《贝的故事》教学设计

部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。

本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。

本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。

课文共2个自然段。

第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。

第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。

所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。

本课要学习15个生字，1个多音字。

“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。

多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。

课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。

后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。

”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。

2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。

3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。

贝的故事的教案优质教案7篇无论进行什么教学任务，老师们都是需要制定教案的，无论是什么学科的老师，在教学前都要写一篇教案，下面是作者为您分享的贝的故事的教案优质教案7篇，感谢您的参阅。

贝的故事的教案优质教案篇1一、活动目标：1、通过拔萝卜的游戏，知道萝卜复习6以内手口一致点数，并能说出总数。

2、会根据不同形状进行分类。

3、比较多少、一样多。

二、活动准备：兔妈妈头饰；另一名老师配合。

菜地场景：用泥工和图片制作的各种萝卜；大萝卜一个。

三、活动过程：（一）设置情景，提出任务。

1、老师扮演兔妈妈。

师：听说兔妈妈家种了许多萝卜，我们到兔妈妈家去看看好吗？生：好。

兔妈妈：小朋友们，你们好！师生：兔妈妈好！兔妈妈：请坐。

小朋友们，我家的院子里种了许多萝卜。

可是我一个人来不及拔，小朋友你们能帮我一下吗？师生：好的。

（二）交代任务要求。

1、看一看。

观察萝卜的不同和点数数量。

出示萝卜地。

兔妈妈：“这就是我的家。

我家有三块萝卜地。

你们认识这些萝卜一样吗？”红萝卜、白萝卜、胡萝卜（知道萝卜的不同品种）2、分一分。

看标记、分类。

兔妈妈：“我给小朋友准备了三个不同标记的箩筐，你们知道每个箩筐里放什么萝卜吗？（幼儿集体回答）你们是怎么知道的呀？（看标记）。

请小朋友们每人拔一个萝卜。

你喜欢什么萝卜就去拔什么萝卜，不过要注意不要把萝卜地给踩坏了也不要抢和挤哦！3、数一数。

点数小朋友们，你们刚才帮我拔萝卜辛苦了，请你们坐下休息一下吧。

一边看看你们都放对了没有？（检查归类的情况）每种萝卜有几个呢？我们来数一数吧。

把萝卜从框里倒出来集体数数，小朋友数一个兔妈妈放一个在箩筐里。

红萝卜有几个？（说出总数：4个）白萝卜有几个？（说出总数：5个）胡萝卜有几个？（说出总数：6个）4、比一比。

比多少。

小朋友，考考你们我种的萝卜一样多吗？哪种萝卜最多？哪种最少？（三）结束。

“小朋友，你们喜欢吃萝卜吗？好，那我就把这个大萝卜送给你们，谢谢你们帮我拔萝卜。

版二年级科学下册《“贝”的故事》教案
【省一等奖】
一、教学目标
1. 了解贝类的特点和生活性。

2. 掌握贝类的外形和分类。

3. 了解贝类在生态系统中的作用。

二、教学重点
1. 贝类的特点和生活性。

2. 贝类的外形和分类。

三、教学内容
1. 通过图片展示，引起学生对贝类的兴趣。

2. 介绍贝类的外形和特点。

3. 分类介绍常见的贝类。

4. 讲解贝类在生态系统中的作用。

四、教学过程
1. 导入：通过展示贝类的图片，引起学生对贝类的兴趣。

2. 了解贝类的特点和生活性，进行简单讲解和示范。

3. 通过图片和实物展示，讲解贝类的外形和分类。

4. 讲解贝类在生态系统中的作用，引导学生思考贝类对环境的影响。

5. 教师提供贝类的简单实验，引导学生观察和思考。

6. 小组合作：学生分小组，讨论并呈现关于贝类的小报告。

7. 总结：对学生的表现进行肯定和总结。

五、教学评价
1. 观察学生对贝类的兴趣和参与程度。

2. 评价学生对贝类特点和生活性的理解。

3. 评价学生对贝类外形和分类的掌握情况。

4. 观察学生在小组合作中的表现和表达能力。

《“贝”的故事》教学设计一、教学目标1、会认“甲、骨”等 16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语。

2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解贝作偏旁的字大多与钱财有关。

3、感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字，书写生字。

（2）能讲述“贝”字的故事。

2、教学难点了解贝作偏旁的字大多与钱财有关，感受汉字的魅力。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些贝壳的图片，让学生观察并说一说自己对贝壳的了解。

2、提问：你们知道吗，“贝”字还有一个有趣的故事呢！今天我们就一起来学习《“贝”的故事》。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字。

2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、同桌互相检查生字的认读情况，互相纠正读音。

（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。

2、讲解生字的字形和字义，帮助学生记忆。

例如：“甲”，像古代武士身上穿的盔甲。

“骨”，展示骨头的图片，让学生直观理解。

3、采用多种形式巩固生字的认读。

（1）开火车读。

（2）小组比赛读。

（3）游戏：摘苹果（将生字写在苹果卡片上，挂在树上，学生认读正确就摘下苹果）。

（四）精读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了什么？2、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：贝壳在古代有什么作用？（2）交流汇报：贝壳可以当作饰品和钱币。

（3）展示古代用贝壳做的饰品图片，帮助学生理解。

3、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，想一想：为什么古人把贝壳当作钱币？（2）引导学生理解：贝壳很漂亮、珍贵，而且不易损坏，便于携带。

（3）讲解“因为”这个词的用法，让学生用“因为……所以……”造句。

4、学习第三自然段（1）齐读第三自然段，说说带有贝字旁的字大多与什么有关。

（2）举例说明：财、赚、赔、购、贫等字都与钱财有关。

贝的故事教案一、教学目标1. 能够理解并复述故事中的关键事件和情节。

2. 能够运用所学词汇和句型描述贝的外貌特征和个性特点。

3. 能够合作完成角色扮演，表演故事情节，并能够用适当的语言表达自己所扮演角色的感受和想法。

二、教学重点1. 学习关于贝的外貌特征和个性特点的词汇和句型。

2. 理解并掌握故事中的关键事件和情节。

3. 培养学生的合作意识和表达能力。

三、教学准备1. PPT或黑板。

2. 磁带或录音文件。

3. 教具：图片卡片、教学视频。

四、教学过程导入（5分钟）1. 利用教具（图片卡片）介绍贝的外貌特征。

师生一起回顾并复习相关词汇。

2. 引入故事主角贝，并询问学生对贝的了解。

内容展示（20分钟）1. 播放教学视频或教师讲述贝的故事情节。

学生观看并聆听。

2. 分组合作，让学生小组内复述故事情节，确保他们理解并记住关键事件和情节。

3. 引导学生对贝的个性特点进行讨论，鼓励他们运用所学词汇和句型进行描述。

教师可用黑板记录学生提供的单词和句子，以便后续复习和巩固。

角色扮演（25分钟）1. 分发角色卡片，每个学生扮演故事中的一个角色。

2. 学生根据自己扮演的角色，进行小组合作，排练故事情节。

鼓励他们用适当的语言表达所扮演角色的感受和想法。

3. 学生依次上台进行表演，其他学生观看并提出建议和反馈。

总结（10分钟）1. 汇总学生在角色扮演中的表演精彩片段，让学生进行集体欣赏和讨论。

2. 教师引导学生总结故事中的教训和启示，鼓励他们结合自身经验进行思考和分享。

3. 对所学词汇和句型进行复习和巩固。

五、教学延伸1. 鼓励学生用所学词汇和句型写一篇关于贝的短文。

2. 组织学生进行小组讨论，设计一幅插图或绘本，展示贝的故事情节。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够深入了解贝的故事，理解其中的核心教义。

通过角色扮演和讨论，学生能够发展合作能力，并提高自己的表达能力。

同时，通过记忆和运用所学词汇和句型，学生能够进一步巩固语言知识。

贝的故事教学设计标题：贝的故事：神秘的世界宝藏自古以来，贝类就因其独特的魅力和丰富的价值而备受人们喜爱。

它们不仅是海洋生物中的瑰宝，更是世界各地文化的载体。

在这个故事中，我们将探索贝类的神秘世界，了解它们在历史、文化和生活中的重要作用。

一、贝类的基本介绍和价值贝类是一类具有硬壳的海洋生物，主要包括蚌、蛤、螺等。

它们的壳内含有丰富的珍珠质，使得贝类具有极高的经济价值。

自古以来，贝类就被视为贵重的珠宝，象征着尊贵和富有。

二、贝的故事：神话传说、历史事件和民间传说在我国，贝类的故事源远流长。

传说古时的女神螺神，就拥有神奇的力量，能预示吉祥与否。

春秋时期，齐国国君为寻找传说中的神奇珍珠，曾发动全国之力寻找螺神。

此外，贝类在世界各地也具有丰富的传说和神话。

比如，罗马神话中的贝拉米娜，就以她的美丽和智慧闻名。

三、贝类在文化中的象征意义贝类在文化中有着丰富的象征意义。

在中国，贝类象征着富饶和吉祥。

在西方，贝类则是纯洁和美丽的象征。

此外，贝类还被用于宗教仪式，如佛教中的法螺，寓意着佛法无边。

四、贝类在日常生活中的应用贝类在日常生活中的应用广泛。

它们的壳可以制作饰品，如项链、手链等；珍珠则被用作珠宝，代表着高贵和优雅。

此外，贝类的壳还被用于雕刻、绘画等艺术创作，展现出独特的艺术魅力。

五、贝类生态保护与可持续发展随着生态环境的恶化，贝类的生存受到威胁。

因此，我们应该重视贝类的生态保护，加强对它们的保护。

同时，合理开发和利用贝类资源，实现可持续发展。

六、结论：贝类的重要性和未来展望贝类是自然界赋予人类的宝贵财富，它们在历史、文化和生活中具有重要意义。

随着科学技术的不断发展，贝类的价值将被进一步发掘。

我们期待在未来，贝类能为人类带来更多的惊喜。

部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。

你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。

（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。

（2）小组合作拼读词语，互相正音。

（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。

（1）抽读生字。

玩摘苹果游戏，巩固生字。

教师正音。

（2）学习词语。

将词语放回句子中让学生练读。

（3）学习生字，交流识字方法。

比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。

2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。

（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。

（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。

贝的故事教学设计一、教学目标：1.理解并能够运用故事中的词汇和句型；2.提高学生的阅读和听说能力；3.培养学生的观察力和创造力；4.培养学生的团队合作和表达能力。

二、教学准备：1.教学材料：《贝的故事》绘本、投影仪、录音机等；2.教学环境：课堂布置成一个舒适的阅读和讨论环境；3.教学活动：课前导入、阅读、讨论、小组活动、展示等。

三、教学过程：Step 1 导入（5分钟）：1.通过投影仪播放《贝的故事》的封面图片，引发学生对故事的兴趣；2.学生自由讨论：-这是什么故事？-故事讲了什么？-你们对故事有什么期待？Step 2 阅读（10分钟）：1.教师先快速阅读故事，然后给学生逐段阅读；2.学生在阅读的过程中尝试理解故事的大意，并标记关键词。

Step 3 讨论（15分钟）：1.教师组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和想法；2.教师引导学生思考以下问题：-故事中最让你惊讶的事情是什么？-你觉得贝是怎么想的？-贝遇到困难的时候，他是如何应对的？-你从故事中学到了什么？Step 4 听力（10分钟）：1.教师播放录音，让学生跟读故事；2.学生小组轮流表演故事的角色对话。

Step 5 小组活动（20分钟）：1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论如何帮助贝解决遇到的困难；2.小组分工合作，展示他们的解决方案；3.整个班级进行投票选择最佳解决方案。

Step 6 展示（15分钟）：1.每个小组选出一名代表，向全班展示他们的解决方案；2.全班同学互相评价和提供建议；3.教师总结全班的解决方案，形成一个共享的策略。

Step 7 归纳（5分钟）：教师总结故事中贝的经历和解决问题的方法，并引导学生归纳出以下观点：-勇于面对困难是成功的关键；-团队合作可以帮助解决问题；-别人的经验可以帮助我们成长。

四、巩固与拓展：1.带领学生用自己的语言讲述故事的梗概；2.给学生布置一个小作业：写一篇关于自己遇到困难时是如何解决的文章。

部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗二年级语文《“贝”的故事》说课稿一、说教材：课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出“贝”字。

第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

二、教学目标：本单元为专项识字，教学的主要目的是识字。

根据新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话真确、流利、有感情地朗读课文。

因此，结合本篇课文的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标和重难点如下：教学目标:1.会认16个生字，读准多音字“漂”。

会写“贝、壳”等9个生字。

会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助，了解“镜、诛”等字的偏旁表示的意思。

教学重点:1.识字写字，能讲述“贝”字的故事。

2.了解形声字偏旁偏旁表义的特点。

三、基于学情说教法：《语文课程标准》指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘写作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

”二年级的学生，正是处于儿童口头语言向书面语言发展的过渡期。

因此，在写话教学中，教师要充分发挥“导”的作用，采用多种形式帮助学生把自己想说的话写下来。

本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境，采取启发思维、引导表达的方法，充分利用儿童的生活经验，力求将学生的观察、想象、表达融为一体。

4、说学法：自主、合作、探究法：通过自主学习、合作探究以及交流补充等综合学习方法学习生字，不断提升识记、书写生字的能力；图文对照学习法：借助内容的感知，降低字源、字义的理解难度；练习巩固法：通过反复诵读、临写生字，有效强化对生字的识写认知。