周三美术《向日葵》
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班级一日活动记载表（上午班）
时间 11月18日 第12周 周三 班级 大1班 教师 杨志华
活动项目 活 动 安 排
晨间 晨间自选活动：生活区《剥花生》、科学区《厉害的黄豆》、美工区《向日葵》、益智区《砂中挑战》 阅读区《秋天真美丽》、建构区《小高楼》
重点指导：科学区《厉害的黄豆》，提供操作材料，引导幼儿认识黄豆。
晨锻 1.幼儿韵律操：《Beat it》、《Bo Peep Bo Peep》、《咆哮》、模仿操，要求：动作有力，能跟上节凑有序的变队形。
2.投掷游戏：看谁扔得远。要求：能够将球向远处扔。
3.分散活动：呼啦球、布球、沙包等。要求：不跑到别的班去玩游戏，在指定的区域进行游戏。
教
学
活
动 活动一
教学内容：美术《向日葵》
教学目标：
1.欣赏作品《向日葵》，感受其温暖明亮的色调及富有动感的笔触，体会画面传达出来的情绪。
2.尝试运用明快的色彩和流畅的线条大胆地表现向日葵。
3.能够积极表达自己的感受，有绘画表现的愿望和兴趣。
教学准备：
1.课件、电脑、电视机。
2.画纸、各种深浅不同的黄色水粉颜料、少量绿色水粉颜料、水粉笔。
3.幼儿已认识冷、暖色，并观察认识过向日葵。
教学重点与难点：用点、线和图案的组合装饰树。
教学方法与手段：观察法、谈话法、练习法。
教学过程：
教师活动 幼儿活动 设计意图
开始部分
教师播放课件，出示向日葵图片。
师：你们看这是什么？
仔细观察图片。
通过图片导入课题，为下一环节欣赏《向日葵》做铺垫。
基本部分
1.出示《向日葵》作品图。
（1）提问：你看到画面上有什么？
（2）看了这幅画，你的心里有什么样的感觉？
2.引导幼儿欣赏作品中明亮的色调和强烈的色彩。
（1）你在这幅画里看到了哪些颜色？
1.仔细观察图片
2.初步感受图片中明亮的色调与强烈的色彩。
1.通过边欣赏作品边讨论的形式。
2.引导幼儿观察作品的色彩及线条的特点，帮助幼儿感知作品中表现出的旺盛的生命（2）画面中最多的颜色是什么？
（3）这些黄色都一样吗？
（4）这幅画的颜色给你什么样的感觉？
（金黄色的向日葵看上去很鲜艳、明亮、活泼、充满活力，有收获的感觉。成熟的向日葵用色较深，并画出了饱满的葵花籽，显得又大又重，给人沉甸甸的感觉。稚嫩的向日葵用色较浅，并画得小一些，显得比较轻。这样轻重协调，感觉十分均衡舒适。）
小结：画家在作品中运用了明亮的暖色调，画面中有深深浅浅的黄色，画出了向日葵的不同姿态，也表达了画家对生活充满了热情。
3.欣赏作品中画家有力的笔触以及作品的构图。
（1）提问：画面中向日葵的花朵是什么样子的？它和我们平常看到的花有什么不一样？它的花瓣看上去怎么样？
（2）引导幼儿欣赏向日葵花瓣，进一步感知作品中花瓣的特点。
提问：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？这样的线条给你什么样的感觉？
（画家使用了短而略带旋转的扭曲线条，给人非常有力的感觉，画面中的向日葵充满着生命的力量。）
4.介绍作品与作者。
师：这幅画叫做《向日葵》是一幅油画，是一位荷兰的画家梵高画的。
5.教师提出水粉作画的操作要求。
师：看了这么多漂亮的作品，你们也想来试一下吗？
6.请个别幼儿进行演示绘画。鼓励幼儿大胆构图，尝试运用富有动感的笔触作画。
7.评价与欣赏。
将幼儿作品与《向日葵》作品放
3.进一步观察图片，感受作品中有力的线条以及表达的情感。
4.认真倾听教师介绍画家与作品。
5.认真倾听教师讲解绘画要求。
6.请个别幼儿进行演示，尝试绘画向日葵。
7.认真欣赏作品。 力。
3.同时，让幼儿知道用色的深浅不同能给人不同的视觉效果，激发幼儿创造性的设计，为幼儿的自由表现提供想象和创造的空间。
4.教师介绍水粉画的操作要求，帮助幼儿在绘画过程中大胆落笔，表现各种不同形态的向日葵。
6.将幼儿作品与大师作品放在一起欣赏，让幼儿体验成功的快感。 在一起展示。
结束部分
师：今天我们一起欣赏了非常漂亮的《向日葵》油画，也尝试着画了一下，回去之后请小朋友们每人都创作一幅自己的《向日葵》，让我们一起欣赏吧。
尝试创作自己的向日葵作品。
鼓励幼儿创作属于自己的画作并与同伴一起欣赏。
教学反思：
本次活动先是欣赏名画作品，主要从画家作品的色彩、线条以及造型这三方面来引导幼儿进行欣赏的，并有意识地帮助幼儿在欣赏的过程中积累绘画的方法。在讲解的时候，我重点强调了毛笔的使用方法，讲述作画的顺序。在请个别幼儿演示作画时，其余幼儿都很认真的欣赏，看到完成后都鼓起了掌声，非常愿意尝试。在操作的时候，由于孩子们对于毛笔的用法比较缺乏，个别孩子在绘画时有些困难。
自
主
性
游
戏 游戏主题： 自主性游戏
游戏准备：
游戏材料：积木等。
经验准备：绿之屋里寻找材料的经验。
游戏前的谈话：有些材料绿之屋里没有，怎么办呢？
观察实录：
在今天的游戏中，我重点观察了几个不大愿意和大家一起游戏的孩子，夏霖和陈灿。游戏开始后，这两个孩子自己抱了一下积木找了个地方一个人开始玩了起来，她们俩都自顾自得的玩，根本不理会和他们一组的孩子。在《指南》中对于大班孩子的参考，有一点就是愿意和同伴一起游戏，并能想办法能够吸引住同伴。很明显，这两个孩子对于这一点是没有达到的，这个时候我走了过去，陈灿你在干嘛呢？陈灿没有理会我，仍然一个人在那里游戏，“你在玩什么呢，我能和你一起玩吗？”我仍在请求她，她冲我笑了笑。我把这当作同意，和陈灿一起玩，玩的时候，我问陈灿“一个人玩有劲还是一起玩有劲。”她还是不说话。我觉得陈灿还需要慢慢来。通过别的游戏在慢慢引导。
观察分析：
陈灿有一点不合群，游戏时，很少看到她和其他孩子一起游戏、交流。除了孙熙缘小朋友，因为孙熙缘和陈灿家住对门，她们俩比较熟悉，看来陈灿是一个慢热的孩子，所以对于陈灿这种情况，需要我们慢慢的引导。私底下，陈灿也是个活泼的孩子，但她就是不愿意和其他孩子一起游戏。
