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《伯牙绝弦》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解《伯牙绝弦》的寓意。
（2）学会通过分析故事情节，提炼文章主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对古典文学的兴趣。
（2）懂得珍惜友谊，理解友谊的可贵。
（3）学会换位思考，尊重他人的兴趣爱好。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解故事内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深刻理解《伯牙绝弦》的寓意。
（2）学会通过分析故事情节，提炼文章主题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高解决问题的能力。
3. 合作探究法：引导学生分组讨论，共同探讨问题的答案。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《高山流水》的片段，引导学生感受音乐的美妙。
（2）简要介绍《高山流水》的背景，引出伯牙和钟子期的故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《伯牙绝弦》，理解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解文章。
（2）分析故事情节，提炼文章主题。
4. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论，探讨友谊的意义。
（2）各组分享讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。
五、课后作业：1. 抄写《伯牙绝弦》两遍，加强记忆。
2. 运用本节课学到的生字词，写一篇关于友谊的小作文。
3. 思考：如何在生活中珍惜友谊，促进人际关系和谐？六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《伯牙绝弦》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会故事中所蕴含的道理。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解故事内涵。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表演能力和创造力。
（3）以小组讨论的形式，学会与他人沟通、协作，提高团队意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）懂得珍惜友谊，体会友谊的力量。
（3）树立正确的价值观，明白“知音难觅”的道理。
二、教学重点1. 故事情节的理解与把握。
2. 生字词的学习与运用。
3. 朗读与表达能力的提升。
三、教学难点1. 对故事深层含义的理解。
2. 角色扮演和情景模拟的运用。
3. 小组讨论与协作能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、生字词、故事情节等。
2. 互动法：提问、回答、讨论等。
3. 实践法：角色扮演、情景模拟、小组讨论等。
4. 启发法：引导学生主动思考、探索故事内涵。
五、教学准备1. 教材：《伯牙绝弦》课文。
2. 辅助材料：生字词卡片、故事图片、道具等。
3. 教学设备：投影仪、音响、黑板等。
六、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或多媒体展示伯牙绝弦的故事背景。
（2）简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
（3）分组讨论，探讨故事中的道理。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4. 朗读与表达（1）学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）选取学生进行角色扮演，模拟故事情节。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感受。
七、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我眼中的知音”为主题，写一篇作文。
《伯牙绝弦》教案设计教案设计：一、教学目标：1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和故事情节。
2.能够理解故事中的道理和寓意。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，培养学生的音乐情感。
4.通过学习《伯牙绝弦》，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：《伯牙绝弦》故事情节、音乐欣赏。
三、教学重点与难点：重点：理解故事中的道理和寓意，培养学生的音乐情感。
难点：音乐欣赏的引导和讨论。
四、教学准备：1.播放设备和音乐播放器。
2.《伯牙绝弦》的音乐录音。
五、教学过程：1.导入：师生共同回顾前几节课学习的关于中国古代音乐的知识，引导学生回忆《古琴》、《筝》等的音乐特点和演奏方法。
2.学习：(1)师生共同阅读《伯牙绝弦》的故事，在阅读过程中，引导学生思考并回答以下问题：\t- 《伯牙绝弦》的故事背景是什么？\t- 伯牙和子期为什么成为了好朋友？\t- 伯牙弹琴的时候，为什么子期也能听到声音？(2)播放《伯牙绝弦》的音乐录音，引导学生聆听音乐，感受音乐的情感表达。
聆听完毕后，师生共同讨论音乐所表达的情感和故事中的道理和寓意。
3.合作学习：(1)将学生分为小组，让每个小组来表演《伯牙绝弦》的故事情节，并配上适当的音乐。
(2)学生可以自行编写故事剧本，或者基于已有的剧本进行改编。
(3)每个小组表演完毕后，进行小组间的欣赏和讨论。
4.展示和总结：(1)每个小组进行表演，其他小组进行观看和欣赏，每个小组之间进行评价和讨论。
(2)师生共同总结《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，并联系现实生活，思考如何在生活中体现《伯牙绝弦》中的友谊和美好情感。
六、作业布置：要求学生回家后，继续思考《伯牙绝弦》中的道理和寓意，并写一篇短文，谈谈自己的感想和体会。
七、教学反思：通过这样的教学过程，学生既能够了解《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，又能够培养他们的音乐欣赏能力和合作意识。
一、教案基本信息教案名称：《伯牙绝弦》教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，把握伯牙绝弦的故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学会通过课文内容，提炼出主旨和寓意。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，懂得珍惜身边的朋友。
（2）树立正确的价值观，认识到尊重他人才能得到他人的尊重。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《伯牙绝弦》，理解课文内容。
难点：学会生字词，把握课文中的情节和人物关系。
1. 导入新课（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景和故事梗概。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学会生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
（2）学生相互讨论，分析课文中的情节和人物关系。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的难点内容，帮助学生理解。
（2）教师通过实例，讲解生字词的运用。
5. 实践环节（1）学生进行朗读练习，巩固所学内容。
（2）学生进行小组讨论，总结课文的主旨和寓意。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵和尊重他人的重要性。
五、课后作业1. 回家后向家长介绍《伯牙绝弦》的故事情节和寓意。
2. 正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
3. 运用所学生字词，写一篇关于友谊的小作文。
1. 采用情境教学法，通过故事讲述、角色扮演等方式，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题的答案。
一、教案基本信息教案名称：《伯牙绝弦》教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，把握伯牙绝弦的故事情节和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，了解古代音乐文化。
3. 情感态度与价值观：（1）体会友谊的珍贵，懂得珍惜身边的人。
（2）培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《伯牙绝弦》，理解课文内容。
难点：体会友谊的珍贵，学会珍惜身边的人。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的画面。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维。
3. 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放古琴曲，引导学生进入课堂。
（2）简要介绍伯牙绝弦的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过查阅资料，了解古代音乐文化。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文内容，总结伯牙绝弦的故事情节。
（2）各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育（1）教师引导学生思考友谊的珍贵，分享自己的感悟。
（2）学生结合自己的生活实际，谈谈如何珍惜身边的人。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）写一篇关于友谊的小作文。
7. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，针对学生的表现，调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，包括朗读、背诵和作文。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，互相评价，提高自我认知和团队意识。
《伯牙绝弦》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伯牙绝弦》的故事情节。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会文章的情感表达。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、珍惜友情的品质。
（2）引导学生理解“知音难觅”的道理，懂得珍惜身边的知音。
（3）激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：1. 《伯牙绝弦》的故事内容及其道理。
2. 生字词的学习和运用。
3. 朗读、默读等阅读方法的运用。
三、教学难点：1. 对《伯牙绝弦》故事深层道理的理解。
2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的作者和背景。
（2）引发学生对“知音”的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）学生通过课文注释和学习资料，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解《伯牙绝弦》的故事情节和道理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生朗读或默读课文，体会文章的情感表达。
（2）教师引导学生分享自己的情感体验，互相交流。
5. 知识拓展：（1）教师引导学生思考“知音难觅”的现实意义。
（2）学生举例说明自己在生活中遇到的知音和珍惜友情的故事。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《伯牙绝弦》的故事道理和情感体验。
7. 课后作业：（1）学生回家后向家长讲述《伯牙绝弦》的故事。
（2）学生抄写并背诵课文。
（3）学生写一篇关于“知音难觅”的短文，分享自己的感悟。
伯牙绝弦教学设计方案7篇伯牙绝弦教学设计方案篇1【教学目标】：1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文故事的兴趣。
2、读准字音，读通课文，能借助解释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
【教学重点】：借助解释和工具书读通、读懂内容，读出自己的感悟。
【教学难点】：体会伯牙和钟子期之间相互理解的真挚友情。
【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：一课时【教学过程】：一、故事导入，揭示课题。
1、教师讲伯牙绝弦的故事，设置疑问，导入新课。
2、板书课题。
齐读课题，强调“弦”的读音。
学生试读“弦”。
3、解题质疑，理解“绝弦”，并提问学生通过什么知道的。
渗透根据解释学习文言文的方法。
4、让学生说一说读了课题后有什么疑问，伯牙为什么绝弦?二、初读课文，读通课文。
1、课件出示课文，学生自由读课文，将课文读流利。
2、指名读课文，适当让学生评议。
3、范读课文。
感知课文节奏。
4、学生自由读课文，读出节奏。
5、齐读课文。
做到有感情的朗读。
三、读懂课文，理解文意。
1、通过几遍读下来，我们已经知道课文中有两个人物。
让学生找出来，指名说。
板书：伯牙、钟子期。
2、这两个人各有什么爱好呢?在课文找一找。
指名读第一句话，引导学生理解“善”的意思。
板书“善鼓琴”、“善听”。
3、从课文中何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听?自己读课文，把你读懂的交流一下。
4、学生汇报，课件出示课文中的第二、三句话。
提问学生这里的“善”表示什么呢?还可以怎么说?用自己的话替换一下。
并视频展示伯牙和钟子期相识部分。
提问：你能用一句话概括一下刚才的视频吗?学生汇报。
5、是啊，伯牙所想到的，钟子期就能从琴声里听出来，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。
读一读，品一品。
6、故事的结果是怎样的呢?谁知道?你是怎么理解的?学生交流，视频展示俞伯牙摔琴谢知音的内容，感悟何为知音，板书：知音。
《伯牙绝弦》教学设计教学设计标题：《伯牙绝弦》传统音乐的传承与创新一、教学目标：1.了解《伯牙绝弦》的故事背景及歌曲内容，理解传统音乐的价值与意义。
2.学习与演奏《伯牙绝弦》曲目，提高学生的听觉感知和音乐表达能力。
3.鼓励学生以创新的思维方式去理解并传承传统音乐。
二、教学过程：1.情境导入（10分钟）：利用多媒体演示播放《伯牙绝弦》的故事背景，介绍伯牙和钟子期的友谊和渊源。
引导学生思考文化传统的重要性和音乐在人类情感交流中的作用。
2.音乐理论学习（20分钟）：通过课件和实物示范，教授乐器名称和演奏技巧。
重点讲解箫、琴、琵琶和鼓等乐器的特点。
3.合奏实践（30分钟）：安排学生分成小组，每个小组分配一个乐器进行合奏。
根据学生的水平和兴趣，分配箫、琴、琵琶和鼓等乐器，让学生亲自了解和掌握乐器的演奏方法，并进行简单的合奏练习。
4.曲目学习与表演（30分钟）：教授《伯牙绝弦》曲目的乐谱，通过简单的演奏示范和练习，逐渐引导学生熟悉曲目的基本曲调和节奏。
然后，安排学生分组进行曲目的小组演奏，加强合作和协调能力。
5.个人表演与讨论（30分钟）：鼓励学生进行个人的音乐表演，并组织讨论，让学生分享他们对于《伯牙绝弦》的理解和感受，以及对传统音乐的思考。
通过讨论，引导学生思考如何将传统音乐与现代音乐相结合，发扬传统音乐的精髓和创造出属于现代社会的音乐作品。
三、教学评价：1.观察学生参与合奏和个人表演时的表现和乐器演奏的准确程度。
2.收集学生在讨论环节中的思考和表达方式，评价学生对于传统音乐的理解和想象力。
3.给予学生积极的肯定和建议，鼓励学生继续努力和创新。
四、教学延伸：1.组织学生观看一些与传统音乐相关的音乐会或演出，拓宽学生的音乐视野和欣赏能力。
2.设计学生自主创作音乐作品的任务，鼓励学生将传统音乐元素与现代音乐风格相结合，展示传统音乐的创新可能性。
3.组织学生参加学校或社区的舞台演出，展示他们的音乐才华和创新成果。
《伯牙绝弦》教案设计一、教学目标1.理解课文《伯牙绝弦》的内容，感受文章所传达的知音难觅的感慨。
2.学习课文中的生字词，提高文言文的阅读能力。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，体会文章情感。
2.教学难点：理解文言文表达方式，感悟知音的珍贵。
三、教学准备1.课文《伯牙绝弦》2.课件、投影仪等教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享他们对“知音”的理解。
2.引导学生思考：什么是知音？为什么说知音难觅？（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.教师带领学生共同解决生字词，理解字词含义。
3.学生再次阅读课文，感知文章内容。
（三）课文分析1.教师引导学生分析课文，把握文章结构。
2.学生分享对课文的理解，教师进行点评。
3.教师讲解课文中的重点句、难点句，帮助学生理解。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：为什么伯牙要绝弦？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答，教师点评。
（二）课文深入学习1.教师讲解课文中的修辞手法，如对比、排比等。
2.学生分享对修辞手法的理解，教师进行点评。
3.教师引导学生分析课文中的情感表达。
（三）课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，体验课文中的故事情节。
2.学生分享自己的扮演角色体验，教师进行点评。
（四）课后作业1.学生根据课文内容，写一篇关于知音的感悟文章。
2.教师对学生的作业进行批改，给出建议。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学拓展1.教师引导学生了解其他关于知音的故事，如《高山流水》等。
2.学生分享自己了解的知音故事，教师进行点评。
通过本节课的学习，学生能够理解《伯牙绝弦》的内容，感悟知音的珍贵，提高文言文的阅读能力。
《伯牙绝弦》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》；（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会故事中人物的情感；（3）了解成语“绝弦”的由来及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伯牙绝弦》的故事情节；（2）学会通过诗句品味人物情感，提升文学鉴赏能力；（3）学会迁移拓展，运用成语“绝弦”及其意义进行语言表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜身边的朋友；（2）懂得尊重他人的才华，树立正确的价值观；（3）激发对古典文学的兴趣，培养热爱中华优秀传统文化的感情。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《伯牙绝弦》；2. 理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会人物情感；3. 学会运用成语“绝弦”及其意义进行语言表达。
三、教学难点1. 理解《伯牙绝弦》的故事背景及寓意；2. 品味诗句中的意境，体会人物情感；3. 迁移拓展，运用成语“绝弦”及其意义。
四、教学准备1. 课件：包括《伯牙绝弦》的故事内容、诗句、图片等；2. 教材：《伯牙绝弦》原文及注释；3. 参考资料：关于《伯牙绝弦》的背景资料、相关文学鉴赏文章等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景及作者；（2）学生齐读课题《伯牙绝弦》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事内容；（2）学生结合注释，疏通字词，体会诗句的意境。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，交流对故事情节的理解和感悟；（2）每组选代表进行分享，总结故事的主题及寓意。
4. 情感体验（1）教师引导学生深入品味诗句，感受人物情感；（2）学生分享自己的情感体验，谈谈对友谊、才华的认识。
5. 迁移拓展（1）教师出示相关成语，引导学生运用“绝弦”进行语言表达；（2）学生举例说明成语“绝弦”在生活中的应用。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊、才华的重要性。
7. 课后作业（1）正确朗读和背诵《伯牙绝弦》；（2）写一篇关于友谊、才华的感悟文章。
课题：25《伯牙绝弦》【设计者】郑州市惠济区大河路中心小学武建平【教材】人教课标版小学语文六年级上册第八组课文【目标分解依据】1、学科课程标准中的相关陈述阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、教材特点本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。
3、学情分析这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
【学习目标】1、通过自读、合作读、师范读等方式，读准文言文。
2．能借助课下注释和课外资料，理解词句意思，用自己的话比较完整地讲述这个故事。
3．通过抓住课文中的重点语句，创设情境，讨论交流，体会伯牙和子期友谊的真挚，积累中华经典诗文。
4、通过多种读书方式，学生能背诵课文。
【评价活动方案】目标一在环节二反馈自学情况时进行评价（课中反馈）目标二在环节三的“理解课文”环节和反馈练习三中进行评价目标三在环节三的“感悟深情”环节进行评价目标四在反馈练习一中进行评价。
【教学活动预案】一、了解单元内容，导入新课1、了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第八组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲各种艺术形式的美，感受艺术的魅力。
（2）学习作者在叙事时展开联想和想象，把眼前看到的和内心的想象自然的融合在一起.（3）通过多种渠道了解各种艺术。
2、了解课文的安排，（出示单元知识树）看看围绕“艺术的魅力”安排了哪些内容？3、揭示课题，导入新课（1）有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。
希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。
（2）出示本节课的学习目标1、通过自读、合作读、师范读等方式，读准文言文。
2．能借助课下注释和课外资料，理解词句意思，用自己的话比较完整地讲述这个故事。
3．通过抓住课文中的重点语句，创设情境，讨论交流，体会伯牙和子期友谊的真挚，积累中华经典诗文。
4、通过多种读书方式，学生能背诵课文。
[设计意图：单元导入，明确本单元的学习内容和学习目标，为本组课文的学习做铺垫。
]二、初读课文，读通读顺，感受古文音乐美。
师：古人云：“书读百遍，其义自见。
”这是学文言文的诀窍。
不过，学文言文的难点，也在于读。
请大家打开课本，按照自学提示的要求，开始学习吧！1、出示自学提示一：（1）自由读文，读准字音，读通句子，把难读的句子画下来，多读几遍，注意词句内部的停顿。
（至少读3遍）（2）自由读文后，读给同桌听，纠正错误读音。
２、学生自学。
3、展示：检查朗读情况（1）同桌合作读。
（2）指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4、师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
指导：峨峨兮 / 若 / 泰山洋洋兮 / 若 / 江河伯牙谓 / 世 / 再无知音5、学生再次自由读课文（2遍）。
[设计意图：“书读百遍，其义自现”。
本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读学生阅读古文的兴趣。
教师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语激发言文字的情景之中，点燃了学生热爱阅读文言文的热情。
]三、解文悟情，感受古文意境美。
（一）理解课文1.师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。
这是朗读文言文的前提。
常言道：“千里之行，始于足下。
”咱们先静下心来，按照自学提示的要求学习吧！出示自学提示二：（1）默读课文，先运用以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读，想想每句话的意思。
不理解的地方做上标记，然后用自己的话说说课文的内容。
（2）自学后，小组交流自己的学习成果和不理解的地方。
2、学生自学，师巡视指导，及时总结学生学文的方法。
①你可真会学习！一边读书还一边看插图，图文对照是个好方法！②这个同学把注释直接标在文中相应字词的旁边，学起来一目了然，快速方便，你真聪明！③大家还可以联系上下文试着理解，大胆地猜读！3、交流反馈：在理解“哉”字时，引导学生用上“哉”字表述太高兴了（乐哉、喜哉、快哉）和太悲痛了（悲哉、哀哉、痛哉），为后面的教学作铺垫。
4、用自己的话讲讲这个故事。
[设计意图：阅读是一种个性化的行为。
教师引导学生通过个性化的阅读来理解文本，引导学生对照注释，揣摩句意，理解文本，课文的文言形式已经在学生的头脑中逐步形成了白话文。
]（二）感悟深情。
１、得遇知音之喜。
从哪儿可以读出他们是知音？（1）看图：此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。
他们互相的欣赏着，互相的赞美着。
从文中哪句话可以看出来？伯牙所念，钟子期必得之。
（2）从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（3）想象说话既然说伯牙善鼓琴，那善弹的伯牙一定不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。
除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？（引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……）引读课文：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，皎皎兮若明月！”伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风！”……（4）这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。
”我心有所念，我的好朋友必能领会，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。
而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！（板书：知音得遇，喜哉）２、痛失知音之悲。
师：无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”（1）子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？能够感受到什么？（预设答案： 1．因为子期能听懂伯牙的琴声。
2．因为他们之间就像亲人一样。
3．感情深厚……）（2）可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说──峨峨兮若泰山。
当伯牙志在流水。
没有人会像子期说──洋洋乎若江河。
当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？（预设答案：1．失望。
2．寂寞。
3 、忧虑。
生4．渴望。
……）（3）子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。
这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（预设答案：1．断了他的前程。
2．断了他的心弦。
3．断了他的希望。
……）（4）这句话是故事的结果，也点明了中心思想。
当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。
（指导朗读）[设计意图：本环节的设计是在指导朗读时，师生融入课文中的角色，师生形成了“知音”式的对话交流，入文，入情。
这样，教师就成了平等中的首席，学生如同从远古走来，文言语言如同己出，吟诵如吐心语，阅读也就融入了生命的律动，师生在互动中成了“知音”。
]四、回味诵读。
1、出示明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。
在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。
出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。
3、人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。
（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。
（学生再读课文，试着背诵）[设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜。
]【目标达成检测样题】1、根据课文内容填空。
伯牙鼓琴，（），钟子期曰：“（）！”志在流水，曰：“（）！”。
2、根据自己对课文的理解和想象，把课文改写成一个故事。
3、我是小小翻译家。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙所念，钟子期必得之。
