语文人教版八年级下册《8、短文两篇》教学设计

短文两篇巴金教学目的1．学习散文诗优美的语言，包括着哲理。

2．明白得作者对人一辈子、对生活的一种希望和信念。

教学重点、难点1．课文中的联想与想像。

2．明白得作品的主题。

教学时数：一课时。

教学进程一、预习1．给以下加点字注音。

呖谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2)2．说明以下词语。

皓月：敞亮的月亮。

露台：晒台。

yang谷：古书上指日出的地址。

yang，日出。

二、导入无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。

作者在特殊的年代里，对着这永久的星球发出了自己的感叹。

在《日>中，作者显然在自取衰亡、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一类别样的心情。

作者简介：巴金(1904～ )，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都人。

早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。

回国后长期从事著译。

曾任文化生活出版社总编辑。

建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。

代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。

其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成绩。

三、朗诵课文，初步体会作品的主题让学生交流读后心得。

四、精读《日》学生朗诵《日》一文。

试探：文章按如何的思路展开的?如何明白得作品的主题?学生讨论、交流。

明确：这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰硕的情感，它像一团火，炙烤着读者的心灵。

开头两段，作者把自己的情感形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。

这是作者思想情感形象化的告白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了取得光和热不怕肝脑涂地的献身精神。

飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。

三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是宝贵的，但为了追求光和热应该不怕捐躯，而且还指出追求光和热的目的是为了给人世争得光明与温暖。

第二单元 8《短文两篇》一、教学目标1、探寻日、月的形象意义；2、体会作者的心境和情怀。

二、教学重难点（一）重点1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。

2、把握文中重点语句的深刻含意。

（二）难点理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

三、教学安排一课时四、教学流程设计（一）明确目标1、探寻日、月的形象意义；2、体会作者的心境和情怀。

（二）走近巴金。

1、巴金，原名李尧棠，四川成都人。

现当代著名文学家。

1923年，从封建家庭出走。

1927年，赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金笔名。

1928年回上海，从事创作和翻译。

主要作品：《急流三部曲》：《家》《春》《秋》《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》2、写作背景这两篇作品写于1942年时间相隔一天。

当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。

为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

全国人民都在期盼胜利的到来。

作者正是在这一历史背景下写下《日》《月》的。

（三）读出情感与韵味4分钟要求：读出情感与韵味方法：下面请同学们轮流朗读全文，每人1段。

要求：读准字音，读出情感，读出韵味，声音响亮。

如有读错的，请其它同学帮助更正。

朗读指导：《日》激越之情，轻快，昂扬、渴望赞美——“热”；《月》：冷寂之情，舒缓、低沉、凄然——“冷”（四）探寻日月的形象意义时间：5分钟要求：理解“日”的形象意义。

方法：1、作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？①圈画飞蛾和夸父的共同点；②旁批飞蛾和夸父的形象特点。

（《听课手册》初步感知1）2、这里的飞蛾和夸父已经不仅是一种简单的生物和远古神话中虚无缥缈的人物，巴金赋予了他们新的内涵。

是什么呢？①把握“日”的精神实质；②体会飞蛾和夸父的象征意义。

【明确】：1、飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或浸在油中，夸父为了追赶日影，不惜渴死在旸谷。

人教版初中语文八年级下册教案设计
8．短文两篇
巴金
教学目的
1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

教学重点、难点
1．课文中的联想与想像。

2．理解作品的主题。

教学过程
一、预习
二、导入、作者简介
三、朗读课文，初步体会作品的主题
让学生交流读后心得。

四、精读《日》
学生朗读《日》一文。

思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解
作品的主题?
五、指导学习《月》
学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习<月>。

学生自由朗读《月>，提出问题，共同解决。

六、小结
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

七、布置作业
人教版初中语文八年级下册教案设计。

8. 短文两篇(巴金) 《日》《月》教学目标知识目标：1、理解“飞蛾扑火”、“夸父追日”、“姮娥奔月”在文中的含义。

2、积累有关“日”的诗词。

过程与方法1、以学生自读为主，师生合作探究，培养学生自主学习的习惯和能力。

2、注重朗读教学，在朗读中感悟作者的主旨。

情感态度与价值观理解文中表现作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发，坚韧向上的理想人格。

教学重点：1、加强诵读、培养感受能力，理解能力。

2、理解两篇短文的精神实质及时代意义。

教学难点：1、把握文中重点语句的深刻含义。

2、调动学生情感体验理解课文。

课前准备：1、搜集有关嫦娥奔月，夸父追日的传说。

2、搜集有关描写月的诗句。

教学时间：两课时教学过程：一、导语设计日月自古以来就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼备、意蕴悠远的古典诗文，同学们收集到了哪些你最喜欢的有关日月的诗词？大家发言：二、介绍作者巴金多媒体显示：作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘，某某某某人。

现当代著名文学家。

主要作品有《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》；《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》）。

三、初读文章1、学生快速默读，划出你认为需要我们注意的字词。

多媒体显示：旸谷(yáng) ：日出的地方；旸，日出。

一撮灰(cuō) 一撮毛（zuǒ）用于成丛的毛发。

皓月(hào)：明亮的月亮。

姮娥(héng)：嫦娥。

奔月：bèn2、教师朗读《日》。

3、学生朗读课文，整体感知。

多媒体显示：四、合作探究1、飞蛾为什么是值得赞美的？明确：为了追求光和热，不惜牺牲生命。

2、课件：显示《夸父逐日》内容，让学生翻译。

3、夸父为什么要追赶太阳呢？学生回答：4、作者为什么要写“飞蛾扑火”和“夸父逐日”两个故事呢？明确：因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成了一种象征。

飞蛾象征那些为了追求光明而不惜牺牲生命的人。

课文《短文两篇》是一篇让学生进一步了解语言的灵活运用和短文写作技巧的好文章。

本期教案主要针对该文章的教学和学习，旨在帮助学生更好地理解文章内容，并提高短文写作能力。

一、教学分析1、教学目标（1）能够理解文章的内容，准确地理解和运用文中词语的含义。

（2）掌握文章中的语言运用和句子结构，提高写作技巧。

（3）能够运用所学的语言技能，写出自己的短文。

2、教学重点（1）语言运用和句子结构。

（2）短文写作技巧。

3、教学难点（1）提高写作能力，由浅入深地展开短文写作。

（2）准确地理解词语含义。

二、教学设计1、教学方式阅读+讨论+写作2、教学过程（1）预习导入学生自学第一篇短文《菜市场的买卖》，尝试总结其中的语言运用和句子结构，并给出自己的理解和感想。

（2）课堂学习教师与学生共同探讨第一篇短文的内容、结构、语言运用和句子结构，并进行适当的讲解。

（3）讨论教师引导学生就短文中涉及到的重要词汇、句式和语言运用等进行讨论，以确保学生准确了解文章内容和所涉及的语言知识。

（4）写作指导教师列举短文中的一些句式和语言运用，指导学生如何运用这些知识写出自己的短文，也可要求学生根据自己的感性认识写出自己的短文。

（5）学习小结教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况，同时布置下一节课的预习题。

三、教学效果评估1、目标达成情况完成预定教学目标的情况。

（1）学生能够准确理解课文，并掌握文章中的语言运用和句子结构。

（2）学生在短文写作方面有了一定的提高。

2、教学反馈（1）学生成绩评价教师根据学生的作业情况和课堂参与程度，对学生进行评分。

（2）教学反馈教师根据教学反馈情况，对下一节课进行调整和完善。

8 短文两篇巴金教学目标：1、有感情地朗读散文诗，理解“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”在文中的深意。

2、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。

教学重点：有感情地朗读散文诗，理解“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”在文中的深意。

教学重点：理解作者的思想感情。

课时安排：一课时教学步骤一、导入。

“日”、“月”作为为两种自然物，在我们的传统文化中，一般会勾起人们哪些感情？“日”：光胆，热烈。

“月”：思乡。

今天我们学习一下巴金的散文诗《日》和《月》，看一下作者赋予“日”、“月”这两种自然物怎样的新意？谁来介绍一下巴金这个人？作者简介：巴金（１９０４—２００５），（激流破寒夜，皆为真话。

病室成憩园，亦守良知）原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等。

二、诵读课文，整体感知。

1、学生自读课文，思考：课文是直接描写“日”、“月”吗？写了哪些内容？“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”2、你是如何看待“飞蛾扑火”这种情况的？作者对“扑火的飞蛾”的态度怎样？赞赏。

“扑火的飞蛾”在常人眼里是愚蠢的行为，飞蛾是不讨人喜欢的、渺小的、不值得谈论的事物。

但在作者的眼里却是追求光和热不惜牺牲生命的值得赞赏的行为，这种对同一事物表达不同见解的方法。

我们称为“反弹琵琶”。

要具有这样的想法，必须要有生活的感悟才行。

3、“夸父追日”“姮娥奔月”这两个故事大家都不陌生吧！谁来讲讲？三、品读课文。

1、追日的夸父，是人们眼中的英雄。

他表达了古代人民征服自然、改造自然的美好愿望。

可作者怎么把扑火的飞蛾与追日的夸父放在一起写，难道在作者眼里，他们都是一样的？他们在哪些方面体现出了相同的一面？追求光和热。

追问：作者这样写是为了表达一个怎样的中心？为了追求光和热愿意牺牲自己的生命。

文中哪句话表明了这点？2、在作者的眼中，月亮给人的感觉怎样？冰冷。

【短文两篇】一、教材简析《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。

它散发着作者忧郁而热情的青春气息。

《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。

《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。

妲娥是作者理想精神的化身。

这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

二、教学建议（一）加强朗诵：这是两首很有感情的散文诗，要安排学生朗读，培养感受能力、理解能力，要注意个别字句的读法。

（二）了解作家生平：巴金是我国著名作家，写过很多脍炙人口的作品，应该初步向学生介绍作家的生平、作品。

尤其是这两篇短文，是1941年出版的《龙·虎·狗》短篇散文集中的两篇，要了解作者写作的时间，这样可以进一步感受和把握作者的写作意图，加深对这两篇文章的理解。

（三）通过关键性词语来把握文章：在文章中，要理解一些重要词语的意义，如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“娥”，它们的含义不能仅仅按照本义来理解，而要在通读全文、理解全文的基础上来把握。

这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。

在教学中，首先引导学生了解这些神话传说，如“夸父追日”“娥奔月”，接着了解这些神话在这里的深意，从而理解作者思想感情。

（四）重视个别生字，要反复进行“读”和“写”的训练。

“读”和“写”是两项最基本的训练，充分朗读可以让自己的读音更准确，也可以深入的了解、感受课文。

很多文章看起来很平常，而在读的过程中却有一种音韵的美感，本文不仅写得很好，读起来也是很有铿锵之美的，因此要注意朗读。

另外，“写”是很重要的，尤其在本文中，出现了一些生僻之字，如（yáng）、（héng）、皓（hào）、浸（jìn）等，要学会默写这些字，记住它们的准确读音，扩大学生的词汇量。

第8课《短文两篇》教案（人教新课标初二下）3doc初中语文●教学目标知识目标1.明白得、积存〝旸、姮、皓、浸〞等字词。

2.了解课文内容, 贯穿明白得两篇短文的主题表达。

3.了解神话传奇〝夸父追日〞〝姮娥奔月〞在文中的深意。

能力目标1.强化诵读, 体会巴金散文作品音韵的美感。

2.品评关键语句, 明白得作者的思想感情, 培养学生对作品直观的感悟力和明白得力。

德育目标明白得文中表现的作者对人一辈子、对生活的期望和信念, 引导学生追求积极奋发、坚强向上的理想人格。

●教学重点1.加强诵读, 培养感受能力、明白得能力。

2.明白得两篇短文的精神实质及其时代意义。

●教学难点1.把握文中重点语句的深刻含意。

2.调动学生的情感体验, 抽绎出文章的情感脉络。

●教学方法1.诵读法。

«日»和«月»是两首专门有感情的散文诗, 散发着作者愁闷而热情的青春气息。

文章诵读起来专门有一种音韵的美感。

教学中引导学生诵读, 明白得课文的主旨, 培养感受能力、明白得能力。

3.讨论点拨法。

在充分诵读的基础上, 教师引导、点拨文意, 为学生创设宽松的讨论环境, 诱发对课文的不同明白得, 并鼓舞他们表达出来。

●教具预备多媒体CAI课件投影仪录音机●课时安排1课时●教学过程［教学要点］诵读, 感知文意。

联系特定的时代背景, 贯穿明白得两篇文章的中心意思。

［教学过程］一、导语设计设计〔一〕〔多媒体显示巴金像〕同学们, 关于世纪老人巴金, 人们敬重他高尚的理想、无私的奉献精神和无情自剖的勇气, 他曾经讲过: 〝我有一个信仰, 我情愿人明白它；我有一颗心, 我情愿人了解它。

我写文章, 就为着想把自己的一切放在那儿面给人看个认真。

〞他是用文字为自己塑像, 那是一株繁花满枝的生命之树。

今天, 我们就一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗«日»和«月», 去感受浸蕴其中的言志、言情的动人风采。

《短文两篇》教案【教学目标】知识与能力：一、有情感朗诵课文，培育学生感受能力、明白得能力。

二、学习散文诗优美的语言，包括着哲理。

3、明白得作者对人一辈子、对生活的一种希望和信念。

进程与方式：在反复朗诵中感悟，培育学生自主合作学习能力。

情感态度与价值观：教育学生树立高贵的理想信念。

【教学重点】一、学习散文诗优美的语言，包括着哲理。

二、明白得作者对人一辈子、对生活的一种希望和信念。

【教学难点】明白得作者对人一辈子、对生活的一种希望和信念。

教学方式：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前预备：布置学生查找作者巴金的资料和写作背景，反复朗诵课文，结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。

课时：1课时教学进程：一、激活思维，导入新课同窗们，2003年感动中国十大人物颁奖典礼上，主持人给一名老人的颁奖词是“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史剧变，一个生命竟如此厚重。

他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人一辈子中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。

他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良心，将在文学史册中永久闪耀着璀璨的辉煌。

”这位老人是谁呢?对，他确实是巴金先生，什么缘故他会得如此的盛誉呢？今天让咱们一路学习他的两篇散文，从中能看出他高贵的希望和信念。

板书课题。

二、出示活动任务一、有情感朗诵课文，培育学生感受能力、明白得能力。

二、学习散文诗优美的语言，包括着哲理。

3、明白得作者对人一辈子、对生活的一种希望和信念。

三、展现自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同窗们展现你搜集的作者简介及其他资料。

一、检查课前自学情形，多媒体实物投影给课文作批注的情形。

二、展现作者名片巴金，原名李尧棠，四川成都人。

现今世闻名文学家。

要紧作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引发庞大阻碍。