23.敦煌壁画 教学反思一

《敦煌壁画》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解敦煌壁画的历史背景和艺术特点。

2. 培养学生对敦煌壁画的欣赏能力和审美情趣。

3. 引导学生探索敦煌壁画中的文化内涵和社会价值。

二、教学内容：1. 敦煌壁画的历史背景和发展历程。

2. 敦煌壁画的艺术特点和表现形式。

3. 敦煌壁画中的文化内涵和社会价值。

三、教学方法：1. 采用多媒体展示敦煌壁画图片，让学生直观地感受敦煌壁画的美。

2. 引导学生进行小组讨论，分享对敦煌壁画的欣赏和理解。

3. 组织学生进行绘画实践，尝试创作具有敦煌壁画风格的画作。

四、教学步骤：1. 导入：通过展示敦煌壁画的图片，引起学生对敦煌壁画的兴趣。

2. 介绍：讲解敦煌壁画的历史背景和发展历程，让学生了解敦煌壁画的艺术特点。

3. 欣赏：组织学生欣赏敦煌壁画，引导学生关注敦煌壁画中的文化内涵和社会价值。

4. 讨论：分组讨论敦煌壁画的特点和魅力，让学生分享自己的欣赏和理解。

5. 实践：组织学生进行绘画实践，尝试创作具有敦煌壁画风格的画作。

五、教学评价：1. 学生对敦煌壁画的历史背景和艺术特点的掌握程度。

2. 学生对敦煌壁画的欣赏能力和审美情趣的提升。

3. 学生对敦煌壁画中的文化内涵和社会价值的理解。

六、教学资源：1. 敦煌壁画图片及资料。

2. 绘画材料和工具。

3. 相关历史和文化知识资料。

七、教学重点与难点：1. 敦煌壁画的历史背景和艺术特点。

2. 敦煌壁画中的文化内涵和社会价值。

3. 创作具有敦煌壁画风格的画作。

八、教学过程：1. 导入：展示敦煌壁画图片，引导学生关注敦煌壁画。

2. 介绍：讲解敦煌壁画的历史背景、发展历程和艺术特点。

3. 欣赏：组织学生欣赏敦煌壁画，分析其文化内涵和社会价值。

4. 讨论：分组讨论敦煌壁画的艺术特色和审美价值。

5. 实践：指导学生进行绘画实践，创作具有敦煌壁画风格的画作。

九、课后作业：1. 学生深入了解敦煌壁画，选择一幅喜欢的敦煌壁画进行欣赏和分析。

2. 学生结合敦煌壁画的特点，创作一幅画作，体现敦煌壁画风格。

莫高窟教学反思莫高窟教学反思（精选3篇）莫高窟教学反思1本课介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾封藏大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。

文章结构清晰，语言简炼而优美，对彩塑的描绘虽笔墨不多却栩栩如生；对壁画的描摹既大气又细腻；特别是对飞天的描写语句整齐富有音律美和动感美，读来让人油然而生民族自豪感；对藏经洞的精当介绍，让人在为祖国古文化骄傲的同时感受到涩涩的酸楚。

这篇文章当中有很多可圈可点之处，可值得学习的地方，例如总分总的结构，先概括，后具体的描写方法，过渡句的作用等，但一节课的时间是有限的，不能面面俱到。

文章结构，构段方式这些在以前记叙文的教学中都有所学习。

所以，本节课，我将目光聚焦到说明文的文体特点上，重点是让孩子们通过学习掌握举例子、列数字的说明方法。

并以它为例子拓展文章《秦兵马俑》，对已习得的说明方法进行迁移巩固，为孩子们今后学写说明文打下基础。

本节课，语文教学与信息技术整合优化的方便快捷在这里得到了充分的显示。

教学中，我利用希沃白板5展示莫高窟的彩塑、壁画，特别是美仑美奂的飞天，并配以优美的音乐，给学生以强烈的视听享受，激发学生阅读的兴趣。

如学习彩塑的一部分时，文中出现的佛教人物基本脱离了学生的`生活经验，让学生感受神态各异的彩塑有助于学生理解课文，因此我适时地展现各种彩塑，特别是睡佛的画面，使文字活了起来，让学生主动、自然地进入到了课文中。

在接触了彩塑绚丽多姿的形象后，学生对文中词语的理解也愈加深刻。

在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。

如：在教学时，引导学生抓住“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”等重点词，对照插图想像，并读出人物的特点，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”两词。

从文字到图片再回归文字，使学生对莫高窟彩塑艺术有了全面深刻的认识。

语文课要有语文味，要听到朗朗的读书声，本节课朗读仍是学生学习和探究的重要手段，在学习壁画一部分时，学生通过欣赏飞天图片，在感受到莫高窟飞天精美绝伦、栩栩如生的基础上，自由选择不同的方式去体会朗读，这时候老师引导学生有感情地朗读一定是水到渠成。

【导语】这篇阅读课⽂介绍了世界闻名的艺术宝库--敦煌⽯窟中艳丽多姿的壁画。

全⽂共有 7 个⾃然段，作者按照“总起引⼊-具体分析-概括总结”的思路来安排课⽂内容。

此外，课⽂编排了三幅插图，⼀副是敦煌⽯窟的外观远景图(照⽚)，另⼀副是敦煌壁画中的飞天图(局部)，再⼀副是敦煌壁画中的九⾊⿅故事图(局部)。

准备了以下内容，供⼤家参考!教案⼀ 教学⽬标： 1.知道敦煌莫⾼库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术⽽骄傲。

2.学会本课10个⽣字，能在词语中正确认识读多⾳字“佛”；能正确读写并理解16个新词语。

3.能照样⼦⽤“不仅……还……”造句；能抓住重点词语缩写句⼦；能按照课⽂给句⼦加上正确的标点符号。

4.能找出重点词句，正确理解第1、2、3⾃然段的主要意思；能按照课⽂内容回答有关问题；能背诵课⽂第4、5⾃然段。

教学课时： 2课时 教学过程： 第⼀课时 （⼀）揭⽰课题 中华民族历史悠久，⽂化、艺术源远流长。

在中国古代艺术宝库中有⼀颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫⾼窟。

今天我们就要⾛近它，了解它。

（⼆）了解⾃学情况。

1.标⾃然段、圈⽣字、划新词。

2.说说每个⾃然段的⼤概意思。

（第⼀⾃然段概括地介绍了敦煌莫⾼窟是世界闻名的艺术宝库。

第⼆⾃然段，简要地描述了莫⾼窟千佛洞的塑像每⼀尊都是⼀件精美的艺术品。

第三、四、五⾃然段，有⾯、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如⽣。

全⽂结构是：总写——分述。

） 3.学习⽣字、新词。

A、容易错的字：尊——遵奏——揍、凑 B、多⾳字：佛（佛像）、（仿佛） C、词语：亭台楼阁——亭⼦、平台、楼房、⾼阁（四周开窗可凭⾼远眺望的楼），泛指风景区或庭园⾥的各种建筑物。

舒展——伸展。

（三）作业指导 1.抄写⽣字； 2.复述课⽂主要内容。

第⼆课时 （⼀）第⼀⾃然段。

总写“莫⾼窟”。

重点词语：世界闻名。

艺术宝库。

具体写法：⽤数字说明。

（⼆）第⼆⾃然段。

简要地介绍莫⾼窟的佛像。

开学第一课敦煌壁画教案一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本课的学习，学生将了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和文化价值，了解敦煌壁画对中国绘画艺术的影响。

2. 能力目标。

培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感目标。

通过敦煌壁画的学习，引导学生热爱中国传统文化，培养学生的爱国情感和文化自信心。

二、教学重点和难点。

敦煌壁画的历史背景和艺术特点。

2. 教学难点。

学生对敦煌壁画的文化价值和影响的理解和把握。

三、教学准备。

1. 教学内容。

敦煌壁画的历史背景、艺术特点和文化价值。

2. 教学资源。

敦煌壁画的图片、视频资料、相关书籍和资料。

3. 教学环境。

教室内墙面，投影仪，音响设备。

1. 导入（5分钟）。

通过播放敦煌壁画的图片和视频资料，引导学生了解敦煌壁画的基本情况，激发学生的学习兴趣。

2. 学习敦煌壁画的历史背景（15分钟）。

通过讲解和讨论，让学生了解敦煌壁画的发现、历史背景和地理位置，以及敦煌壁画在中国绘画史上的地位和作用。

3. 学习敦煌壁画的艺术特点（20分钟）。

通过观看敦煌壁画的图片和视频资料，让学生了解敦煌壁画的艺术特点，包括线条的流畅、色彩的鲜艳、造型的夸张等，引导学生分析敦煌壁画的艺术风格和特色。

4. 学习敦煌壁画的文化价值（20分钟）。

通过讲解和讨论，让学生了解敦煌壁画对中国绘画艺术的影响，以及敦煌壁画所蕴含的历史、宗教、文化等方面的价值，引导学生认识和理解敦煌壁画的文化意义和历史意义。

5. 情感体验（15分钟）。

通过观赏敦煌壁画的图片和视频资料，让学生感受敦煌壁画所展现的历史文化魅力，培养学生对中国传统文化的热爱和对敦煌壁画的珍视之情。

6. 总结（5分钟）。

对本节课的内容进行总结，强调敦煌壁画的重要性和价值，激发学生对敦煌壁画的学习兴趣和探索欲望。

五、课堂作业。

布置学生观赏敦煌壁画的作业，要求学生选择一幅敦煌壁画进行观赏和分析，并撰写观后感，以展示对敦煌壁画的理解和感悟。

少儿画敦煌壁画教案一、敦煌壁画简介。

敦煌壁画是中国古代艺术宝库中的一颗璀璨明珠，它以其独特的艺术风格和丰富的内容而闻名于世。

敦煌壁画最早出现在公元366年，距今已有1600多年的历史。

敦煌壁画以其丰富多彩的内容和精湛的绘画技艺，展现了古代中国社会、宗教、文化、艺术等方面的丰富内容，被誉为中国古代壁画艺术的“活化石”。

二、敦煌壁画的特点。

1. 主题广泛，敦煌壁画的主题涉及宗教、历史、文学、社会生活等方方面面，内容丰富多样。

2. 绘画技法独特，敦煌壁画的绘画技法融合了中国传统绘画和西域文化的特点，形成了独特的风格。

3. 色彩鲜艳，敦煌壁画以其鲜艳的色彩和精美的构图而著称，给人以美的享受。

三、敦煌壁画的价值。

1. 艺术价值，敦煌壁画以其独特的艺术风格和精湛的绘画技艺，展现了古代中国艺术的独特魅力，具有极高的艺术价值。

2. 历史价值，敦煌壁画记录了古代中国社会、宗教、文化等方面的丰富内容，对于研究古代中国历史具有重要的价值。

3. 文化价值，敦煌壁画融合了中国传统文化和西域文化的特点，展现了古代中国文化的多元特色，具有重要的文化价值。

四、敦煌壁画的教育意义。

敦煌壁画作为中国古代艺术宝库中的珍贵遗产，对于开展少儿艺术教育具有重要的意义。

通过学习敦煌壁画，可以激发少儿对于艺术的兴趣，培养其审美情趣和艺术修养，促进其全面发展。

1. 激发兴趣，敦煌壁画以其丰富多彩的内容和鲜艳的色彩，能够吸引少儿的注意力，激发其对艺术的兴趣。

2. 培养审美情趣，通过学习敦煌壁画，可以培养少儿的审美情趣，提高其艺术修养，使其具有更高的艺术鉴赏能力。

3. 促进全面发展，学习敦煌壁画不仅可以培养少儿的艺术修养，还可以促进其语言、思维、情感等方面的全面发展，对于提高少儿的综合素质具有重要的意义。

五、少儿画敦煌壁画教案。

1. 教学目标。

（1）了解敦煌壁画的历史、特点和价值；（2）培养少儿的艺术兴趣和鉴赏能力；（3）提高少儿的绘画技能和创作能力。

《敦煌壁画》教学反思（通用5篇）《敦煌壁画》教学反思 1《敦煌壁画》这课属于欣赏评述学习领域，初步让学生了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情，同时从美术的角度学习欣赏方法，提高学生对作品的分析能力和审美情趣。

教材中精选了敦煌壁画中的代表形式和典型形象，从内容、造型、构图、晕染、装饰等方面，再现敦煌壁画行简意赅、性格鲜明的艺术特点。

课堂中精选了《九色鹿》、《狩猎图》和《飞天》几幅经典形象，并从构图、色彩和造型三大方面去分析，《九色鹿》着重从故事情节吸引学生。

《狩猎图》讲解时除了从美术角度分析，同时结合三段音乐，让学生判断哪段音乐符合狩猎的场景，结合听觉的角度分析画面，做到视听结合。

在讲解《飞天》形象时，除了让学生体会夸张变形的'趣味，领略富有弹力的线条魅力，感受明暗与民族晕染相融合的新形式，同时还提供了《飞天》舞蹈的视频。

最后，学生线描飞天的形象，通过动手描绘使得学生即锻炼了美术技法，又对飞天形象有了进一步的感知。

教学中对敦煌的介绍还应该完善点，部分学生对这个地方很陌生，在教学中对敦煌的介绍很少，只是一带而过，教师的讲授也没有分量，可以下载简短的敦煌视频简介给学生观看。

《敦煌壁画》教学反思 2课堂教学是教学工作的基本组织形式，要变应试教育为素质教育，并确保素质教育落到实处，应该使课堂教学真正成为实施素质增长率的主渠道。

其中，在课堂教学中贯彻主体性原则，即以学生为主体，充分发挥其自身的品德、智力、能力、独立性和自主性。

简而言之，就是以学生为主体、教师为主导、师生合作为基础。

1、教学者应该具有怎样的教学思想？教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。

合作探究教学在小学美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。

这一泥工制作课的展示，正是想尝试如何体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。

六年级下册语文《敦煌壁画》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解敦煌壁画的基本知识，包括其历史背景、艺术特点、代表作品等。

（2）培养学生对敦煌壁画的兴趣和欣赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，让学生自主学习敦煌壁画的相关知识。

（2）运用观察、分析、比较等方法，引导学生欣赏敦煌壁画的艺术魅力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 敦煌壁画的历史背景和艺术特点。

2. 敦煌壁画的代表作品及其赏析。

三、教学难点1. 敦煌壁画艺术特点的深入理解。

2. 欣赏敦煌壁画的方法和技巧。

四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作PPT，准备教案。

2. 学生准备：预习敦煌壁画相关知识，准备发言。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT展示敦煌壁画的图片，引起学生兴趣。

（2）简要介绍敦煌壁画的历史背景，引导学生关注其艺术特点。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读教材，了解敦煌壁画的基本知识。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讲解（1）详细讲解敦煌壁画的艺术特点，如线条、色彩、构图等。

（2）介绍敦煌壁画的代表作品，如《飞天》、《反弹琵琶》等。

（3）分析作品的艺术价值和历史意义。

4. 欣赏与讨论（1）让学生欣赏敦煌壁画的代表作品，引导学生关注其艺术特点。

（2）分组讨论，让学生分享欣赏心得，教师点评并总结。

5. 实践操作（1）让学生尝试绘制敦煌壁画风格的图案或作品。

（2）学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

6. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调敦煌壁画的历史地位和艺术价值。

7. 作业布置（1）让学生课后查阅更多敦煌壁画的资料，加深对敦煌壁画的了解。

（2）完成练习题，巩固所学知识。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的适用性、学生的参与度、教学目标是否实现等因素，并据此调整教学计划，以便更好地进行后续的教学。

23* 《敦煌壁画》教学反思《敦煌壁画》是语文版六年级下册第五单元的一篇略读课文。

课文介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。

课文的教学重点是默读课文，边读边想——能概括文章从哪些方面介绍了敦煌壁画的特点；教学难点是结合张大千临摹敦煌壁画时的感叹去体会中国古代艺术家的精神和意志。

一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.朗读课文，把握课文主要内容。

教学时，在学生熟悉课文的基础上，我组织学生默读课文，想一想：文章猪獒从哪几个方面介绍了敦煌壁画的特点。

针对这个问题，首先，我提示学生抓住相关段落去细细品读，注意文中哪些语句概括出了壁画的特点，哪些语句具体说明了这样的特点。

然后，我组织学生交流讨论：作者运用了哪些写作方法。

学生讨论交流时，我引导学生借助观察文中插图，观看有关的图像资料，帮助学生进一步了解课文的主要内容。

2.交流讨论，感悟古人艺术品质。

在学生充分了解了课文的主要内容之后，我结合张大千临摹敦煌壁画时的感受，组织学生“体会我国古代艺术家的精神和意志”。

首先，我让学生从文中勾画出描写张大千感叹的那些话语，反复地读一读。

然后引导学生想象当时画画的环境和情景，从而在自己的脑海里树立起古代画师们生动而感人的形象。

最后，学生在讨论交流时，我指导学生有感情地朗读有关语句，让学生读出自己心中的那份感受。

3.拓展阅读，口语交际。

教学完成后，我让学生自学“阅读链接”中的一封信，这是江苏常州市一所小学的少先队员们致敦煌研究院的一封信，表达了孩子们对莫高窟现状的关注。

他们发起了“帮助莫高窟”的捐款活动，这表现了中华民族后代对中华民族文化遗产的关心，是一份召唤我们大家都行动起来保护自己身边的各类文化遗产的极好的倡议书。

学生自学完这封书信以后，首先，我指导学生复习书信的写作格式，然后再开展口语交际活动，让学生用三言两语写出自己的读后感。

这样的练习，一方面进一步加深了学生对课文内容的理解，又强化了学生对国家珍贵文物的保护意识。