《功》教学设计

功教学设计

一、教学设计思路

在前面已经学了电功和电功率的知识,对于本节学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点,让学生明白功的两个因素是力和距离发,教材上也用了很多的例子,大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验,使学生对影响功的两个因素有充分的认识。

二、教学目标

知识与技能

解释做功是能量转化或转移的过程。

能背诵功的概念,阐明使用任何机械都不能省功。

过程与方法

通过观察和实验了解功的物理意义。

情感价值观

具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

三、重点难点

功的计算

影响功的两个因素通过实验来得出,设计表格得出公式=Fs

四、教学媒体

多媒体电脑,投影机

五、时建议 1时

六、教学过程

教学步骤教师活动学生活动

引入播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能,放映图片&qut;炮打飞人,掷铁饼的图片&qut;,放映功的视频文,还有本上的图片。提出问题,它们的共性是什么?观看图片并思考他们的共性。准备回答问题

功通过上面的例子向学生提问它们的共性。总结结论

物体在力的作用下动能和势能发生了改变,我们就说力对物体做了功学生回答问题,通过本上刹车的例子,体会生命的可贵。

影响功的两个因素观看马拉车,举杠杆,人提水桶不做功的动画。让学生思考为什么有的做了功,有的没有做功。得出一个设想。

做实验验证自己的设想,学生分组做本上动滑轮的实验,在设计一个定滑轮的实验

总结学生的结论总结规律:

功和力和在距离有关,这两个量的乘积是不会变的

物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功

功=力&ties;力的方向上移动的距离

用公式表示就是=Fs

--功--焦耳 F--力--牛顿

s--距离--米

讲解焦耳的生平和对科学的贡献学生观看并思考。做分组实验。

得出结论,总结共性,在实验中得到乐趣,体会经过验证得出的结论才是正确的结论。

信息技术应用成果

附件：教学设计模板

教学设计模板

教学设计

课题名称：三、功

姓名： 基建萍 工作单位： 榆中县新营中学

学科年级： 八年级 教材版本： 北师大版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《功》这节课来自北师大版八年级物理下册第九章第三节；主要学习内容以知道功的概念、功的计算以及判断力对物理是否做功为主；本节课在初中物理教学中处于基础且重要的地位，是学生更深层次地理解力及力的作用效果、探究各种能量的大小的重要知识点，在初中物理知识中具有举足轻重的作用。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

(一)知识与能力

知道做功的两个必要因素；

理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算；

知道功的原理。

（二）过程与方法

通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

学会从物理现象中归纳简单的物理规律；

通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。初步处理信息的能力。

（三）情感、态度与价值观

乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动；

有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；

培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

(一)知识基础：

八年级学生已经学习过力的作用效果、机械运动，建立了前概念。所以学习本节内容可以说是有了坚实的基础和理论支持的。

（二）学习者学习动机分析：

学生普遍对物理比较感兴趣，学习氛围也比较好，对将要学习的内容充满了期待和探究欲望。

（三）学习风格分析：

“功”教学设计

鄄城县第一中学 周忠启

课题 一、功 授课 周忠启

教

学

目

标 知识与技能 1、 初步认识做功与能量变化的关系。

2、 知道做功的两个必要因素。

3、 理解功的定义、计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算，并理解正负功的物理意义。

4、 会计算总功，知道总功的两种计算方法。

过程与方法 1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

2．学会从生活现象中归纳简单的物理规律。

3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感态度

与价值观 在功的概念理解和求解功的过程中，培养科学严谨的态度，遇到问题敢于提出自己的看法。

有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

教学重点 理解功的概念以及公式的理解应用。

教学难点 判断力对物体是否做功，正负功的理解以及计算。

教法与学法 讲授法直观法（演示实验、多媒体课件） 阅读指导法 讨论法归纳法

教学资源 电动车、PPT等。

过程 教师活动 学生活动 设计说明

引入

新课 通过对木头在起重机的拉力作用下逐渐上升、列车在机车牵引力的作用下加速行驶、握力器在手的压力作用下发生形变的能量变化，引出力对物体做了功。 思考、回答 激发学生积极思考问题。把物理引向生活。

教

学

过

程

设

计

教

学

过

程

设

计

一、进行新课

1．通过学生观看嫦娥一号发射过程、中国奥运军团--刘春红、小孩推木箱、人推（搬）石头但没有推（搬）动、小孩匀速向前提水等影象引导学生总结出力学中关于“做功”的两个条件：

①.作用在物体上的力。

②.物体在力的方向上发生的位移。

3．实例分析（突破难点）

第十五章 第一节《功》教学设计

知识与技能

1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

过程与方法

1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 情感态度与价值观

1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

教学重点：理解功的概念。

教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教法与学法：讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法 讨论法归纳法

教具：木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。

教学过程

引入新课

提问学生在日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

在实验基础上引入本课内容。 思考、回答 通过观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。 激发学生积极思考问题。使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。

教学过程

一、进行新课

1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义： 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2．请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

3．实例分析（突破难点）

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。