普通心理学复习资料

单项选择题：

1．后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫

（B ）A．前摄抑制 B．倒摄抑制C．正迁移D．负迁移

2 心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系,解决问题效率最佳时的动机强度应是（C )

A．最强B．较弱C．适中D．极强

3．王方5岁,IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比（无法相比）

A．王方比李平高B．李平比王方高C．相等D．无法相比

4．阿尔波特认为，人格结构中,代表一个人主要行为倾向，决定一类行为,而不是所有行为的特质是（C )

A．共同特质 B．枢纽特质 C．核心特质 D．次要特质

5．人的心理活动能够在时间上接续下去,这主要是( A ）

A．记忆的作用 B．思维的作用 C．想象的作用 D．联想的作用

6．表象的可操作性可以通过实验加以证明,如库珀和谢帕德所做的（ B ）。

A．表象操作实验 B．心理操作实验 C．心理旋转实验 D．表象运动实验

7．遗忘最快的记忆材料是（ A ).

A．无意义音节 B．诗歌 C．事物的形象 D．熟练的动作

8．文学家塑造典型人物形象是在进行( C )

A．表象 B．再造想象 C．创造想象 D．幻想

9．灵长类动物的心理发展达到了（ C ）

A．感觉阶段 B．知觉阶段 C．思维萌芽阶段 D．思维阶段 10．威尔尼克中枢受到损伤会造成（ B ）

A．表达性失语症 B．接受性失语症 C．失读症 D．失写症

11．具有片断性和简缩性，并具有较快速度的言语是( D ）。

A．外部言语 B．对话言语 B．独白言语 D．内部言语

12．即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽弱周期性变化的现象叫（ A ）

A．注意的起伏 B．注意的分配 C．注意的分散 D．分心

13．神经系统可分为（ B ）

A．躯体神经系统和植物性神经系统 B．中枢神经系统和周围神经系统

C．大脑和外周神经系统 D．脊髓和大脑

14．容量最大的记忆系统是( D ）

A．感觉记忆 B．图像记忆 C．短时记忆 D．长时记忆

15．沙赫特认为，情绪是多种因素共同作用的结果，其中起决定作用的因素是( D ）

A．外界环境刺激 B．机体生理变化 C．中枢神经系统的活动 D．认知过程

16．智力的核心是( C )。

A．注意力 B．记忆力 C．思维力 D．观察力

17．心理学是一门（ D ）。

A．社会科学 B．自然科学 C．人文科学 D．介乎自然科学和社会科学之间的中间科学 18．皮层下较高级的感觉中枢在（ B ）。

A．网状结构 B．丘脑 C．下丘脑 D．中央后回

19．社会性需要又叫( B )。

A．物质需要 B．获得性需要 C．生物需要 D．缺失性需要

20．个性的核心（ D ).P330

A． 能力 B． 智力 C． 气质 D． 性格

21．人格类型理论的代表人物是( A ）。P336

A． 荣格 B． 阿尔波特 C． 卡特尔 D． 弗洛伊德

22．具有片断性和简缩性,并具有较快速度的言语是（ D )。

A． 外部言语 B． 对话言语 C． 独自言语 D． 内部言语

23．由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态叫( B ）。

A． 激情 B． 应激 C． 心境 D． 焦虑

24．学习程度对保持和遗忘有较大影响,实验证明,既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为 （ B ）

A．100% B．150％ C．200％ D．80%

25．造成短时记忆遗忘的因素是 ( D ）

A．信息得不到注意 B．抑制作用 C．信息提取机制失灵 D．信息受干扰

26．主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是 ( A ） A．詹姆斯—兰格理论 B．坎农—博德理论 C．沙赫特的情绪理论 D．汤姆金斯—伊扎德的理论

27．抑郁质的高级神经活动过程的基本特征是（ D )

A．强、平衡、灵活 B．强、平衡、不灵活 C．强、不平衡 D．弱

28．主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为( B ）

A．暗示 B．定势 C．定型 D．期待

29．对裂脑人进行精细实验研究从而成功地揭示了大脑两半球功能的不对称性，为此获得诺贝尔奖的学者是（ B ）

A．乔治．斯波林 B．罗杰．斯佩里 C．艾宾浩斯 D．弗洛伊德

30．反射活动效应器活动的结果又作为一种新刺激传入中枢，并进一步影响中枢的活动，使之更有效地调节效应器的活动，这一过程称为（ B ）

A．反射 B．反馈 C．反映 D．返回传递

31．多血质的高级神经活动过程的基本特征是（ C ）

A．强、不平衡 B．强、平衡、不灵活 C．强、平衡、灵活 D．弱

32．编制世界上最早的一个智力测量表的是（ C ）

A．吉尔福特 B．推孟 C．比奈-西蒙 D．韦克斯勒

33．衡量感受性高低可用（ D ）P89

A．智商 B．韦伯分数 C．情商 D．感觉阈限

34．美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（ B ） A．精神分析理论 B．需要层次理论 C．三重需要理论 D．需要演化理论

35．对延续和发展有机体生命所必需的客观条件的反应叫（ A )

A．需要 B．动机 C．兴趣 D．爱好

36．瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是( A ）作用。

A． 原型启发 B．迁移 C．科学幻想 D．再造幻想

37．已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为( B ）

A． 定势 B．迁移 C．原型启发 D．功能固着作用

38．善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（ A ）P298

A．意志的坚韧性 B．意志的果断性 C．意志的自觉性 D．意志的自制性

39．直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（ B ）

A．意志 B．能力 C．素质 D．性格

简答题

1．什么是内部言语?它有何特点？

答：内部言语是非交际性言语,即对自己发出的言语,它是思考问题时用来支持思维活动的一种语言，或者说是一种不出声的自问自答的言语形式。内部言语没有自己特殊的语法结构，它同外部言语一样，遵循相同的语法规则，不过它有不同于外部言语的特点:第一，发音器官活动的隐蔽性。第二，内部言语具有片断性和简缩性。第三，内部言语比外部言语有较快的速度.

2．什么是原型启发？它在创造发明或思维中有何作用？举例说明。P228 3．简述情绪、情感过程与认知过程的区别.

答：情绪情感具有喜怒哀乐等主观体验形式，又有千姿百态的表情行为，并且伴随着身体的生理方面的显著变化,此外，情绪情感还在多维度层面上表现出两极性。情绪情感虽然也是脑的机能，但它并不反映客观事物本身，它是事物是否满足人的需要的一种反映.

．情绪情感，过程与认识过程的区别和联系 区别：1.反映的性质不同

认识过程是人脑对客观事物内在联系（规律)的本质的反映 情绪情感过程是人脑对自身需求（态度）的主观体验 II．发生方式不同人的认识过程的发生方式在一定程度上具有随意性（随意志努力) 情绪情感过程的发生方式不具有或很少具有随意性 联系:

I情绪情感过程总是伴随着认识活动过程而产生而变化的．已产生的情绪情感又充实着人的认识活动的内容，而使人的认识过程更加深入和深刻

II．人的正确的认识活动能使人的情绪情感活动也具有正确的内容和方向．反过来，正确情绪情感使人的认识活动更加深化

4．试述阿尔波特的人格特质结构理论的基本内容。

答:1。阿尔波特认为人格结构中包含两类特质：共同特质和个人特质.

共同特质是同一文化形态下的人们所共有的行为倾向。个人特质是个人所独有的，代表个人的性格倾向,它主要决定人的行为方式，代表着人与人之间的人格差异;

2。阿尔波特又把个人特质按照它们对人格的影响和意义的不同，划分为3个不同的层次：枢纽特质、核心特质和次要特质.①枢纽特质,这是个人最重要的特质,影响个体一切行为的性质,几乎渗透到个人全部生活的所有方面。使所有的行为都反映出它的影响。②核心特质,代表一个人的主要行为倾向，它决定一类行为,但不是所有行为。③次要特质，它不是人格的主要成分，也不太受人注目，对于描述一个人来说显得并不十分重要，在人的行为中渗透得极少,只在特殊场合下才出现的行为倾向，是个人无足轻重的特质，或者说是一个人的独特的偏好

5．依据情绪发生的强度、持续时间的不同，可把情绪分为那些状态？各有何特点？对人的身心健康有何影响？

答：依据情绪发生的强度、持续时间的不同,可把情绪分为心境、激情和应激等。

心境是一种比较微弱、持久而又具有渲染性的情绪体验状态,通常也叫“心情”；

激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态，有明显的外部表现;

应激是指由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态。

保持良好的心境，控制自己的情绪。对于积极的激情人无需抑制，而消极的激情则要靠坚强的意志去驾驭。平时注意培养和锻炼思维的敏捷性、求异性,磨练自己的意志，便可减轻应激状态的强度。这些做法,都有利于个人的身心健康。

6．言语机能联合区主要包括哪些中枢？这些中枢受到损伤将会导致什么样的言语障碍？

答:言语机能联合区主要包括运动性言语中枢、听觉性言语中枢、视觉性言语中枢和书写性言语中枢.1．运动性言语中枢(布洛卡中枢）位于额下回后部,靠近中央前回的下部，与口、舌、喉肌运动中枢配合构成人的说话中枢.这一脑区受损伤导致失语症，而右侧相应区域受损伤，言语功能仍保持完整。2．听觉性言语中枢（威尔尼克中枢）位于颞上回的后部,与听觉中枢相配合，发展语言听力,调节自己的言语和理解别人的语言。当靠近听觉中枢的顶颞叶的结构受到损伤后，病人对所接受的语言和字词失去理解的能力，不能区分复杂言语听觉模式,常常所答非所问,这种失语症通常称之为接受性失语症。3．视觉性言语中枢位于角回，与视觉中枢相配合共同发展阅读能力。当这一中枢受到损伤，尽管视力正常，却丧失阅读能力，过去认识的文字、符号此时认不得读不出，不能理解，这一症状称为失读症。4．书写性言语中枢位于额中回后部,紧靠中央前回，为管理上肢手部肌肉运动的中枢部位。该区受损伤，其他运动机能正常，惟独书写绘画等精细运动发生障碍。此症状称为运动性失写症