福楼拜家的星期天主题学习

《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标：1. 通过阅读《福楼拜家的星期天》，了解福楼拜及其作品的相关背景知识。

2. 分析小说中的主要人物形象，理解他们的性格特点和心理状态。

3. 领悟小说所表现的19世纪中叶法国文学艺术家的生活面貌及其思想倾向。

4. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。

二、教学内容：1. 福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景知识介绍。

2. 小说中的主要人物形象分析，包括福楼拜、伊万、奥尔良奈等。

3. 小说所表现的19世纪中叶法国文学艺术家的生活面貌及其思想倾向。

4. 针对小说中的重要情节和对话，进行深入分析和讨论。

5. 通过对小说的阅读和分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

三、教学方法：1. 讲授法：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景知识，分析小说中的主要人物形象和情节。

2. 互动讨论法：引导学生对小说中的重要情节和对话进行深入分析和讨论，鼓励学生提出自己的见解。

3. 阅读指导法：指导学生阅读小说，帮助学生理解小说的主题和思想倾向。

4. 案例分析法：通过分析小说中的具体人物和情节，让学生了解19世纪中叶法国文学艺术家的生活面貌及其思想倾向。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对小说内容的理解和分析能力。

2. 阅读笔记：检查学生对小说的阅读理解，看他们能否抓住小说的主要情节和人物形象。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价他们在合作中的表现和对小说主题的理解。

4. 课后作业：通过布置相关课后作业，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。

五、教学安排：1. 第一课时：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景知识。

2. 第二课时：分析小说中的主要人物形象，包括福楼拜、伊万、奥尔良奈等。

3. 第三课时：讨论小说所表现的19世纪中叶法国文学艺术家的生活面貌及其思想倾向。

4. 第四课时：针对小说中的重要情节和对话进行深入分析和讨论。

《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《福楼拜家的星期天》，了解福楼拜及其文学成就，掌握作品的基本情节和人物关系。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分析、比较等方法，引导学生深入理解作品的主题思想和艺术特色。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱，增强对文化底蕴的认识。

二、教学内容：1. 作品背景：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景资料。

2. 情节梳理：概括作品的基本情节，分析人物关系。

3. 主题思想：探讨作品所反映的社会现实和人物心理，引导学生认识作品的价值意义。

4. 艺术特色：分析作品的文学风格、表现手法、人物塑造等方面。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握作品的基本情节和人物关系，理解作品的主题思想和艺术特色。

2. 教学难点：深入剖析作品中的社会现实和人物心理，探讨作品的文学价值。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、情节、主题思想和艺术特色。

2. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。

3. 比较分析法：引导学生将作品与其他文学作品进行比较，提高学生的鉴赏能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。

2. 阅读指导：让学生自主阅读作品，关注作品的基本情节和人物关系。

3. 情节梳理：概括作品的基本情节，分析人物关系。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。

5. 主题探讨：引导学生深入探讨作品的主题思想和艺术特色。

6. 比较分析：选取其他相关文学作品，进行比较分析，提高学生的鉴赏能力。

8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。

10. 课堂评价：对学生课堂表现进行评价，鼓励优秀学生。

六、教学评价本节课结束后，将对学生的学习情况进行评价。

评价内容包括：1. 学生对作品基本情节和人物关系的掌握程度；2. 学生对作品主题思想和艺术特色的理解深度；3. 学生在小组讨论中的参与度和表现；4. 学生完成课后作业的质量。

《福楼拜家的星期天》发展性学习案例关键信息项：1、学习目标2、学习内容3、学习方法4、学习资源5、学习评估6、学习时间安排7、学习参与人员8、学习成果展示方式1、学习目标11 理解《福楼拜家的星期天》的文学价值和艺术特色。

111 分析文中人物形象，把握其性格特点。

112 学习作者通过人物外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的方法。

113 培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。

2、学习内容21 深入研读《福楼拜家的星期天》文本，包括对词句的理解、段落结构的分析。

211 了解福楼拜等人物所处的时代背景，以及对作品创作的影响。

212 对比分析文中不同人物的描写手法和特点。

3、学习方法31 自主阅读与小组讨论相结合。

311 角色扮演，模拟文中场景，加深对人物形象的理解。

312 撰写读书笔记和心得体会。

4、学习资源41 提供相关的文学评论和研究资料。

411 准备多媒体素材，如影视片段、图片等辅助学习。

412 推荐相关的文学作品，进行拓展阅读。

5、学习评估51 进行课堂小测验，检测对基础知识的掌握。

511 组织小组汇报，评估对学习内容的理解和应用能力。

512 依据读书笔记和心得体会的质量进行评价。

6、学习时间安排61 第一阶段：用X天时间进行自主阅读和初步理解。

611 第二阶段：用X天时间进行小组讨论和深入分析。

612 第三阶段：用X天时间进行成果展示和总结评估。

7、学习参与人员71 学生：具体班级或学生群体711 教师：负责指导的教师姓名8、学习成果展示方式81 举办文学作品展览，展示学生的读书笔记和心得体会。

811 组织学生进行文学演讲，分享对作品的理解和感悟。

812 排演短剧，呈现文中的精彩场景。

福楼拜家里的星期天教学目标：1. 了解福楼拜的生平和作品背景，增进对法国文学的认识。

2. 分析福楼拜的写作风格和人物塑造技巧。

3. 通过阅读文本，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

4. 引导学生探讨作品中的社会问题和人性的探讨。

教学内容：第一章：福楼拜的生平和作品背景1.1 介绍福楼拜的生活年代和家庭背景1.2 福楼拜的作品概览及其在法国文学史上的地位1.3 福楼拜的创作理念和文学贡献第二章：福楼拜的写作风格2.1 现实主义的写作风格2.2 细腻的心理描写2.3 对话的艺术和幽默感第三章：《福楼拜家里的星期天》文本分析3.1 文本结构和情节安排3.2 主要人物及其性格特点3.3 福楼拜对人物的描写手法和特点第四章：作品中的社会问题4.1 描述作品中反映的社会问题4.2 分析福楼拜对当时社会问题的批判和思考第五章：作品的人性探讨5.1 探讨作品中的人性主题5.2 分析福楼拜对人性的看法和表达5.3 引导学生思考作品对当代社会的启示教学方法：1. 讲授法：讲解福楼拜的生平和作品背景，分析其写作风格和人物塑造技巧。

2. 文本分析法：引导学生深入阅读《福楼拜家里的星期天》，分析作品中的社会问题和人性的探讨。

3. 小组讨论法：分组讨论作品中的主题和人物，促进学生之间的交流和思考。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 读后感或写作练习：评估学生的理解和思考能力，以及对作品的主题和人物的理解。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。

教学资源：1. 福楼拜的传记或相关资料。

2. 《福楼拜家里的星期天》文本。

3. 相关社会历史背景资料。

4. 写作纸张和文具。

第六章：福楼拜家里的星期天情节梳理6.1 概述故事主要情节6.2 分析情节发展中的转折点和原因6.3 探讨情节安排对主题表达的作用第七章：主要人物分析7.1 主人公性格特点及其在故事中的作用7.2 分析其他重要人物的辅助作用7.3 探讨福楼拜塑造人物的技巧第八章：福楼拜家里的星期天与社会背景8.1 描述故事背景与当时社会环境的联系8.2 分析社会背景对人物命运的影响8.3 引导学生思考作品对当代社会的启示第九章：福楼拜家里的星期天的艺术特色9.1 描绘作品的语言特点和艺术风格9.2 分析福楼拜在文本中的象征手法和寓意9.3 探讨作品在文学史上的地位和影响第十章：教学活动设计10.1 课堂讨论：组织学生针对故事情节、人物关系等方面进行讨论10.3 小组展示：邀请学生以小组形式，展示对作品主题、人物等方面的研究成果教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

《福楼拜家的星期天》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《福楼拜家的星期天》，让学生了解福楼拜及其作品，培养学生对文学的兴趣和爱好。

2. 使学生掌握作品的基本情节，理解作品的主题思想和艺术特色。

3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

二、教学内容：1. 作品背景：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景信息。

2. 作品梗概：概述作品的基本情节，介绍主要人物及其关系。

3. 作品分析：从主题思想、人物塑造、情节安排、艺术手法等方面进行分析。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握作品的基本情节，理解作品的主题思想和艺术特色。

2. 教学难点：分析作品的艺术手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、作品梗概和作品分析。

2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生体验作品的艺术魅力。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。

2. 讲解作品背景：讲解福楼拜的生活背景和创作背景。

3. 概述作品梗概：介绍作品的基本情节，讲解主要人物及其关系。

4. 分析作品主题思想：从作品的情节、人物、情节安排等方面入手，引导学生深入理解作品的主题思想。

5. 欣赏艺术手法：分析作品中的艺术手法，如描写、对话、象征等，引导学生体验作品的艺术魅力。

6. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及沟通和协作能力。

七、教学资源1. 教材：《福楼拜家的星期天》原著及相关评论和研究资料。

2. 多媒体设备：用于展示作品插图、播放相关视频等。

《福楼拜家的星期天》教学设计教学设计：《福楼拜家的星期天》一、教学目标：1.了解福楼拜的生平和创作背景；2.了解小说《福楼拜家的星期天》的内容和主题；3.分析小说中的人物形象与社会现实；4.掌握分析小说中的情节和主题的方法；5.培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学重难点：1.理解小说《福楼拜家的星期天》的主题和内涵；2.分析小说中的人物形象和社会环境；3.运用多种途径了解福楼拜的生平和创作背景。

三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.导入老师可以通过引入福楼拜的名言：“当一种事业是由苦难采摘迁就巧势而生存的时候，它不仅不可能带来幸福，而且必将造成混乱。

”引起学生的兴趣，并提问学生是否知道福楼拜这位作家。

2.引导学生回想有关《福楼拜家的星期天》的阅读经历。

让学生从主人公、情节、结局等方面描述小说的内容。

步骤二：介绍福楼拜与《福楼拜家的星期天》（20分钟）1.讲解福楼拜的生平和作品的创作背景。

使用图表、幻灯片等多媒体辅助工具展示福楼拜的重要经历和作品，帮助学生更直观地了解福楼拜。

步骤三：分析小说中的人物形象和社会环境（30分钟）1.选择小说中的一个人物形象，如萨利亚尔，分析他的性格、行为和对故事发展的影响。

2.分析小说中的社会背景和环境，如贫穷、社会阶层、家庭关系等。

学生可以讨论这些社会因素如何制约或影响人物的生活和行为。

步骤四：解读小说的情节和主题（40分钟）1.分队学习小说的不同章节，总结每章的情节发展和主题。

2.学生根据自己的理解，组织讨论所阅读的章节对整个小说的主题和意义有何贡献。

3.引导学生运用课堂所学的分析方法，探讨福楼拜通过小说反映的社会现实和他的思想观点。

步骤五：文学鉴赏与拓展（20分钟）1.鼓励学生运用自己的语言表达观点和感受，展示对小说的理解和感悟。

2.引导学生阅读其他福楼拜的作品，拓宽他们的文学视野，并与《福楼拜家的星期天》进行对比。

四、课堂作业：1.要求学生写一篇读后感，阐述自己对小说《福楼拜家的星期天》中的一个人物或情节的理解，并对福楼拜的创作思想和文学成就进行评价。

《福楼拜家的星期天》短教案优秀8篇三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

该页是可爱的编辑给大家分享的《福楼拜家的星期天》短教案优秀8篇，欢迎借鉴。

《福楼拜家的星期天》教材指瑕篇一授课日期：年月日总课时：14、福楼拜家的星期天莫泊桑教学目标：1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。

2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。

4、感受当时欧洲有名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

教学重点、难点：重点：抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

难点：比较不同人物不同的描写方法。

教学时间：二课时教学设计：本文刻画了四位有名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。

在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。

作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，同时在叙述和描写中适当地插入抒情议论，很好地表现出人物的性格特征，阅读时也要好好体会。

一、人物画像，交流引读1、画像展示：教师利用多媒体出示四位人物画像。

2、交流引读：学生交流人物的外貌特点，教师引读：有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。

”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。

我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就须抓住他们的特点。

不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。

今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。

（板书课题，并简介作者。

）莫泊桑(1850-1893)：法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实作家，创作成就以短篇小说较突出。

他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。

莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。

二、自读积累，猜测感悟1、自读积累：学生自主阅读课文，圈点勾画，积累字词，初步感知课文。

《福楼拜家的星期天》教案设计教案设计：《福楼拜家的星期天》一、教学目标1.知识目标：学生通过本课学习，能够掌握小说《福楼拜家的星期天》的基本情节、主要角色以及小说中所蕴含的主题思想。

2.能力目标：学生通过本课学习，能够提高对文字的理解能力和阅读能力，培养学生对文学作品的审美和欣赏能力。

3.情感目标：通过本课学习，激发学生对文学作品中人性的思考和热爱，培养学生对人性的关怀和理解。

二、教学重点1.掌握小说《福楼拜家的星期天》的基本情节和主要角色。

2.了解小说中所蕴含的主题思想。

三、教学难点1.学生对小说中所蕴含的主题思想的理解和分析。

2.学生对小说中主要角色的个性和心理的理解。

四、教学过程设计1.导入（10分钟）通过图片或相关的视频，引导学生了解小说《福楼拜家的星期天》的背景。

2.阅读与分析（30分钟）让学生带着问题阅读文本，通过小组讨论和整体展示，展示学生对小说中情节和角色的理解和分析。

a.问题导读：请问小说中的福楼拜家族是一个什么样的家族？他们每个星期天都做些什么？这样的家族为什么会让人感到充满幸福和温馨？b.小组讨论：学生分成小组，讨论问题并记录自己的答案和理由。

c.整体展示：每个小组从自己的角度出发，展示自己的答案和理由，并与其他小组进行交流和比较。

3.主题思想的分析（30分钟）通过学生的讨论和整理，引导学生对小说中的主题思想进行分析和总结。

b.分组讨论：学生在分组的基础上，根据问题展开讨论并总结归纳出小说中的主题思想。

c.整体讨论：每个小组从自己的角度出发，展示自己总结的主题思想，并与其他小组进行交流和比较。

4.情感体验（20分钟）通过让学生通过角色情感的表演和演绎，让学生更好地领悟和理解小说中的主题思想。

a.角色表演：学生分组扮演小说中的不同角色，通过表演和演绎，展示角色的情感和心理状态。

b.角色分享：每个小组选择一个角色进行分享，讲述自己角色的情感和心理走向。

五、课堂总结通过本课的学习，让学生对小说《福楼拜家的星期天》有了更深入的理解和认识，提高了学生的阅读能力和文学素养，培养了学生对文学作品的欣赏和理解能力。

《福楼拜家的星期天》短教案（精选14篇）《福楼拜家的星期天》短教案篇1教学目标1. 查字典，看解释，读准每个字的音，把握重点词语。

2. 理清文章脉络，把握文章内容。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。

教学重点理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。

课前预备查字典，看解释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？第一课时一. 整体感悟1.导入星期天，劳碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今日让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。

2.师生共同读课文，老师正字正音。

3.同学带着下列问题自由读课文。

a.说明故事发生的时间、地点。

b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括本文内容。

同学四人小组合作探究，争论明确：a. 时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

b. 核心人物是福楼拜。

依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。

出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，慢慢地（同学在书上标记出）c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。

课文着重写了四位闻名作家相见时的言语、行动，呈现了每个人的性格特点。

屠格涅夫——睿智、肤浅、平和、不乏激情荡漾。

都德——机灵、善谈、举止活跃、性情活泼。

左拉——朴实、固执、聪慧、顽强、缄默寡言。

二. 研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，始终都有客人来。

以至与新来的人只好到餐厅里去。

是什么缘由吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。

全班争论明确：好客：表现在——一…就…；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热忱地大笑着用手拍打几下对方的肩头。

《福楼拜家的星期天》教案优秀3篇《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、背景介绍这篇课文选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元名人故事的第四课《福楼拜家的星期天》。

“先学后教，当堂训练”是洋思中学的课堂教学模式，它以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主。

学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。

在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。

二、教材分析莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。

作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。

三、教学理念创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。

师生同学，分享体验，以读促写，读写相长，逐步形成个人的教学风格。

四、教学目标（一）知识与技能：1、朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。

2、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

（二）过程与方法：先学后教，当堂训练（三）情感、态度和价值观：1、养成自主、合作、探究的学习习惯。

2、逐步适应“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。

五、教学重点、难点重点：学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

难点：运用在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

六、学习过程（一）导入新课展示课件，直接导入。

（二）出示学习目标1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

（三）自学指导以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文，其中女生齐读（1～2段），A范读（3～4段），B范读（5～6段），C范读（7～8段），男生齐读（9～10段），三个代表由学生自我推荐或大家举荐，教师要注意男女搭配，可选中等生。