20真理诞生于一百个问号之后(公开课教案)

《真理诞生于一百个问号之后》课堂教学设计真理诞生于一百个问号之后教学设计篇一一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，让学生了解真理的基本属性──客观性；理解真理的具体性和条件性；明确认识具有反复性、无限性和上升性的特点，进而懂得追求真理是一个过程。

2.过程与方法：通过情景、材料的分析判断，思考体会，理解真理的客观性、具体性和条件性，明确追求真理是一个过程；通过辨析让学生感受到真理面前人人平等。

3.情感、态度与价值观：通过本课学习，让学生认识到真理面前人人平等；树立在实践中不断发展和完善真理的信念；理性地看待追求真理过程中出现的谬误。

二、教学重难点1.重点：对真理客观性、具体性、条件性的认识与理解；关于对谬误的情感态度和价值观的引导；懂得在实践中不断追求和发展真理。

(依学情而定)2.难点：真理只有一个；真理是具体的、有条件的。

三、教学策略“真理”这个问题看似简单，实则比较抽象，对学生的辩证思维能力要求较高。

因此，教师可借助学生已有的数学、地理等知识创设综合学习的环境，从而帮助学生更好地理解真理的特点。

在此基础上，使学生坚持真理面前人人平等，并懂得在实践中不断追求和发展真理。

四、教学过程导入新课：猜猜他是谁？教师：他是文艺复兴时期的思想家、自然科学家，为了明辨地球与太阳的位置关系，结果被教会施以火刑。

他是谁？学生回答。

教师：布鲁诺。

他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。

教师：看PPT材料，他是一位西班牙青年科学家，提出血液小循环说，这与教会所宣扬的有关血液的观点相对立，于是他受尽迫害，却毫无畏惧。

这是谁？学生回答。

教师：塞尔维特。

教师：这些人共同追求的是什么？学生回答。

教师：真理！如果我们将真理拟人化，把它想象为一位女神，那么真理女神到底有什么魅力，让人甘愿为之终生奋斗，不懈追求呢？学生回答。

过渡：真理女身之所以引无数英雄竞折腰，其魅力首先在于她的内在品质美，顾名思义，就是真，这是她较大的魅力之源。

《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案（精选10篇）《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案篇1教材简析《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

教学目的1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

教学过程一、复习旧知，导入新课。

1、本单元的主题是什么?(科学精神)2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神?(18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神;19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。

)师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。

而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。

二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：1、读通读准课文。

2、自学生字词语。

3、了解课文内容。

三、检查自学情况。

1、检查对课文内容的'了解。

提问：课文里讲了哪几个人物?(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个)你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性文章或者议论文)2、检查朗读。

指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、检查词语。

教师出示词语。

课题20.真理诞生于一百个问号之后第 2 课时设计人课时目标1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

2、理解三个关于科学发现的小故事，知道作者是怎样用事实来证明自己观点的，从而正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、知道课文的写作结构，能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学重难点能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

课前准备Ppt幻灯片板块目标教学活动（过程）复备板块一回顾课文内容1、上节课我们初读了第20课《真理诞生于一百个问号之后》，这篇课文主要讲了什么内容呢？2、课文具体讲了哪三个科学发现的故事？3、作者用这三个故事证明了一个什么观点？板块二从题目引入新课、文章一开始，作者就提出了自己的观点：真理诞生于一百个问号之后，这也是本文的课题，围绕课题，你有什么疑问吗？板块三学生自主学习1、选一个自己最感兴趣的事例用——勾出作者用事实怎样证明“真理诞生于一百个问号之后”？并在感受最深的地方做批注。

2、文中列举的三个事例，有什么相似之处？3、你还能用哪些科学事例来证明真理诞生于一百个问号之后？板块四小组交流第一题在书上批注，口头交流。

第二、三题每组发一张纸，记录员把组员的发言记录在纸上。

板块五全班交流（一）、抽生交流紫罗兰的变色1、老师演示酸碱试纸。

那这种试纸英国化学家波义耳是怎么发明的呢？下面我们一起来看这个故事。

哪个组愿意把你们的学习情况和同学们交流？（波义耳怎么发现问题，不断发问，并不断探索，最后找到真理？）2、交流体会时，感悟波义耳独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

3、这个事例中作者的写作方法怎样？（二）、下面我们看另外两个事例和紫罗兰的变色这个事例有哪些相似之处？（完善板书）1、主要从写法上比较它们的相似之处。

作用都证明一个观点“真理诞生于一百个问号之后”。

2、这三个事例如果我要分别写成三篇记叙文，这样写行吗？如我们要写“波义耳发明了酸碱试纸”，你还会写那些内容？3、总结：同样的素材，文体不同，写法就不一样——因为写作材料始终要为文章的中心服务。

《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案课文的题目是《真理诞生于一百个问号之后》，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

一、教材解读1.课文简说。

课文可分为三大部分。

第一部分(第1段)开门见山，提出观点。

明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。

第二部分(第2段至第6段)运用事例，证明观点。

这是文章的主体部分。

首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。

然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。

第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。

第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。

因此，只要有“打破沙锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。

第三部分(第7段至第8段)总结全文，重申观点。

指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。

课文的写作思路是：提出观点—论证观点—总结观点。

课文中的三个具体事例的作用是为了具体说明作者的观点，即“真理诞生于一百个问号之后”。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

①最后把“?”拉直变成了“!”，找到了真理。

这里的“?”是发现的问题，是不断的追问，“!”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。

这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教案“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思?下面是为大家整理的：六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教案，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请继续关注六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教案【一】【教学目标】(一)知识与能力目标1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

(二)方法与过程目标1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。

2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。

(三)情感态度价值观目标感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

【教学重难点】1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。

【课前准备】1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。

2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。

【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、联系实际、揭题质疑。

1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题?发现过什么问题?是怎么解决的?2、是的，善于发现问题，提出问题。

解决问题，才能使我们不断进步!今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。

(板书课题)学生齐读课题。

3、读了课题，你们有什么问题要问呢?(预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思?课文写了什么内容?为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……)二、初读课文，整体感知。

1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢?他的含义是什么呢?这是我们本课重点研究的问题。

请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢?(读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。

六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解课文中三个故事之间的关系，学习本文的写作方法。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：理解课文中蕴含的道理，懂得“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，培养学生的科学精神和探索精神。

二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解三个故事之间的关系，学习本文的写作方法。

教学难点：理解课文中蕴含的道理，懂得“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。

三、教学准备教师：准备课件、相关资料。

学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们平时有没有遇到过一些看似很平常的事情，但是其中蕴含着深刻的道理？你是怎样发现的？”引导学生思考生活中的一些细节和现象。

2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。

3.学生再读课文，思考：课文主要讲了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：课文中讲了哪三个故事？它们之间有什么联系？引导学生理解三个故事之间的关系。

（三）深入研读，体会情感1.细读课文，边读边思考：作者在描述三个故事时运用了哪些表达手法？这些表达手法有什么作用？引导学生体会作者的表达技巧。

2.指名朗读“蚯蚓的分布”和“水凝固成冰体积会增大”两个故事，思考：这两个故事中科学家们是怎样发现问题、研究问题和解决问题的？引导学生了解科学研究的思路和方法。

3.结合实际生活谈谈自己是否有过类似的经历或见闻，引导学生认识到科学研究的普遍性。

4.感情朗读课文，进一步体会文章所表达的情感。

（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累与科学精神和探索精神有关的成语、名句或古诗文等。

真理诞生于一百个问号之后教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《真理诞生于一百个问号之后》教案设计一、教案背景郭新庄学区优秀教案作者：王夕娈1．面向学生：□中学2．学科：小学语文六年级3．课题：20 真理诞生于一百个问号之后4．课前准备：学生课前准备：上网查找地球自转、石磊试纸、盐酸的知识，了解洗澡水的漩涡与地球自转之间有什么关系等。

教师课前准备：《怀疑与学问》资料等二、教学目标：1．知识目标:学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。

学习用事实说明道理的写法。

3．情感目标:培养学生独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。

三、教材分析课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

1、教学重点：学习用事实说明道理的写法。

2、教学难点：结合具体事例理解含义深刻的句子。

四、教学方法：1、根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于教学的视频资料，课堂放给学生观看，引起学生的兴趣，激发好奇心。

2、让学生课前预习，上网查找地球自转、石磊试纸、盐酸的知识，了解洗澡水的漩涡与地球自转之间有什么关系等。

让学生对课文中的相关知识有个大概的了解，这样，有利于理解课文内容。

3、结合课文中的三个具体事例展开教学，三个具体事例，涉及洗澡水的漩涡、睡觉时眼珠的转动，离学生的生活比较近，可以让学生在家里观察，获得直接经验；有条件的话，石蕊试纸的酸碱测试可以在课堂上做给学生看，以加深对课文的理解。

五、教学思路及设计理念1、围绕“真理诞生于一百个问号之后”展开探讨，让学生科学发展的一般规律。

2、从中领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。

3、鼓励学生通过动手动脑获取知识。

在课内外活动中，我让学生自己查找相关知识，不但培养学生动脑思考,而且让学生在获取知识的过程中更加深了对知识的了解。

《真理诞生于一百个问号之后》教案（人教版）《真理诞生于一百个问号之后》教案（人教版）一、教学目标：1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

二、教学重难点：1.重点：(1)朗读课文，了解三个故事之间的联系和特点。

(2)探究三个故事对于发现问题和解决问题的启示，培养学生的科学思维方法。

2.难点：(1)理解课文中含义深刻的句子，如：“真理诞生于一百个问号之后”。

(2)学习用事实说明道理的写法，尝试写作简单的科学小品文。

三、教学准备：1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.学生准备预习课文，搜集有关科学家发明发现的资料。

四、教学过程：第一课时(一)设疑导入，激发兴趣1.教师设疑：同学们，当我们在学习和生活中遇到一些困惑和难题时，我们经常会问自己：为什么会这样？有时我们也会问别人：这是真的吗？或者这是怎么回事？那么，你们有没有发现一些看似不起眼的小问题，却能引领我们发现新大陆，解决大难题呢？今天，我们要学的课文《真理诞生于一百个问号之后》(板书课题)，将向我们展示如何通过提问和探索，发现真理的奇妙过程。

2.学生质疑：同学们在预习中有什么疑问吗？让我们一起探讨一下。

3.学生自由提问，教师梳理归纳。

4.教师小结过渡：同学们的问题涉及课文的写作方法、科学家的发明发现过程以及科学真理的特点等方面。

让我们带着这些问题深入学习课文。

(二)初读课文，整体感知1.学生自读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字新词的读音和意义。

3.学生互相纠正字音，理解新词。

4.教师出示生字新词，检查学生的认读情况。

《真理诞生于一百个问号之后》经典教学设计《真理诞生于一百个问号之后》经典教学设计精选2篇（一）教学主题：批判性思维与真理探究教学目标：1. 了解批判性思维的概念和作用；2. 培养学生对问题的独立思考和追求真理的意识；3. 培养学生的批判性思维能力和逻辑思维能力；4. 培养学生团队合作和讨论能力。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片和白板；2. 学生评价工具，如评分表或问卷调查。

教学过程：第一步：导入（5分钟）在幻灯片上展示《真理诞生于一百个问号之后》这个标题，引起学生的兴趣。

向学生提问：“你们对真理是如何理解的？是否可以直接得出一个真理呢？”引导学生对真理的思考，并记录他们的回答。

然后，引出批判性思维的概念。

第二步：讲解批判性思维（10分钟）使用幻灯片和白板，向学生解释批判性思维的概念和作用。

强调批判性思维能够帮助人们更加深入地思考、分析和解决问题，并启发学生思考问题以及追求真理的重要性。

第三步：分组讨论（15分钟）将学生分为小组，每组选择一个问题进行讨论。

每个小组成员都应发表自己的观点，然后通过讨论和辩论的方式，共同寻求问题的答案。

鼓励学生使用批判性思维来分析问题，并发现问题中的逻辑错误或不一致之处。

第四步：小组展示（10分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论成果。

其他小组成员可以提出问题或建议，对讨论结果进行评价和批判。

鼓励学生以客观、理性的态度进行评价和辩论。

第五步：总结和评价（5分钟）通过幻灯片或白板总结本节课的重点内容，回顾学生的学习成果。

然后，使用学生评价工具进行评价，了解学生对这堂课的理解和反馈。

教学延伸：1. 鼓励学生阅读相关的文献或研究，进一步了解批判性思维和真理的概念；2. 组织学生进行跨学科的项目研究，培养他们应用批判性思维解决实际问题的能力；3. 组织学生参加批判性思维训练营或辩论比赛，提高他们的批判性思维和辩论能力。

《真理诞生于一百个问号之后》经典教学设计精选2篇（二）评课稿：《真理诞生于一百个问号之后》尊敬的评委、老师们：今天我给大家分享的是一堂独具特色的语文课——《真理诞生于一百个问号之后》。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【3篇】六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇一教学目标1、会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。

2、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。

并说说这句话给了你怎样的启发。

3、学习课文用详细事例说明观点的方法。

能仿照课文的写法写一段话，用详细事例说明一个观点。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1、真理向前一步，即是谬误。

同学们，那么，真理究竟是什么？（唤起学生对真理这个话题的兴趣）（真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。

）2、今日我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》（板书课题），简洁沟通信息。

3、导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！二、初读课文，扫清字词障碍。

1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2、指名读生字、新词。

着重指导：诞（dàn）生锲（qiè）而不舍3、指导书写课前方格中的字。

着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”，并且在黑板上方格中示范。

（“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数其次笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。

）三、再读课文，整体感知。

1、朗读第1自然段，说一说这篇谈论文的论点是什么。

（标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。

）2、学习第2自然段，并思索：句子中的“？”和“！”各指的是什么？不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？（“？”指的是发觉问题，不断地追问。

“！”指通过探究，解决了问题，发觉了真理。

这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。

能让我们更加直观、形象地熟悉“？”和“！”的区分和联系。

） 3、课文是通过哪三个详细事例来证明自己的论点的？（为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。

2024年《真理诞生于一百个问号之后》教案合集6篇《真理诞生于一百个问号之后》教案篇1（约1939字）【学习目标】１、学会“澡、械”等５个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自身有启发的语句。

３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导同学认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

４、体会__语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

【课前准备】１、教师准备与__事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

２、鼓励同学通过各种途径查阅相关资料。

【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课１、板书课题，请同学谈谈对课题的理解。

２、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

二、自主预习，初读感知１、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的`认读情况，指导较难写生字的书写, 本课５个生字要求会认会写。

２、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

３、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

４、整体感知课文，理清课文的顺序：⑴作者通过这篇__要说明一个什么观点？⑵作者用哪些事例来说明自身的观点？⑶作者是按什么顺序写的？第二课时一、回顾旧知，导入新课１、认读听写生字词。

２、作者通过这篇__要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自身的观点？３、默读全文，画出文中对自身有启发的句子，反复朗读。

二、品读感悟，全班研讨以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例局部，后学习前后两局部。

１、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不时发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。

２、学习第一个事例：⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。