统计图名词解释

名词解释

1、传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。

2、自我传播：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。

3、人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。广义包括群体传播和组织传播在内。

4、群体传播：即团体传播，指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动。

5、组织传播：一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动。

6、大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。“大众”，是指分布广泛、互不相识的广大受众。

7、传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。

8、传播过程：即传播现象的结构、要素和各个要互之间的关系。美国学者戴维?伯洛透彻分析了传播过程，主要论点是：①传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；②传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；③传播过程的本质是变动，即各种关系的相互相互影响和变化。他提出“S-M-C-R”（讯息来源-讯息-渠道-受者）的传播过程模式，强调了“过程研究”的重要性和科学性。

9、“过程研究”的主要成果是模式：线性模式、控制论模式、社会系统模式。拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。R、布雷多克添加了情境和动机两个环节，把它变成7W模式。传播学上的三大类基本模式：①线性模式，②控制论模式，③社会系统模式。

10、拉斯韦尔模式（传播过程中的5W）：拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。

11、申农-韦弗模式：线性模式之一，把媒介分为三种，把讯息分为发出的和收到的，增加了噪音的因素。

12、传统线性模式：以拉斯韦尔和申农-韦弗模式为代表，传播被表述为一种直线型、单向型的过程。忽视了反馈和社会过程对传播过程的制约。

教师招考教育学心理学复习资料大全（名词解释）

一、教育学名词解释

1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。

3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。

4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。

5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。

6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。简单的说，学校教育就是专门的育人活动。

8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。

9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。

10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。”

11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。

12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。

13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。

14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。

医学统计学流行病与卫生统计学系邹延峰*************常用统计图表统

计表（statistical table）和统计图（statistical chart）是统计描述的重要工具。医学

科学研究资料经过整理和计算各种必要的统计指标后，所得结果除了用适当文字说明以外，常用统计表和统计图表达分析结果。统计图表可以对于数据进行概括、对

比或做直观的表达。统计表和统计图不仅便于阅读，而且便于分析比较。 1．概

念：指在科技报告中，常将统计分析的事物及其指标用表格列出，以反映事物的

内在规律性和关联性。2．作用：1）避免繁杂的文字叙述2）便于计算3）

便于事物间的比较分析统计表3. 结构 从外形上看，统计表由标题、标目（包括横标目、纵标目）、线条、数字和备注5部分构成。其基本格式如表1： 1）

标题：概括说明表的中心内容，要求用词简练、确切。必要时注明资料的时间、

地点，写在表的上端中央。 注意：防止标题过于简略或过于繁杂，有的

甚至不写标题。2）标目：要求文字简明，有单位的标目要注明单位。横标目位于

表的左侧，说明各横行数字的含义。纵标目位于表的右侧，向下说明各纵行数字的含义。 注意：防止标目过多，层次不清。 3) 线条：只需要顶线、

底线及纵标目下面与合计上面的横线。 注意：线条不宜过多，表的左上

角不宜有斜线，表内不能有纵线。 4) 数字：表内数字一律用阿拉伯数字

表示，同一个指标的数字精确度应当一致，表内不宜有空格，无数字用“—”表示，

数字为0，则填写0。 5) 备注：表格一般不列备注或其他文字说明，如有特殊情况需要说明时可用“*”标出，将文字说明写在表格的下面。 从内容上

看，每张表都有主语和谓语。主语指被研究的事物，如表2-5中的药物分组，一般置

于表的左侧；谓语指说明主语的各项统计指标，如表2-5中的“治愈”和“未愈”、“合

计”，一般置于表的右侧，主语和谓语结合起来构成一个完整的句子。如表 2-5可读

成用替硝唑治疗组治愈25例，未愈4例，合计29例。 4.统计表的种类 根据说明事物的主要标志（主语）的复杂程度，统计表可以分成简单表和复合表。 l.

统计学（Statistics）：运用概率论、数理统计的原理与方法，研究数据的搜集、整理、分析的科学。

医学统计学(Medical Statistics)：运用统计学的原理和方法，研究生物医学问题的一门。

变异(variation)：在自然状态下测量的个体值的差异。

动物实验(Animal Experiment)：以动物或动物、人的生物材料为研究对象（急性、亚急性、慢性）。

临床试验(Clinical Trial)： 以病人为研究对象。

社区干预试验(Community Intervention Study)：以人群为研究对象。

处理因素：研究者根据研究目的欲施加或欲观察的能作用于受试对象并引起直接或间接效应的因素。

非处理因素：与处理因素同时出现、也能使受试对象产生效应的因素。

混杂因素（confounding factor）：当非处理因素夸大或缩小了处理因素与实验效应间的真实联系时，称为混杂因素。

试验单位：处理因素作用的客体，是根据研究目的而确定的观察目标总体。可以是人、动物，也可以是生物材料，必须保持同质性。

处理效应或试验效应（Experiment Effect）：处理因素作用于试验单位的反应和结果，通过观察指标来表达。主要效应指标1～2个，次要效应指标若干个。

重复（Replication）：指处理组和对照组的受试者应有一定的数量（样本含量，n）。

样本量（Sample Size）：即样本容量或样本含量研究样本中包含的观察单位数或试验单位数。

对照（Control）：是指对受试对象不施加处理因素的状态。

空白对照（Blank Control）：不给任何干预的对照，通常用于无损伤、无刺激的实验研究、动物实验和临床试验。

实验对照（Experimental Control）：又称假干预对照，是指与试验组操作相同、但与处理效应无关的对照，通常用于有损伤、有刺激的动物实验。

安慰剂对照（Placebo Control）：也是一种假干预对照，主要用于临床试验。