《学写读后感》教案

《学写读后感》教学设计及课堂实录义宁镇第四小学 周晏明

【教学目标】

知识与技能：

1、认识、了解读后感这种文体；

2、明确读后感的基本要求和初步掌握写法；

3、运用所学写出一篇合格的读后感。

过程与方法：

1、谈话导入，自主切题；

2、了解读后感的写作要求；

3、掌握读后感写作的基本结构和写作方法。

情感态度与价值观：

通过学习让学生喜欢读书，喜欢写读后感。

【教学重、难点】

1、重点：让学生掌握写读后感的一般步骤和方法。

2、难点：让学生找准“感点”、写出的读后感有自己的真实感受。

【教学准备】PPT课件、《圆明园的毁灭》原文稿

【教学过程】

一、谈话导入，轻松切题

师：同学们，你瞧！他们在图书馆做什么？

生：他们在图书馆借书、看书。

师：你看他们多认真啊！那你们平时喜欢读书吗？

生：喜欢。

师：那你们在读书的过程中有没有遇到过自己爱不释手的一本书、一个故事或者是百看不厌的一篇文章呢？

生：有。

师：谁来说说你最感兴趣的一本书、一个故事或者一篇文章是什么呢？主要讲了什么内容？

生1：我最感兴趣的一篇文章是《xxxx》。它主要写xxxx的故事。 生2：我印象最深刻的一篇古文《xxxx》。文章记叙了xxxx的事。

……

师:同学们，读了这些书，你有些什么收获呢？

生1：我明白了一些做人的道理。

生2：我懂得了时光非常短暂，并且一去不复返，所以我今后要珍惜时间好好学习，不虚度光阴。

生3：我学到了一些写作手法，积累了很多好词佳句，我的作文水平提高了许多，真是下笔如有神啊！

……

师：老师觉得很欣慰！书依然是陪伴你们成长的最佳精神粮食！我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获及时地记录下来呢？

生：没有。

5、师：不要紧！今天们就来认真的整理一下我们刚才交流的过程，然后写成一篇完整的文章。好不好？

生：好！

师：如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！（板书课题：读后感）

初中读后感怎么写

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感的基本思路如下：

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

写读后感应注意以下问题：一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

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习作：写读后感

▶教学目标

1.了解读后感的基本特点。

2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。

4.通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。

▶教学重点

学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

▶教学难点

学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。

▶教学策略

1.重视学生准备读后感写作材料的过程。读懂文章或书是写好读后感的基础和关键。

2.减少对学生写作的束缚，教师不能以一个模式来要求学生，更不要用范文来束缚学生。让学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。

3.让学生紧密结合习作例文体会、学习写作方法，忌空洞的说教。要尊重学生独特的理解和感受，从不同角度表达自己真实的想法和情感，不写空话、大话、套话。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.了解读后感的基本特点。

2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。 2 / 11

▶教学过程

板块一 谈话导入，激发兴趣

1.大家最近喜欢看什么书呀？（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》）

2.能将古典名著完整地阅读一遍的人让人心中佩服，老师为你们点赞。我在书上看到一个字谜，想拿来给大家猜一猜——黄昏方与志士别，你们能猜出这是什么字吗？（学生自由猜谜，老师相机板书谜底“感”字）《说文解字》中是这样解释“感”字的：“感，动人心也。从心，咸声。”这是一个形声字。“咸”字本义是“呼喊”，所以“感”就可以说是“动人心的呼喊”了。

3.今天我们一起来学习写读后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！板书习作主题，齐读习作主题。（板书：写读后感）

《学写读后感》教案设计

一、教学目标：

1. 让学生了解读后感的定义和写作要求。

2. 培养学生独立阅读和思考的能力。

3. 指导学生掌握写读后感的结构和技巧。

4. 提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学内容：

1. 读后感的定义和作用

2. 读后感的结构和要素

3. 写作读后感的技巧和方法

4. 优秀读后感案例分析

5. 写作实践和修改

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：让学生掌握写读后感的结构和技巧，提高写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生独立思考和表达自己的观点。

四、教学方法：

1. 讲授法：讲解读后感的定义、结构和写作技巧。

2. 案例分析法：分析优秀读后感文章，让学生了解优秀的读后感是如何写的。

3. 实践教学法：让学生动手写作，教师进行个别指导和点评。

4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。

五、教学步骤： 1. 导入新课：介绍读后感的定义和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解读后感的结构和要素，分析优秀读后感文章。

3. 讲解写作读后感的技巧和方法，引导学生独立思考和表达自己的观点。

4. 学生进行写作实践，教师进行个别指导和点评。

5. 分组讨论，分享写作心得和经验，互相学习和借鉴。

6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评估：

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 写作实践：评估学生在写作过程中的思路清晰度、条理性和表达准确性。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的合作态度、分享心得和互相学习的程度。

4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估其对课堂学习内容的掌握程度。

七、教学资源：

1. 教材：提供相关的读后感写作指导书籍或教材，供学生参考。

2. 案例文章：收集一些优秀的读后感文章，用于分析和示范。

3. 写作纸张和文具：为学生提供足够的写作纸张和文具。

4. 投影仪和屏幕：用于展示案例文章和教学内容。