2021-2021学年青岛版五四制数学一年级上学期 分类
一、选择题（共3题；共6分）
1下面（ ）是蔬菜。
A B C
2下面哪一个物体与其它的不同？
A B C
3哪个与其他三个不同类（ ）
A B C D
二、填空题（共5题；共24分）
4分一分，填序号。 衣服鞋帽 ________
交通工具 ________
生活用品 ________
5在水里在下面画“√”，在蔬菜下面画“○”。
6给下面的学习用品画上“√”，体育用品画上“○”。
7把下面的动物分类
（1）水里游的有________。 （2）天上飞的有________。
（3）地上跑的有________。
8
（1）上图中一共有________种水果，________种蔬菜。
（2）辣椒排在最________边，桃子排在最________边。
（3）从右数草莓排在第________位，从左数草莓排在第________位。
（4）上图中蔬菜和水果一共有________种，蔬菜比水果少________种。
三、连线题（共1题；共5分）
9下列物品分别属于哪一类？连一连。
四、圈一圈，涂一涂（共2题；共15分）
10把每行中不同的圈起来。
（1）
（2）
11把文具涂上颜色。
1 青岛版小学一年级上册第二单元《分类》
【教学内容】
《义务教育教科书.数学》（青岛版）一年级上册第二单元信息窗1——分类
【教材分析】
分类是重要的数学思想方法，也是学生学习数学知识的基础，生活中很多物品都是分类摆放的，大部分学生对此都有一定的感性认识。在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。
【教学目标】
1.知识目标：能按指定标准或自定义标准对物品进行分类。初步掌握分类的方法。
2.能力目标：通过观察、操作，在分一分，比一比的过程中，形成初步的观察，分析，比较能力。
3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。初步养成分类整理物品的习惯，培养学习数学的积极情感。
4.德育目标：培养学生做事有序条理,热爱劳动，孝敬父母的优良品质。
【教学重点】
按指定标准对物体进行正确分类。
【教学难点】
感受分类的标准不同产生的结果不同。
【教、学具准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：有一个小朋友叫小明，今天早晨上学，他差一点迟到了。原来因为他们家的衣服放得很乱，校服好不容易才找到。你们有什么好主意让他能很快找到衣服。（给学生一定的时间独立思考。）
交流：谁想把你的主意告诉全班同学？
预设1：他可以把衣服叠好了放在衣橱里。谁还有别的方法？
预设2：他可以把妈妈的衣服放一起，把爸爸的衣服放一起，把小明的衣服放一起。
2 谁还想说？
预设3：他可以把衣服分开放，晚上就把要穿的衣服拿出来准备好。
……
教师评价: 同学们的主意真好。看来你们都是爱动脑筋的好孩子。刚才同学们说把衣服按爸爸、妈妈、小明的分开来放，这就叫做分类。（板书课题：分类）。按照“爸爸、妈妈、小明的方法”把衣服分开就是一个分类标准。
知识目标：初步感知、理解分类的方法。
情感目标：通过活动进一步激发学习新知的兴趣和欲望。
【设计意图】用零乱的场景激发学生产生分类整理的需要，充分调动学生探索新知的积极性。
《分 类》
教学内容：
小学数学青岛2011课标版一年级上册第二单元《分类与比较》。
教学目标：
知识与技能：引导学生根据一定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
过程与方法：经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
情感、态度与价值观：培养学生有条理地整理物品的习惯。感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
重点：按照一定的标准进行分类。
难点：能对分类的结果进行简单的整理和分析。
教具准备：多媒体课件
学具准备：气球卡片，白纸
教学过程:
一、情境导入。
1. 一天早上，淘气要去上学了，突然发现数学书没带，他找了半天，怎么也找不到，你知道这是为什么吗？（房间里面太乱了。）
2.我们帮他整理一下房间吧。（学生说一说该怎样整理，课件出示整理后的房间。）
3、这次淘气再找他的数学书能很快找到吗？怎么找呢？
小结：像刚才这样我们把同类的东西放在一起就叫分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。这节课我们就一起来研究分类。
二、探究新知
（出示例1）双休日到了，小朋友们买了许多气球来到了游乐园。看，多漂亮！先数一数这些漂亮的气球一共有多少个？它们有什么不同的地方呢？（颜色和形状不同）
1、描述感知分类的标准。
可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？
生答:（按形状，按颜色）
师：同学们说得很对，我们可以按形状分，也可以按颜色分，这就是分类的标准。
2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据
师：接下来我们先按形状来给这些气球分分类，（出示活动要求）拿出你们的学具快动手分一分吧！（师巡视）
学生分组活动。（指名学生上台演示）
① 展示先分再数的方法
师：老师发现同学们都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。
生：我先把圆形的放在一起，它有5个……
②展示象形统计图的方法。
师：（板演同学）老师特别想问你一个问题：刚才的同学是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的呢？
1 《根据自己选定的标准分类》教学设计
教学内容
分类的相关知识点
教材分析
本课时是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
学情分析
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
教学目标：
1．让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理，初步感知不同标准分类的意义。
2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3．让学生通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、判断能力。
教学重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复、不遗漏。
教学难点：学会根据实际需要选择标准自主分类。
教学过程：
一、情境引入，感受分类的作用
1、师：今天，在我们的课堂上来了两位位神秘的嘉宾，看，她是谁？（出示喜
2 羊羊、懒羊羊的图片）
生：（齐答）喜羊羊、懒羊羊。
师：前几天老师她们家参观，看，这是他们的房间（出示它们的房间图）你喜欢谁的房间？为什么？说说你的理由。
生1：喜羊羊的房间，因为她的房间很整齐，而懒羊羊的房间很乱。
生2：喜羊羊的房间更整洁一些，所以我喜欢喜羊羊的房间。
生3：喜羊羊的房间，因为它把房间收拾得特别整洁。
师：同意吗？（同意）让我们来看看喜羊羊是怎么摆得这么整齐的啊？
生4：因为她把相同的东西摆在了一起。
师：你的观察真仔细，喜羊羊啊把同类的物品都摆在了一起，那像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。（出示分类的含义）那这样摆有什么好处？
