部编版《彩色的梦》教学设计 4篇

部编版《彩色的梦》教学设计篇6

教材分析

《彩色的梦》是一首充满童真、租趣的儿意诗，描写了小朋友用彩色铅笔在

白纸上画时丰富的想象，表现了儿童对美好大自然的热爱与向往之情。

全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具

体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，

滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森

林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一

个有声有色、多姿多彩的世界。

“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，

蓝了，蓝一得一透一明！”一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个

轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈现生机

盎然的图景。“大块”“大朵”大片”、表現了孩子絵画时的自由挥酒：“红了”

“録了”“蓝了”运用鲜艳的色彩渲染，增加了诗歌的画面感。“在葱郁的森林

里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”一个“拉”字和一个“请”字，表现了

雪松和小鸟之间的友受。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又

红！”想象新奇独特，富有童心童。苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童

的话语，是儿童的思维，是儿童的联想。“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”，

展现了人与自然和谐共生的美好画面。学习目标

1、能读准“盒、聊”等9个二类生字生字；能正确书写“彩、梦、森、般

等9个生字”。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备

多媒体课件：教学需要出示的词语、句子；田字格中的范字；课文插图及葱

郁的森林图片。教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，

梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节

课咱们一起学习一首儿童诗一《彩色的梦》

2、教师板书课题，学生齐读课题

二、学生自目由朗读课文

1、读准字音，读通句子

2、标出小节序号、出生字。用学过的方法识记。

3、同桌交流生字的识记方法。

4、学生开火车认读词语，教师相机正音。（出示词语：

彩色的梦铅笔盒聊天草坪蓝天葱郁森林拉手烟囱结苹果一般精灵叮咛）

三、指导书写、练习写字

彩：左上面的部分分别是点点撇，居于横中线的上面。

森：三个木字的写法不ー，左下角的木字一捺变成点。

般：左右同宽，注意右下角的“又”居于右下格内

灵：字的“ヨ”部分没有出头，朝向左边。四、学生描红，老师巡视指导；学生书写生字

五、展示交流、修改书写

第二课时

学习目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能充分发挥想象，仿照课文第2小节的内容，用几句话写下来。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、诗歌导入。听老师朗读，这首写得美吗？可是这首诗没有题目，你能根

据诗歌中描写的内容给它加个题目吗？

大家说得真好，今天我们要学习一篇童谣，就叫作《彩色的梦》。

（板书课题）学习“彩”和“梦”。

2、全班齐读课题。

3、出示学习目标，默记目标。

二、检查词语，初读感知

1、同学们经过预习学习了生字，老师想考考大家把生字都记下来了吗？

灯片出示词语：

带拼音拼读，去掉拼音再读一遍。

过渡：学会了生字词，你能把生字词在课文中读对、读好吗？请大家借助拼

音将课文读通顺，读流利。2、过渡：同学们告诉我，读了课文后，你能说说为什么梦是“彩色的”吗？

（是用彩色铅笔画出来的）是哪一个小节告诉你的？（第一小节）好，那我们一

起来学第一小节。

自主学习，齐读要求。

自由大声朗读第一小节：铅笔盒里的精灵都是什么样的？

生汇报后，（出示第一小节内容）追问；还有吗？这些精灵快乐吗？你从哪

个词语看出的？

指导朗读，读出快乐的语气。

过渡：这些精灵在白纸上跳啊，蹦啊，脚尖滑过的地方，是一个又一个彩色

的梦，这些梦里都有哪些景物呢？让我们一起找一找吧！

三、合作探究

过渡：铅笔像一个个跳舞的孩子，又像一个个魔法师，快乐地在白纸上跳舞，

脚尖所到之处像被施了魔法一样发生了神奇的变化。请大家一起进入合作学习吧！

1、小组内齐读第2、3小节，说一说，脚尖滑过的地方，发生了哪些神奇

的变化？

2、全班齐读要求。

3、生合作学习，小组内说一说。

汇报。

引导朗读，每一句分开读后，再填空读。

灯片出示，指导读第二节：

脚尖滑过的地方，脚尖滑过的.地方，

大块的（），绿了；（），绿了；大朵的（），红了；（），红了；

大片的（），蓝了，（），蓝了，

蓝——得——（）！（）！

过渡：大自然中还有许多彩色得梦境，你能用这样得句式说一说吗？

出示句式：的，了。

第三节引读：

在（）的森林里，

（）拉着手，

请小鸟（）。

小屋的烟囱上，

结一个（）的太阳，

又大——（）！

过渡：小精灵们脚尖滑过的地方还会有哪些变化呢？我们一起读一读第四小

节。

生齐读，指名说。

过渡：除了这些，还有吗？你从哪里知道的？体会省略号的作用。

（省略了梦境中的很多美丽的景物）（表扬：）大家想不想去看一看？

出示图片，欣赏，说说你还看到了什么？

（用两张图片引导学生观察，为仿写做准备。）

过渡：还有很多美丽的

四、拓展延伸

灯片出示仿写要求及格式。要求：认真观察图画，试着仿照第2小节，用几句话把画面内容写下来。板书设计

脚尖滑过的地方，

（）的，（）了；

（）的，（）了；

（）的，（）了；

（）得（）。

部编版《彩色的梦》教学设计篇7

教材分析：

《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。

这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了

一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，

还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么

美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，

并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜

色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。学习目标：

1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

2.能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学重难点：重点：1.正确、流利地朗读诗歌.

2.熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。教学过程：

一、谜语导入，揭题书题

1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有

趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我

们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦

（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常

常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就

变成了一个短“点”）

范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

4.读题。

【设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的

游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭

题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最后

写字时间会缩水；二是在引导发现中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为

偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，以教学一组字推

及到一类字，同时也是一种文化的渗透。】二、初读课文，学习字词

过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来

读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

1.反馈诗歌节数，顺势而导

小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4

个）

2.分节朗读诗文，随机识字

第一小节：指名朗读。

第二小节：

指名朗读，教学生字：坪

先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节：

指名朗读，教学生字：郁、囱、般

先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节：

指名朗读，教学生字：精、叮、咛

先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3．词语集中认读。

【设计意图：初读课文后，指名学生朗读，老师随机进行正音，穿插生字教

学，从字的读音和字形上进行教学，让学生自己去发现识记的方法，老师再进行

方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】

三、细读课文，想象画面小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”

用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？

学习第二小节，感受美丽、生机的.画面

1．请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3．读一读，说说这些景物都是怎么样的？

4．体会朗读：

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

5.总结句式：大（）的______，（）了。

（1）出示图片，大（）的____，（）了。

（2）小组合作讨论仿编。

（3）全班交流。

【设计意图：抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第2小节的句式写一

写，关注语言形式，培养学生的语用能力。通过合作练习说话，很多孩子在同伴

的影响下表达的欲望更强烈了，孩子有孩子的方法，在互相学习中乐于接受。】

学习第三小节，感受和谐、快乐的画面

1．请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3．读一读，说说你感受到了什么？