核心素养导向的教学策略

核心素养导向的程序设计教学策略

作者：邹仲杰 朱 莹

来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第11期

邹仲杰 朱 莹

（慈溪市上林初级中学，浙江 慈溪 315300）

摘 要：随着我国中学教育不断改革与发展，中学越来越重视学生的全面发展，培养学生的核心素养成为当前中学教育过程中的重点内容。程序设计有助于培养学生的逻辑思维能力，在中学教育过程中程序设计课程的教学力度也越来越大，为了进一步提高程序设计教学水平，需要以培养学生的核心素养为导向，创新程序设计方法。本文对核心素养教育理念进行阐述，并且对核心素养指导下的程序设计教学创新方法进行探讨。

关键词：中学教育；创新改革；核心素养；程序设计；方法

引言

培养学生发展核心素养，是现代教育发展过程中的一个里程碑，指得是培养学生具备能够适应其终身发展和社会发展需要的能力、品格，让学生实现全面发展。在当前教育过程中，研究学生发展核心素养，是现代教育改革的重点，也是落实立德树人根本任务的一项重要举措，是适应教育发展趋势、提升我国教育竞争力的迫切需要。计算机教育在中学教育体系中占据十分重要的地位，计算机教育可以培养学生独立思考的能力和逻辑思维能力，在核心素养发展目标的指导下，计算机教育的内容越来越广泛，程序设计在中学计算机教育过程中的地位也越来越高。为了提高程序设计教学水平，教师应该要从多方面着手，加强教育创新，如加强教材整合、课程组织设计、教学模式创新等，对程序设计教学过程中存在的问题进行改进，让学生在掌握基础知识的基础上，建构计算机思维模式，提高学生的认知能力，推动程序教学课程的不断发展。

一、核心素养导向下的程序设计教学

“核心素养”这一概念是对传统教育进行改革的体现，是现代教育治理理念的一个重要组成部分。随着我国教育改革的不断推进，信息技术课程开始进入大众视野，而且受到的重视程度越来越高，教育部在2017年制定的信息技术课程标准中提出了学科核心素养概念，即学生通过计算机课程的学习，要具备一定的信息意识、计算思维、数字化学习和创新意识、信息社会责任。传统的初中教育对信息技术课程的重视程度不高，教师将大部分资源、精力都投入到语文、数学、英语等课程的教学过程中，忽视了信息技术教育。当前的时代背景决定了信息技术教育变得越来越重要，因为信息时代的发展，让人们的生活、工作环境都发生了很大的改变，信息技术在人们的工作与生活中发挥了很大的作用，可以利用信息技术来解决各种问题，而且信息技术的不断创新发展，对新时代的人才提出了更高的要求。在现代教育理念影响下，加强信息技术教育创新，是这门课程发展的必然方向。学科核心素养培养，有助于学生利用计算思维来解决问题，并且能够循序渐进地培养其学生的逻辑思维能力[1]。

教学月刊·中学版政治教学

2018/6读书时间

余文森著

上海教育出版社2017年7月出版《核心素养导向的课堂教学》

当前基础教育改革正迈入以核心素养为导向的

新时代，认真学习核心素养的相关观念、基本原理和

形成机制，准确理解核心素养导向下的课堂革命，全

面把握核心素养导向下课堂教学的基本策略，既是

促进现代教育发展的必然，也是实现教师自身发展

的应有之义。余文森教授所著的《核心素养导向的

课堂教学》一书，坚持理论与实际相结合，以基础教

育为立足点，围绕核心素养的意义、核心素养导向的

教学观重建、核心素养导向的教学基本策略三大主

题，对核心素养导向的课堂教学进行了系统而又深

刻的阐述，对一线教师学习核心素养这一理念具有

重要的指导意义。

该书从结构上来看，全书共3个篇章，11个章

节。第一篇章是本书的理论起点与基石，该篇章从

概念上界定素养、核心素养、学科核心素养并阐述了

三者之间的关系，在此基础上揭示了学科核心素养

形成的机制和规律，提出学科知识是学科核心素养

形成的主要载体；学科活动是学科核心素养形成的

主要路径；学科教师是学科核心素养形成的主要条

件；学科考评是学科核心素养形成的主要保障。第

二篇章是本书的关键部分，该篇章以核心素养导向

的教学观为对象，指出核心素养本位下新型教学观

要基于立德树人的教育理念，要基于课程意识和学

科本质课程理念，要基于学生学习的生本理念。第

三篇章是该书的落脚点，该篇章根据前述的三大理

念，结合具体教学案例，阐述核心素养导向的六大教

学基本策略，即整体化策略、情境化策略、深度化策

略、活动化策略、自主化策略和意义化策略，全面推

动核心素养在课堂教学中“落地生根”

。63教学月刊

·中学版政治教学2018/6读书时间

该书从文字表述上来看，深入浅出、简明扼要、思

想深刻，对一线教师既具有理论引领，又富有实践指

导。笔者选取部分语句，与各位共享。讲到核心素养，

该书指出：“如果说受精卵是生命的源头，核心素养则

是一个人精神的源头，是其他素养的种子”“核心素养

实施核心素养导向的教学改革策略研究

作者：杨文文

来源：《中国新通信》 2018年第10期

【摘要】 在实施核心素养导向的教学改革中，需要强调教学改革的引领作用，积极关注育人的价值体现。因此，在以核心素养为导向的教学改革过程中，应该注重从教师培训、教学方式和课程内容等多个层面确保教学改革的实效性，促进教学改革的顺利进行。

【关键词】 核心素养 教学改革 价值性

在新课程教学改革中，实施核心素养导向是落实国家素质教育改革的重大举措，集中体现在转变教师的育人理念、变革学校招生考试制度、促进学生全面而有个性地发展、落实新课改教学目标等诸多教学改革内容。因此，深入研究以实施核心素养导向为代表的教学改革策略，需要从专业知识与技能、科学思想与方法、科学精神与态度与综合素质与实践等诸多方面入手，采取切实的措施来提升学生的核心素养，有效发挥核心素养理论的育人价值。

一、实施核心素养导向的教学改革要素

1.1 核心素养为导向是教学改革的核心

众所周知，我国新课改教学改革倡导的是提高学生的学习认知，强调开展自主学习，有效推动课堂教学理论与实践应用的深度融合，学会在学习中实现创新发展，真正推动学习思维的有效改变。因此，通过实施核心素养导向，真正将核心素养融入到课程教学标准中，能够有效转变传统的知识体系、专业能力和学习态度等教学格局，真正将教育改革落实到每个学生的核心素养的培育上来，体现核心素养的教育价值，从而有效推动了教学改革向纵深方向的深入开展。

1.2 实施核心素养导向是育人的价值体现

核心素养从教育本质上说，是倡导以提升全体学生综合素质为宗旨的教育，它涵盖了学生的价值观、社会观和个人发展观，需要教师牢固树立新时代立德育人的标准，将实施核心素养导向作为育人的突破口和价值体现，从而能够引导学生面对实施核心素养导向的需要，积极加强自身体育、美育方面的教育学习，着力培养高尚情操、专业知识和良好情趣，从而能够积极践行社会主义核心价值观，努力把实施核心素养导向转化为自身日常的行为准则，真正达到在实施核心素养导向中实现“勤学、明理、践行、修德”等育人目的。

2022版新课标解读推进核心素养导向的课程建设

目前，我国九年义务教育课程方案和语文等16个课程标准已经修订完毕，新修订课程方案的一个显著特征就是“素养导向”，“聚焦核心素养，面向未来”是义务教育课程建设的五个基本原则之一，素养导向贯穿于课程编制、课程实施的全过程。

一、什么是素养导向的课程建设

素养导向的课程建设，就是指课程建设要以培养学生的核心素养为方向、为目标。素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情境中做出某种“行为”的能力或素质。人活一生需要很多素养，要突出其中的“核心素养”的培育。准确而言，素养导向的实质是“核心素养导向”。

新修订的课程方案要求“坚持素养导向”，依据学生终身发展和社会发展需要，明确育人主线，加强正确价值观引导，重视必备品格和关键能力培育。凝练课程所要培养的核心素养，体现课程独特育人价值和共通性育人要求，形成清晰、有序、可评的课程目标。

核心素养是使个人在21世纪能够成功生活、能够适应并促进社会进步的为数不多的关键素养。创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自主发展能力、信息素养等，是国际上具有最大共识的核心素养。新课程方案强化课程的综合化、实践性，重视培养创新精神、实践能力与真实情境下的问题解决能力。此外，在我国对学生的政治素质、思想品德方面还有一些体现国情的要求。课程建设要以“核心素养”为中心展开，要为培育学生的核心素养服务，“从知识到素养”是教育改革尤其是课程改革的方向。

二、课程建设为什么要坚持素养导向

课程建设以核心素养为导向，是提升我国国际竞争力、建设教育强国的需要。为应对21世纪知识经济、全球化、信息化的挑战，上世纪九十年代以来，国际组织与许多国家或地区相继提出核心素养框架，世界范围内的核心素养热潮实质上是教育质量的升级运动，是国际教育竞争的集中反映。国民的核心素养决定一个国家的核心竞争力与国际地位。我国的教育改革尤其是课程改革，必须积极应对时代挑战，坚持素养导向，只有这样，才能把握世界基础教育改革动态与前沿，才能提升我国义务教育课程国际竞争力。