自读文本 古希腊的石头

古希腊的石头

第一课时

一、导入新课，展示目标

（一）导入

1860年，被雨果盛赞为“东方艺术奇迹”的圆明园，在英法联军的摧残、劫掠下变成了废墟。

圆明园废墟到底该不该重建呢？让我们从冯骥才的文章里找一下答案吧！

（二）学习目标

【知识目标】

了解古希腊文化的相关常识；了解作品的思想内容，感受作品的思想内涵。

【能力目标】

了解本文视角独特、联想丰富的特点；品味语言，提高对语言的感受能力。

【情感目标】

认识保护文物的重要性，培养热爱古代文化的感情。

二、设疑激探，自主学习

1.作者简介

冯骥才，当代著名作家，民俗文化学者。1942年出生于天津，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家。 长篇小说《义和拳》、《神灯前传》；中篇小说《神鞭》；短篇小说《雕花烟斗》。

2.字词积累

坍．塌 粗糙． 庇．护 泯．灭

苍劲． 聆．听 隧．道 亢．奋

篝．火 葱茏． 甬．道 掰．开

兀．自 暧昧．． 龟．裂 战战兢．兢

3.解题

①文体：游记散文。

②借代，“古希腊的石头”指“古希腊的文化”。

三、合作探究，师生展评

1.作者的游踪？

博物馆 阿雷奥斯·帕果斯

迈锡尼遗址

海神庙

2.见到哪些石头？

男子左臂 山顶石碑 巨大石块 庙基石柱

3.文章的主旨？

作者通过写这些记载着历史文化气息的石头，歌颂了古希腊人的聪明智慧和他们所创造的古希腊文化，进而歌颂现代希腊人保护并尊重文化遗产的做法。

四、巩固提高，布置作业

1.完成课后思考一。

2.希腊人是怎样对待这些石头的？ 3.我们应如何对待文化遗产？

五、情感升华

龙源期刊网

利用文本资源真教自读

作者：肖培东

来源：《语文建设·上旬》2018年第03期

《周亚夫军细柳》节选自《史记·绛侯周勃世家》，写的是汉文帝到周亚夫的细柳军营慰问军士的事，重点勾画出周亚夫这样一位“真将军”的形象。《周亚夫军细柳》是统编本教材八年级上册第六单元的一篇自读文章，其教学重点是：疏通文意，理解人物形象，感受人物精神；把握本文写人叙事的技巧；积累文言词语。如何有效地达到教学目标，完成自读课的教学任务？最好的抓手就是教材中的文本资源——“阅读提示”和“思考探究”。

自读课文主要是让学生自己读，把教读课学到的方法运用到自主实践中，主要是泛读，不必面面俱到。教学中要注意随文“批注”、“阅读提示”和“思考探究”的有效使用。“阅读提示”抓住文章最精粹的点进行分析，为学生的自主阅读提供指南。“思考探究”则扣住文章要点逐层深入，借助问题有效地引领学生走进文章深处，理解文章。“思考探究”的问题实质上是提供了阅读的方法、路径和步骤，以辅助学生的自主阅读。《周亚夫军细柳》的“阅读提示”有三层内容：《史记》的文学地位，文本的主要内容，阅读思考提示。“阅读思考提示”为学生自读提供了较为丰富的阅读内容，有着明确的阅读指向。这说明本文的教学要引导学生了解并关注司马迁的伟大作品《史记》，熟悉周亚夫军细柳的故事，理解人物形象，感受人物精神。“思考探究”有四道题：一、熟读课文，简要复述文中的故事，想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流；二、细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用；三、解释加点词的含义（“军”“劳”“之”“居”）；四、课外读《史记》中其他历史人物，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。细细推敲，这四道思考探究题其实是从不同角度（内容、手法、文言词语、拓展阅读）对学生自读进行有针对性的指导，以此组织教学，目标明晰，重点突出，步骤清楚，可以有效地推动学生的阅读和思考。

古希腊滚石头的故事

《从古希腊滚石头故事聊起》

大伙应该都听过那个古希腊滚石头的故事吧，西西弗斯被神惩罚，要把一块巨石推上山顶，而每次快到山顶时石头又会滚下山去，他就得永无止境地重复这样的劳作。听起来是不是觉得特悲催啊？

咱想想，这西西弗斯多不容易啊，每天吭哧吭哧地推着那块大石头，累得半死，结果啥也没落着，石头又滚下去了，第二天还得重来。这就好比咱生活中的一些事，有时候努力了半天，感觉好像啥进展也没有，又回到原点了，是不是特别泄气？

但是嘿，咱可不能光看到这悲催的一面。你想啊，西西弗斯这哥们多有毅力啊！每天面对那滚下来的石头，他还是继续推，这得多大的勇气和坚持啊。这就好像我们在生活中遇到困难，虽然一次次被打倒，但还是要拍拍屁股站起来继续干。有时候咱觉得自己倒霉透顶了，可和西西弗斯比比，好像也不算啥了。

而且啊，我在想，西西弗斯说不定在推石头的过程中还找到了乐趣呢。也许他在和那石头较劲儿，心里想着：“嘿，我今天偏要把你推上去，看你能咋滴！”你看，这就有了斗志，有了目标。生活不也是这样嘛，咱得自己找点乐子，哪怕是那些看似枯燥乏味的事情，咱也能从中发现点不一样的乐趣。

再说了，他天天这么锻炼，那身体素质得多好啊！说不定他还练成了一身腱子肉呢。咱有时候也别太在意结果，过程中咱也能有收获啊，就像健身一样，一天天的坚持，虽然体重可能没咋变，但咱身体更健康了呀。

其实这个故事给我们的启示就是，生活中总会有那些让我们觉得像滚石头一样艰难的事情，但是咱不能怕，得鼓起勇气去面对。也许会累得够呛，也许会一次次失败，但只要咱坚持下去，总会有那么一天，能把那块石头推到山顶。而且在这个过程中，别忘了给自己找点乐子，享受一下努力的过程，说不定还能有意外的收获呢。

所以啊，下次再遇到困难的时候，咱就想想古希腊那个滚石头的西西弗斯，告诉自己：“没啥大不了的，咱也能像他一样，滚也要滚出个精彩来！”让我们都当自己生活中的西西弗斯，不怕困难，勇往直前！

试卷+教案+习题

试卷+教案+习题 自读文本

古希腊的石头

十个指头按不住跳蚤

十个指头按不住跳蚤，这道理好懂。可是眼下，人们都想十个指头按跳蚤。当上小官又想当大官，一边读学位，一边又考着职称，舍不得名声，又放不下金钱，丢不下老婆，又不断绝情人；看着人家下海成功，也要去试，听说人家炒股发财，也要去买。欲望太多，必心气浮躁，都恨不得一夜暴富，一伸手，就按住十个跳蚤。十个指头都用上，跳蚤却跑了。

微感言：

1．天行健，君子以自强不息。——《易·乾》

赏读：天体的运行强健有力，君子应该以它为榜样，自觉地努力向上，永不停息。古人观察天地、山川、草木、鸟兽、虫鱼，往往有自己的体会，这是值得我们学习的。

2．投我以桃，报之以李。——《诗经·抑》

赏读：别人送我个桃子，我报答他个李子。对方给我多大好处，我也应该以相应的好处回报他。人与人之间要礼尚往来。

3．亡羊而补牢，未为迟也。——《战国策·楚策》

赏读：羊跑了再修补羊圈，还不算晚。我们知道，事情失败后，及时补救，还不为迟；怕就试卷+教案+习题

试卷+教案+习题 怕不吸取教训，不采取补救措施。

一、作者视窗

冯骥才，当代著名作家、民间艺术工作者。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动，对民间艺术、地方风俗等拥有浓厚兴趣。短篇小说《雕花烟斗》、中篇小说《啊！》《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

冯骥才谈人文教育

从小学、中学直到大学，一个人所要完成的不只是知识性的系统的学业，更重要的是拥有健全而有益于社会的必备的素质——这个素质的核心是精神，即人文精神。没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育。反过来，自觉而良好的人文精神的教育，则可以促使一个人心清目远、富于责任、心灵充实、情感丰富而健康。

当今中国的大学正在尝试采用多样化的方式进行人文教育，如开设人文讲堂、建立各种艺术组织与文化中心、开展校内外济困扶危的公益活动、招募志愿者参与社会实践等，此外，我觉得还应在中小学纳入传统节日文化教育，提高国民对中国传统节日的认知。只有对传统节日有记忆，才会有情怀。只有扩大学生的精神视野、关切社会难点、加强心灵修养与审美素养、深化校园里崇尚精神的人文氛围，才能使年轻一代热爱传统文化，具有文化情怀。