部编本人教版六年级上册语文 第23课《京剧趣谈》课件
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文档推荐
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人教版小学语文六年级上册 第23课页数:12
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部编版六年级上册语文第23课 京剧趣谈页数:25
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六年级上册语文23课《京剧趣谈》页数:3
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统编版语文六年级上册第23课《京剧趣谈》优秀课件页数:41
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部编版六年级上册语文第23课 京剧趣谈页数:25
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部编版小学六年级上册语文第23课京剧趣谈示范课件33张
积累词语
朗读课文 扫清障碍
控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透
驰骋 尴尬 虚拟 约定俗成 积累词语
彻底：全面的，充分的。唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。
00
彻底：全面的，充分的。词语解释5.一本书，每天看它的 ，(
默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都讲了什么？
第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。第三自然段：介绍虚拟道具妙处以及真道具表现夸张的特点。
整体感知
默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段
徐城北，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏
京剧常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。 舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四种类型。
京剧常识 京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是
驰骋 尴尬 虚拟 约定俗成 绱鞋底 戛然而止 凸显 风雨不透
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于
在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全解决了，而且解决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结
本文在写作上有什么特色？
（1）语言通俗幽默，亲切自然。（2）舞台场景描写生动传神。（3）举例子的方法使文章更有说服力。
朗读课文 扫清障碍
控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透
驰骋 尴尬 虚拟 约定俗成 积累词语
彻底：全面的，充分的。唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。
00
彻底：全面的，充分的。词语解释5.一本书，每天看它的 ，(
默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都讲了什么？
第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。第三自然段：介绍虚拟道具妙处以及真道具表现夸张的特点。
整体感知
默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段
徐城北，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏
京剧常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。 舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四种类型。
京剧常识 京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是
驰骋 尴尬 虚拟 约定俗成 绱鞋底 戛然而止 凸显 风雨不透
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于
在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全解决了，而且解决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结
本文在写作上有什么特色？
（1）语言通俗幽默，亲切自然。（2）舞台场景描写生动传神。（3）举例子的方法使文章更有说服力。
部编版小学六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优质课件(共60张PPT)
玉堂春
助读资讯
京剧，曾称平剧，是 中国五大戏曲剧种之一， 腔调以西皮、二黄为主， 用胡琴和锣鼓等伴奏，被 视为中国国粹，位列中国 戏曲三鼎甲“榜首”。
字词识记
chěnɡ
驰骋
nú
奴隶
读一读
ɡān ɡà
尴尬
jiá
戛然而止
pú
仆人
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 高妙 ）：高明巧妙。 （ 戛然而止 ）：形容声音突然中止。 （ 不可开交 ）：无法摆脱或结束。 （ 驰骋 ）：（骑马）奔驰。 （ 约定俗成 ）：指某种事物的名称或社会习惯
是由人们经过长期实践而认定或形成。
《马鞭》
课文品读
读《马鞭》第1自然段，思考：京剧表演中 的“马鞭”是如何产生的？
中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没 办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。 真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
写出了真马出现在舞台上的两个难题。
马鞭的由来。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现
过Hale Waihona Puke 句总结上文马鞭是实在的道具，是可感觉可使用
的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可
感觉可使用。
引出1下文
这两句话在文中有什么作用？
承上启下，由介绍京剧中实在的道 具过渡到介绍虚拟的道具。
作者还举了哪些例子来介绍京剧中的虚拟道具？ ①比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底，鞋底
一方被打败，跑下去了。可胜利一方不 紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的 兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
体会“抡圆”“耍”“密不透风”。 “抡圆”体现了胜利方的勇猛，“耍” 看似玩玩，实则是武艺高强的表现，这力 量和技巧仿佛形成了一堵密不透风的墙。
部编版六年级语文上册第七单元第23课《京剧趣谈》上课课件
以高. 扬. ，可以低. 垂. ；可以跑. 半. 天还在家门口，可以一. 抬.
手就走了一百里。(仿写) 这根神奇的金箍棒，被孙悟空握在手里随心所欲地变
化 ： 可 以 _____示__例__：__伸__长， 可 以 ____缩__短__ ； 可 以 ___变__成__顶__天__的__柱__子_，可以___变__成__绣__花__针__塞__进__耳__朵__里_。
再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声 吩咐“酒宴摆下——”，仆人立刻把酒壶 酒杯端上舞台。主人和客人举杯喝酒，一 杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人 也一样“饱”了。京剧一般是不把饭碗搬 上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做 戏”。比如《金玉奴》中有一个细节，小 生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子， 如果没有这一“舔”，那饭碗也就完全没 有必要拿上舞台。
京剧的道具： 扇子、桌子、椅子、马鞭、剑、戟、刀、枪等。
京剧流派：
京剧流派：京剧流派主要是指演员的表演艺术风格 和艺术特点，并且这种风格特点得到师承和传播。一个 剧种中出现不同的流派是艺术发展的必然产物，多种流 派的形成是艺术昌盛的反映。例如，京剧旦角主要分为 四大流派：梅派、程派、荀派、尚派。
品读下面的句子，体会马鞭的“好处”。 同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演 自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口， 可以一抬手就走了一百里。 这句话中用“可以……可以……可以……可以……” 这个排比句列举了马鞭的几种表演的形式，让我们在文 字的字里行间体会到了演员表演的自由。
品读下面的句子，体会马鞭的“好处”。 同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演 自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口， 可以一抬手就走了一百里。
阅读课文第2、3自然段，边读 边思考：这两段文字中哪些是实在 的道具，哪些是虚拟的道具，哪些 是可实在可虚拟的道具？
手就走了一百里。(仿写) 这根神奇的金箍棒，被孙悟空握在手里随心所欲地变
化 ： 可 以 _____示__例__：__伸__长， 可 以 ____缩__短__ ； 可 以 ___变__成__顶__天__的__柱__子_，可以___变__成__绣__花__针__塞__进__耳__朵__里_。
再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声 吩咐“酒宴摆下——”，仆人立刻把酒壶 酒杯端上舞台。主人和客人举杯喝酒，一 杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人 也一样“饱”了。京剧一般是不把饭碗搬 上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做 戏”。比如《金玉奴》中有一个细节，小 生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子， 如果没有这一“舔”，那饭碗也就完全没 有必要拿上舞台。
京剧的道具： 扇子、桌子、椅子、马鞭、剑、戟、刀、枪等。
京剧流派：
京剧流派：京剧流派主要是指演员的表演艺术风格 和艺术特点，并且这种风格特点得到师承和传播。一个 剧种中出现不同的流派是艺术发展的必然产物，多种流 派的形成是艺术昌盛的反映。例如，京剧旦角主要分为 四大流派：梅派、程派、荀派、尚派。
品读下面的句子，体会马鞭的“好处”。 同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演 自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口， 可以一抬手就走了一百里。 这句话中用“可以……可以……可以……可以……” 这个排比句列举了马鞭的几种表演的形式，让我们在文 字的字里行间体会到了演员表演的自由。
品读下面的句子，体会马鞭的“好处”。 同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演 自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口， 可以一抬手就走了一百里。
阅读课文第2、3自然段，边读 边思考：这两段文字中哪些是实在 的道具，哪些是虚拟的道具，哪些 是可实在可虚拟的道具？
《京剧趣谈》PPT课件(2套)六年级上册语文部编
人教部编版 六年级语文上册
23 京剧趣谈
（共计2套课件）
23 *京剧趣谈
语文百宝箱
京剧是我国流传最广、 在国内外享有盛誉的戏曲剧种， 已有两百多年的历史。它以优 美独特的唱腔和鲜明的人物形 象与中国中医、中国武术和中 国书法并称为“四大国粹”。
语文百宝箱
京剧：中国的“国粹”，国剧，已有 200多年的历史，享誉海内外。又称“皮 黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调 组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调 和昆曲曲牌。它的行当全面、表演成熟、气 势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
亮
打得不可 开交时
相 一方被打
败，跑下
去了
静态 哪个先“醒” 亮相 了，对方不就
“完”了吗？
动态 太像杂技了 亮相
此时无声 胜有声
突显英雄 气概
再读课文，边读边思考：通过学习《亮 相》，你了解到了京剧艺术的什么特点？
京剧里某些情节看起来好像不合理，却 恰好表现了京剧化实为虚、动静结合的特点， 这正是京剧的高妙之处。
出现原因
好处
1.古人时常骑马，1.符合中国的美学。 马 舞台太小，无法 2.可以展现骑马人的
鞭 表现。
姿态。
2.演员怕真马失去3.拥有表演自由。
控制。
4.本身具有装饰的美。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用 的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可 感觉可使用。
这两句话在文中起什么作用？
承上启下，从马鞭这种实在的道具过 渡到虚拟的道具。
品读课文
本文在写作上有何特色？ 语言通俗幽默，亲切自然。 舞台场景描写生动传神。 运用举例子等说明方法使得 文章更有说服力。
结构梳理
出现的原因
京剧趣谈 马鞭 表演自由
23 京剧趣谈
（共计2套课件）
23 *京剧趣谈
语文百宝箱
京剧是我国流传最广、 在国内外享有盛誉的戏曲剧种， 已有两百多年的历史。它以优 美独特的唱腔和鲜明的人物形 象与中国中医、中国武术和中 国书法并称为“四大国粹”。
语文百宝箱
京剧：中国的“国粹”，国剧，已有 200多年的历史，享誉海内外。又称“皮 黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调 组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调 和昆曲曲牌。它的行当全面、表演成熟、气 势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
亮
打得不可 开交时
相 一方被打
败，跑下
去了
静态 哪个先“醒” 亮相 了，对方不就
“完”了吗？
动态 太像杂技了 亮相
此时无声 胜有声
突显英雄 气概
再读课文，边读边思考：通过学习《亮 相》，你了解到了京剧艺术的什么特点？
京剧里某些情节看起来好像不合理，却 恰好表现了京剧化实为虚、动静结合的特点， 这正是京剧的高妙之处。
出现原因
好处
1.古人时常骑马，1.符合中国的美学。 马 舞台太小，无法 2.可以展现骑马人的
鞭 表现。
姿态。
2.演员怕真马失去3.拥有表演自由。
控制。
4.本身具有装饰的美。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用 的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可 感觉可使用。
这两句话在文中起什么作用？
承上启下，从马鞭这种实在的道具过 渡到虚拟的道具。
品读课文
本文在写作上有何特色？ 语言通俗幽默，亲切自然。 舞台场景描写生动传神。 运用举例子等说明方法使得 文章更有说服力。
结构梳理
出现的原因
京剧趣谈 马鞭 表演自由
部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优秀课件(共52张PPT)
整体感知：
通读《亮相》一文，想一想：每个自然段讲了些什么？
第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现 形式的特点。
第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。 第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮
相的特点及艺术魅力。
阅读第2自然段，用自己的语言说说你对文中所说 的“亮相”“恰恰是京剧艺术的高妙之处”的理解。
除了马鞭这样实在的道具，京剧中还有哪些道 具？又有怎样的特点？
课 文
虚拟道具
讲
解 可感觉可使用
“无”远胜于“有”
课
小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如
文 果没有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
讲
解
亮相
课
文 讲
“亮相”这一表现形式有什么特点？
解
就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声
写作特色：
1.语言通俗幽默，亲切自然； 2.舞台场景描写生动传神； 3.举例子使文章更有说服力。
延伸拓展
1.推荐学生阅读叶君健《看戏》一文的片段，引导学 生体会梅兰芳表演的魅力。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出来的时候， 这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴 风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌 声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来 似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似 的从她的一笑一 颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她 的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴到地上，到窜， 落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听 不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
阅读短文第一部分《马鞭》，想一想：
部编版小学六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优秀课件
今天这节课，老师就带你们来认识京剧 中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。 让我们走进课文去看个究竟吧！
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾 任该院研究部主任。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及 其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20 世纪》、《京剧与中国文化》等各类著作 共40余册。
主要作品
《梅兰芳与二十世纪》《梅兰芳百年祭》《京剧架子与中国文 化》《老字号春秋》，《老北京》三部曲以及文化随笔集《紧拉慢 唱》《沧海闲人》等。
京剧简介
京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，
腔调以西皮、二黄为主，用二胡、月琴等管弦乐器和 锣、鼓等打击乐器伴奏，被视为国粹，位列中国戏曲 三鼎甲“榜首”。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法， 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底 解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全
解决了，而且解决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在
品读探究结构图示要点解读主要内容主要内容课文通过介绍京剧中马鞭和亮相这两种艺术表现形式的特点和独特魅力表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化强烈的自豪总结概括除了马鞭和亮相有关京剧的有趣的知识还有许多
人教版 语文 六年级 上册
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段 京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于 京剧的知识，你了解到了哪些？
独特魅力
京剧 “马鞭”道具运用：虚实相生 喜爱之情、
趣谈 “亮相”动作：动静相宜
强烈自豪感
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾 任该院研究部主任。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及 其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20 世纪》、《京剧与中国文化》等各类著作 共40余册。
主要作品
《梅兰芳与二十世纪》《梅兰芳百年祭》《京剧架子与中国文 化》《老字号春秋》，《老北京》三部曲以及文化随笔集《紧拉慢 唱》《沧海闲人》等。
京剧简介
京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，
腔调以西皮、二黄为主，用二胡、月琴等管弦乐器和 锣、鼓等打击乐器伴奏，被视为国粹，位列中国戏曲 三鼎甲“榜首”。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法， 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底 解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全
解决了，而且解决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在
品读探究结构图示要点解读主要内容主要内容课文通过介绍京剧中马鞭和亮相这两种艺术表现形式的特点和独特魅力表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化强烈的自豪总结概括除了马鞭和亮相有关京剧的有趣的知识还有许多
人教版 语文 六年级 上册
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段 京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于 京剧的知识，你了解到了哪些？
独特魅力
京剧 “马鞭”道具运用：虚实相生 喜爱之情、
趣谈 “亮相”动作：动静相宜
强烈自豪感
部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美课件(共85张PPT)
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同 人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定 俗成的方法。
不同的马鞭一般展示不同的人物身份 和性格特点。
猜一猜，连一连。
皇帝 西楚霸王
吕布 刘备 穆桂英
红色马鞭 粉色马鞭 黄色马鞭 黑色马鞭 白色马鞭
除了写马鞭，作者还介绍了哪些道具？默读 第2、3自然段，圈出文中介绍的道具，再给 道具分类。
出现原因
好处
①古人时常骑马，舞 ①符合中国的美学
马 鞭
台太小无法表现
②可以展现骑马人的姿态
②演员怕真马失去 ③拥有表演的自由
控制
④本身具有装饰的美
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无 尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑 半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
轻巧的马鞭赋予艺术家 广阔的展示空间，让表演更 加自由。
马鞭 鞋底 酒杯 酒壶
马 针线 饭菜
饭碗
艺术家们对道具的使用，体现了京剧表演 怎样的艺术特色？
京剧表演中善于运用虚拟的 场景让人想象到真实画面，也就 是“虚实相生”。
《亮相》
默读《亮相》，自主梳理，提取信息，填写表格。
场景
种类 与现实的冲突
好处
打得不可开 静态的 哪个先“醒”，显示武艺的高强
亮 交时
京剧： 曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写
意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视 为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各 地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中 国传统艺术文化的重要媒介。在2010年11月16日，京剧被 列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美课件(共61张PPT)
（ 高妙 ）：高明巧妙。 （ 戛然而止 ）：形容声音突然中止。 （ 不可开交 ）：无法摆脱或结束。 （ 驰骋 ）：（骑马）奔驰。 （ 约定俗成 ）：指某种事物的名称或社会习惯是由
人们经过长期实践而认定或形成。
整体感知
自读课文，思考：课文介绍了京剧的哪 两个方面？
道具
表演方式
课文品读
《马鞭》
默读第1自然段，根据表格，圈画并找出相关 信息。
出现原因
好处
①古人时常骑马，舞 ①符合中国的美学
马 鞭
台太小无法表现
②可以展现骑马人的姿态
②演员怕真马失去 ③拥有表演的自由
控制Leabharlann ④本身具有装饰的美同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无 尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑 半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
轻巧的马鞭赋予艺术家 广阔的展示空间，让表演更 加自由。
互动课堂
研读课文第一自然段 京剧表演中的“马鞭”作为道具是为
了解决什么问题？从原文中画出相关语句。
马鞭作为道具，要解决的问题， 即文中所讲的“这种尴尬”：“中国 古人时常要骑马。可骑马在舞台上没 办法表现，舞台方圆太小，马匹是无 法驰骋的。真马出现在舞台上，演员 也怕它失去控制。”
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法， 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底 解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全
解决了，而且解决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾 任该院研究部主任。
人们经过长期实践而认定或形成。
整体感知
自读课文，思考：课文介绍了京剧的哪 两个方面？
道具
表演方式
课文品读
《马鞭》
默读第1自然段，根据表格，圈画并找出相关 信息。
出现原因
好处
①古人时常骑马，舞 ①符合中国的美学
马 鞭
台太小无法表现
②可以展现骑马人的姿态
②演员怕真马失去 ③拥有表演的自由
控制Leabharlann ④本身具有装饰的美同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无 尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑 半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
轻巧的马鞭赋予艺术家 广阔的展示空间，让表演更 加自由。
互动课堂
研读课文第一自然段 京剧表演中的“马鞭”作为道具是为
了解决什么问题？从原文中画出相关语句。
马鞭作为道具，要解决的问题， 即文中所讲的“这种尴尬”：“中国 古人时常要骑马。可骑马在舞台上没 办法表现，舞台方圆太小，马匹是无 法驰骋的。真马出现在舞台上，演员 也怕它失去控制。”
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法， 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底 解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全
解决了，而且解决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾 任该院研究部主任。
部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优质课件(共55张PPT)
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一 旦真用，那就得“狠狠做戏”。
“做戏”“狠狠”是什么意思？
“做戏”是“表演”之意，而“狠 狠”写出了表演的到位，“狠狠做戏” 就是尽力地展现京剧表演艺术的魅力。
你从中读出了什么？
作者用通俗幽默的语言展示了京剧的 独特艺术。
再一次读“马鞭”这一部分的内 容，体会京剧道具的“趣”，感受这 一独特的表演形式？
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无 尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑 半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
轻巧的马鞭赋予艺术家 广阔的展示空间，让表演更 加自由。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同 人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定 俗成的方法。
不同的马鞭一般展示不同的人物身份 和性格特点。
进入课文， 看看都有哪些有 趣的地方。
析 探讨“趣谈”。
词 快速浏览课文，思考：你读出了哪
品 趣
些“趣”。
品悟“道具之趣”，体验“表演之趣”。 你是从哪里看出这些“趣”的呢？在文
中划出相关的语句，并将你的想法写在旁边。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的 表现手段，终于战胜了这种尴尬——用 一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解 决得无比漂亮。
唯恐：唯独害怕（担心）只怕某一事物。 无穷无尽：穷，完。没有止境，没有限 度。 风雨不透：风刮不进，雨水透不过。形 容封闭或包围得十分紧密。
男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》 部分。
chè dǐ
彻底
shànɡ xié dǐ
绱鞋底
概括《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这 一艺术表现形式的产生、作用，以及它 的独特魅力，同时也介绍了京剧中道具 的妙处。
部编版六年级语文上册第23课京剧趣谈课件(共63张PPT)
字词注释 多音字
相 xiānɡ （互相）（相对） xiànɡ （亮相） (相声）
1.舞台上，两个演员互相( xiānɡ )死死盯着 对方，一动不动，真搞笑。 2.小丑亮相（xiànɡ）的动作简直让人忍俊不禁。
字词注释
仆 pú（仆人）（公仆） pū（仆倒在地） (前仆后继）
1.战士们风尘仆仆( pú )地奔向抗日 前线。 2.共产党为了解放祖国前仆（ pū ）后继 的精神感动了XXX万万的中国人。
背景资料
京剧来源于四个地方剧种：一是本来流行于安徽省一带的徽 剧；二是流行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四 是流行于陕西的秦腔，又叫梆子。徽剧是京剧的基础。清朝乾 隆五十五年，也就是公元1790年，为了给已经八十岁的乾隆皇 帝祝寿，唱二黄的艺人高朗亭随“三庆”徽班进北京表演，很 快受到了北京人的喜欢，皇族贵人也很爱看。随后，许多徽剧 艺人来到北京。徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆 曲、秦腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演 变、优化，京剧形成后，在清朝宫廷内开始快速发展，直至民 国得到空前的繁华，最后聚精荟萃，形成有较高艺术魅力的京 剧。在2010年11月6日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代 表作名录”。
课文讲授
“马鞭”的产生
中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现， 舞台方圆大小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台 上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传 统戏曲的表现手法，终于战胜了这种为难——用一根 小小的马鞭就解决了，而且解决得无比漂亮。这种表 演方式十分符合中国的美学。
“这种为难”指的是“古人骑马，舞台太小， 马匹是无法驰骋，真马出现在舞台上，演员也怕它 失去控制”。而这种为难，用道具“一跟马鞭”就 漂亮完善的解决了骑马没法再舞台上表现的为难。
最新部编人教版语文六年级上册《京剧趣谈》教学课件
“马鞭”的出现不仅完全解决马没办法在 舞台上表现的尴尬，而且极具艺术美感。
课后作业
寻找并欣赏你喜欢的京剧片段，和 同学分享你的收获。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
突显人物的 英雄气概
学习了《京剧趣谈》这篇文章后，你 对京剧之美有什么更深的体会吗？
道具
虚实相生
亮相
动静结合
京剧的历史、道具、服饰、唱腔等美 还需要我们一起去探究和发掘……
结构梳理
马鞭 道具
京剧趣谈
亮相 表演方式
虚实相生
动静结合
主题概括
《京剧趣谈》由两篇与京剧相关的小短文组成， 介绍了京剧表演在 道具使用方面 虚中有实、实中有 虚的特点以及动作造型 方面的独特之处。
文中是怎样体现马鞭可以给演员无 穷无尽的表演自由的？
“可以……可以…… 可以……可以……” 给人足够的想象空间
你能根据这些描述想象手持马鞭的 人物的形象、姿态或是心情吗？
当高扬马鞭的时候我仿佛看到武将打马扬 鞭，驰骋疆场，英气勃勃的威武形象；当低垂 马鞭的时候可以想象一个人信马由缰的悠闲样 子……
京剧常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、 打，也是京剧表演的四项基本功。
舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种 类型。
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考：两篇短文分别介绍了关于京剧的 哪两方面内容？
《马鞭》：道具
《亮相》：表演方式
我会读
chěn gān gà pú
luó
nú
驰g骋 尴尬 仆人 锣鼓 金玉奴
课后作业
寻找并欣赏你喜欢的京剧片段，和 同学分享你的收获。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
突显人物的 英雄气概
学习了《京剧趣谈》这篇文章后，你 对京剧之美有什么更深的体会吗？
道具
虚实相生
亮相
动静结合
京剧的历史、道具、服饰、唱腔等美 还需要我们一起去探究和发掘……
结构梳理
马鞭 道具
京剧趣谈
亮相 表演方式
虚实相生
动静结合
主题概括
《京剧趣谈》由两篇与京剧相关的小短文组成， 介绍了京剧表演在 道具使用方面 虚中有实、实中有 虚的特点以及动作造型 方面的独特之处。
文中是怎样体现马鞭可以给演员无 穷无尽的表演自由的？
“可以……可以…… 可以……可以……” 给人足够的想象空间
你能根据这些描述想象手持马鞭的 人物的形象、姿态或是心情吗？
当高扬马鞭的时候我仿佛看到武将打马扬 鞭，驰骋疆场，英气勃勃的威武形象；当低垂 马鞭的时候可以想象一个人信马由缰的悠闲样 子……
京剧常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、 打，也是京剧表演的四项基本功。
舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种 类型。
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考：两篇短文分别介绍了关于京剧的 哪两方面内容？
《马鞭》：道具
《亮相》：表演方式
我会读
chěn gān gà pú
luó
nú
驰g骋 尴尬 仆人 锣鼓 金玉奴
六年级语文上册第23课《京剧趣谈》原文课件
面。
通过比较不同戏曲剧种的异同点 ，进一步加深对京剧艺术的理解
和认识。
THANKS
感谢观看
京剧在传统文化中的地位
01
京剧是中国传统文化的重要组成部分，被誉为“国粹”。它不仅是中华民族的艺 术瑰宝，也是世界文化遗产中的璀璨明珠。
02
京剧在传统文化中的地位举足轻重，对于弘扬民族文化、传承中华文明具有重要 意义。同时，它也是中外文化交流的重要桥梁，为世界各国人民了解中国、认识 中国提供了独特的视角和窗口。
京剧的创新
为了适应现代观众的审美需求，京剧 在保持传统的基础上进行了创新，如 引入现代舞美、灯光、音响等技术手 段，以及编排新剧目等。
京剧元素在流行文化中的应用
音乐领域
许多流行歌曲中融入了京剧的唱 腔和元素，使得京剧音乐得以在
更广泛的受众中传播。
影视领域
在电影、电视剧等影视作品中，经 常出现京剧的表演片段或者借鉴京 剧的表演手法，增加了作品的观赏 性和艺术性。
06
课后作业与拓展学习建议
Chapter
完成课后练习题，巩固所学知识
完成课本中的课后练习题，特别是关于京剧表演艺术特 点和角色行当分类的题目。 对于不理解或掌握不牢固的知识点，及时查阅课本或相 关资料进行复习。
可以与同学互相交流讨论，分享学习心得和解题方法。
观看一场京剧演出，写出观后感
选择一场经典的京剧演出进行观看， 比如《穆桂英挂帅》、《红灯记》等 。
写出自己的观后感，可以包括对演出 的整体印象、对某个角色的理解、对 京剧艺术的感受和思考等方面。
在观看过程中，注意观察演员的表演 技巧、唱腔、身段等方面，以及舞台 布景、灯光、音乐等元素的运用。
了解其他中国传统戏曲剧种，拓宽视野
通过比较不同戏曲剧种的异同点 ，进一步加深对京剧艺术的理解
和认识。
THANKS
感谢观看
京剧在传统文化中的地位
01
京剧是中国传统文化的重要组成部分，被誉为“国粹”。它不仅是中华民族的艺 术瑰宝，也是世界文化遗产中的璀璨明珠。
02
京剧在传统文化中的地位举足轻重，对于弘扬民族文化、传承中华文明具有重要 意义。同时，它也是中外文化交流的重要桥梁，为世界各国人民了解中国、认识 中国提供了独特的视角和窗口。
京剧的创新
为了适应现代观众的审美需求，京剧 在保持传统的基础上进行了创新，如 引入现代舞美、灯光、音响等技术手 段，以及编排新剧目等。
京剧元素在流行文化中的应用
音乐领域
许多流行歌曲中融入了京剧的唱 腔和元素，使得京剧音乐得以在
更广泛的受众中传播。
影视领域
在电影、电视剧等影视作品中，经 常出现京剧的表演片段或者借鉴京 剧的表演手法，增加了作品的观赏 性和艺术性。
06
课后作业与拓展学习建议
Chapter
完成课后练习题，巩固所学知识
完成课本中的课后练习题，特别是关于京剧表演艺术特 点和角色行当分类的题目。 对于不理解或掌握不牢固的知识点，及时查阅课本或相 关资料进行复习。
可以与同学互相交流讨论，分享学习心得和解题方法。
观看一场京剧演出，写出观后感
选择一场经典的京剧演出进行观看， 比如《穆桂英挂帅》、《红灯记》等 。
写出自己的观后感，可以包括对演出 的整体印象、对某个角色的理解、对 京剧艺术的感受和思考等方面。
在观看过程中，注意观察演员的表演 技巧、唱腔、身段等方面，以及舞台 布景、灯光、音乐等元素的运用。
了解其他中国传统戏曲剧种，拓宽视野
六年级上册语文课件-23 京剧趣谈人教(部编版) (共33张PPT)_26-30
京剧表演之趣：
1.“马鞭”道具运用：虚实相生
2
.
“亮相”动作：动静相宜课堂小结
京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅
力；与绘画艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形
式，所以具有永久的艺术光芒。
学了课文，你对京剧有了什么新的认识吗？
本文在写作上有什么特色？
（1）语言通俗幽默，亲切自然。
（2）舞台场景描写生动传神。
（3）举例子的方法使文章更有说服力。
结构梳理
“马鞭”道具运用：虚实相生“亮相”动作：动静相宜
京剧趣谈独特魅力
喜爱之情、
强烈自豪感油然而生
本文通过介绍京剧中“”和“”
这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作
者对于京剧的之情和对的强
烈自豪感。
主题概括
马鞭亮相喜爱祖国传统文化
青蛙忙着捕捉田中的蚊娥，萤火虫闪着亮光从远处飞来。
”
第二天一早，神枪手就带着他心爱的猎枪向山林进发。
“哦，妈妈!”他叫道。
电影在线观看/
“想要除去这条龙，并不是没有办法，但是这个人必须要有坚忍不拔的毅力，他必须顺着龙身躲藏的地方，一直的往前挖了去，不分昼夜，不停地挖，直挖到了龙头的所在地，便狠狠地把龙头砍下来，这样才能把龙除去，让全岛的人民获得幸福，如果他没有决心，半途而废，那么，不但无法把龙除去，那将带来更大的祸害……。
”孩子果断地说。
，没了尾巴今后怎能再坐稳王位对鼠子鼠孙们发号施令呢?更为可怕的是给好事者留下谈笑的话柄挖苦的资料。
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自由读课文第三自然段，边读边想：“刀 （枪）下场”这一动态亮相有什么特点？有什 么妙处？
思考后问答指导
亮相的特点：双方正在交战，一方被打败，跑下 去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳 膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显 人物的英雄气概。
思考：画出文中描写静态和动态亮相的 句子，思考这两种亮相方式各有什么 妙处？
驰骋 尴尬
开火车读词语
戛然而止 绱鞋底
约定俗成 风雨不透
控制 仆人
彻底 唯恐
鲜明 凸显
虚拟 无穷无尽
根据课文内容解释词语，并选择词语说话。
彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。
开火车朗读词语
戛然 而止
驰骋
约定俗成
尴尬
风雨不透
无穷无尽
重点指导会认难字
chěng
主要内容
谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容？
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一 艺术表现形式的产生、作用，以及它的 独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟 道具的妙处。
探究学习第一自然段
京剧表演中的“马鞭”作为道具是为了解决什 么问题？请你从原文中画出相关语句。
带问题读精要句子，注意红色字体 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法， 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻 底解决了，而且解决得无比漂亮。
思考：本文在写作上有什么特色？
本文在写作上的特色：
（1）语言通俗幽默，亲切自然。 （2）舞台场景描写生动传神。 （3）举例子的方法使文章更有说服力。
1、在黑板上书写本课生字比赛。 2、上台讲一讲学习《京剧趣谈》之后，你对 京剧有哪一些了解，并适度穿插表演京剧。
今天这节课，我们了解了一些有关京剧 的知识，我们课前又补充了一些相关的资 料，请同学们谈谈对京剧的新认识。
研读第二部分《亮相》
默读课文后半部分《亮相》，想一想： 每个自然段都讲了什么？
第二部分--《亮相》每一自然段内容
第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术 表现形式的特点。
第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高 妙之处。
第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这漂亮”中读出了什么？
在读的过程中我感觉到从三个方面写用马鞭把 问题完全解决了，而且解决得很完美： 1、表演方式符合中国的美学； 2、给演员以无穷无尽的表演自由； 3、马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在 使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
“马鞭”这种表现形式又具有怎样的魅力？
第1、2段：介绍了京剧中静态的“亮 相”高妙之处。
第3自然段：介绍“刀（枪）下场” 这一动态的“亮相” 。
探究学习课文第一自然段
思考：“亮相”这一表现形式有什么 特点？画出相关语句同座仔细体味。
探究学习课文第二自然段
思考：这种“亮相”表现形式有什么 妙处呢？在书中做记号。
探究学习课文第三自然段
“马鞭”这种表现形式的魅力：巨大的马匹被整个省略， 但 骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同 时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可 以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手 就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人 物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
思考后问答指导
静态亮相的目的：“静，越发能显示 武艺的高强，越发能显示必胜的信心。”
动态亮相的目的：“它的存在，就是 为了凸显人物的英雄气概。”
京剧趣谈
“马鞭”道具运用：虚实相生 “亮相”动作特点：动静相宜
京剧的特点：具有独特魅力
喜爱京剧 强烈的民 族自豪感 油然而生
这篇课文通过讲解京剧表演之趣：“马 鞭”道具运用“虚实相生”；“亮相”动作 “动静相宜”的特点，表现出京剧独特的魅 力，激发读者对京剧的喜爱之情，以及强烈 的民族自豪感。
我们对京剧的新认识：京剧聚精荟萃， 具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合； 有文学艺术的支持，是高度综合和独特 的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。
1.同桌朗读课文中喜欢的京剧部分并表演，教师 指导学生上台展示。 2.查阅有关京剧的资料讲给父母听。 3.学听（学唱）一段京剧戏曲名段。 4.看京剧学表演小组之间竞赛。
骋
驰骋
“骋”是后鼻音。 造句：马儿驰聘在广阔的草原上。
chè
彻
彻底
重点指导会认难字 “彻”是翘舌音。 造句：田里的杂草彻底清除干净。
京剧趣谈
解
读
题
课文从哪几个方面去写
目
京剧的？
再读课文理清层次
默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然 段都讲了什么？
课文脉络
第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式 的产生、作用，以及它的独特魅力。 第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第三自然段：介绍虚拟道具妙处以及真道具表现夸张的 特点。
23.京剧趣谈
统编版语文六年级（上）
京剧，被称为“国粹”, 在课前，大家已经搜 集了一些关于京剧的知识，今天这节课，老师就 带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种 艺术表现形式。你们了解到了哪些京剧知识，等 会儿就会请你们展示一番，让我们走进课文去探 讨。
作者介绍
徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北 京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担 任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作 家协会会员、北京大学兼职教授。 主要成果:多年专注于 对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世 纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
思考后问答指导
亮相的特点：双方正在交战，一方被打败，跑下 去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳 膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显 人物的英雄气概。
思考：画出文中描写静态和动态亮相的 句子，思考这两种亮相方式各有什么 妙处？
驰骋 尴尬
开火车读词语
戛然而止 绱鞋底
约定俗成 风雨不透
控制 仆人
彻底 唯恐
鲜明 凸显
虚拟 无穷无尽
根据课文内容解释词语，并选择词语说话。
彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。
开火车朗读词语
戛然 而止
驰骋
约定俗成
尴尬
风雨不透
无穷无尽
重点指导会认难字
chěng
主要内容
谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容？
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一 艺术表现形式的产生、作用，以及它的 独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟 道具的妙处。
探究学习第一自然段
京剧表演中的“马鞭”作为道具是为了解决什 么问题？请你从原文中画出相关语句。
带问题读精要句子，注意红色字体 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法， 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻 底解决了，而且解决得无比漂亮。
思考：本文在写作上有什么特色？
本文在写作上的特色：
（1）语言通俗幽默，亲切自然。 （2）舞台场景描写生动传神。 （3）举例子的方法使文章更有说服力。
1、在黑板上书写本课生字比赛。 2、上台讲一讲学习《京剧趣谈》之后，你对 京剧有哪一些了解，并适度穿插表演京剧。
今天这节课，我们了解了一些有关京剧 的知识，我们课前又补充了一些相关的资 料，请同学们谈谈对京剧的新认识。
研读第二部分《亮相》
默读课文后半部分《亮相》，想一想： 每个自然段都讲了什么？
第二部分--《亮相》每一自然段内容
第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术 表现形式的特点。
第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高 妙之处。
第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这漂亮”中读出了什么？
在读的过程中我感觉到从三个方面写用马鞭把 问题完全解决了，而且解决得很完美： 1、表演方式符合中国的美学； 2、给演员以无穷无尽的表演自由； 3、马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在 使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
“马鞭”这种表现形式又具有怎样的魅力？
第1、2段：介绍了京剧中静态的“亮 相”高妙之处。
第3自然段：介绍“刀（枪）下场” 这一动态的“亮相” 。
探究学习课文第一自然段
思考：“亮相”这一表现形式有什么 特点？画出相关语句同座仔细体味。
探究学习课文第二自然段
思考：这种“亮相”表现形式有什么 妙处呢？在书中做记号。
探究学习课文第三自然段
“马鞭”这种表现形式的魅力：巨大的马匹被整个省略， 但 骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同 时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可 以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手 就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人 物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
思考后问答指导
静态亮相的目的：“静，越发能显示 武艺的高强，越发能显示必胜的信心。”
动态亮相的目的：“它的存在，就是 为了凸显人物的英雄气概。”
京剧趣谈
“马鞭”道具运用：虚实相生 “亮相”动作特点：动静相宜
京剧的特点：具有独特魅力
喜爱京剧 强烈的民 族自豪感 油然而生
这篇课文通过讲解京剧表演之趣：“马 鞭”道具运用“虚实相生”；“亮相”动作 “动静相宜”的特点，表现出京剧独特的魅 力，激发读者对京剧的喜爱之情，以及强烈 的民族自豪感。
我们对京剧的新认识：京剧聚精荟萃， 具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合； 有文学艺术的支持，是高度综合和独特 的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。
1.同桌朗读课文中喜欢的京剧部分并表演，教师 指导学生上台展示。 2.查阅有关京剧的资料讲给父母听。 3.学听（学唱）一段京剧戏曲名段。 4.看京剧学表演小组之间竞赛。
骋
驰骋
“骋”是后鼻音。 造句：马儿驰聘在广阔的草原上。
chè
彻
彻底
重点指导会认难字 “彻”是翘舌音。 造句：田里的杂草彻底清除干净。
京剧趣谈
解
读
题
课文从哪几个方面去写
目
京剧的？
再读课文理清层次
默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然 段都讲了什么？
课文脉络
第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式 的产生、作用，以及它的独特魅力。 第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第三自然段：介绍虚拟道具妙处以及真道具表现夸张的 特点。
23.京剧趣谈
统编版语文六年级（上）
京剧，被称为“国粹”, 在课前，大家已经搜 集了一些关于京剧的知识，今天这节课，老师就 带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种 艺术表现形式。你们了解到了哪些京剧知识，等 会儿就会请你们展示一番，让我们走进课文去探 讨。
作者介绍
徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北 京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担 任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作 家协会会员、北京大学兼职教授。 主要成果:多年专注于 对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世 纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。