功 教学设计
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1 教学设计 详备人：
科目 物理 年级 九 层次 A 课 题 第26讲 功
课 型 □新授课 □复习课 □专题课 □综合课 □实验课 □测试课 □户外课 □公开课
教学
目标 1、知识与技能：结合实例理解功的概念，能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功；能运用功的计算公式进行简单的计算。
2、过程与方法： 通过观察和实验了解功的物理意义。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活的物理道理，有将科学技术应用与日常生活，社会实践的意识。
教学
重点
建立机械功的概念；理解做功的两个必要因素；用功的公式进行计算；通过实验探究得出功的原理。
教学
难点 理解做功的两个必要因素，把握两个因素之间的对应关系；通过实验探究得出功的原理。
教学
过程 故事导入，故事摘要：小华收拾碗筷、提水、买米，忙得满头大汉，物理教师爸爸却说，从物理学角度他几乎没有做功。那么怎样才算“做功”？在力学上“做功”的含义是什么？
知识点一：
展示一组做功的实例和一组没有做功的实例，让学生考虑哪些力做了功？
① 汽车的牵引力使汽车移动一段距离，牵引力做功了吗？
② 吊车的作用力使货物移动一段距离，吊车对货物做功了吗？
③ 小孩用力推车，满头大汗，车却未动，小孩做功了吗？
④小孩用力推箱，箱子被推动了，箱子的重力与支持力做功了吗?
问：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？问：功包含哪些必要因素？力学上“做功”的含义是什么？
做功的两个必要条件：⑴作用在物体上的力 ⑵在力的方向上移动的距离
力学上做功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。
知识点二：
由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做了多少功？把一块木板提升3米呢？
分析推理，得出功与力和距离的关系。
功的定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
功的计算公式：W=FS
2 教学
过程 力的单位是N，距离的单位是m，功的单位是N.m，它有一个专用名称叫做焦耳，简称焦，用符号J表示，1J=1N.m
知识点三：
例题讲解：某同学用50N的力将重力为100N的物体推进10m，问该同学对物体做了多少功？
日常生活中一些力做功的大小
①将两个鸡蛋举高1m，做功约1J
②将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做功约150J
③体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约1800J
④将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起，做功约10J
知识点四：
课堂总结：力学中的功
1做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离
2功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离， 即Ｗ＝Ｆ×s
注意：F≠0，S=0时不做“功” ；F=0，S≠0时不做“功”。
3功单位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m
板书
设计 1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离
2、力学上做功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。
3、功的定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
4、功的计算公式：W=FS
3 第16讲 功
知识点1 功
做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离
1．在国际单位制中，功的单位是__________，符号是_________。做功的两个必要因素：一是 ；二是 。
2．以下事例中，重力做功的是( )
A．跳水运动员下落
B．皮划艇在平静水面快速滑行
C．花样滑冰运动员在水平的冰面上滑动
D．举重运动员把杠铃举起后停在空中静止不动
知识点2 功的计算
功的计算公式：W=FS
3、如下左图所示，小明在10s内将箱子沿水平方向推动了10m，他用的力F及箱子的重力G在图上已标明，他所做的功是________J。
4、如上右图甲所示，小明同学用水平力F拉着木箱在水平方向上运动了距离s，则小明对木箱所做的功W1＝________。小亮同学沿图乙所示的斜面用同样大小的力F拉着同样大小的木箱在力的方向上也运动了距离s，小亮对木箱所做的功为W2，则W1_______W2。（选填“＞”、“＜”或“＝”）
知识点3 功的原理
5．如题图所示，AO，BO，CO三个光滑斜面高度均为h，已知AO＞BO＞CO，将同一物体沿这三个斜面以不同速度匀速推到斜面顶端O所需的推力分别为CBAFFF,,，所做的功分别为CBAWWW,,，则（ ）
A．CBAFFF，CBAWWW
B．CBAFFF，CBAWWW
C．CBAFFF，CBAWWW
D．CBAFFF，CBAWWW
