高中语文教资面试试讲篇目

高中语文教师资格证面试试讲真题题本+教案第一章阅读课高中语文《登高》（一）题本（二）教案展示《登高》教案一、教学目标1.了解诗人杜甫，把握诗歌意象，品味诗歌意境。

2.通过朗读、品词析句等方式，掌握情景交融的写作手法。

3.体会作者的悲秋之感，培养对古代诗歌的热爱之情。

二、教学重难点重点：理解景与情的关系，掌握情景交融的写作手法。

难点：体会作者的悲秋之感，培养对古代诗歌的热爱之情。

三、教学过程（一）导入新课李白、杜甫是我国诗歌史上最伟大的两位诗人。

我们刚刚学过李白的《蜀道难》，领略了李白的豪逸浪漫，今天我们将走近杜甫这位伟大的现实主义诗人，学习他的诗歌《登高》，感受杜甫诗歌的特点。

【板书：登高】（二）整体感知1.教师范读，学生听读，注意诗歌的字音和节奏。

2.学生分享作者生平及写作背景资料，教师进行补充。

3.默读课文，结合课下注释和工具书，疏通诗歌大意。

并思考：能否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调？（三）深入研读1.这首诗，各联分别写了什么？明确：首联、颔联写景，颈联、尾联抒情。

【板书：写景、抒情】2.首联中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，出现了哪些景物？作者是如何描写的？明确：景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。

分别用了不同的形容词来描写。

“哀” 字奠定了全诗的情感基调。

作者巧妙地运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也是作者心情的投射。

这是融情于景，情景交融的写法。

【板书：情景交融】登高写景悲秋情景交融抒情 3. 颔联写到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

联系背景资料回答，面对此 情此景，诗人会有什么感受？明确：杜甫看到落叶飘零，产生悲秋之感，加重了乡愁，不知道自己漂泊的生活何时能结束。

【板书：悲秋】4. 讨论：“落木”即是落叶，作者为何不直接写“落叶”，二者的区别是什么？（四）拓展延伸朗诵比赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读得更有感情。

（五）小结作业小结：诗人垂暮之年，在深秋时节，登高望远，其中包含了诸多复杂的情感。

高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板高中语文教师资历面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《沁园春·长沙》2、内容：3、基本要求(1)试讲时间10分钟。

(2)教学方式恰当(3)朗诵课文，了解这首词的思想感情。

教学设计逐字稿1、导入新课。

同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。

的确如此，我们从初中学过的《沁园春?雪》中已感遭到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。

这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另外一首词“长沙”。

(文字投影：《沁园春?长沙》毛泽东1925年)让我们通过朗读，1起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时期的伟大抱负和革命情怀。

2、写作背景介绍。

这首词是在甚么背景下写的?请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。

[播放多媒体课件之1：“时期背景”]3、教师范读。

接着，大家同学们边看课文边看录相画面，通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。

[播放多媒体课件之2：“朗诵”]4、朗诵、领会，品评、鉴赏。

师：诗歌语言的跳跃性很大，语序常常倒装，而且有些成份省略，要明白地读懂诗句的意思，还得*读者自己通过想象，进行公道的调剂和补充。

本词的开头3句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”就这是这样。

哪位同学能按调剂好的正常语序，把3句的大意顺畅地说1下?(生：在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。

)师：说得不错。

“独立”能否改成“站立”“直立”等?(生：不行。

“独立”不但表明是1个人，而且显示了诗人砥柱中流的气势。

)师：对。

联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。

诗人在韶隐士民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。

可见1个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境依然“独立寒秋”，坦荡从容。

唐代柳宗元有1首题为《江雪》的绝句，谁还记得吗?(生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”)师：背得很好。

高中语文老师面试试讲
尊敬的评委老师，今天我将进行一次高中语文的试讲。

我选择的试讲
内容是《岳阳楼记》。

这篇文章是宋代文学家范仲淹所作，以其深邃
的思想和优美的语言，成为千古传颂的名篇。

首先，我会简要介绍作者范仲淹的生平和创作背景。

范仲淹，字希文，是北宋著名的政治家、文学家，他的政治主张和文学成就对后世产生
了深远的影响。

《岳阳楼记》是他在被贬到岳阳时所作，表达了他忧
国忧民的情怀和对理想的追求。

接下来，我将引导学生朗读全文，注意文言文的韵律和节奏。

《岳阳
楼记》的语言优美，句式整齐，通过朗读可以更好地感受文章的韵味。

在理解文意方面，我会引导学生逐句解析，理解文中的修辞手法和表
达技巧。

比如，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话，不仅
表达了作者的忧国忧民之情，也体现了他高尚的人格魅力。

此外，我还会和学生一起探讨文章中蕴含的深刻哲理。

《岳阳楼记》
不仅仅是一篇描写自然景观的文章，更通过岳阳楼这一景物，表达了
作者对人生、社会和国家的深刻思考。

最后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们对文章的理解和感悟，
鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

在试讲的结尾，我会进行总结，强调《岳阳楼记》在文学史上的地位，以及它对后世的启示和影响。

同时，我也会布置相关的作业，让学生
在课后继续深入学习，巩固课堂所学。

通过这次试讲，我希望能够帮助学生更好地理解《岳阳楼记》的文学价值，激发他们对文言文学习的兴趣，培养他们的文学素养和审美能力。

谢谢大家的聆听，我的试讲到此结束。

教师资格面试试讲常考课文：高中语文
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
1．《故都的秋》
一道课后思考题，示范赏析一首关于秋的诗文
2．《荷塘月色》
朗读课文并讲第五自然段
3．《拿来主义》
片段板书，用到的写作方法。

教师资格证面试试讲常考课文：高中语文
4．《祝福》
研讨与练习三，祥林嫂的三次肖像描写。

5．《荷塘月色》
第四段设计活动讲授叠词用法，荷塘月色中写景的文字，要求是范读，鉴赏品读文中的方法，适当板书，
十分钟左右。

6．闻一多《葬歌》
给出了诗歌全文，请你选择一节板书，范读并组织一个教学活动指导学生朗读。

7．《鸿门宴》
文中第三段，首先有感情的读一遍，然后讲解出三个词语或者字的词类活用。

教师资格面试高中语文试讲真题一、试讲题一1.课题《声声慢》2.内容声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得!3.基本要求（1）分层次、有感情地朗读本词。

（2）通过重点词句，体会作者的思想感情。

（3）合理板书。

二、试讲题二1.课题《鸿门宴》2.内容沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

今者有小人之言，令将军与臣有郤。

”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。

项王、项伯东向坐；亚父南向坐—亚父者，范增也；沛公北向坐，张良西向侍。

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。

若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。

寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。

”项王曰：“诺。

”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

3.基本要求（1）分析人物性格特征。

（2）解释文中带下划线的字词。

（3）要体现过程性评价。

三、试讲题三1.课题《登高》（杜甫）2.内容风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

3.基本要求（1）分层次、有感情地朗读本诗。

（2）设置读的活动，带领学生分析“即景伤怀”的手法。

（3）根据教学内容，合理设计板书。

四、试讲题四1.课题《陈情表》2.内容臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。

生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。

课题：《离骚》教学设计一、教学目标1. 知识与技能（1）了解《离骚》的文学背景和作者屈原；（2）掌握《离骚》中的重点字词和句式；（3）体会《离骚》的艺术特色和情感表达。

2. 过程与方法（1）通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生的语文素养；（2）培养学生对古代文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观（1）激发学生对古代文学的兴趣，培养学生热爱祖国文化的情感；（2）引导学生关注社会现实，树立正确的价值观。

二、教学重难点1. 教学重点（1）理解《离骚》的主要内容和艺术特色；（2）分析《离骚》中的重点字词和句式。

2. 教学难点（1）体会《离骚》的情感表达；（2）把握《离骚》的艺术手法。

三、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示屈原的生平事迹，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生回顾已学过的有关屈原的知识，为学习《离骚》做铺垫。

（二）新课讲授1. 朗读《离骚》，让学生初步感知作品；2. 分析《离骚》中的重点字词和句式，如“皇天后土”、“哀民生之多艰”等；3. 讲解《离骚》的艺术特色，如象征、比兴、夸张等；4. 分析《离骚》的情感表达，引导学生体会作者屈原的爱国情怀。

（三）课堂讨论1. 分组讨论：学生以小组为单位，讨论《离骚》中的某一情节或人物，分享自己的看法；2. 全班交流：各小组代表发言，分享讨论成果。

（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点字词和句式；2. 引导学生思考《离骚》的现实意义。

（五）课后作业1. 搜集有关屈原和《离骚》的资料，撰写一篇读后感；2. 深入研究《离骚》的艺术手法，撰写一篇论文。

四、板书设计《离骚》教学设计一、背景介绍1. 屈原生平2. 《离骚》简介二、重点字词和句式1. 皇天后土2. 哀民生之多艰三、艺术特色1. 象征2. 比兴3. 夸张四、情感表达1. 爱国情怀2. 哀民生之多艰五、课后作业1. 读后感2. 论文通过以上教学设计，旨在让学生全面了解《离骚》的文学价值，提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣和爱国情怀。

2023年教资面试万能试讲逐字稿——初中/高中语文尊敬的评委老师，大家上午/下午好！（鞠躬）我是今天面试初中/高中语文的X号考生。

我的试讲题目是…请问我的试讲可以开始了吗？谢谢。

一、新课导入上课，同学们好！请坐。

（手势）【诗词】诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的喜怒哀乐。

“舴艋舟”载不动的离乱之愁，“白日放歌须纵酒”的还乡之喜，“磨损胸中万古刀”的不平之怒，“不思量，自难忘＂的悼念之哀，“几处早莺争暖树”的游春之乐…【文言文】文言文是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的智慧。

从《劝学》中我们明白了“学不可以已”。

《师说》告诉我们“道之所存，师之所存也”。

从《岳阳楼记》中我们学到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

【现代诗歌】朱光潜先生说“诗比别类文学更严谨、更纯粹、更精微，一切纯文学都有诗的特质”。

现代诗歌以其高度凝练的语言，高雅清新的意境打动了我们很多人的心。

在我国有许多杰出的现代诗人和优秀的作品，像艾青的《大堰河-一我的保姆》、戴望舒的《雨巷》卞之琳的《断章》、徐志摩的《再别康桥》等等，都值得我们细细品味。

【其他文章】漫步在文学长廊里，我们总会被那些优美的语言，生动的修辞，深刻的思想所打动。

有这样一篇文章，在文学的宝库里闪烁着璀璨的光辉，触动着你我的心弦。

今天，就让我们跟随作者…走进《…》，去体味…吧！二、文本初读“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

”特别是语文学习，更需要我们在反复诵读中去涵泳和品味，下面就让我们一起静下心来聆听一下名家/老师的朗读，请同学们在聆听时注意手耳并用，正字音、划节奏、品情感。

老师看到同学们都陶醉于…了，通过聆听，你感受到了什么？/文章的感情基调是怎样的？/文章主要写了什么？是的，文章主要写了/表现了…三、析读品悟同学们，文章脉络我们梳理清楚了，接下来：【找句子】请同学们找出文中描写x人x景令你印象深刻的句子，做好批注，分享感受。

【明特点】从这句话中，你读出了什么？（人物品质、景物特点）你是从哪里读出来的？（找关键词）【析手法、悟情感】这是作者对谁的什么描写？作者在这里用到了什么手法？（修辞手法、写作手法等）接下来，让我们以小组为单位展开热烈的讨论和交流，5分钟后，我们将以小组为单位来分享你们的答案。

高中语文试讲高频篇目高中语文试讲高频篇目：《骆驼祥子》一、课文简介《骆驼祥子》是中国现代文学的经典之作，作者老舍。

小说讲述了一个叫做祥子的贫苦人家的儿子，他在物质困境中苦苦挣扎，但最终仍然被社会所迫害，最终走上了歧路。

二、教学目标1. 了解小说的作者、主题和背景，理解小说所描绘的社会风貌和社会现实。

2. 通过阅读分析，掌握小说的情节、人物、语言和思想。

3. 提高学生的思辨能力，引导他们对文学作品的价值和意义进行深度思考。

三、教学重难点1. 教学重点：(1) 理解小说的背景和主题，掌握小说的思想。

(2) 分析小说中的人物与形象，把握小说的情节发展。

(3) 理解小说的语言特点，掌握小说的写作技巧。

2. 教学难点：(1) 学习语言特点，理解语言的含义和文化内涵。

(2) 引导学生思考文学作品的意义和价值。

四、教学方法1. 讲授法：通过讲授、解析小说文本，使学生理解文学作品的内涵和思想。

2. 讨论法：通过讨论或小组讨论的方式，引导学生思考小说文本中所传递的思想和价值。

3. 朗读法：通过朗读、表演小说文本，使学生更深入地理解和体会文学作品的情感和思想。

五、教学内容一、《骆驼祥子》的背景1.1 作者老舍的生平和创作背景老舍原名舒庆春，1917年作了个人决定改名，故又名鲁迅小说之一，也是他的代表作品。

骆驼祥子所描写的时期正是20世纪30年代的中国，这是一个充满动荡和变革的时代。

二、《骆驼祥子》的主题2.1 小说的主题和内涵《骆驼祥子》以祥子的人生历程为线索，通过对他历经的艰辛和追求的描述，来阐述社会现实中人性的缺陷和社会的冷酷和不公，从而表达了对人生和社会的思考和探索。

2.2 文化内涵《骆驼祥子》是一部反映现实生活、体现社会意义的作品。

作者通过对祥子的刻画，揭示了社会现实中的不公、不义和人性的扭曲，从而呼吁人们对人性的尊重和爱。

三、小说的人物形象3.1 祥子的形象祥子是一个贫苦人家的儿子，他具有良好的品质和勤劳的精神，但生活的不公和社会的残酷让他沦落到了犯罪的境地。

初高中语文教招面试试讲稿尊敬的评委老师，大家好！今天我试讲的题目是《水调歌头·明月几时有》。

一、导入在上课之前，我想先问大家一个问题：你们觉得，自古以来，月亮在人们的心中是什么样的存在？是的，月亮常常代表了团圆、美满。

今天我们要学习的这首词，就是北宋著名的文学家苏轼，在面对月亮时，发出的感慨。

二、作者简介在讲词之前，我们先来了解一下苏轼。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期的文坛领袖，他的诗、文、赋、词都有深远的影响。

他的一生坎坷不平，多次遭贬谪，但他的心胸豁达，对生活充满热爱。

三、朗读课文下面，我们一起来朗读这首词。

请大家带着感情去读，感受苏轼笔下的月亮之美。

四、词文解析“明月几时有？把酒问青天。

”苏轼在中秋之夜，对酒赏月，心中有感而发。

这里用一个反问句，加强了语气，表现了苏轼对明月的向往和疑惑。

“不知天上宫阙，今夕是何年。

”苏轼通过这一句表达了他对天上月宫的遐想，对美好事物的追求和向往。

“我欲乘风归去，又恋凡尘烟火，但愿人长久，千里共婵娟。

”这里苏轼以浪漫的想象结合优美的传说，描绘了月亮的清雅、高洁，同时也表达了他对人生的感慨和追求。

五、主题探讨这首词表达了苏轼对明月的向往和疑惑，同时也反映了他的人生哲学。

在苏轼看来，人生短暂，但应该心胸豁达，热爱生活。

他借明月表达了自己对美好事物的追求和向往。

六、作业布置1. 背诵并默写《水调歌头·明月几时有》。

2. 结合自己的生活体验，写一篇关于“月亮”的小作文。

七、结语通过这首词的学习，我们不仅了解了苏轼的文学风格和人生哲学，更深入地理解了月亮在人们心中的地位。

希望大家能够像苏轼一样，热爱生活，追求美好。

下课！。

部编版高中语文试讲重点篇目在高中语文教学中，部编版教材是最常用的教材之一。

部编版高中语文试讲重点篇目，是指在教学中需要特别重点讲解和解读的一些篇目。

下面，我将根据教材中的重点篇目进行分析和解读。

首先，我们来看一下《诗经》。

《诗经》是我国古代文化的瑰宝，也是高中语文教学的重要内容之一。

在教学中，我们可以选择《诗经》中的一些篇目，进行详细的解读。

例如《关雎》这首诗，通过对诗中的情感和意境的分析，可以引导学生深入理解古代文化的内涵。

同时，还可以选择《诗经》中的其他篇目，比如《周南》、《召南》等，通过对古代诗歌的赏析，培养学生的审美能力和文学素养。

其次，我们来看一下《史记》。

《史记》是中国古代文史研究的重要著作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。

在教学中，我们可以选择《史记》中的一些章节，进行详细的解读。

例如《项羽本纪》、《刘邦本纪》等，通过对古代历史事件和人物的分析和解读，引导学生了解历史的发展和演变，培养学生的历史意识和历史思维。

再次，我们来看一下《论语》。

《论语》是我国古代哲学思想的重要著作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。

在教学中，我们可以选择《论语》中的一些篇目，进行详细的解读。

例如《学而篇》、《为政篇》等，通过对古代哲学思想的分析和解读，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的思辨能力和思维方式。

最后，我们来看一下《红楼梦》。

《红楼梦》是我国古代小说的经典之作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。

在教学中，我们可以选择《红楼梦》中的一些章节，进行详细的解读。

例如《贾宝玉初试云雨情》、《薄命女儿情》等，通过对小说情节和人物形象的分析和解读，引导学生理解小说的主题和内涵，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

综上所述，部编版高中语文试讲重点篇目包括《诗经》、《史记》、《论语》和《红楼梦》等。

通过对这些篇目的解读和讲解，可以培养学生的文学素养和思维能力，引导学生深入理解古代文化和历史，提升学生的综合素质和文化素养。