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实用文档静宁二中2015-2016学年度高三第一次模拟化学测试卷评析静宁二中张进仓一、试卷的整体分析试卷基本体现了高考的特点，着重考查学生对化学基础知识掌握的程度。
试题试卷的设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的方案和策略，形成知识、发展知识，能达到考查学、识、才三者统一的目的。
试题导向基本正确，难度适中，注重考查化学的基础知识，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。
二、试卷特点1．坚持了对化学主干知识的考查（1）考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容，它包括高三刚复习过的内容，知识覆盖面大，涉及到大部分重点知识和基本概念，基本理论的考查，如：元素化合物、氧化还原反应、离子反应、热化学议程式、阿佛加德罗常数、化学平衡、电解质溶液、电化学理论等方面知识。
（2）试题难度选择题适中，使学生容易入手，细节要求到位，使学习的知识得到正规划、全面化、规范化的考查。
2.强化了对化学学科能力的考查三、试卷试题具体分析本试卷对学生答题过程中的文字符号表达是否规范、严谨，审题是否细致都决定着答题的准确性。
在复习教学中，必须从严要求，把好三关：⑴文字表达关。
平时要有计划地训练与要求学生答题时注意用好字、词、句，注意语句精炼化训练，力求做到消灭错别字，逐步做到词到意出；⑵化学用语关。
化学用语应用要准确、规范、严谨，包括能规范、正确地写出中学化学所要求的全部的化学式、化学符号、化学方程式，甚至单位符号等；⑶审题关。
要从平时的练习开始做起，培养学生的正确审题方法，要求学生审题时选准切入点，注意关键词，不断通过专项审题训练来提高审题能力，包括提高审题的速度、审题的准确性。
复习教学还要注重过程与方法，包括两层涵义：⑴注重知识与技能复习的过程与方法，以提高复习效率；⑵注重解题的过程与方法，以提高解题的速度与准确性。
特别是注重解题的过程与方法，不仅可以提高计算题的解题效率、一般题的思维效率，也有助于形成良好的解题习惯和解题思路。
2014-2015学年度第一学期期中考试化学试卷及成果分析报告本人本学期授高一全年级、高二（3）班，、高三（2）班的化学课教学工作，期中考试已于上周五告一段落，现就我所授班级的化学试卷及成果分析如下：一、试卷分析本次考试是由任课老师自主命题，高一年级考查的是中学化学必修1第一、二章的内容，包括15个单项选择（占30分），5个填空题（占15分），3个试验题（占30分）和两个计算题（占25分）。
内容量小，试题难度偏小，主要考察基础学问的驾驭状况。
高二年级考查的是中学化学选修3第一、二章的内容，包括20个选择题（占40分），5个填空题（占25分），4个推断题（占30分），一个计算题（占5分）。
内容量适中，试题较简洁，均为课本上的基础学问，难度偏小，主要考察基础学问的驾驭状况。
高三年级考查内容为第一轮复习内容，即中学化学必修1的全部内容和必修二第一章节的内容，包括15个单项选择（占30分），5个填空题（占34分），2个推断题（占21分）和一个计算题（占15分）。
试卷题目简洁，题量适中，以基础为主，试卷根据高考标准拟定，留意考察学生对理论学问的深化理解和应用，不仅仅是停留在考察学问的记忆层次。
二、成果数据分析现将所任课班级此次考试成果列表如下：三、反映问题结合卷面的结果看出三个年级的学生普遍存在的问题是，基础学问驾驭不够扎实、思维不严谨、表达实力差、学问网络性不够、动手实力差、缺乏规范意识等问题，大部分学生没有记清晰而失分严峻，主要表现为1、基本概念不重视。
如物质的量的有关计算，阿伏伽德罗的相关概念，元素周期表的相关规律性改变，简洁短周期元素在周期表中的位置，碱金属元素的化学性质等，都是上课时反复强调过的基础学问，很多学生没有花时间去记忆而导致解题失误。
2、计算过程不规范。
3、试验题一向是学生解答化学试题的“瓶颈”，学生实际操作少，对试验流程不熟识，运用方法就更生疏了。
4、重点学问没有驾驭，如物质的量计算，肯定浓度氯化钠溶液的配制等。
期末考试学科质量分析报告（3篇）期末考试学科质量分析报告（精选3篇）期末考试学科质量分析报告篇1一、试卷特点分析：本次考试采用教科所命制的试题，命题以《新课程标准》为依据，严格按照《考试说明》要求的命题模式，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施，有利于学生的考场发挥。
1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、金属活动性、化学用语、化学符号等知识。
同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第2、8、18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第26、29题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。
3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况及得分情况分析：1、本次考试全县平均分为55.79分，优秀率7.54%，及格率33.21%，难度值为0.56。
与20__年平均分70.65分，优秀率43.73%，及格率69.68%及_年中考化学平均分70.24分，优秀率35.85%，及格率73.52%相比较，试题整体难度偏大，学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强。
因此，我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因，争取更大的进步。
(完整版)高一化学考试质量分析报告完整版高一化学考试质量分析报告1. 简介此文档是对高一化学考试的质量分析报告，旨在对考试结果进行全面的评估和分析。
本报告包括考试目标、考试难度、学生表现、常见错误和改进建议等内容。
2. 考试目标本次考试的主要目标是测试学生对于高一化学课程内容的理解程度和应用能力。
试卷涵盖了核心概念、实验技巧和问题解决能力等方面的内容。
3. 考试难度考试难度适中，整体难度与课程教学目标相匹配。
试卷包含了基础知识的应用题和思维拓展题，旨在提高学生的综合能力。
4. 学生表现大部分学生在考试中表现良好，切实掌握了课程内容。
他们能够准确回答基础知识和实际应用题，同时展现了良好的分析和解决问题的能力。
少数学生在某些难题上出现了困难，主要是因为对相关概念的理解不够深入或者缺乏实践操作经验。
这部分学生需要加强对基础知识和实验操作的理解和实践能力。
5. 常见错误在本次考试中，常见的错误包括：1. 部分学生对于一些基础概念的理解不够清晰，导致答案不准确或者不完整。
2. 个别学生在应用题中未能正确运用所学知识，导致答案不符合预期。
6. 改进建议为了进一步提高学生的研究效果和考试成绩，以下是一些建议：1. 学生需加强对基础知识的复和掌握，加深对相关概念的理解。
2. 学生应增加实际实验和问题解决的训练，提高应用能力。
3. 针对常见错误，教师可针对性地进行辅导和讲解，帮助学生纠正错误，加强应用能力。
4. 学生应尽量多做练题和模拟考试，巩固研究成果。
结论综合考虑本次化学考试的难度和学生表现，总体而言，学生们在课程内容掌握和应用能力方面表现出色。
然而，仍有一部分学生需要加强对基础知识和实际应用的训练。
相信通过教师和学生的共同努力，他们将能够在化学研究中取得更好的成绩和进步。
高三教学质量检测化学试卷分析Ⅰ.命题说明一命题指导思想以2015年的全国《考试大纲》和《考试说明》为依据。
题量、题型、分值安排均依据全国高考理综化学试卷的形式和结构。
命题力求原创、新颖，侧重考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力，化学实验操作能力。
试题力求有利于评价高三学生第一学期的复习效果和应试能力，有利于高三教师调整和改进高三化学复习工作，有利于学生熟悉理科综合化学考试的形式，对2016年的高三化学后期复习起到一定的指导性作用。
二试卷双向细目表Ⅱ.试题分析一试卷统计情况1：命题意图和典型错误简析23：成绩统计和试题难度分析（1）最高分98分，平均分51.59，及格人数3800，及格率35.07%，试题难度系数0.52。
（2）试题有一定的难度和区分度，选择题难度不大与新课标卷总体相当，其中第7、9题较难，第11、12题较易；非选择题部分有一定难度较大，第26题⑷、⑸，第27题（1）、（3）、（5），第28题（2）②、（3）、（4）②，第36题⑷、⑸难度较大。
二、试题总体评价试题有一定的新颖性和原创性，没有偏题、怪题，没有超考试范围题，试题表述清晰、科学合理，且试题多以能力立意，能较好地体现对三维目标的考查。
试题所涉及的知识层次分明，各层次的考生都有一定的发挥空间。
试题突出考查了学生对化学基础知识的理解和灵活应用，分析和解决化学问题的能力，较好地实现了对高三化学复习的诊断作用和导向作用。
三、试题特点1.重视基本知识和基本技能，突出考查学科主干知识试题以一个情境或一条主线将必修1、必修2和选修4中的主干知识有机综合在一起，注意基础知识的全覆盖，有利于复习时引导学生注重基础知识。
2.重视能力立意，突出考查化学学科素养和学习能力试题不拘泥于教材的具体内容，将高考要求的教材中的基础知识放在新情境中进行考查是本卷的一大特点。
如第26题，对蔗糖与浓硫酸反应综合考察，突出考查学生对中学化学基础知识进行复述、再现、辨认的能力以及融会贯通进行迁移应用的能力，接受、吸收、整合化学信息的能力，学习新知识的能力，语言表达能力，还考查学生思维的严密性、有序性和批判性等等。
2024年中考第一次模拟考试（广东卷）化学（考试时间：60分钟试卷满分：100分）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
写在本试卷上无效。
3．回答第Ⅰ卷时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Fe-56 Cl-35.5第Ⅰ卷（选择题共45分）一、选择题：本大题共15 小题，每小题 3 分，共45 分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．《天工开物》是我国古代科技发展的智慧结晶，下列记载的造物过程涉及化学变化的是A．楠木制舟B．轧蔗取浆C．沙里淘金D．烧石成灰2．目前我国已发展成为名副其实的“材料大国”，新材料产业规模已达到全球第一。
下列物品中，属于用合成材料制成的是A．铝合金门把手B．木制桌椅C．塑料快餐盒D．纯羊毛衫3．在测定锌、铟等元素的相对原子质量方面做出卓越贡献的中国科学家是A．屠呦呦B．张青莲C．葛洪D．侯德榜4．下列实验操作正确的是A．测量溶液的pH B．检查气密性C．稀释浓硫酸D．称量氢氧化钠5．化学与人类生产、生活息息相关，下列叙述正确的是A．棉花、涤纶、羊毛均为天然纤维B．毛发、蛋清、皮肤的主要成分都是蛋白质C．铁、锌、铅都为人体必需的微量元素D．化肥、农药对农业的高产丰收具有重要的作用，因此可以大量使用6．下列化学符号的书写正确的是A．两个氮原子：N2B．氧化铝：AlO2C．两个钠离子：Na2+D．两个水分子：2H2O7．空气是人类宝贵的自然资源。
下列说法正确的是A．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体B．稀有气体在任何条件下都不与其他物质发生化学反应C．利用红磷可以测量出空气中氧气含量，体积约占空气总体积的五分之一D．造成空气污染的主要气体有CO、CO2、SO2、NO28．中国北斗，星耀全球。
常用仪器和基本操作【备考目标】◆了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。
◆了解化学实验常用仪器的主要用途、使用方法及注意事项，注意比较相似仪器的异同。
◆了解常用化学试剂的取用方法、存放方法和原理，了解实验室一般事故的预防和处理方法。
【要点精讲】用作加热或不加热条件下较多液体参加的平底烧瓶一般不做加热仪器，圆底烧瓶加热要垫石棉网，或水浴加热。
也可收集液体，组装反应容器。
集气瓶量筒容量瓶用于准确配置一定物质的量浓度的溶液。
下使用，加液体用玻璃棒引流，凹液面与刻度线相切，不能长期存放托盘天平表面皿、蒸发皿蒸馏装置知识点6、夹持仪器铁架台铁夹试管夹坩埚钳镊子知识点小结：（1）容器与反应器中能直接加热的 试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙 垫石棉网加热的 烧杯、烧瓶、锥形瓶不能加热的集气瓶、广口瓶、启普发生器、容量瓶、量筒、滴定管（2）长期存放药品的仪器广口瓶、细口瓶、烧杯（3）加热仪器酒精灯、喷灯、水浴装置（4）计量仪器温度计、天平、滴定管、量筒、容量瓶、移液管（5）干燥仪器干燥管、干燥器、洗气瓶（6）夹持仪器试管夹、铁架台、镊子、坩埚钳、铁圈、三脚架、泥三角、铁夹、滴定架（7）温度计在不同实验中的应用：①实验室中制取乙烯：温度计水银球插入液面以下；②石油的分馏和蒸馏实验：水银球与蒸馏烧瓶支管口相平；③硝酸钾溶解度的测定：温度计插入硝酸钾溶液中；④控制50℃～60℃的水浴制取硝基苯：温度计插入水浴中。
（8）棉花在实验中的应用：①用KMnO4分解制取O2：在加热的试管管口堵一团棉花，防止反应生成的O2把KMnO4粉末带出而堵塞导气管；②实验室收集氨气：在收集氨气的试管口塞一团棉花，目的是减少对流，增大氨气的浓度；③纤维素水解：常用棉花作为反应物。
知识点7、化学试剂的保存1．试剂存放的总原则：药品状态定口径，瓶塞取决酸碱性；见光受热易分解，存放低温棕色瓶；特殊药品特殊放，互不反应要记清。
2．保存方法：（1）固体药品要盛放在广口瓶中，液体试剂一般盛放在细口瓶中。
高考自我鉴定报告高考工作总结近年，我校认真贯彻落实__市__教育工作会议精神，聚精会神抓质量，一心一意谋发展，教学质量持续、快速提高。
继__、__年高考持续辉煌后，__年高考再创我校历史新高。
高分层及重点线、本科线上线人数均居__市同类学校前列。
具体来说，我校___年高考，具有四个特点：其一，总分___分以上人数多，高考成绩“含金量”大幅度提升。
总分___分以上考生___人，其中化学考生许__总分___分，黄__总分___分;历史考生彭__总分___分;政治考生黄__总分___分;物理考生罗__总分___分，林_____分;艺术考生张__文化总分___分。
其二，单科突破___分人数多。
单科___分以上考生___人次。
其中许顺利以综合科单科___分名列__市第五，综合科___分以上__人，数学科___分以上__人，化学科___分以上__人，政治科___分以上___人。
艺术考生丁__以音乐术科___分的成绩名列__市第六名。
其三，考取名牌大学、重点大学人数多。
有___名考生考上田__基金会指定的十五所名校(许__考取__工业大学，黄__考取__大学，黄__考取__大学，罗__、陈__考取__大学)，受到田__基金会的奖励。
__城考取中国青年政治学院。
还有一批考生被__理工大学、__外语外贸大学、__师范大学、__大学、__音乐学院、__美术学院、湖北美术学院等重点大学录取。
其四、本科线上线人数多。
本科线上线人数达___人，约占考生人数的13。
下头就有关备考的做法进行简要总结。
一、加强综合科备考，明确综合科的地位我们认为，综合科要求低，容易出成绩，我们应充分发挥综合科的优势，把它作为高考成绩的拉动科目。
为此，在整个备考过程中，要求做好两个落实：其一是人员落实，设立综合科备课组长，定期群众备课：设立综合科班主任，让班主任参与每两周综合科考试的监考及成绩的跟踪，配合科任教师做好学生的思想工作，让其认识学好综合科的重要性。
2007年高考化学（广东卷）考试分析报告华南师范大学化学与环境学院肖常磊2007年是我国进入21世纪以来高中新课程改革实施后进行高考的第一年，也是广东省高考化学科自主命题的第三年。
2007年广东省高考化学试卷体现了国家教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》和《普通高等学校招生全国统一考试化学科考试大纲》以及广东省考试院相对应的《考试补充说明》等文件的要求，立足于能力考查，同时注重综合考查考生应用化学知识解决实际生产生活问题的能力，较好地反映了高中化学新课程的理念，较好地体现了化学学科的特点。
该份试卷从命题思路到试题设计，都体现了高考选拔性的要求以及有利于推进中学化学新课程逐步深入的需要。
现对2007年广东省高考化学试卷和考生答题情况分析报告如下：（一）试卷设计1.题型结构2007年广东省高考化学试卷继续沿用了前几年的大致题型结构，即选择题、实验题、无机题、有机题四大题型，其中第一部分为选择题，分单项选择和不定项选择，第二部分为非选择题，依次分为实验题、无机题、有机题等。
与前几年相比，2007年试卷的试卷题型结构主要变化之处是：（1）相对弱化化学计算能力的要求，取消了计算类型的大题，将化学计算的考查内容分散到其它题型中去；（2）题目分为必做题与选做题两大类，分别就“有机化学基础”和“物质结构与性质”两个选修模块设置的选做题，两题的内容、难度、能力要求、设问方式等方面都对称设置；（3）实验题、无机题、选择题等题型中都突出了对新课程所要求的“科学探究”能力的考查。
近三年的高考化学试卷题型及赋分值对比见下表：近三年化学试卷题型及赋分值对比各题型分值及比重从以上两表可见：2007年试卷中选择题的比例接近全卷分值的一半，与2005、2006年基本相同；将有机题（必做）的比例适当减少，而在选做题中专门设置了一道有机化学模块的题目，这样对选修不同高中化学课程模块的考生相对公平。
2.考点分布2007年广东省高考化学试卷的必做题考点分布大致如下表：从上表可以看出，试卷中的考点安排有两个主要特点：（1）考点范围比较广泛，占考试大纲规定内容的比例大致超过90%。
（2）抓化学核心内容，选点典型，不偏不怪，弱化了对化学知识的广度要求。
例如：①科学探究的一般过程与最基本方法、定性与定量相结合的方法等化学学科基本特点与方法；②物质微观（常见微粒、化学键等）结构的表示及其含义，化学反应原理（基本反应类型、反应速率与限度），反应过程的表示（化学方程式、离子方程式、电极反应式等）及其能量变化，常见分散系，质量守恒定律等化学基本概念与理论；③Al、Fe、Cu等单质，铵盐、钙盐、硫的化合物、苯的衍生物等最常见无机物、有机物类别的元素化合物知识；④酸度测定、结晶分离等基本实验操作，实验方案设计、实验条件控制等化学实验基础内容。
（二）试题特点从2007年广东省新课程高考化学试题题目来分析，该试卷从适应高考选拔性以及有利于推进中学化学新课程逐步深入的角度出发，首先，试卷的命制保持相对稳定，既延续了近年来高考的指导思想，也体现了高中化学课程改革的新要求；其次，试题设计力求将新课程理念与化学学科特色相结合，立足基础，以能力立意，加强对考生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等维度目标和化学科学素养的全面考查，特别是在“科学探究能力”考查上作了很有价值的尝试。
试卷中题目的命制主要体现出以下几方面的优点：1．该卷的试题编制具有情境性、生活性，情境设计选材新颖，素材广泛，能很好地体现化学学科的特点，同时体现化学科学与STSE（科学、技术、社会、环境）的联系。
例如，试卷中的第1、4、5、6、9、11、19、20、21、24、25、26、27等题，将化学与医药、能源、资源、新材料、工业生产、环境问题等学科、领域相结合作背景。
因此，大部分试题的情境设置新，不是从简化、抽象的化学学科问题简单设问，而是从实际情境中进行设问，对于广大考生具有很好的公平性。
2．试卷中突出考查的能力性，主要体现为考查考生的探究能力、信息获取与应用能力、思维能力。
具体表现为试题紧扣考试大纲和考试说明，着重考查了考生对科学探究的过程与方法、信息获取及分析处理和应用能力、基础知识与基本技能的理解和灵活应用能力的掌握水平。
能力考查类型的试题特点主要表现为：（1）以化学实验为主题的试题比例较大，不仅有单独的实验题型，在选择题、无机题等题型的第2、8、10、18、24、25、26等题目中也都涉及一定量的化学实验内容，强调了化学学科以实验为基础的特点；（2）在各道大题以及部分选择题的设计中，以实际化学问题解决作思路设问，在问题解决中考查考生的知识灵活应用能力；（3）在21、22、23、24、25、26、27等题中，分别部分体现或比较完整地考查了考生对科学探究的方法与一般过程的掌握情况，例如，第23题是从较完整的探究过程进行问题设计，包含提出假设、设计实验方案、实验过程、得出结论几个环节，其它几题则是各自考查了对实验目的的理解、定性与定量的实验方法、实验操作、实验问题分析等内容。
3．试题对化学基础知识与基本技能的考查体现了基础性、典型性：（1）试卷考核的知识点覆盖了考试大纲规定的考试范围90%以上，并将对各部分知识内容要求的程度，由低到高分为了解、识记、理解（掌握）、综合应用等不同层次；（2）重点考查了化学学科的主要知识点，如化学反应原理、有机物的结构和性质等都是中学化学教学的核心内容。
4．试题的难度设计具有层次性。
综合类型的题目从易到难分层次设问，得分点设置适应不同水平考生，让不同层次考生都能获得相应的分数。
这样，整套试卷设问难度和能力要求既呈现了梯度，同时也注重了全卷的综合难度分布，各能力种类和能力层次的试题在全卷进行了合理的布局，保证试题具有较好的区分度，以有效区分不同能力层次的考生，有利于高校选拔人才。
例如，第21题第一、二小问主要考查学生对化学知识进行初步加工、再现和辨认能力，第三小问考查学生根据图表获取信息并与已有知识进行整合的能力，第四、五小问考查学生将问题分解，运用已有知识，进行分析、综合，解决简单化学问题的能力。
5．试卷中题目设置也注意了开放性、探究性、综合性。
例如第14、22、28等题，在考查考生的化学实验与实际问题解决能力方面，编制了一定开放性的设问，在实验条件、实验方法、问题解决过程及结果表达上，都体现了开放性，意在考查考生提出假设、设计方案、应用科学方法加以验证、得出结论等能力，体现化学课程改革强调探究的新理念；同时，将化学实验的考查与其它化学知识、方法等有机结合，实现学科内知识的综合考查，注重从微观到宏观、从定性到定量、从单一到综合等方面体现化学学科特点。
6．试卷的排版布局注意了生动活泼性。
试卷中图文并茂，各题型分布及所占比重、试题的难易度顺序等因素安排也较合理。
7．试卷的参考答案和评分说明设置科学、合理，同时加强了科学的评价方法在试题赋分、参考答案及评分方案方面的应用，确保试题的有效性和评卷的科学性、规范性。
（三）试卷评估指标2007年广东省继续使用计算机辅助评卷，通过对6万多份考生的答卷完全统计，与2006年相比较得出如下表的基本数据。
2006—2007年广东高考化学试卷基本统计数据比较与2006年相比较，考生对2007年卷作答得分情况主要有以下特点：（1）在第一部分（选择题）中得分有所增加，而在第二部分（非选择题）中的得分与去年差别不大；（2）考生在第二部分（非选择题）中的得分分布比较均匀，没有考生普遍感觉某题偏难而空出未答，或绝大部分考生在某题上得分十分高而导致题目区分度差的情况；（3）不少考生感觉试题简单易答，但因为试卷中题目特别是第二部分（非选择题）设问由浅入深，难度逐渐加大，因此，在抽样过程中发现许多考生作答不规范、不细致、不全面，存在较多的科学性错误，考生难以得到高分，没有考生的成绩分布在140-150分这个分数段。
在对部分中学化学教师和高校化学专业教师调查时，大家认为该份试卷公平性很好、素材选择新颖并有化学学科特色、教学导向性好，能很好地体现出化学新课程的特点与要求，试题命制质量较高。
（四）考生作答情况1．逐题分析第一部分选择题（第1～20题）：第1题．平均分2.94，难度较小（0.98），区分度良好（0.23）。
本题答案为B，题目以铋元素为例，考查考生对原子结构、同位素、元素符号的表示等基础知识的记忆、再现、简单理解，绝大部分考生能答对。
第2题．平均分2.58，难度较小（0.86），区分度良好（0.27）。
本题答案为B，考查了考生对溶液酸碱度的测定操作掌握情况，属于实验基本技能题，题目难度不大，大部分考生能正确解答。
第3题．平均分2.70，难度较小（0.90），区分度很好（0.46）。
本题答案为A，题目主要考查了考生对“物质的量”的理解与初步运用，属于简单化学计算，大部分考生能正确解答。
第4题．平均分2.88，难度较小（0.96），区分度良好（0.27）。
本题答案为D，题目以海水资源的综合利用为情境，考查考生对“化学变化”概念的理解以及常见化学反应的原理记忆程度，要求水平属于记忆、初步理解层次，绝大部分考生能正确解答。
第5题．平均分2.77，难度较小（0.92），区分度良好（0.28）。
本题答案为C，题目以氯气管道泄漏检查方法为情境，考查了复分解反应、氧化还原反应等基本反应类型以及氯气的性质等化学基础知识，大部分考生能正确解答。
第6题．平均分2.34，难度较小（0.78），区分度一般（0.10）。
本题答案为A，着眼非金属族——碳族，选其典型元素——Si元素的单质及其化合物，从物质的用途、性质、反应类型来体现化学与生产、生活结合紧密的特点。
该题难度偏易，一般考生都能正确解答。
第7题．平均分2.30，难度较小（0.76），区分度良好（0.32）。
本题答案为D，题目选择了典型的有机物，如烷烃、油脂、纤维素、石油、蛋白质等常见有机物，分别考查了各不同类型有机物的分解产物、结构特点、组成等主要知识点。
该题难度中等偏易，有较好的区分度。
第8题．平均分1.05，难度中等偏难（0.35），区分度良好（0.22）。
本题答案为D，从实验“绿色化”的角度，考查“萃取”实验基本操作、实验发生与停止的控制技巧、实验废弃物的处理几个方面的内容。
该题难度中等，有较好的区分度，有不少考生（约35%）因对溴水的取用、配制不清楚而错选了C选项。
第9题．平均分2.21，难度较小（0.74），区分度很好（0.48）。
本题答案为C，试题以新型电池的反应原理为背景，考查考生对电池的电极判断、电极反应式的书写能力。
该题难度偏易，有较好的区分度。
第10题．平均分2.64，难度较小（0.88），区分度良好（0.29）。
