人教版四年级语文上册第五单元教案电子教案

四年级语文上册第五单元教案4篇四年级语文上册第五单元教案篇1教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。

2.学认本课10个生字，7个二类生字。

并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。

3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。

教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。

教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。

学认本课生字、新词。

教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字上下结构八部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管歉：形声字左右结构欠部(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年谎：形声字左右结构(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎罪：会意字上下结构四部(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪吾：上下结构口部(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人(2)姓抑：会意字左右结构压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱扩词：抑扬顿挫抑制抑止谅：形声字左右结构(1)宽容：谅解原谅体谅见谅(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做闷：形声字半包围门部mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词：闷热闷气闷头闷声闷气mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷均：形声字左右结构土部(1)相等：平均均摊势均力敌(2)都，全:均等均分均衡沮：(神色)颓废：沮丧三、自由练习读全文。

四、小结，布置作业：方格本写生字。

第二课时教学内容：进一步理解课文内容。

教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题(父亲为什么要步行18里)18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。

四年级上册语文第五单元教案四年级上册语文第五单元教案【篇1】一、教材分析这篇寓言故事描写具体生动，*有18个自然段，分两大部分，1——11自然段都是在写梅花鹿在河边欣赏自已。

它边欣赏着自己，边自言自语地夸赞着自己。

12——18自然段，是讲遇到了狮子的时候，是不好看的四条腿帮了它，而美丽的角却害了它。

这篇故事和前两篇相比，情节描写具体，语言生动形象，文中多次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物丰富的内心活动，感情色彩强烈而鲜明。

教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，认识到漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以“实用”也是和种美。

二、教学目标1、认识13个生字，会写10个生字。

2、感情朗读课文，了解课文主要内容。

3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

三、教学重难点教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

四、教学建议（一）初读课文，整体感知*主要内容初读课文，读准字音，初步感知*的主要内容。

这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。

（二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。

本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。

“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。

“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。

（三）启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。

1、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的？它有什么抱怨吗？2、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？3、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？4、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。

课堂教学设计方案第五单元16《麻雀》主备人：投放日期：2021年10月25日课堂教学设计方案第五单元主备人；投放日期：2021年10月25日一次备课二次备课爬天都峰教学目标1.学习本课的生字、新词。

2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。

3.抓住重点词句，引导学生自主学习。

有感情地朗读课文。

教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。

2.抓住重点词句，引导学生自主学习。

教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。

2.初读课文，了解大意。

3.理清文章的脉络。

教学设计一揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。

自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。

天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。

（课件出示2）今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！二初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。

（课件出示3）《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。

2.学生交流查找的图片及文字资料。

如说说“鲫鱼背”名称的来历。

三初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。

画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。

教师可有重点地进行指导。

2.认读词语（课件出示4）石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵3.读准下面的多音字。

（课件出示5）假(jià)日似(sì)乎白发(fà)苍苍照相(xiàng) 应(yīng)该4.以小组为单位，轮流读生字、新词。

人教版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1. 能够理解并熟记生字词汇2. 能够朗读课文，并理解课文大意3. 能够根据课文内容，进行简单的语文运用二、教学重点1. 生字词汇的识记与应用2. 课文的理解和朗读3. 简单的语文运用三、教学内容1. 生字词汇：咬烂、透气、讲解、指明、胡同、斑点、朗读、样子、应该、慢慢、脚印、书法2. 课文朗读3. 课文理解：理解课文大意，回答老师提出的问题4. 语文运用：根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历四、教学过程1. 研究生字词汇1. 教师出示生字词汇，让学生自己默写，检查学生的识记情况。

2. 分段讲解生字词汇的意思和正确的使用方式。

3. 让学生使用生字词汇造句，检查学生对生字词汇的掌握程度。

2. 课文朗读1. 教师让学生大声朗读课文，听取学生的朗读情况。

2. 找几个学生读一遍课文，让其他学生来评价别人的朗读效果。

3. 教师进行详细的课文讲解，让学生深刻理解课文内容。

3. 课文理解1. 教师提问以检查学生对课文的理解情况，让学生回答问题。

2. 让学生自己分类整理课文内容（如：描写语言、情节等），加深对课文的理解。

4. 语文运用1. 教师让学生根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历。

2. 教师逐一检查学生的作文，并就作文内容给予评价和指导。

五、教学反思1. 生字词汇的识记是本单元的重点和难点，需要加强训练和巩固。

2. 课文的讲解应深入浅出，帮助学生理解课文的内容和意义。

3. 小作文的写作可以帮助学生将课文内容进行串联和整合，有利于学生加深对课文的理解和运用。

同时，也可以检验学生的语文能力和应用能力。

统编人教四年级上语文第五单元优质精品课教案一、教学目标1.能够理解课文中描述的场景和故事情节。

2.能够用简洁准确的语言表达对课文的感受和理解。

3.能够积极参与课堂讨论，发表个人观点。

4.能够在书写作业时，注意书写规范和语意表达。

二、教学重点1.理解课文内容，包括基本事实和主要信息。

2.能够用恰当的语言表达对课文的理解和感受。

三、教学难点1.用简洁准确的语言表达对课文的理解和感受。

2.主动参与课堂讨论，发表个人观点，并与同学互动。

四、教学准备1.课文教材2.课程PPT3.黑板、粉笔五、教学过程1.导入（1）播放一段与课文内容相关的视频，引入课文主题。

（2）通过提问、讨论引起学生对新知识的兴趣，激发学习积极性。

2.学习课文（1）听读课文，学生逐句跟读。

（2）理解课文中的关键信息和情节，进行小组讨论。

（3）师生共同分析课文，指导学生掌握课文的重点。

3.课文理解（1）学生个人思考课文内容，然后与同桌分享。

（2）老师引导学生用自己的话复述课文，理清情节。

4.课文感悟（1）学生就课文中的人物、情节进行分组讨论，展示自己的感悟。

（2）老师引导学生用一段话概括自己对课文的理解和感受。

5.课堂互动（1）开展小组活动，让学生展开对课文的深入讨论，提出问题。

（2）学生就小组讨论结果进行展示，互相交流、学习。

6.课堂总结（1）整理课堂讨论的要点，进行课文内容的回顾。

六、作业布置1.要求学生对课文进行重新阅读，并用自己的话简单复述。

2.完成课后练习册相关题目。

七、教学反思1.教学设计是否明确，能否顺利引导学生理解课文？2.学生的表现如何？是否有积极参与讨论？3.是否需要调整教学方法，提高教学效果？以上是对统编人教四年级上语文第五单元优质精品课教案的详细介绍，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，并提高语文学习效果。

第五单元教材分析一、单元主题本单元是四年级上册的习作单元，以培养学生基本习作能力为核心指向。

本单元主要有《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。

四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。

《麻雀》叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一强大的力量。

《爬天都峰》按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅。

两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。

两篇习作例文借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。

二、语文要素1. 了解作者是怎样把事情写清楚的。

这是本单元的阅读要素。

从以往的训练中，可以发现“写清楚”的具体指标在逐步渗透：一是“言之有序”，即将事情的前因后果串成线；二是“言之有物”，即抓住事情经过中印象深刻的部分，将看到的、听到的、想到的真实地记录下来。

所以本次的习作单元是对叙事文章做综合性指导的落实，是对叙事方法的领会和运用。

2.写一件事，把事情写清楚。

本单元安排了习作《生活万花筒》，习作的内容是让学生选一件印象深刻的事，并按一定的顺序把这件事情写清楚。

本次习作从选材、组材、构思、修改等环节都提出了指导建议，以指导学生巩固单元学习成果。

要素分解教法建议1. 引导学生用心观察生活，用心记录生活，用心描写生活，用心感悟生活。

教师要有目的地、有针对性地指导，引导学生梳理故事中人物之间的关系，发现事件的起因、经过、结果，从而了解叙事文章按事情发展顺序架构的基本方法。

2. 习作例文主要是供学生习作时借鉴，不要按照精读课文或者略读课文的要求来教学。

3. 激发学生的习作兴趣。

两篇习作例文给本单元的习作提供了范例，教学中结合课文提示指导学生把事情经过写清楚。

4. 引导学生关注和阅读单元篇章页，形成对本单元的整体认识。

新部编人教版小学4四年级语文上册《第五单元》教案第五单元教材分析单元内容总述本单元的主题是“幸福和希望”，由《风筝》和《麻雀》两篇课文组成。

目的是让学生感受自由自在、无拘无束的快乐生活，并明白爱能战胜一切思想感情。

本单元的教学重点：1.引导学生根据情感变化感受生活的快乐。

《风筝》和《麻雀》两篇课文都体现了对幸福和希望的憧憬之情。

教学时要注意引导学生感受人物的感情变化。

2.通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。

风筝》教学目标：1.认识4个生字，掌握12个生字的写法。

正确读写“精心”、“希望”、“依然”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3.了解课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。

能模仿作者的写作方法，把一件事写得具体完整。

4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

教学重点：1.研究生字词语，有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。

教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。

尝试把一件事情写清楚。

教学准备：课件第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

教学过程：一、导入研究通过谈话激趣，引导学生思考童年最大的快乐是什么。

然后介绍本课的主题“风筝”，并让学生分享做风筝、放风筝的快乐。

二、整体感知让学生自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想象课文描写的情景。

然后根据学生的自由述说，总结出课文围绕着风筝介绍了童年时做风筝、放风筝、找风筝的快乐。

三、重点讲解重点讲解本课的生字词语，让学生正确、流利地朗读课文。

同时引导学生感受“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的情感变化，并让学生尝试模仿作者的写作方法，把一件事写得具体完整。

最后，让学生写出自己不断变化的心情。