《新青年时代的鲁迅》课件

新青年时代的鲁迅教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解鲁迅生平及其在新青年时代的历史背景；（2）掌握鲁迅在新青年时代的主要作品及其主题；（3）分析鲁迅作品中的现实主义精神和启蒙思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读鲁迅作品；（2）学会批判性思维，对鲁迅作品进行合理的分析与评价；（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅对新青年时代的思考与探索；（2）理解鲁迅作品对当代社会的启示，树立正确的人生观和价值观；（3）激发学生对鲁迅及新青年时代的热爱与敬意。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鲁迅在新青年时代的主要作品及其主题；（2）鲁迅作品中的现实主义精神和启蒙思想；（3）鲁迅对新青年时代的思考与探索。

2. 教学难点：（1）鲁迅作品中的深刻内涵和时代背景；（2）对鲁迅作品进行合理的分析与评价；（3）将鲁迅的思想与当代社会相结合。

三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍鲁迅生平及其在新青年时代的历史背景；（2）引导学生关注鲁迅在新青年时代的思想觉醒和文学创作。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读鲁迅在新青年时代的主要作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等；3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析鲁迅作品中的现实主义精神和启蒙思想；（2）各组选代表进行分享，交流对鲁迅作品的理解和感悟。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论和分享，进行点评和讲解；（2）教师深入剖析鲁迅作品中的关键情节和人物形象，揭示作品的主题和思想内涵。

5. 情感升华：（1）教师引导学生思考鲁迅作品对当代社会的启示；（2）学生分享自己的感悟，树立正确的人生观和价值观。

四、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在自主学习、合作探讨和课堂讲解中的表现；（2）反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

2. 同伴评价：（1）评价同伴在自主学习、合作探讨和课堂讲解中的表现；（2）给予同伴鼓励和建议，共同进步。

[教学⽬标] ⼀、了解“《新青年》时代”的相关背景 ⼆、了解曹聚仁及其与周⽒兄弟的关系 三、了解传记⽂学的特征 四、梳理⽂章结构 [教学重点] ⼀、了解传记⽂学的特征 ⼆、梳理⽂章结构 [教学难点] 梳理⽂章结构 [教学⼿段] 多媒体课件 络 [课前准备] ⼀、把“《新青年》时代”鲁迅的资料、曹聚仁的资料以及他们交往的相关资料放在上与⼤家共享。

⼆、阅读《时代的鲁迅》，提出问题，放到上由师⽣共同讨论。

三、有条件的同学可阅读《鲁迅评传》和《狂⼈⽇记》。

[教学步骤] ⼀、导⼈ 郁达夫表达过这样的意思：⼀个民族要产⽣⾃⼰的天才作家，不容易;要认识他，就更难。

《鲁迅新画像》有个引⼊注⽬的副题：“鲁迅是谁?”这可是个世纪难题。

⽑泽东在《新民主主义论》中说：“鲁迅是中国⽂化⾰命的主将，他不但是伟⼤的⽂学家，⽽且是伟⼤的思想家和伟⼤的⾰命家。

鲁迅的⾻头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚⾻，这是殖民地半殖民地⼈民最可宝贵的性格。

鲁迅是在⽂化战线上，代表全民族的⼤多数，向着敌⼈冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

鲁迅的⽅向，就是中华民族新⽂化的⽅向。

”作家李锐说他“以⼀⼈之勇和整个中国作对”，“以⼀⼈之识和五千年的传统作对”，“以⼀⼈之情却承当了中国五千年第⼀伤⼼⼈的悲剧”。

鲁迅研究专家王乾坤说他是“刺中国旧⽂明的马虻”。

⼀位不知名的友说：“他像⼀只针，让百年来的中国⼈不敢不清醒地思索。

” 同学们，我们已接触了许多鲁迅作品，你认为鲁迅是谁? (上讨论) 今天，我们共同⾛进《时代的鲁迅》，看看曹聚仁先⽣笔下的鲁迅是谁。

⼆、作者介绍(利⽤络介绍) 曹聚仁先⽣是何许⼈也?他和鲁迅是什么关系?这些话题我们已经在上搜集了材料，请同学⽤上资料来简单介绍⼀下。

曹聚仁 我国现代作家、学者、记者，杰出的爱国⽂化⼈⼠，曾经是⼀位在20世纪中国⽂坛、报界、学术领域叱咤风云的历史⼈物。

1900年6⽉26⽇出⽣于浙江浦江县通化乡蒋畈村(今届兰溪市墩头镇)，1972年7⽉23⽇在澳门⾛完了他⼈⽣的最后历程。

鲁迅生平简介ppt课件•鲁迅基本信息与时代背景•文学创作与成就概述•思想观念与人文精神探讨目•社会活动与贡献总结•鲁迅形象塑造与传承发展录鲁迅基本信息与时代背景原名周樟寿，后改名周树人，字豫山、豫亭，后改为豫才笔名鲁迅，寓意“愚鲁而迅行”或“以鲁迅的笔战斗一生”其他笔名还有邓江、唐俟、邓当世、晓角等原名、字号及笔名由来出生日期与地点出生于1881年9月25日出生于浙江绍兴府会稽县咸亨弄（今浙江省绍兴市越城区鲁迅中路241号）所处历史背景及社会环境生活在晚清至民国时期，社会动荡不安，民族危机深重经历了甲午战争、戊戌变法、辛亥革命等重大历史事件身处新旧文化交替之际，积极投身新文化运动，推动中国文学和思想解放出身于书香门第，祖父周介孚是同治十年（1871年）辛未科进士01家庭背景与教育经历父亲周伯宜是一名秀才，母亲鲁瑞出身于绍兴都昌坊口鲁家0211岁时在三味书屋从寿镜吾先生读书，后祖父、父亲相继去世，家道衰落0317岁时考入南京江南水师学堂，那里读到《天演论》等进步书籍，思想受到启蒙0421岁时考入日本仙台医学专门学校，后弃医从文，决心以笔作刀，唤醒国人。

05文学创作与成就概述主要文学作品类型及风格特点小说01鲁迅的小说作品以短篇小说为主，通过对社会现实的深刻描绘，展现了旧社会的黑暗面和人性的扭曲。

其风格特点包括讽刺、幽默、深刻等，语言简练明快，具有强烈的艺术感染力。

散文02鲁迅的散文作品以杂文、随笔为主，涉及社会、文化、历史等多个领域。

其风格多样，既有尖锐的批判，也有深刻的反思，展现了他独特的思考和见解。

诗歌03虽然鲁迅的诗歌作品数量不多，但同样具有独特的艺术价值。

他的诗歌以旧体诗为主，风格沉郁顿挫，表达了他对时代和社会的深刻感受。

代表作品赏析与评价《狂人日记》这是鲁迅的第一篇白话短篇小说，通过“狂人”的形象揭示了封建礼教的残酷和人性的扭曲，具有划时代的意义。

《阿Q正传》这部小说以辛亥革命前后的中国农村为背景，通过阿Q这一形象揭示了农民的悲惨命运和愚昧无知，是鲁迅最具代表性的作品之一。

《〈新青年〉时代的鲁迅》教案[教学目标]一、了解“《新青年》时代”的相关背景二、了解传记文学的特征，体会作者运用史料真实地反映人物的手法三、梳理结构四、理解鲁迅“《新青年》时代”的人生轨迹和情感世界，以获取有益的人生启示。

[难点重点]一、了解传记文学的特征二、梳理结构。

三、理解鲁迅“《新青年》时代”的人生轨迹和情感世界，以获取有益的人生启示。

[时安排]一至二时[教学步骤]一、单元文体知识传记是记录某人生平事迹的一种文体。

人物传记是人类为自己建造的纪念碑，它记录着人类自身的历史和人性的发展，所以它能散发出永久和辉煌的艺术魅力。

．人物传记的分类和定义按照传主同作者的关系，人物传记分为自传和他传两大类，它们都属于广义上的传记。

狭义的人物传记则专指那些传主同作者并非同一人的传记，但这种狭义的传记没有一个专门的术语，我们暂且称它为他传。

本单元中，《鲁迅评传》属于他传，是带有评论的鲁迅传记。

《我的回忆》是回忆录，属于自传。

另外两篇均属他传。

2．人物传记的历史性和文学性人物传记必须要忠实于人物的生平，同时，在不违背基本史实和人物性格的前提下，作者也可以进行艺术加工，使人物性格更加丰满和生动。

这种文字形式既是历史和真实的，又是文学的和诗的。

古今中外许多作家都认识到了人物传记的这种特性，歌德就把自己的传记取名为《诗与真》，鲁迅称中国最伟大的古典传记《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，钱钟书先生也要求传记作品要有“史蕴诗心”。

3，人物传记的内容任何一篇人物传记都应包括传主的生平事迹、成就贡献，同时，透过作品可以看到作者的主体精神，虽然由于传记的历史性的特殊要求，这种主体精神可能表现得更为隐蔽。

4．人物传记的功能人物传记有很强的认识功能，读者通过一部传记可以认识社会和人生，可以通过认识别人实现认识自我的渴望。

在现代社会，传记的认识价值愈益显示出来。

著名科学家李远哲这样回忆他在中学时代读了《居里夫人传》之后的感想：“我第一次感到当科学家不仅能从事很有意义的科学研究工作，而且可以享有非常美好的人生。