，创作一首以自然景观为题材的小诗。通过创作，培养学生的想象力和表达能力，拓展学生的思维空间。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方Leabharlann 、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对古诗有了一定的了解，能够初步感受古诗的韵律美和意境。在此基础上，学生对《望庐山瀑布》这首诗的学习将更具挑战性。通过之前的学习，学生已经掌握了基本的字词识别和朗读技巧，但古诗的深入理解和欣赏对他们来说仍有一定难度。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组针对诗句中的某一自然景观或意象进行讨论，探讨诗人是如何描绘这一景象的。
2.小组内部分工合作，每个成员负责解析一句诗句，共同完成对整首诗的理解和分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生深入理解诗句的意境和情感。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的练习题，检查学生对诗句内容的理解程度，如填空、翻译等。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受古诗的韵律美。
2.逐句讲解诗句，分析诗句中所运用的修辞手法，如比喻、夸张等，帮助学生深入理解诗句的含义。

二年级语文下册《望庐山瀑布》教案二年级语文下册《望庐山瀑布》教案设计理念：1.反复吟读，是古诗教学的重要方法。

通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。

教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

3.课后作业搜集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目的：知识与技能1. 采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

会写3个生字。

2.能正确流利，有感情的读诗。

理解诗意。

过程与方法通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

情感态度价值观竭力营造古诗学习气氛，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

通过查找资料积累李白的古诗。

教学重点：反复诵读，理解诗意。

教学难点：体会古诗意境。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1. 唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。

在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。

2.齐读课题。

3.认读两个生字：庐、瀑。

4.释题。

5.再次齐读课题。

过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布终究有什么独特的魅力。

二、初读，整体感知1.读诗首先要读准，读顺，翻开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。

2.检查初诗的情况。

〔1〕出示生字认读：炉、疑。

指导书写：炉。

〔2〕出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。

〔3〕老师示范。

过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。

三、再读‘理解诗意1.老师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。

2.小组汇报学习情况〔分小组逐行汇报，老师相机引导个别字词的意思〕。

3.抽生说整首诗的意思。

《望庐山瀑布》一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文古诗 <<望庐山瀑布》3，课时：第二课时4，学生课前准备：a、读通,读顺古诗.b、认识1个生字,会写6个字.c、让学生自主收集有关李白的古诗.d、准备自学卡片二、教学目标教养方面:1,理解”瀑”这个生字.有感情地朗诵古诗.2、感悟诗情,重点体会”生””飞””挂””落”等词的妙用.3、填写自学卡片,交流讨论内容.教育方面：1、培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感.2、体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美.发展方面：培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力。

三、教材分析《望庐山瀑布》这首诗是唐代伟大诗人李白的佳作.全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色,并借景抒情.所以,在让学生领会大诗人李白丰富的想象力的同时,也应让学生感受到诗人对大自然的热爱.《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的古诗.教学重点是感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.教学难点是体会古诗的意境美和古诗的韵律美。

教学之前在网上搜索《望庐山瀑布》的相关教学材料，在百度搜索到了叶圣陶的现代诗<<瀑布>>以便和本首诗作比较学习.搜索到了李白的另一首佳作<<秋浦歌>>来重点讲解诗人大胆运用比喻,夸张等手法的妙用.四、教学方法本首古诗语言精辟,朗朗上口.读起来给人以气势恢宏之感.为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。

我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。

让学生经历了一个听读,自读,带着情感读的提高过程。

我在教学中还创设了一定的语言意境，让生自学古诗，并填写自学卡。

吟诗,诵诗.让学生读出古诗的韵律美和节奏美.很多学生都能读出不同的感受来.通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思,让学生真正走进古诗的美好意境.当讨论交流完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛,聆听一名学生朗诵古诗,其他学生想画面.最后出示叶圣陶的现代诗<<瀑布>>来比较学习.设置了这样一文本情境:当我站在瀑布脚下,我看到了____,想到了________.这样既加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力.在讲解诗人大胆运用比喻,夸张等手法的同时,我出示了李白的另一首诗<<秋浦歌>>来让学生找出这首诗运用的手法.这样既扩展了学生的学习范围.更让他们感受到李白作诗的精妙之处.教学要点：理解古诗大意,有感情地朗诵古诗,感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.教学过程：一、导学:同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书:瀑.来吧,读一读,你怎样能记住这个字.师解释"瀑"的来历(“瀑”左边是三点水,右边是一个”暴”字,这个字有突然而又猛烈之意,那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这”瀑”字.在自然界里,就是一大美景.瀑布.出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样子.)今天，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题《望庐山瀑布》（教学意图：通过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让学生走进诗的意境中，了解了瀑布的样子。

二年级下语文教案-望庐山瀑布_鲁教版《望庐山瀑布》【教学目标】1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感情的吟诵古诗。

2、过程与方法：能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。

在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。

在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。

3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。

感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，体会热爱祖国的思想感情。

【教学重、难点】想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。

【教学过程】一、导入：同学们都应该见过瀑布吧？下面让我们一起来欣赏几幅关于瀑布的图片。

大家能形容一下你所看到的瀑布吗？(壮观、雄伟、气势磅礴)很好，大家说的都很不错。

现在就让我们一起来学习诗人李白笔下的《望庐山瀑布》。

二、作者简介李白（701—762）字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪（今甘肃天水县附近），少年时博览群书，20岁起在四川漫游，25岁出川东游。

42岁做了翰林院学士，但不受重视，抱负不能实现，离开长安，安史之乱后，因受牵连被流放夜郎，《望庐山瀑布》就是在这起（变成了）。

太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。

因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。

前：前面。

川：河流。

挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

用自己的话讲一讲这句的意思。

3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？特点：水流快、山势陡；这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：天的最高处。

二年级语文下册《望庐山瀑布》教案教材：二年级语文下册《望庐山瀑布》一、教学目标：1. 能理解课文内容，掌握生字词的读音和意义。

2. 能正确朗读课文，提高口语表达能力。

3. 能够理解作者的情感表达，培养学生的情感认同和审美情趣。

4. 培养学生的观察力和想象力，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

二、教学重难点：1. 重点：理解课文内容，学习生字词。

2. 难点：理解作者的情感表达，通过课文培养学生的审美情趣。

三、教学准备：1. 课文《望庐山瀑布》的课本和课件。

2. 课后习题和练习册。

3. 图片和视频资源，展示瀑布的景象。

四、教学过程：步骤一：导入新课1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，激发学生对大自然美的认识。

2. 出示图片或视频资源，向学生展示瀑布的景象，引发学生对瀑布的兴趣。

步骤二：学习课文1. 先让学生自己阅读课文，了解故事情节。

2. 分段教学，帮助学生理解每段的意思。

强调生字词的读音和意义。

3. 师生合作朗读课文，注意语音语调和情感表达。

步骤三：理解课文情感表达1. 引导学生思考和分析作者对瀑布的情感表达。

让学生描述瀑布的景象，通过形容词和动词来表达。

2. 引导学生思考瀑布的特点和美感，培养学生对大自然美的热爱和敬畏之情。

步骤四：学习活动1. 分组讨论，让学生分享自己对瀑布的认识和感受，通过对话提高口语表达能力。

2. 教师布置课后习题和练习册，巩固学生对课文内容的理解和运用。

五、板书设计：《望庐山瀑布》六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文《望庐山瀑布》的内容，并学习和掌握生字词的读音和意义。

同时通过对作者情感表达的理解和分析，培养了学生的审美情趣和对大自然的热爱和敬畏之情。

通过分组讨论和口语表达的活动，提高学生的口语表达能力。

整节课学习活动丰富多样，有助于激发学生的学习兴趣和互动参与。

荣成市实验小学 二 年级 语文 学科教案、学案一体化设计课型新授课课题17、古诗两首（望庐山瀑布、绝句）课时2课时 设计人 王丽华教学目标设计1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。

2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。

3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读两首诗。

背诵并默写两首古诗。

教学方法设计1、吟诵感悟，想象画面2、安排足够的时间让学生自学，学生静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，争取学得主动，学有收获。

3、安排质疑环节。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、导入二、感悟读诗并识字 1.在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。

如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。

如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

（3）再把生字放入诗中识字2.调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。

在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。

因此，在备课时，要紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。

强调学生的积极参与和全程参与（课前、课中、课后）。

在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。

在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。

第二首诗中“含”的意思在全诗中至关重要，对学生来讲，在带入句中理解时又堪称难点。

二年级下册古诗《望庐山瀑布》教学设计二年级下册古诗《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》教学设计一：一、教学目标：1、认识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。

2、理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。

3、感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。

二、重点难点：理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。

三、教具准备：庐山瀑布实景录像。

四、教学过程：(一)导入新课，板书课题。

本学期，我们学习了一篇有关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山景色秀丽。

是的，庐山以她秀丽的景色吸引着无数中外游人去旅游观光。

唐朝的大诗人李白也曾慕名前来。

他在山间漫步，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。

一路走来，时时闻鸟语，处处是泉声。

峰回路转，忽然，一个奇异的景色出现在他面前——一道瀑布从天而降!李白诗兴大发，一首流传千古的名诗脱口而出(课件出示《望庐山瀑布》，指名读。

)这节课，我们就来学习他的这篇古诗。

跟老师一起写课题。

(二)交流学法，准备自学。

1、同学们，我们以前也学了不少的古诗了，想想看，我们以前是怎么样学习古诗的?(要会读，要弄懂诗的意思，要会背诵，还要会默写。

)2、自由读好古诗。

3、交流理解诗意的方法。

先理解诗句中关键字的意思，再理角诗句的意思。

方法有：查工具书，看诗下面的注释，问别人，联系上下文等，依据学生回答随即板书，在板书中一定要加入省略号，以免学生被框在这几种方法里。

(三)、学生自学古诗。

1、学生选择最适合自己的方法自学古诗。

师巡视，随时帮助有问题的学生。

2、在自学基础上进行小组合作，在合作中取长补短。

(四)、全班交流，理解诗意。

1、交流对诗题的理解。

重在指导学生对“望”字的理解：不只是看，而是从远处看。

2、交流对第一行诗的理解。

(1)指名说说诗句中关键字的意思。

日：太阳照：照耀 (如果不这么细致地去分析，孩子理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。

鲁教版二年级语文下册《望庐山瀑布》教案教学目标：1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。

通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。

教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。

教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。

教学方法：我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。

上课开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生走进庐山，去感受瀑布的雄伟。

也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。

同时我会配合使用多媒体课件，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。

教学过程：第一步，创设情境，激诗趣。

板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思;再释词，弄清"瀑布"是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的`优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。

看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象?这样就带领学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。

第二步，初读古诗感知“美”。

1.我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。

先指名学生读，后教师范读，再全班齐读。

通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。

2.采用多种形式的读进行汇报。

3.再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。

4.同桌交流收获，互相解疑。

第三步，再读古诗，品味“美”。

1.理解诗句意思。

理解“日照香炉生紫烟”(1)默读古诗，请学生说说这句诗的意思。

(2)教师讲解重点字词。

“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。

整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，阳光透过，就好像紫色的烟雾在环绕着。

小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教学反思(优秀4篇)小学二年级语文《望庐山瀑布》教案篇一教学目标：1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。

2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。

3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重点：感受瀑布飞流直泻的壮观景象。

教学准备：多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》）教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。

二、借助媒体，感受瀑布景美1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。

2、放视频，学生观看。

3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》）5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读（大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。

）三、赏析古诗1、自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。

2、小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。

3、学生为录像配解说词。

先练习再指名说。

（直观形象的画面，将抽象变为形象，减缓了学生体会古诗意境的坡度，加深了对诗人情感的体验。

）四、朗读、背诵古诗1、同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。

2、指名读，评议。

3、齐读古诗。

4、看录像练习背诵古诗。

五、拓展延伸1、播放幻灯片《早发白帝城》。

2、学生朗读，课外积累背诵。

（扩展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性，丰富学生的课外积累。

）六、指导识记、书写生字1、播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。

2、交流识记生字的方法。

3、指导书写生字。

二年级语文下册《望庐山瀑布》教案二年级语文下册《望庐山瀑布》教案（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的二年级语文下册《望庐山瀑布》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文下册《望庐山瀑布》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵全诗。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势，以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点、难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势。

教学准备：相关录象。

教学过程：第一块：创设情景，导入新课。

1、出示庐山风光影片，解说其秀丽的风光。

2、师：正是这如此秀丽的风光，因而从古到今吸引了许多文人墨客，在这里吟诗作画，下面就让我们和唐代诗人李白一起去那里欣赏瀑布的雄伟的气势。

3、出示全诗，师读后问：通过预习我们对诗人李白已有所了解，谁来介绍介绍。

第二块：学习诗中生字词，理解全诗诗意。

1、师：通过昨天的预习，谁来说说你学懂了诗中的哪些词语的意思。

2、生交流：“日”指“太阳”。

“香炉”指“香炉峰”。

师：香炉是什么样的看到过吗?生：没有。

师：出示香炉画面。

谁知道为什么叫庐山的这个峰是香炉峰?出示画面。

生：烟”指“紫色的烟云。

”“遥看”是“远远的看”。

“川”指“河流”师：示画面帮助理解“川”。

“挂前川”是指什么?生：“直下”的意思是“倾泻而下”。

“疑”是“怀疑、好象”的意思。

师：谁能选一句连起来说说那一句讲了什么?齐读全诗。

第三块：体会雄伟壮观的气势，以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。

1、下面让我们再看一看庐山瀑布想一想，这时你再看庐山瀑布给你留下什么感觉?2、再读读全诗，想想哪些词语写出了庐山瀑布的雄伟壮观?3、生交流。

4、让我们把它的气势读出来。

学生自由读、指名读、齐读。

第四块：再看画面，深化情感。

二年级下册17.古诗两首《望庐山瀑布》教案一、教材分析本教案所选的古诗为唐代杜甫的《望庐山瀑布》。

教材分析：1.题材：描写庐山瀑布的景色和形态，以此引发诗人思考人生命运的浮沉。

2.体裁：五言绝句。

3.语言简练明了，贴切地描述了瀑布的壮美景象，以及对人生的慨叹，具有感人力量。

二、教学目标1.了解古诗《望庐山瀑布》的基本情节和寓意。

2.通过阅读古诗，培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。

3.采用多种方式，让学生从不同角度感知古诗，提高阅读理解能力和表达能力。

三、教学准备1.多媒体教学工具。

2.《望庐山瀑布》古诗。

3.课件制作软件。

四、教学过程1.热身活动老师可以引导学生通过多媒体等方式，了解“瀑布”这一景色，并听和观看一些瀑布的自然声音和视频，引起学生对庐山瀑布的兴趣。

2.导入•首先向学生介绍古诗的作者、诗名以及诗歌所表达的内容。

•接着，可以通过朗读和诵读方式，让学生了解古诗的语言特点和节奏感，加深对古诗的理解。

3.阅读理解•让学生独立阅读古诗，并根据自己的理解，用自己的话回答下列问题：1.“日照香炉生紫烟”这句话是怎样描写庐山的景色的？2.“遥看瀑布挂前川”这句话是怎样描写瀑布的姿态的？3.“飞流直下三千尺”这句话描绘了什么样的场景？4.“疑是银河落九天”是怎样比喻瀑布的？5.总的来说，杜甫用什么方法传达了他的思考和感受？4. 分析讨论•让学生分享自己的理解和感受，并与同学共同探讨古诗中所表达的情感和思想。

•引导学生自己思考：古诗给予我们的启示是什么？能不能运用古诗中的哪些语言表达方法表达自己的感受？5.拓展活动•带领学生观察一张庐山瀑布的图片，让他们用诗歌的方式来描述这张图片。

•老师可以让学生了解一下国内外一些著名的瀑布，比较不同瀑布之间在地形、高度、水流等方面的差异，并尝试着用类似的方式创作另外的古诗。

五、教学总结通过本节课的学习，学生不仅能够了解古代文化，增强文学素养，也能够培养学生优美的语言表达和文学鉴赏能力。

二年级古诗两首望庐山瀑布教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《望庐山瀑布》，背诵古诗。

2、学生能够理解古诗的意思，感受诗人对庐山瀑布的赞美之情。

3、学生能够学习古诗中的生字词，掌握书写和用法。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和对祖国山河的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗的意思，体会诗人对庐山瀑布的赞美之情。

（2）掌握古诗中的生字词，能够正确书写和运用。

2、教学难点（1）感受古诗的意境，想象庐山瀑布的壮观景象。

（2）理解古诗中一些词语的含义，如“香炉”“遥看”“挂前川”等。

三、教学方法讲授法、朗读法、想象法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、展示庐山瀑布的图片或视频，让学生直观地感受瀑布的壮观景象。

2、提问学生：“同学们，看到这样的瀑布，你们有什么感受？”引导学生表达自己的想法。

3、引出课题：“今天我们要学习一首描写庐山瀑布的古诗，让我们一起走进诗人的世界，感受他笔下的庐山瀑布。

”（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意倾听字音、节奏和韵律。

2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。

3、指名学生朗读古诗，其他学生认真倾听，纠正读音。

4、全班齐读古诗，注意读准字音，读出节奏。

（三）学习生字词1、出示生字词：“炉”“烟”“遥”“川”等。

2、教师讲解生字的读音、结构和笔画，学生书空练习。

3、学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写规范。

4、理解生字词的意思。

（1）“香炉”：指庐山的香炉峰。

（2）“烟”：指云雾。

（3）“遥看”：远远地看。

（4）“川”：河流。

（四）理解诗意1、学生对照注释，自主理解古诗的意思。

2、小组讨论交流，互相补充和纠正。

3、教师提问，检查学生的理解情况。

（1）“日照香炉生紫烟”这句诗是什么意思？（太阳照耀着香炉峰，峰顶云雾弥漫，在阳光的照射下，呈现出紫色的烟雾。

）（2）“遥看瀑布挂前川”中“挂前川”是什么意思？（远远望去，瀑布就像一条巨大的白练挂在山前的河流上。

二年级语文下册《望庐山瀑布》教案教案一：《望庐山瀑布》文字理解与鉴赏教学目标：1.通过学习《望庐山瀑布》，使学生了解中国的自然景观和文化。

2.培养学生的语文阅读能力，锻炼语言表达和理解能力。

3.培养学生爱国情感和对自然的热爱。

教学重点：1.理解《望庐山瀑布》的主旨和情感。

2.掌握一些常用词语的意思和运用。

教学准备：1.《望庐山瀑布》教材2.多媒体设备教学过程：Step 1 引入新课1.利用多媒体设备播放庐山瀑布的图片，让学生感受到大自然的美丽和宏伟。

2.导入问题：你们有没有见过瀑布？瀑布是怎么样的？对瀑布有什么感觉？Step 2 阅读与理解1.教师带领学生一起读课文，注意语调和停顿。

2.理解课文要点：a.瀑布的特点：悬崖峭壁、飞流直下、万叠波涛、天柱云雾。

b.庐山瀑布的美丽和壮观。

c.诗人对瀑布的描写和感受。

d.通过描写瀑布来表达对祖国的深情和思念之情。

Step 3 语言运用1.带领学生分析和理解课文中出现的一些生词和短语，如：瀑布、悬崖、峭壁、飞流直下、万叠波涛等。

2.教师与学生一起完成课文中的练习题，巩固对课文的理解和生词的掌握。

Step 4 情感体验与表达1.引导学生表达对瀑布的感受，并与课文中的描写进行比较。

2.激发学生对自然景观的热爱和对祖国的热爱。

3.组织学生创作一些简短的诗句，来表达对瀑布和祖国的赞美。

Step 5 作业布置1.要求学生背诵课文。

2.布置一些写作练习，要求学生写一篇短文，描述自己眼中的瀑布或其他美丽的自然景观。

教学反思：通过这堂课，学生不仅了解到庐山瀑布的美丽和壮观，还培养了对祖国的爱和对自然的热爱。

学生在阅读课文的过程中进行了大量的语言理解和运用，提高了自己的语文阅读能力。

通过自己的发言和创作，学生进一步加深了对瀑布和其他自然景观的理解和感受，培养了自己的观察能力和艺术鉴赏能力。