苏教版小学数学一年级上册1 11~20的数数、读数教案

苏教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教学设计一. 教材分析《11-20各数的认识》是苏教版一年级数学上册第五单元的内容，本节课主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解数位的意义，能够正确地进行数的排序和比较。

教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识和理解这些数字，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识主要停留在10以内。

学生通过前面的学习，已经掌握了数字0-10的读写方法，对数的概念有一定的了解。

但部分学生可能对11-20各数的读写方法和数位的理解还不够清晰，需要老师在教学中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写和书写这些数字。

2.让学生理解数位的意义，能够正确地进行数的排序和比较。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写和书写这些数字。

2.教学难点：让学生理解数位的意义，能够正确地进行数的排序和比较。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的生活实例和游戏，引导学生认识和理解11-20各数，激发学生的学习兴趣。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备11-20的数字卡片。

2.准备与本节课相关的生活实例图片。

3.准备小组合作学习的任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生快速地认读0-10的数字，激发学生的学习兴趣。

然后提问：“同学们，今天我们要学习什么新的数字呢？”引导学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）展示与11-20各数相关的生活实例图片，让学生观察并思考：“这些图片中的数字有什么特点呢？”引导学生发现11-20各数的特点，即十位数为1-9，个位数为0-9。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组分发任务单。

学生通过小组合作，完成任务单上的练习题，巩固对11-20各数的认识。

苏教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是苏教版一年级数学上册第五单元的内容，本节课主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，能正确进行数的排列和比较。

通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了1-10各数的读写方法，对数的认识有一定的基础。

但部分学生可能对数的顺序和比较还不是很清楚，因此，在教学过程中需要针对这部分学生进行重点辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写11-20各数，理解各数之间的关系，能正确进行数的排列和比较。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的习惯，感受数学的趣味性和实用性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系。

2.教学难点：数的排列和比较，以及对于数序的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、实物等。

2.教学课件：制作课件，展示11-20各数的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示11-20各数，引导学生复习已学的1-10各数，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片、小动物图片等教具，引导学生认识11-20各数，让学生说一说这些数的读法和写法，以及它们之间的关系。

3.操练（10分钟）分组进行数数游戏，让学生在游戏中练习11-20各数的读写，培养学生对数的顺序和比较的理解。

4.巩固（5分钟）教师提出一些关于11-20各数的问题，让学生抢答，回答正确的学生可以得到小奖品。

通过这种方式，检查学生对知识的掌握情况。

5.拓展（5分钟）让学生用自己的方式表示11-20各数，如用小木棒、贴纸等，培养学生的创新能力和实践能力。

苏教版一年级数学上册《11~20各数的认识》教案（合肥市公开课）一. 教材分析苏教版一年级数学上册《11~20各数的认识》这一章节主要让学生认识和掌握11到20之间的整数。

通过本节课的学习，学生将能够理解数的顺序，会正确书写这些数字，并能够进行简单的数数和点数活动。

本节课的内容是学生数数能力的基础，也是后续学习更高级数学知识的重要基石。

二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维方式以具象化为主，对于抽象的数字理解能力有限。

因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等具象化的教具帮助他们理解和记忆数字。

同时，学生之间的认知水平存在差异，有些学生可能已经掌握了这些数字，而有些学生可能还需要进一步的引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和正确书写11到20的数字，理解这些数字的顺序。

2.过程与方法：通过实物、图片等具象化的教具，引导学生进行观察、操作和思考，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和正确书写11到20的数字，理解这些数字的顺序。

2.难点：学生能够进行快速的数数活动，并能够用数字进行表达。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法和小组合作法。

直观演示法通过实物、图片等具象化的教具，帮助学生理解和记忆数字；游戏教学法通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；小组合作法通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备准备11到20的数字卡片、实物模型、数学游戏等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数游戏，引导学生复习1到10的数字，为新课的学习打下基础。

2.呈现（10分钟）展示11到20的数字卡片，引导学生观察并说出这些数字。

同时，用实物模型展示这些数字的实际应用场景，如11个苹果、12只小鸟等，帮助学生理解和记忆数字。

《认识11-20各数》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，能够认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。

2. 让学生理解11-20各数的组成，能够用实物或图片表示这些数。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。

2. 教学难点：让学生理解11-20各数的组成，能够用实物或图片表示这些数。

四、教具与学具准备1. 教具：计数器、数字卡片、实物或图片等。

2. 学具：学生自备计数器、数字卡片、实物或图片等。

五、教学过程1. 引入：教师出示一些实物或图片，让学生数一数有多少个，然后引出11-20各数。

2. 认识11-20各数：教师出示数字卡片，让学生认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。

3. 理解11-20各数的组成：教师出示一些实物或图片，让学生用11-20各数来表示，并让学生用自己的语言来描述这些数的组成。

4. 巩固练习：教师出示一些练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结：教师对本节课所学知识进行总结，让学生明确自己的学习目标。

六、板书设计1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的组成七、作业设计1. 让学生回家后，用实物或图片表示11-20各数，并让家长签字。

2. 让学生完成练习册上与本节课相关的练习题。

八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 教师应加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的健康成长。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本节课中，教学过程包括引入、认识11-20各数、理解11-20各数的组成、巩固练习和总结。

《11-20各数的数数、读数》教学设计教学内容：78-79页，11-20各数的数数、读数。

教学目的：知识与能力1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

过程与方法1、让学生自己动手，在老师启发、指导下，摆一摆、数一数，从而使学生能熟练地掌握11-20各数的数数、认数、并培养一定的动手实践能力。

2、通过学生在数的数与认的过程中认识到数在生活中，从而培养学生的数感并激发学生的好奇心和求和欲。

情感、态度与价值观1、体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣。

2、感受人与自然的和谐统一，使学生体会到生活中处处有数学。

教学重难点重点：11―――20各数的认识以及组成。

难点：11―――20各数的认识以及组成。

教具准备：小棒、苹果教具、尺子教学时间：1课时教学过程：一、创设情境、引入新课二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。

提问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

）问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15 （教师领读）（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）学生反馈汇报。

提问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）接着教师领读。

认识11-20各数（教案）一年级上册数学苏教版一、教学目标1.认识11-20各数。

2.能够正确快速将11-20各数读出来。

3.能够准确理解11-20各数之间的大小关系。

4.能够识别并简单使用11-20各数进行加减运算。

5.了解11-20数的构成方式。

二、教学重点1.认识11-20各数。

2.技能操作：快速读出、简单加减。

三、教学难点1.理解11-20各数之间大小关系。

2.进行简单加减运算。

四、教学步骤步骤一：导入新课1.通过生动有趣的图片，引导学生认识11-20各数，并准确读出来。

2.让学生比较11-20各数的大小关系，初步了解11-20各数的大小规律，例如12比11大，15比13大。

教师提示：在易混淆的数字间，要排列组合，在图表中加强差异化，以便区分。

步骤二：新课讲解1.向学生介绍11-20各数的构成方式，例如11是十位上有1个10，个位上有1个1。

2.向学生展示一些11-20各数的加减式，帮助学生记忆和理解11-20各数的大小关系，比如16=10+6，13=12+1。

教师提示：在示范性计算中，要用一些生动有趣的方式和图片来展示加减的过程，以便吸引学生的注意力。

步骤三：新课练习1.让学生互相模仿读11-20各数，听出数学家长的读数是否有错，出现错误即可予以纠正。

2.让学生进行数的对比、排序等活动，通过不同方式理解11-20各数之间大小关系。

3.让学生尝试简单的加减运算，例如：15-4=、20+1=等。

步骤四：巩固和拓展练习1.微课堂巩固训练：学生观看本课巩固训练的视频，巩固11-20各数的学习。

2.课后拓展：将11-20的数列填充完整，如11，__，13，__，15， (18)__，__，20。

五、教学反思教学中要注重师生互动性，师生互动是提供学生个性发展必备的条件，也是提升教学无形境界的保障。

针对学生个别差异采用分层教学，让学生在适合的教学区域读、写、算，在提高学生能力的同时，也可以满足他们的学习习惯，达到事半功倍的效果。

苏教版数学一年级上册《认识11-20各数》教学设计【教材内容】苏教版义务教育教科书数学一年级上册第九单元第82-83页。

【教学目标】1.能正确地数出数量在11-20之间的物体的个数，认识11-20各数并能正确读数，初步掌握20以内数的顺序。

2.给学生充分动手操作的机会，在操作中掌握11-20各数。

知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。

3.通过动手摆一摆，帮助学生熟练掌握11-20各数的读法，初步了解数的十进制。

初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。

【教学准备】生：每人12根小棒，橡皮筋，一本《古人计数》；【教学过程】一、绘本故事引入新课谈话：老师给大家带来一个故事《古人计数》。

（第6页）提问：这是怎么回事儿啊？你们看懂了吗？你们的意思是这一块大石头就等于几块小石头？再加上3个，老二一共打了几个？是不是这样呢？让我们接着往下读。

（第8页）谈话：是啊！老二是怎么想到这种方法的？谈话：原来他是借助于10根手指想到了用10个小石子换成了1个大石子。

伸出我们的双手，10在哪里？10个手指。

今天我们也来学习认数，希望古人计数的经验对我们的学习有所帮助。

二、动手操作探究新知1.动手操作，优化表示方法。

（1）学生自主尝试摆12根小棒。

小朋友们，看，这里有几根小棒？分别出示（2根）（5根）（12根）数一数，到底是几根？12根小棒排的队伍太长了，不能一下子看出来，孩子们，能不能想一个办法让人一眼就看出来是12根呢？不着急说，把你的想法摆出来。

（2）全班展示，交流想法。

预设一：2根2根放一起。

预设二：5根＋5根＋2根。

预设三：6根＋6根。

预设四：10根＋2根。

出示4种摆法，请孩子说说。

谈话：谁愿意到前面来展示你的摆法？数一数？几次数完？是这么摆的举手。

（依次让4个孩子说摆法）（3）优化摆法，引出约定。

比较：这么多种摆法中，你最欣赏哪一种摆法呢？为什么？（方便、明显）谈话：我们也来尝试一下，请小朋友们数出10根，用一只手举起来，另一只手拿出皮筋，套在小棒上，转一下，再套上去，重复这个动作，再绕一圈。

苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》这一单元主要让学生认识并掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成，能够进行数的大小比较，为后续的数学学习打下基础。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对11～20各数的认识和运用还不够熟练。

学生在课堂上可能存在个体差异，有的学生可能对数的读写方法掌握得较好，有的学生可能对数的组成和大小比较理解得不够。

三. 教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法。

2.让学生理解11～20各数的组成。

3.培养学生进行数的大小比较的能力。

4.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成。

2.教学难点：让学生能够进行数的大小比较，运用数的概念解决实际问题。

五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、图片等。

2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习1～10各数的读写方法。

然后提问：“谁能来说说11～20各数怎么读写呢？”让学生尝试回答，教师给予评价。

2.呈现（10分钟）呈现一组图片，图片中有一些物体，让学生数一数有多少个物体。

引导学生发现，数到10个物体后，就需要用到11～20各数。

教师提问：“你们知道11～20各数是怎么读写的吗？”让学生小组内讨论，然后分享答案。

3.操练（15分钟）（1）数字接龙：学生分成小组，进行数字接龙游戏。

教师规定，每个小组成员必须说一个11～20的数，下一个同学再说一个比上一个数大的数，依次类推。

（2）数的大小比较：教师准备一些小棒，每根小棒上都有一个11～20的数。

苏教版数学一年级上册教案11－20各数的认识
一、教学目标
本课教育学生学会：认识11-20范围内的各数。

二、教学重点
掌握11-20范围内各数的数值含义及其大小关系。

三、教学难点
学生通过认识各数之间的大小关系，学会在这个范围内自由运用加、减、比较等运算。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生出示数字卡片，让学生用自己熟悉的方法进行排序，明确各数之间的大小关系。

2. 感知（15分钟）
教师通过课件或者黑板向学生展示没有拼好的拼图，将拼图分成若干块，并在块中分别写上11-20的数字。

通过观察数字的大小关系，让学生拼好整张拼图。

3. 认识（15分钟）
通过练习题的形式引导学生认识11-20范围内各数，并比较它们的大小。

4. 练习（15分钟）
通过PPT或黑板上练习题的形式，让学生在加减练习中逐渐掌握各数之间的大小关系以及加减运算。

5. 实践（15分钟）
让学生完成一些小组活动，如进行数字拼图比赛、或是比较大小等小游戏，让学生在实践中巩固所学内容。

6. 作业（5分钟）
布置家庭作业，要求学生在家中计算11-20范围内各数，并比较它们的大小。

五、教学评价
1. 教师评价
教师通过观察学生对数的认识情况、在加减运算中的表现等方面进行评价。

2. 学生评价
学生通过自我评价的形式反思自己在数的认识和运算方面的不足，以便在后续的学习中有针对性地进行补充。

11~20的数数、读数教材第82、第83页的内容。

1.认识11~20各数,能正确数数、读数,掌握20以内数的顺序。

2.培养学生动手操作的能力及初步的想象能力。

正确地数、读11~20各数,建立计数单位“十”的概念,掌握20以内数的顺序。

小棒,尺子。

利用小棒,从1数到9,再添上1根是10根,捆成一捆,是1个十,是10。

(要边操作边说过程)1.教学例题。

(1)教师出示散放的12根小棒,问:你有什么办法知道这堆小棒是多少根?(操作、讨论)(2)汇报。

(可1根1根地数出来,也可先数出10根捆成一捆,还剩2根,一共就是12根……)(3)针对“数出10根捆成一捆”这种方法,教师问:1捆是多少?(是1个十,是10)再问:这种方法有什么好处?(容易看出是12根)2.请学生利用上述方法摆出“11”“13”“19”等。

要求边摆边说过程。

如“11”,先摆出1捆,再摆出1根,合起来是11。

再请学生在19根上添加1根,问:是多少根?(20根,即2捆)再问:2捆是多少?(2个十,是20)3.看尺子。

谁能从0读到10?再从10读到20。

(学生自己读)请学生从20读到0。

提问:10的后面是几?(11)8的前面呢?(7)1.互相说数,摆数。

2.看尺子图互相提问题,如20在19的前面吗?17的后面是多少?……3.教材第83页“想想做做”的第1题。

4.教材第83页“想想做做”的第2题。

5.教材第83页“想想做做”的第3、第4、第5、第6题。

把1~20各数按顺序连起来,看看像什么。

课堂作业新设计略思维训练连出来像一只小兔。

一　创设情境。

课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说:“我们班门前种了6棵大树。

”乙说:“我已经得了9颗五角星。

”丙说:“我们小组有8个人。

”谈话:听到三个小朋友刚才说什么了吗?小朋友,你也能像他们一样用学过的数说一句话吗?学生说到我有几根小棒时,出示1捆小棒图,提问:小明也有一些小棒,你知道这些小棒有几根吗?如果学生知道是10根,则进入下一环节;如果学生不知道这里一捆小棒是10根,则将一捆小棒展开,数一数,强调有10根小棒,可以捆成一捆,一捆小棒有10根。