新课程下高中数学教学策略探讨

新课标下高中数学课堂教学策略初探【摘要】随着新课程的改革，教师的教学理念、教学策略不断发生变化，过去是“灌输”，教师教学生学，而现在是要大力实施人本主义教学，要求以学生为主，教师为辅，而且课堂教学策略是直接影响教学效果和质量的重要因素。

以下是笔者在教学中总结出的九大课堂教学策略，仅供同仁们参考。

【关键词】教学理念；教学策略一、“多样化”策略数学教学要根据学生的实际情况，教学内容与教学目标的要求，选择适当的教学方法、教学手段、教学资源。

（一）教学方法的多样化教学方法，是教学过程中教师与学生为完成教学任务和教学目标所采取的行为方式的总称。

教学方法是教学系统最活跃的成分，是整个教学过程中事关成败的重要环节，是实现课堂教学目标的途径，也是学生学习方式转变的关键所在。

从而，选择适当的教学方法，对提高教学效率起着十分重要的作用，苏联教育学家巴班斯基认为：“选择对每节课有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。

”在选择教学方法时，应注意以教导学、以教促学、以学定教、以学验教，不仅要重视传统的教学方法，也要倡导如“情境设置”“学生主动探究”“合作学习”与“动手实践”等新的教学方法。

（二）充分利用教具和多媒体教学实现学科课程与信息技术的整合是新课程理念的一个重要主题，随着素质教育的深入开展，信息技术在中学教学尤其是数学学科的教学中越来越体现出其优越性，可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。

比如，在讲授“函数的图象”“椭圆的标准方程”等内容时，利用“几何画板”动态演示，从而探究其本质特征，发现其形成定义。

另外，在进行“圆锥曲线”这一章节的复习时，可以利用“几何画板”动态演示形成的圆、椭圆、双曲线、抛物线，从而探究对比几种曲线的本质特征，从而可以辅助学生对重点、难点知识进行理解，使学生在记忆中形成一个具体形象的复制过程，而不是干涩的、抽象的理解。

新课程背景下高中数学教学策略的研究新一轮高中数学课程改革从理念、内容到教学过程的实施都有了很大的变化，这对我们教师的教学也提出了新的要求和挑战。

为此，要想实现数学课程改革的目标，作为教师必须积极地探索和研究新的教育理念，研究新的教法及学法。

从高中数学教学实际出发，结合数学新课程理念，对高中数学教学策略进行了研究。

高中数学教学策略新课程改革相对于传统教学来说，新课改在教学理念上有了革命性的改变。

在传统的教学模式下，高中数学教学已经很难适应新时代教育发展的需要了，所以，必须进行教学创新和改革，以提高我们高中数学教学的效果。

笔者从高中数学教学实践出发，谈一下对改革高中数学教学的几点看法。

一、建立良好的师生关系，提高教学效率随着素质教育改革的深入发展，新课程标准给教师提出了更高与更新的要求和挑战，要求教师赋予学生更多的主动性，通过理论与实际的相互联系，来提高学生的实践操作能力，增强学生灵活处理问题的能力。

而良好的师生关系则是完成这一目标的重要前提，教师要充分尊重学生，主动与学生交流，聆听学生的心声，真正建立和谐、民主的师生关系，让学生在广阔的学习天地中自由翱翔。

同时，教师要注重发挥自身的主导作用，在课堂教学中起到辅助与引导的功效。

例如，在教学“函数的奇偶性”时，数学教师应让学生在实践过程中体会函数性质的生成，从而促使学生在原有认知的基础上提高学习质量。

二、讲究课堂导入艺术，提高学生兴趣课堂导入是课堂教学的重要环节，所谓“好的开始是成功的一半”，因此，教师要在课堂初始阶段，利用新颖有趣的导入方法，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生快速融入新课教学活动中。

例如，在讲解“指数函数”时，教师可以利用多媒体手段来展示生物学中细胞分裂的现象，来形象体现指数函数的定义。

如细胞在分裂时，先由1个细胞分裂为2个细胞，然后由2个分裂为4个，再由4个分裂为8个，以此类推，细胞在第x分裂时，可以得到y个细胞，那么这个x与y的关系是怎样的？通过这一方式，不但有效激发了学生的探究积极性，而且有助于开启学生逻辑思维能力的大门，促使他们通过直观、形象的演示了解指数函数的内在意义，可见，通过课堂导入法，可以为学生创设相应的教学情境，促使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中牢牢掌握知识，提高能力。

新课标视角下高中数学精准教学策略探索摘要：在新课程教学标准深化执行的教育环境下，高中数学教师应当深入钻研数学教材内容，把握高中数学教学目标，分析高考对学生学业水平的要求。

教师积极组织开展精准性教学实践活动，首先重视课前教学的准备工作，加强对优质教学素材的搜集、整理和归纳，并将其融入到日常的数学教学实践中。

然后积极打造精准的数学教学情境，降低学生对复杂数学知识的理解难度，提高学生对具体数学知识点的熟练掌握，并根据学生的个体数学学习表现，实施精准的个性化教学指导。

关键词：新课标；高中数学；精准教学；高中数学教师应当积极学习精准教学的指导思想，突破传统高中数学教学局限性。

教师应当重点分析学生数学思维发展规律，了解学生对数学教学内容的理解和吸收情况。

然后教师积极整合优质丰富的数学教学素材，设计多样化的教学活动，打造精准生动的数学教学情境，促进学生深刻理解数学内容之间的关联性。

并且教师应当尊重学生展现出的数学个体差异，巧妙实施精准的个性化教学指导，促进学生熟练掌握数学的基本应用技能。

一、重视课前教学准备，整合优质教学素材教师应当准确把握高中生的数学思维发展规律，分析当前高中数学教学主线，明确数学课程教学目标。

然后教师需要重视课前教学准备工作，积极搜集整理优质的数字化教学素材，设计多层次的数学探究教学问题，引发学生对问题的深入思考以及交流互动。

同时教师需要预设学生在数学课堂中的学习反应，开发符合学生数学认知规律的优秀教学案例，找寻适宜的数学教学切入点，提高学生探索数学知识的学习兴趣。

例如，教师围绕“平面向量的概念”开展教学时，教师需要积极从学生已有的物理知识储备中选取矢量概念的方式，引入向量的数学概念，提高学生对数学抽象知识的理解和吸收能力。

同时教师需要提前准备类比实数的数轴表示案例，让学生初步了解向量的几何意义，培养学生的数学抽象思维和直观想象能力。

并且教师需要开发真实生动的数学情境问题，帮助学生正确区分向量平行与直线平行的数学概念，从而推动学生数学逻辑思维素养的稳步发展。

基于新课程标准的高中数学课堂教学策略及案例分析高中数学是学生必选科目之一，在新的课程标准下，高中数学教学也面临了新的挑战和机遇。

本文将从教学策略和案例分析两方面来探讨基于新课程标准的高中数学课堂教学。

一、教学策略1.把握核心素养。

新课程标准强调培养学生的核心素养，高中数学教学也要建立在核心素养的基础上。

因此，教师在进行教学设计时应注重强化课程的“覆盖度、连贯度、关联回”等核心素养。

2.注重实际应用。

针对高中数学的抽象性和理论性特点，我们应该引导学生发现数学在现实生活中的应用和意义。

要通过特定的例子来让学生了解数学知识点的实际应用，让学生体会到数学在生活中的重要性。

3.多元化的教学手段。

在高中数学的教学中，教师应该采用多元化、多样性的教学手段以促进学生的全面发展。

除了传统教学法之外，教师还可以引入游戏、模拟、演示、研究等非传统教学手段。

二、案例分析在高中数学教学中，对于某些难以理解和掌握的知识点，我们可以通过教学案例来加深学生的理解和认识。

下面我们以高中数学必修三中的三角函数为例来讲述教学案例的设计和实施。

教学目的：深入掌握三角函数的概念、特点及常见图像，并能够熟练掌握三角函数的计算方式。

教学案例：1.教师设计了一张PPT，展示三角函数相关的公式和图像，让学生通过PPT了解三角函数的基础知识和相关图像。

2.教师让学生分组进行讨论，共同探讨三角函数的实际应用，例如基站角度的测量、航空航天领域中的三角函数应用等，以让学生了解三角函数在现实生活中的应用场景。

3.教师引导学生进行三角函数的计算和求解实际问题的习题，以加深学生的理解和掌握程度。

4.教师通过收集学生提出的问题，解答学生的疑惑，让学生对三角函数有更深层次、更深入的认识。

教学效果：通过教学案例的实施，学生能够更深入地了解三角函数的特点和应用，并能够通过实践习题熟练掌握三角函数的计算方法。

总结：基于新课程标准的高中数学课堂教学，需要教师根据学生的实际情况和需求，采用多元化和多样性的教学手段，灵活运用案例分析等教学方法，以提高教学效果，促进学生全面发展。

·160·1. 新课程的教学理念以往传统的教学模式主要是以教师讲授，学生听从为主，这极大程度地限制了学生的思维发展，很难实现学生的全面发展。

据新课程提出的教学标准，要以学生的全面发展为主，改变以往的教学方式，树立学生正确的人生价值观，使学生能够跟上时代发展的脚步，形成更好的数学思维。

该观念具有一定的科学性、参考性、先进性等意义价值。

因此，为了更好地推进新课程的改革，教师可以根据学生的心理需求积极创新高中数学的教学方案，使学生能够更加自主地投入到高中数学的教学中来，进而提高学生之间的合作交流、自主学习以及各项问题的分析能力，实现高中数学课堂教学效率的提高。

2. 新课标下高中数学有效教学对策2.1 结合生活实际，体现数学学科价值步入高中阶段后，学生的独立意识和对待学习的角度也逐渐变得多元化，他们渴望学到真正有利于社会生活的知识。

但是高中数学教材中的内容并没有给予其这种体会，但身为高中数学教师的我们应当了解新课程改革中所提将生活元素在课堂实践活动中融入的要求，以结合生活实际的教学策略让学生充分认识到高中数学知识是对现实的高度凝练与升华，从而使学生感受到课堂中体现的数学学科价值，增强学生的学习动力，促使学生有能力将数学知识应用于实践当中，达到优化高中数学课堂教学质量的目的。

比如，在指导学生学习《随机事件的概率》这一节为例，首先，我对学生说道：“随着数学经验的积累，相信概率问题与咱们实际生活之间的紧密联系已经被大家所熟知，而这节课，我们会进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。

”然后，我通过实际生活中各种现象，引导学生用数学语言阐述了随机事件、必然事件、不可能事件的概念，这一过程中让学生充分感知到了数学知识与现实生活之间的紧密联系。

之后，我通过组织学生进行抛硬币的试验活动，从具体的实践中指导学生获取数据，令学生在探索中提高，帮助学生充分理解了用频率估计概率的数学思想方法。

最后，我做了课堂活动总结，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获。

新课标下高中数学教学的新策略摘要：实施新课程后，高中数学的教学特点也发生了变化，那么我们的教育策略也应该配合新的课程改革而变化。

本文将对新课标下的高中数学教学的的新策略进行可行性的探讨。

关键词：新课标；高中数学；教学；新策略随着基础教育课程改革的深入，高中数学在教学理念、功能、内容等方面都有一些新的变化，如何转化自身角色，如果有效果的实施新课标，是现代高中数学教育面临的一个重要问题，我们将从以下几个方面来进行探讨：一、转变教师自身角色这次新课改的一个重要理念就是要让数学为生活服务，让数学理论和实践完紧密结合，让高中数学由书面的知识化走和同生活化，树立新的数学观。

教师应积极地探索和研究新的教育理念、模块课程的内容及学习目标，研究新的教法及学法。

数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学设计中充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理特点，不同水平、不同志趣学生的学习需要，动用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识。

这种新要求就客观的让教育由知道的传授者变为积极的组织者和引导者，充分关注和尊重学生的体验。

由课程的执行者转变成课程的开发和课堂活力的发起者。

老师也经常要教会学生用所学知识去解决生活中的实际问题，让学生在实践教学的教程中及时掌握所学知道，认识到数学的价值所在，学会用数学的知识去说明，去认识和处理问题。

二、正确把握新课程理念普通高中课程标准实验教科书《数学》分必修和选修，必修课程由 5 个模块组成，选修课程有 4 个系列。

新教材开辟了“观察与猜想”、“探究与发现”、“信息技术应用”等拓展性栏目，为学生提供选学素材，使有兴趣的学生可以自主探究，体现了基础性、时代性、典型性和可接受性，具有如下特点：（1）以人为本，由易到难设置课程；（2）注重基础，例习题难度降低；（3）增大开放性，培养创新能力；（4）靠近生活，注重应用。

新课改下高中数学课堂教学策略浅析摘要：本文分析了高中数学课堂教学的现状，提出了新课改下数学教学策略。

关键词：高中数学课堂教学现状教学策略在新课改背景下，当前教育工作以全面培养学生的综合素质为出发点。

高中数学教师要不断积累教学经验，改善教学方法，重视学生学习能力的培养，提高学生的学习效率，这样才能促进学生素质的提高。

高中数学新课程教学改革取得了可喜成绩，但也出现了一些普遍性的问题，正视并解决这些问题有助于教学改革的顺利进行。

因此，高中数学老师对高中数学新课程改革的精髓，对新一轮数学课程改革从理念、内容到具体实施，都要有深刻的理解与领悟。

一、高中数学课堂教学的现状现代教育提倡素质教育，只有提高学生的数学学习效率，才能使每一个学生都得到全面发展。

高中是学生接受教育的重要阶段，同时也是培养学生学习能力的重要时期。

高中数学是一门基础学科，也是培养学生各方面能力的重要学科。

高中数学教师要关注每一位学生的数学学习实际情况，改进学生的数学学习方法，提高数学课堂教学效率。

高中数学课堂教学活动中存在问题，主要体现在一部分学生没有掌握有效的学习方法，学习习惯不好，数学基础不牢，无法独立分析问题和解决问题，缺乏数学思维能力，学习效率低下；高中数学教师的教学方法不够完善、不够科学，没有挖掘数学的趣味性，忽视数学的逻辑性，导致数学课堂缺乏活力，无法激发学生的学习兴趣。

二、教师地位的变化在教学中，一直倡导“教师为主导”、“学生为主体”，但在实际教学中教师却常常是“自导自演”，学生只能被动地接受知识。

新课程理念下，教师要转变为教学的组织者和引导者，调动学生的学习主动性。

利用学生已有的知识和生活经验引导学生学习新的知识，切实做到“让学生从已有的生活实践和知识中学习数学和理解数学”。

三、新课标实施中的亮点让学生了解知识产生的背景，体验数学知识的发生和发展过程，这样有利于培养学生科学的学习态度和方法。

注重激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，培养创新精神。

新课改下高中数学教学策略探索【摘要】分析新课改下高中数学的发展目标，在坚持主要方向不变的前提下，提出教学策略：根据学生的生理心理特点，激发学生的学习兴趣；师生良好互动进行有效教学；开展数学小组学习活动；创设思维情境与环境，促使学生树立数学创新思维意识；重视复习巩固，加强对解题技术的培训，帮助学生取得进步。

【关键词】新课改高中数学教学策略在当前国家大力提倡素质教育背景下，高效的课堂教学成为每一个教育工作者的努力方向。

那么，如何才能构建一个成功有效的数学课堂呢？笔者认为，首先应对现阶段的教育教学工作进行总结分析，找到问题的根结，然后有针对性地采取提高措施。

另外，老师在日常教学工作中应注重因材施教，不断更新自己的教学方式与理念，从而帮助学生掌握更多的知识，实现自己的人生理想。

受传统的应试教育体制的影响，很长的一段时间内，学校教育只传授基本的理论知识给学生，数学教师只是简单地对教材中的内容进行讲授，这导致广大一线教育工作者一直将教育工作锁定在书本教材的范围以内，一切以让学生取得高分为目的。

为了适应时代发展的需求，高中数学教师必须进行观念的更新，转变自己在教育工作中的位置，为学生创造更多的自主学习的机会，引导学生进行积极地思考。

数学老师要充分尊重学生在课堂学习中的主体性地位，发挥好自己的引导作用，不越权，只有这种模式的人才培养工作才能真正与时代的发展相适应。

同时，改变过去那种相对封闭的数学课堂教学模式，活跃课堂气氛，营造舒适轻松的学习氛围，摒弃传统的“填鸭式”灌输教育法，学习先进的教学理念，引用先进的教学方法，加强与学生的沟通，构建一个良好的教学相长的关系。

一、根据学生的生理心理特点，激发学生的学习兴趣对于一个求学者来说，最好的动力源泉莫过于学习的兴趣。

数学教师应理解高中学生在这个年龄阶段所特有的兴趣爱好，以及生理心理特点，在课堂教学的过程中通过一些教学手段充分地将学生的学习兴趣调动起来。

例如，在人教A版高中数学必修3中，学生将接触到关于程序语句设计中的赋值语句。

一、引言数学作为一门基础学科，在高中教育中占有重要地位。

为了提高高中数学教学质量，促进教师专业成长，我校高中数学组定期开展教研活动，旨在通过交流、研讨，共同提升教育教学水平。

本文将对近期高中数学组教研工作交流的内容进行总结和分享。

二、教研活动主题1. 新课程标准下的高中数学教学策略2. 高中数学课堂中如何培养学生的思维能力3. 高中数学解题技巧与策略4. 数学学科竞赛辅导经验分享三、教研活动内容1. 新课程标准下的高中数学教学策略（1）解读新课程标准，明确教学目标新课程标准对高中数学教学提出了新的要求，教研活动中，我们深入学习了新课程标准，明确了教学目标，为今后的教学工作奠定了基础。

（2）优化教学设计，提高课堂效率针对新课程标准，我们探讨了如何优化教学设计，提高课堂效率。

通过案例分享、经验交流等方式，大家提出了许多切实可行的建议。

（3）关注学生个体差异，实施分层教学针对学生个体差异，我们提出了实施分层教学的方法，以满足不同学生的学习需求。

在分层教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 高中数学课堂中如何培养学生的思维能力（1）注重问题情境创设，激发学生思考在教研活动中，我们探讨了如何创设问题情境，激发学生思考。

教师应关注学生的生活实际，从实际问题出发，引导学生探究数学知识。

（2）鼓励学生合作交流，培养团队精神在课堂上，我们鼓励学生合作交流，培养团队精神。

通过小组讨论、合作探究等形式，提高学生的思维能力。

（3）关注学生思维过程，培养创新意识教师应关注学生的思维过程，引导学生分析问题、解决问题。

在培养学生创新意识的同时，提高学生的思维能力。

3. 高中数学解题技巧与策略（1）总结解题规律，提高解题速度教研活动中，我们总结了各类题型的解题规律，提高了解题速度。

教师应引导学生掌握解题技巧，提高解题能力。

（2）注重解题思路的拓展，提高解题水平在解题过程中，教师应注重解题思路的拓展，引导学生从不同角度思考问题，提高解题水平。

新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略随着教育改革的不断深化，我国高中数学课程也在不断地进行改革和调整。

新课程背景下，高中数学课堂教学的有效性成为了教师们关注和探讨的焦点之一。

如何提高高中数学课堂教学的效果，是每个数学教师都在思考的问题。

本文将就新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略进行探讨。

一、从课程理念出发，积极应对教学挑战。

在新课程背景下，高中数学课程的理念有了一些新的变化。

传统的课程注重知识的灌输和死记硬背，而新课程强调学生自主学习、实践、思维和探究能力的培养。

教师在设计教学方案时，要结合课程理念，注重培养学生的数学素养和能力，在教学过程中注重启发式教学，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

通过这种方式，在新课程背景下提高高中数学课堂教学的有效性，使得学生不再只是死记硬背知识点，而是真正掌握了数学的思维方法和解题技巧。

二、注重教学方法创新，激发学生学习兴趣。

提高高中数学课堂教学有效性的策略之一是注重教学方法的创新。

传统的数学课堂教学以讲教为主，学生被动接受知识，很难激发学生的学习兴趣。

在新课程背景下，教师应该注重探索新的教学方法，如启发式教学、问题解决教学等，让学生在实际问题中运用数学知识，通过讨论、合作，自主探究，从而提高学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。

采用多媒体教学、情景模拟等方法，使课堂内容更加生动，吸引学生的注意力，提高教学效果。

三、注重素质教育，培养学生的综合能力。

新课程强调素质教育，强调培养学生的综合能力。

在高中数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的思维能力、创新意识、沟通能力、合作精神等综合素质。

课堂教学要注重提高学生的数学思维能力，培养学生的探究精神和实践能力。

也要注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在协作中学习，通过合作与交流，提高学生的综合能力。

通过这种方式，使学生能够在数学教学中兼顾知识和能力的培养，全面发展自己，提高了教学的效果。

四、合理安排课程内容，关注学生的学习负担。