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学校领导听课总结学校领导听课总结篇一：领导听课总结—学年度第一学期领导听课情况总结 .11.30 为了进一步强化工作中心地位，对教学质量进行有效监控，根据《大胡中学领导干部听课制度》和《庆云县小学教学常规要求》等文件要求，学校校长及教务主任深入课堂与老师们一道探求“高效课堂”的构建，努力提升教学质量。
现将听课情况总结如下：一、总体情况 1大部分教师教学态度认真，课前准备充分，教学案设计精心细致条理，课堂上精神饱满，教学富有激情。
教学方法灵活多样，能采用小组合作等多种方式，激发学生学习兴趣，活跃学生思维，教学效果较好。
2教学基本功扎实，授课时仪态端庄，声音洪亮，板书设计合理，表现出较高的业务素质。
二、存在问题1、部分教师教学手段运用不当，课堂上缺少互动和板书，小组活动流于形式。
2、少数教师依赖学案，学生活动缺乏有效性指导。
3、个别教师不能充分调动学生的积极性，课堂气氛不活跃。
三、整改要求 1. 教师要采用启发式、互动式等教学方式，活跃课堂气氛，调动学生上课的积极性。
2. 精心设计板书，做到板书工整、布局美观。
3. 授课老师课前要反复熟悉教学案，设计必要的学法指导。
4. 教师要严格要求学生，既要教书，又要育人，对学生违纪现象要及时予以制止。
5. 要合理使用多媒体教学手段，充分发挥现代化教学的优势。
6. 加强同行之间的交流和学习，多观摩经验丰富的老师上课。
7. 各学组应多开展“小组合作”方面的专题讨论，促进教学质量的不断提高。
篇二：学校领导听课评课功能发挥的作用沈巷中心小学校级领导听课、评课功能发挥情况的总结一学年来，我校领导坚持走进课堂进行了听课、评课活动，现将听课、评课活动情况做一个简单的总结。
1.学校领导通过听课、评课了解各学科的教学情况，为完善教学常规、规范职务评聘、深化教育教学改革提供了决策依据；通过听课、评课掌握指导教学的主动权，充分发挥了听课、评课的教学管理功能。
老师们都能认真钻研教材，同级教师一起对教材深入分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。
领导听课情况汇报
尊敬的领导：
我今天非常荣幸能够向您汇报我在听课过程中的观察和体会。
在我所参与的课堂中，我尽力做到全神贯注，认真倾听老师的讲解，并且积极参与讨论和提问。
以下是我对领导听课情况的汇报：
首先，我观察到领导在课堂上展现出了极大的兴趣和专注度。
在老师讲解的过程中，领导时常点头表示赞同，还会不时地做出记录和思考的动作。
这充分显示了领导对于课程内容的重视和认真程度。
其次，我注意到领导在课堂上对于老师的提问和引导都能够积极响应。
无论是回答问题还是提出自己的见解，领导都能够表达清晰，思路清晰，语言表达流畅。
这种积极的参与态度对于课堂氛围的营造起到了很好的示范作用。
另外，我还发现领导在课后对于课程内容进行了深入的思考和总结。
通过与老师和同学的交流，领导能够将所学知识融会贯通，形成了自己独特的见解和理解。
这种深入思考和总结的能力非常难得，也是领导在学习和工作中取得成功的重要原因之一。
最后，我想强调的是，领导在课堂上展现出的学习态度和方法对于我们全体员工都是一个很好的榜样和借鉴。
我们应该向领导学习，不断提高自己的学习能力和思考能力，以更好地适应和应对工作中的挑战。
总的来说，领导在听课过程中展现出了极大的学习热情和专业素养，这对于我们全体员工都是一个很好的榜样和鼓舞。
我相信，在领导的带领下，我们一定能够取得更好的成绩和业绩，实现共同的发展和进步。
谢谢您的耐心阅读，希望我的汇报能够对您有所帮助。
祝愿您工作顺利，身体健康！
此致。
敬礼！。
关于中小学校长听课记录检查情况通报教育局新一届领导班子组成以来，高度重视中小学校长的听课评课工作。
2007—2008学年度第二学期，教育局周兴顺局长身先士卒，深入学校，走进课堂，对全县中小学校长的听课评课工作进行了实际检查，及时对中小学校长听课评课工作提出更高的要求。
主管业务的赵信洲副局长，不打招呼，对全县24名中小学校长的听课工作从10个方面进行了督促检查，通过下校、进班和任课教师交谈，查阅有关资料，真正了解校长听课评课工作，把校长工作的重心移向教学，让校长深入到新课改中去，为“质量提升年”的各项工作开展奠定了扎实的基础。
现将有关情况通报如下：一、基本情况本次对全县24名中小学校长的听课记录进行了细致检查，他们共听了383节课，其中听基础课303节，听常识课80节，涉及到了中小学所开涉的所有科目。
其中，听课20节以上的9人，10—19节的12人，10节以下的3人，有课后评语的319节（县三中、耿镇中学、湾子中心校因校长变动没有检查）。
各中小学校长在听评课的过程中能认真学习贯彻新课改理念，深入课堂一线指导教师课堂教学工作，主要呈现以下几个方面的特点。
1、各中小学校长都能认识到深入课堂听评课的重要性。
他们都有听课记录本，在学校工作中也有专门的听课安排，有校长听课评课留下的真实资料，像崇皇中学校长王荣在本期的15本工作记录本中，周周都有听课的安排，有听后的点评情况；药惠中校长张军，把新课改下的听课划成细则，赋予分值， - 1 -每一次听课一把尺子量到底，在听课记录中打有分值；高陵四中校长田永岗实施推门听课，不打招呼，本期对一年级教师的课进行全听全评；药惠中的小学校长龚跃进把“听课的过程中用新课程理念”贴在听课记录的首页，时时对照教师的讲课情况；耿镇中心小学校长雷安民，鹿苑镇中心小学校长曹功信，城关小学校长许建国等听课记录记的详细、认真。
从各校长的听课记录能基本反应校长深入教学一线的实际情况。
2、各中小学校长听课、评课工作开展的比较扎实，建议意见诚恳，从听课及记录看，各校长听完课后基本能写出有关评语，能和授课教师进行面对面的交流，能肯定教师讲课的成绩，指出存在的问题。
2024年行政领导听课反馈情况总结范文随着教育事业的不断发展和改革，行政领导参与听课已经成为一种重要的学校管理方式。
通过听课可以了解教师的教学水平和学生的实际学习情况，为学校的教育改革提供有力的支持和指导。
以下是对2024年行政领导听课反馈情况的总结。
首先，行政领导听课反馈情况整体较好。
根据听课反馈情况来看，教师的教学内容丰富，教学目标明确，教学方法灵活多样，教学过程生动活泼，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还注重培养学生的综合素质，注重学生的思维能力和创新能力的培养。
同时，学生在听课过程中表现积极主动，课堂氛围活跃，有较高的学习效果。
行政领导对教师的认真教学态度和学生的学习热情给予了肯定和表扬。
其次，行政领导听课反馈情况也存在一些问题。
首先，有些教师在教学内容的准备和教学设计上还存在一些不足，教学思路不够清晰，缺乏教学重点和难点的突出。
其次，有些教师在教学过程中缺乏互动和激励学生的方式，导致学生的参与度不高，学习效果不佳。
再次，有些教师在评价学生的学习成果上过于注重成绩，缺乏对学生全面发展的关注。
对于这些问题，行政领导在听课反馈中提出了建议和改进建议，希望教师能够进一步提高教学水平和教学质量。
最后，行政领导听课反馈情况对学校的发展起到了积极的推动作用。
通过听课反馈，行政领导可以及时了解教师的教学情况和学生的学习情况，发现问题和不足，并提出针对性的建议和改进措施。
这有利于促进教师的专业成长和教育教学的优质发展。
同时，学校也能够通过行政领导的反馈情况，统筹安排师资和资源，以提供更好的教育服务。
综上所述，2024年行政领导听课反馈情况总体来说是积极的。
教师的教学水平得到了一定的肯定和鼓励，同时也有助于发现问题和不足，促进教育教学的不断改进和提高。
为了更好地推动教育改革和促进教师的专业成长，行政领导应该进一步加强对教师听课的指导和支持，给予针对性的培训和指导，提高教师的教学水平和教学质量。
希望未来行政领导能够更加关注教育教学，全面提升学校的教育质量和办学水平。
2024年行政领导听课反馈情况总结范文____年行政领导听课反馈情况总结____年是我国教育事业改革的关键之年。
作为行政领导，我积极参与了各校的听课活动，并及时听取了教师们的心声和意见。
通过这一年的听课反馈，我对目前的教育问题有了更加深入的认识和理解。
下面是我对____年行政领导听课反馈情况的总结：1.教师素质不均衡在听课过程中，我发现一些学校的教师素质存在明显的不均衡现象。
一方面，有一部分教师具备扎实的学科知识和教学能力，能够灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣；另一方面，还有一部分教师存在一些教学方法和手段陈旧、局限性较大的问题，需要进一步提高。
针对这一问题，我主张加强教师培训和发展，提供更多的学习和进修机会，让每一位教师都能够不断提升自己的教学水平。
同时，我也鼓励学校建立良好的教师互助机制，推动教师之间的交流和学习，实现经验共享。
2.教学手段和教学资源不足在听课中，我发现一些老旧的学校教学设施和资源不能满足现代化教育的需求。
比如，一些学校的实验室设备陈旧，图书馆的书籍较少，教学用电子设备不足等。
这些问题严重影响了教学质量和学生的学习效果。
为此，我倡导学校和地方政府加大对教育投入的力度，优化教学设施和资源配置，确保教师们能够有更好的条件开展教学工作。
同时，我也鼓励学校探索利用信息技术手段，开展多样化的教学，提高教学效果。
3.学生学习压力过大在听课反馈中，我还了解到一些学生的学习压力过大的问题。
一方面，有些学生因为家庭环境等原因，负担过重，无法得到充分的关注和支持；另一方面，教育制度的不合理也加大了学生的学习压力，造成了一些学生的心理问题。
为此，我倡导学校和家长共同关注学生的身心健康，建立起良好的亲师关系，帮助学生树立正确的学习观念和生活态度。
同时，我也呼吁教育部门加强学生心理健康教育，为学生提供更多的心理咨询和支持。
4.教师工作量过大在听课反馈中，我还发现一些学校的教师工作量过大，长时间的备课和批改作业等工作给教师带来了很大的压力。
校长评课情况汇报尊敬的各位领导：根据学校工作安排，我对全校教师的课堂教学进行了评课工作，并就评课情况向各位领导汇报如下：一、评课目的和意义。
评课是为了促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校教育教学改革的重要手段。
通过评课，可以发现教师教学中存在的问题，及时进行指导和帮助，促进教师的教学水平不断提高。
二、评课组织和安排。
本次评课工作由学校教务处组织安排，评课组成员包括学校领导、教研组长和学科骨干教师。
评课时间为每周三下午，每次评课约2-3节课。
三、评课内容和要求。
评课内容主要包括教学设计、教学过程、教学效果等方面。
要求评课组成员客观公正地对待每节课，提出中肯的建议和意见，帮助教师改进教学方法，提高教学质量。
四、评课情况汇报。
本次评课主要针对高中数学和语文两个学科进行了评比。
在评课过程中，评课组成员认真观摩了教师的授课内容，对教学设计、教学方法和教学效果进行了全面的评估。
在数学课堂上，教师采用了多媒体教学手段，结合生活实际，引导学生主动思考，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。
但在教学设计和教学方法上还存在一些不足，比如教学内容安排不够合理，学生参与度不够高等问题。
在语文课堂上，教师注重学生的语言表达能力和文学鉴赏能力的培养，通过朗读、讨论等方式引导学生深入理解课文。
但在教学过程中，教师与学生的互动不够，学生的思维能力得不到充分的发挥。
五、改进措施和建议。
针对本次评课情况，我们提出了以下改进措施和建议：1. 教师要加强教学设计，合理安排教学内容，注重学生的实际需求和学习兴趣，提高教学质量。
2. 教师要注重课堂互动，激发学生的学习热情，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂教学效果。
3. 学校要加强对教师的教学指导和培训，提高教师的教学水平，促进学校教育教学改革的不断深入。
六、结语。
评课工作是学校教学管理中的一项重要工作，通过评课可以及时了解教师的教学情况，发现问题并加以解决，促进学校教育教学质量的不断提高。
学校领导听课情况汇报
尊敬的领导：
我向您汇报我校领导听课的情况。
最近一段时间以来，学校领导高度重视听课工作，积极参与各类课程的听课活动，以期提高教学质量，促进教师专业发展，为学校教育事业的发展注入新的活力。
首先，校领导积极参与各类学科教学课堂的听课活动。
他们不仅关注教师的教学内容和教学方法，更注重课堂氛围的营造和学生的参与度。
在听课过程中，校领导们认真记录课堂上的亮点和问题，并及时与教师进行交流，提出建设性的意见和建议。
通过听课，校领导们深入了解了教师的教学水平和课堂教学情况，为学校的教学改革和发展提供了重要的参考依据。
其次，校领导还积极参与了教师的专业发展活动。
他们参加教研组的讨论会、教学研讨会、教学观摩等各类专业培训活动，不断提升自己的专业素养，为教师们树立了榜样。
在这些专业发展活动中，校领导们与教师们进行深入交流，分享自己的教学经验和心得体会，为教师们提供了宝贵的指导和帮助。
最后，校领导还积极参与了学校教学工作的管理和决策。
他们关注学校的教学目标和发展规划，积极参与学校的教学改革和发展规划，为学校的教育事业发展出谋划策，提供了重要的支持和保障。
总之，校颖导们积极参与听课活动，为提高教学质量、促进教师专业发展、推动学校教育事业的发展做出了积极的贡献。
相信在校领导的关心和支持下，学校的教育事业一定会有一个更加美好的未来。
谨此汇报。
敬上！。
关于中小学校长听课记录检查情况通报中小学校长听课记录检查情况通报尊敬的各位校领导、教师和家长：大家好！为了进一步提升我校教学质量，促进教师专业发展，经过多方讨论和研究，我校决定对校长听课记录进行检查，并对检查结果进行通报。
首先，我校近期开展了针对全体教师的听课活动，并要求每位教师在本学期内至少安排一次校长听课。
这一活动得到了广大教师的积极响应，并且取得了一定的效果。
校长听课是一项重要的教学检查手段，有助于促进教师的专业成长，提高教学质量，创造良好的学习氛围。
校长听课活动中发现了一些积极的现象。
一方面，各位教师在备课上投入了大量时间和精力，课堂内容设计合理，注重培养学生的创造力和动手能力；另一方面，家长对于学校的教学工作给予了高度的认可和支持，积极参与到孩子的学习中。
这些积极的现象为学校教育教学工作提供了有力的保障。
然而，在校长听课记录检查中也发现了一些问题。
首先，有部分教师在教学过程中存在着教学方法陈旧、题材不够新颖等问题，没有有效激发学生的学习动力，导致学生学习效果不佳。
其次，有的教师存在课堂纪律管理不到位、对学生关爱不够等问题，给学生学习带来了困难和压力。
此外，家长对于学生的作业情况关注不够，对学生学习上的问题缺乏有效的指导和帮助。
针对上述问题，我校制定了进一步的改进措施。
首先，将协调教师教学团队，加强教师培训和交流，提高教师的教育教学水平和教学能力。
其次，将加强学生的课后辅导和作业管理，提供一个更好的学习环境和学习资源。
此外，将组织家长会，加强家校合作，提高家庭对学生学习的关注和支持。
最后，我校将继续加强对校长听课的管理和督促，不定期开展听课活动，并对听课记录进行检查，并根据检查结果制定相应的改进方案，以进一步提升我校的教学质量和教师的教学能力。
相信通过我们的共同努力，不仅可以改善校长听课记录中存在的问题，提高教育教学质量，也能够为学生的全面发展和未来的成长提供更好的保障。
谢谢大家的支持和理解！校长日期。
领导班子听课情况汇报
根据领导安排，我们领导班子在过去一段时间内进行了多次听课活动，以便及
时了解最新的教育教学动态，提高领导水平和工作效能。
在此，我将对领导班子听课情况进行汇报。
首先，我们领导班子积极响应学校组织的听课安排，认真参加了多次听课活动。
通过这些听课活动，我们深入了解了各个年级各个学科的教学情况，对学校的教学工作有了更加全面的了解。
其次，我们领导班子在听课过程中，认真记录了教师的教学特点、教学方法、
学生的学习情况等方面的情况，并进行了认真的分析和讨论。
在听课后，我们还及时召开了专题会议，对听课情况进行了深入的剖析，提出了一些针对性的意见和建议，为学校的教学工作提供了有益的参考。
另外，我们领导班子还积极与教师进行交流，了解他们在教学中遇到的问题和
困难，为他们提供必要的支持和帮助。
通过听课和与教师的交流，我们领导班子更加深入地了解了学校的教学实际，为今后的工作提供了有力的支持和保障。
最后，我们领导班子将继续加强听课工作，不断提高听课的质量和效果，为学
校的教育教学工作提供更加有力的支持。
我们将认真总结听课的经验和教训，不断完善听课的机制和制度，为学校的发展贡献自己的力量。
总之，通过一段时间的听课活动，我们领导班子对学校的教育教学工作有了更
加全面的了解，为今后的工作提供了有力的支持。
我们将继续加强听课工作，为学校的发展贡献自己的力量。
2024年初中领导听评课活动总结范文一、活动背景____年以来，我校高度重视中小学课堂教学改革工作，不断探索和实践一系列以学生为中心的教学模式，以提高学生综合素质为目标，注重课堂教学的科学性、启发性和趣味性。
为了进一步贯彻落实教育部课程改革的要求，培养学生的创新思维和综合素质，在学校领导的支持下，我们于2024年组织了一次中考教学质量评估活动，邀请了教育局领导、家长代表以及专家学者等参与，共同探讨和评价我们学校的教学质量和教育教学改革工作。
二、活动内容本次活动主要包括听课和评课两个环节。
（一）听课环节我们从每个年级的数学、语文、英语、物理等主要科目中，选择了6节典型课堂进行了现场录像，并在听课过程中进行了点评和讨论。
这些课堂涉及的教学内容包括了从基础知识点到扩展应用的各个层次，具有代表性和典型性，能够全面展示我校教师教学水平和学生学习情况。
（二）评课环节在听课结束后，我们组织了一场评课会议，邀请了教育局领导、家长代表、专家学者以及各年级的教师代表参与。
会议内容主要分为三个部分：回放课堂录像，介绍教学案例和展示学生作品。
通过展示课堂录像，与会人员深入了解了我校的教学情况和教师的教学水平。
在介绍教学案例环节，各年级的教师代表分享了自己的一些教学经验和改革探索，让大家共同交流和学习。
在展示学生作品环节，学生们展示了他们在课堂上取得的优秀成果，体现出我校注重培养学生创新思维和实践能力的努力。
三、活动效果（一）加强了教育教学改革工作的宣传和推广通过本次活动，我们向外界展示了我校课堂教学的改革成果和取得的成效，增强了教育教学改革工作的宣传和推广力度。
教育局领导和家长代表对我校的教学质量和教学改革工作表示了肯定和赞赏，并表示会将我们的经验和做法推广到其他学校。
（二）提高了教师专业素养和教学水平通过参与听评课活动，教师们能够观摩其他教师的教学，了解各年级各科目的教学特点和难点，对自己的教学有了更加清晰的认识。
在评课环节，教师们可以听取来自教育局领导和专家学者的专业建议和意见，对自己的教学方法和教学内容进行反思和改进，提高了教师们的专业素养和教学水平。
中小学学年领导听课、评课情况通报听课、评课是学校领导检查教学工作，掌握教学情况最直接、最有效的途径。
《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出“校长是学校提高教育质量的第一责任人，应经常深入课堂听课、参与教研、指导教学，努力提高教育教学领导力。
”因此，听课、评课是学校领导一项重要的工作职责。
学校领导深入课堂听课、评课，有利于立德树人、面向全体发展素质教育、深化课程改革、发展学生核心素养；有利于掌握教学情况，完善教学管理，整体提升教学质量；有利于发现教学问题，总结教学经验，树立教学典型，提高教师教学水平；有利于营造教研氛围，塑造教研文化，促进教师专业发展；有利于改进工作作风，融洽干群关系，构建和谐校园；也利于学校领导自身教育理念的更新，专业素养的不断提升。
为总结全学年听课评课实施情况，我局于今年*月组织人员对中小学校级领导听课、评课情况进行了检查评估，并责成各校对本校中层领导的听课、评课情况进行检查评估。
现将检查评估情况通报如下：一、听课、评课取得的成绩1.完善制度，掌握教情，充分发挥领导听评课功能。
不少学校根据本校特点创新了听课评课形式，形成了相应的听评课制度，充分发挥领导听评课功能。
如，市一中：针对刚入学校的青年教师较多的实际情况，校领导深入课堂听课，了解教师的教学情况，及早发现问题，及时提醒、督促和帮助老师专业成长；开展多种形式的听课教研活动：集体备课、高一赛课、高二专题研究课等一系列教学比赛活动；校领导通过多种形式的讲座，专题报告，落实校园文化建设，促进学校、一中的发展。
市二中：根据实际修订了《二中听课制度》《二中评课制度》，明确听评课任务,提出听评课要求；把“听课”作为常规工作列入每周的工作日程*排，要求班子成员参加教研活动；领导蹲点教研组，定期下基层听课，检查备课笔记，指导集体备课和教师的课堂教学；中层干部上好示范课、观摩课；丰富听评课类型和方法：了解性听课、指导性听课、研究性听课、总结经验性听课等；以“评课、议课”为话题中心,领导与教师对话更为频繁,气氛更加和谐；教师自我反思逐渐成为职业习惯, “提高课堂的教学效益”成为多数教师的目标追求。
市三中：成立了以校长、教学副校长、教研组长组成的教学教研领导组，校领导联系教研组，深入课堂听课、评课；每学期都围绕一个重点开展教师课堂教学展示活动，上课教师精心准备，听课教师参与面广，形成“我听人人，人人听我”的良好氛围。
市田家炳实验中学：坚持开学第一周领导听课制度，听课之后，教科室组织集中评课，两位副校长分别主持文科、理科的反馈交流会；通过听、评课促进了学校智慧课堂教学模式的构建；加强对班会课的听、评课活动，通过听、评课提高学校德育工作的实效性。
师大附外：完善了《行政干部听课评课制度》和《行政干部联系教研组制度》，并且在学年的第二学期开学初，学校教科室专门制定了《行政干部、教研组长听课*排表》，将行政干部听课对象具体化；学校领导和全体行政干部、教研组长按照计划，分成*个听课小组（全体*位任课教师也分成*个小组）分别听取约*位教师的课，并按照《*师大附外行政干部教研组长随机听课评分细则》，及时与被听课教师交流，对学生课堂状况、教师教学理念、课堂教学策略，以及课前准备、课堂驾驭、教学方法、课堂氛围、教学效果等情况进行沟通。
市十二中：将领导听课评课作为教育管理的重要工作纳入学期工作计划，形成了较为完善的制度，学校领导以随堂听课、集中检查听课、领导听课日、全校听课周等多种形式参与听课评课，形成了良好的教研氛围，促进了课堂教学的优化提质和教师的专业化发展。
*中学：领导分管各年级，做到侧重关注；学校严格要求按照推门听课制度随时推门听课，教师不得拒绝；领导听评课，以中青年教师为主要对象，课堂认真听，课后认真评，并做好相应记录，同时检查教师的备课笔记等内容；将听课的结果纳入到教学量化考核，对个别课前不精心准备、上课敷衍了事、课后作业不认真批改的教师，两个学期中出现同类问题，则计入教师学期量化考核中；定期召开教研组长会议，将听课、评课情况进行通报。
沈巷中学：要求学校领导每学期按规定必须完成相应节次的听评课；校级领导参与学科教研组研活动；领导听评课时重点关注新教材的实施、毕业班高效课堂、年轻教师成长等方面问题，提高推门听课破解真实课堂教学中的问题。
*中：有组织地开展“新教师课堂教学调研活动”，校领导有计划地走进新教师课堂，对新教师课堂教学情况展开调研，就在课堂中发现的优点及长处予以肯定和表扬，对课堂教学中出现的问题提出具体指导建议，鼓励新教师认真钻研教材，用心教学。
*小学：根据学校新任教师较多的实际，学校组织了“我的*第一课”系列活动，全体新教师每人一节课，课后学科教研组内老师评课、议课，各学科分管领导在各教研组内积极参与公开课的听、评活动，做到了活动全程参与，提出具有针对性的建议和改进意见，促进了教师教学能力的提高，也发现了许多优秀的老师。
培智学校：校领导以问题意识和研究心态进入课堂，在公开课、青年教师赛课和市级同课异构活动中，校领导全程参与，课后及时和教师共同讨论、评课议课，老师们主动反思、认真总结，形成了教师自评、互评、领导点评的常态氛围，领导从课堂教学的各环节进行认真细致的点评和指导，让执教教师和参与活动的教师都受益，提升了学校教师队伍的整体素质。
市*中学等学校都从制度上规定了校级领导、中层干部、教师听评课要求，根据各自情况设计了不同的听评课途径，达到了了解教情学情、发现培养新苗、促进教研的目标。
2.创新形式大量听，注重指导精心评。
从本次各校所交的听课笔记和材料看，校长们在繁重的工作任务和教学任务基础上，坚持大量听课，而且听课形式多样，有随堂听课、阶段性集中听课、同课异构听课、青年教师跟踪听课、课改实验系列听课、教学评比听课、示范展示听课、课堂教学研究听课、考评听课等。
绝大部分校长听课面涵盖了学校的所有科目，对本校的教学工作起到了很好的检查、督促作用。
部分分管校长根据分管的工作，有侧重地关注相关领域，比如，分管德育的校长对班队会课的关注，分管教科研的校长重点关注校本课程，体现了对学校办学特色和德育工作的重视，较好地发挥了听课、评课的指导管理功能。
同时将听课、评课与促进教师的专业成长结合起来，较好地发挥了校级领导听课、评课的队伍建设功能。
有些学校校长亲自听新教师的考评课，领导班子集体参加学校优质课评选，坚持对优秀教师进行跟踪听课，重点培养；有些学校校长坚持不定期地随堂听课，抽查教师的教学设计。
全市中小学*位校级领导送交了听课笔记，全部达标，说明各校领导对听课评课非常重视；共计听课*节，人均听课*节。
听课的目的在于了解情况、发现问题、解决问题、总结经验，将教育教学的管理工作落到实处。
评课是听课不可或缺的重要组成部分，目的在于帮助教师改进教学，提高教师教学水平。
此次检查评估结果表明，大多数校级领导听课记录细致认真、规范详细、字迹工整优美，能清晰地反映课堂教学的全貌。
课后评议精当科学、全面，点评到位，具有很强的针对性，对教师改进教学富有建设性，既有整节课的总体评价，又有过程性点评，并及时与教师进行反馈交流，针对青年教师进行跟踪培养，对被听课教师有很好的指导作用。
能从教育观念、教学目标、教材处理、教学流程*排、教学生成、教学方法、教师素养和风格、教学效果等方面对教师课堂教学进行客观、公正的评价。
听课、评课任务完成得较好的学校有：**等学校。
听课数量、质量做得比较突出的校级领导有：**等。
3.身体力行，引领发展。
送交听课笔记的*位校级领导中有*位亲自兼任学科教学工作，总兼课量为每周*节，人均兼课*节，学校领导通过亲身的教学实践，参与并推动新课程改革。
许多校长在学校分管教育教学工作，同时也是各学科市级大组长、指导组成员、学科带头人或骨干教师，他们在全市学科教研活动中也是中坚力量，对全市各学科教师进行集体和个别指导，亲自参加优质课磨课指导等活动。
他们在工作、指导的同时，不忘自我充电，提高自身的业务、管理水平，一学年来，领导们均完成了继续教育各项培训和学科新课程培训，另外还有*人次参加了中长期培训、*人次参加了短期培训，各级讲座*场次，*人挂职，无论是联系实践，还是理论学习，都有助于学校领导充分掌握不断变化发展的教育教学形势，从而对教师的教学评价更有指导权和发言权。
4.大多数学校对中层领导干部听课管理得法，使大部分中层领导干部能较好地完成听课任务。
从各校上报的中层领导干部听课检查统计表来看，上报的*位中层领导干部中有*人达标，达标率为*%；共听课*节，人均听课*节，兼课*节，人均兼课*节。
人均听课节次较多的学校有：*师大附外、十二中、*附校、*师大附外*校区等。
听课节次较多的中层领导有：**等。
他们在承担了大量教学任务的同时，还超标准完成了听课任务。
二、学校领导听课、评课中存在的问题少数学校对听课、评课的重要性认识不够，缺乏有效规范，听评课的随意性较大，本次检查评估过程中，少数学校不能按时上报，时效性不强。
部分学校对听课、评课的目的认识不清，为“听评课而听评课”，把听评课当作目标任务来完成，个别学校没有上报“学校校级领导听课、评课功能发挥情况的总结”；部分校级领导听课覆盖面小，指导面不宽；少数校级领导听课记录简单；部分校级领导评课缺乏针对性，泛泛而谈，指导性不强；部分校级领导评课新课程理念体现不够，没有创新；部分学校对中层领导干部听课要求不明确。
少数学校中层领导听课、评课节次少，达标率低；少数学校上报的数据整齐划一，有敷衍甚至造假的嫌疑。
这些问题与过去相比有所好转，但仍然在少数学校和学校领导身上重复出现，我们再次把这些问题提出来，希望今后不再出现。
三、做好听课、评课工作的建议1.进一步加强和深化对听课评课的认识。
学校工作千头万绪，教育教学始终是中心工作，校领导行政管理事无巨细，但抓好教师队伍建设，指导好课堂教学，提高教学质量始终是义不容辞之责，校长对学校领导首先是教育思想的领导，教育思想出自教育实践，所以无论从哪方面而言，深入课堂、扎根教学实践，都是学校领导增强领导力、执行力、权威力的重要途径，也是践行群众路线、改进工作作风、密切干群关系的具体体现，它应当作为一项硬任务摆在校领导工作日程中，不能敷衍，更不能推脱。
2.要强化听课、评课工作制度执行力度。
各校要做好听课、评课的管理工作，加强对中层干部听课、评课的督查。
要丰富听评课形式，将领导和教师的听课、评课活动纳入到学校教学管理、校本教研的常规工作之中。
3.要提高听评课的针对性、持续性。
听评课目的是为了改进教学、培养教师、推动教育教学改革。
因此，学校领导要在全面了解本校教师和教学情况的基础上，有目的、有针对性、有计划开展一学年的听评课活动。
在对象选择上，要特别关注入职不久的青年教师和新调入本校工作的“新”老师，指导他们尽快成长、成熟；在课型选择上，要特别关注那些具有改革意识、注重运用新技术、新手段改进学习方式的创新课，并利用听评课对锐意进行教育教学改革的教师进行鼓励和支持，宣传他们的改革精神和成功经验；在时间*排上，对重点听评课对象要有一定的连续性，在不同阶段统筹*排，通过前后阶段听评课情况发现其变化的进步情况，给予鼓励和进一步提升的建议。
