护理健康教育学

护理健康教育学练习题库与参考答案1、卫生服务资源的可及性属于A、激励因素B、促成因素C、强化因素D、倾向因素E、健康相关行为答案：B2、成年以后处于行为发展的A、稳健发展阶段B、主动发展阶段C、自主发展阶段D、被动发展阶段E、巩固发展阶段答案：E3、关于医院健康教育的意义，以下表述错误的是A、密切医患关系B、消除致病因素C、降低医疗成本D、提高患者依从性E、减少医疗差错答案：E4、模仿演员举止属于A、群体模仿B、故意模仿C、有意模仿D、从众模仿E、无意模仿答案：C5、下列对人际传播特点的描述不正确的是A、是全身心的传播B、在传播中，情感信息的交流占重要地位C、在传播过程中，无论是传播者还是受传者均要用多种感官来传递和接受信息D、以个体化信息为主E、在传播过程中，对已经确定好的传播策略、交流方式及内容不宜做调整和更改答案：E6、属于人的社会行为的有A、学习B、睡眠C、摄食D、性行为E、躲避答案：A7、在影响行为的因素归类中，制度与法规属于A、遗传因素B、人文因素C、教育因素D、学习因素E、环境因素答案：E8、根据健康信念模式，人们要采取某种促进健康行为的时候，对自身采取某种行为能力的自信程度称为A、自我完善B、自觉行为C、自我觉察D、自我否定E、效能期待答案：E9、外科手术患者在入院前后、术前、术后和康复期的心理卫生知识、保健技能的需求不同。

因此，医护人员在评估时应注意A、要不断评估患者的信息需求，调整健康教育的内容和方法B、没什么特别注意的，按照常规健康教育即可C、将术前术后的健康教育作为重点内容，着重强调D、只需要在入院时评估即可E、以入院时评估为准，根据医生的要求稍作修改即可答案：A10、喜欢自我表现属于人类行为发展过程的A、自主发展阶段B、被动发展阶段C、巩固发展阶段D、主动发展阶段E、自我发展阶段答案：D11、根据健康教育评价的影响因素的分类方法，评定错误属于A、历史因素B、选择因素C、失访因素D、观察因素E、回归因素答案：D12、在健康教育中，针对教育对象存在的健康问题，说服其改变不正确的健康态度、信念及行为习惯，这属于A、教育B、劝服C、咨询D、指导E、交谈答案：B13、王某，48岁。

护理健康教育学的相关学科摘要】目的讨论护理健康教育学的相关学科。

方法查阅文献资料并结合经验进行归纳总结。

结论健康行为学、健康传播学、教育学、预防医学和社会医学是护理健康教育学的主要基础学科，也是护士开展护理健康教育必须掌握的基本理论中的重要内容。

【关键词】护理健康教育学相关学科护理健康教育作为一门新兴的应用学科，它所利用的基本原理来自医学、护理学、教育学、传播学、行为学、人类学、人口学和社会学等相关的学科领域。

根据世界卫生组织(WHO)对健康的定义和生物一心理一社会医学模式的要求，护理健康教育的研究领域应涉及生理、心理和社会健康三个层面。

在诸多的相关学科中，健康行为学、健康传播学、教育学、预防医学和社会医学是护理健康教育学的主要基础学科，也是护士开展护理健康教育必须掌握的基本理论中的重要内容。

一、预防医学预防医学是以群体为研究对象，依据预防为主的思想，应用流行病学、统计学、毒理学等方法，研究自然与社会环境因素对疾病和健康的影响及其作用的规律，采取卫生措施以达到预防疾病、促进健康、提高生活质量的科学。

在健康教育中特别强调对流行病学及其方法的运用，而三级预防的思想应指导所有的护理健康教育活动。

三级预防，是指根据预防为主的指导思想，在疾病自然史的不同阶段采取相应的预防措施，以消除或减少健康危险因素，预防疾病，促进健康。

健康教育贯穿于三级预防的始终。

第一级预防，又称病因预防，主要任务是预防疾病的发生，其中一项重要措施是通过健康教育普及健康知识，提高人群的自我保健意识和能力。

第二级预防，又称临床前期预防，主要任务是在疾病发生的临床前期，通过早期发现、早期诊断和早期治疗来切断疾病的发展过程。

在二级预防中，重要的是通过健康教育使群众认识健康管理和健康投资的意义，积极参加定期体检，同时认识疾病的早期征象，及早求医诊治，防止延误。

第三级预防，又称临床期预防，是对已确诊的患者通过积极治疗和护理，防止病情恶化，预防并发症的发生和减轻伤残程度，促进康复。

护理健康教育学主管护师真题精选护理健康教育学主管护师真题精选单选题（共44题，共44分）1.护理健康教育学属于A.护理学科B.教育学科C.人文学科D.综合应用学科E.交叉应用学科2.健康教育学的主要理论基础是A.教育学理论B.行为学理论C.预防医学理论D.传播学理论E.伦理学理论3.下列哪项不属于健康教育传播的方法A.语言教学法B.文字教学法C.形象教学法D.综合教学法E.示范教学法4.自我护理能力训练不包括下列哪项A.日常生活能力训练B.自数脉搏训练C.自测尿糖定性训练D.胸腔闭式引流自我护理训练E.戒烟训练5.不属于成瘾行为的戒断症状主要有A.空虚B.不安C.呼吸急促D.贪食E.寻死觅活6.李某在体检中查出患有高血压，于是决定戒烟、戒酒，他的这种行为属于A.日常健康行为B.避开有害环境行为C.戒除不良嗜好行为D.预警行为E.保健行为7.致病性行为模式是指A.日常生活中危害健康的行为习惯B.患病过程中所表现出来的不利于疾病康复的行为C.可导致特异性疾病发生的行为模式D.违反法律法规并危害健康的行为E.不利于身体健康的行为8.传播者是健康信息传播的主体，在健康传播中，传播者应该注意A.根据传播者的特点，选择恰当的传播渠道B.树立良好的形象C.收集、选择对传播者有价值的信息D.根据传播者的兴趣爱好，不断调整传播行为E.根据传播者的特点，选择正确的传播媒介9.下面对群体传播的特点描述正确的是A.信息传播在小群体成员之间进行，是一种单向性的直接传播B.群体传播和群体意识的形成没有关系C.在群体交流中形成的一致性意见会产生一种群体倾向，这种群体压力能够改变群体中个别人的不同意见，从而产生从众行为D.群体中的"舆论领袖"对人们的认知和行为改变具有引导作用，其存在不利于群体传播的开展E.群体意识越强，越不利于群体目标的实现10.使用图片、标本、食物、模型等来进行健康传播，这属于常用健康传播途径中的A.口头传播B.文字传播C.形象传播D.电子媒介传播E.大众传播11.对健康传播的特点描述正确的是A.健康传播传递的是健康信息。

副高内科护理学第一篇：护理学总论第七章：护理健康教育学•一、健康教育的基本概念•1.健康教育的定义•健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。

•2.健康教育与卫生宣教的区别•健康教育不同于传统的“卫生宣教”，其主要区别如下：•（1）健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究，又有计划、组织、评价的系统干预活动。

•（2）健康教育的目的是改善对象的健康行为，从而防治疾病、增进健康，而不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务。

•（3）健康教育在融合医学科学、行为科学、传播学、管理科学等学科理论知识的基础上，已初步形成了自己的理论和方法体系。

•二、健康促进的基本概念•1.健康促进的定义•是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类和环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。

•2.健康促进的基本策略•《渥太华宣言》明确了健康促进的3个基本策略，即倡导、赋权与协调。

•例题：健康促进的概念是（）•A.提高生活质量•B.一种综合策略•C.改善自身健康•D.疾病预防•E.履行健康责任•答案：B•一、学习理论•1.行为主义学习理论•是英国联想心理学派建立的一种理论体系，它主要是从刺激反应上来探讨人的行为变化，主要代表人物有桑代克、华生、斯金纳等人。

•（1）行为主义学习理论的主要观点•①人的学习行为是在强烈的求知欲望或某种特定的动机驱使下形成的，是一种有条件的或被强化的行为。

•②寻求行为改变的动机来自于个人环境中的刺激。

•③当学习过程满足了人们的需要或达到目标时，行为就会被强化。

•（2）行为主义学习理论的应用•①厌恶疗法：当患者的不适行为即将出现或正在出现时，附加一个令人不愉快的刺激，使其产生厌恶的主观体验，终止原不适行为。

•②强化法：强化法有正性强化、负性强化、奖励3种。

•③消除法：对一种条件刺激所作出的反应，如果经常得不到相应的无条件刺激的强化，就会逐渐减弱或消失，这种现象称为消退作用。

护理健康教育学笔记1、健康教育以传播健康信息为主要措施，其活动的核心是促进行为改变。

2、健康教育与卫生宣教的区别：⑴健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有计划、组织、评价的系统干预活动。

⑵健康教育的目标是改善对象的健康行为，从而防治疾病，增进健康，而不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务。

⑶健康教育在融合医学科学、行为科学、传播学、管理科学等学科理论知识的基础上，已初步形成了自己的理论和方法体系。

3、健康教育的研究领域（一）按目标人群或场所分类1.学校健康教育：实施者-学校、家长及学校所属社区内成员对象-学龄前儿童，中、小学生及大学生2.职业人群健康教育：避行为、睡眠等。

4、人类行为的特性是：目的性、计划性、可塑性、差异性。

人类行为目的性也是开展健康教育的前提、5、人类行为的适应形式有：反射、自我控制、调试、顺应、应对和应激。

1.反射是人类适应行为的基础2.自我控制是隔日对自己的部分行为进行控制，以达到社会效应3.调试一般发生在协调矛盾、解决冲突的过程中4.顺应是个体与群体不断接受新的经验、改变自己行为方式，以适应客观环境的变化5.应对是个体决定是否采取某种行为，以适应目前或长远的需要6.应激是个体对紧张刺激的一种非特异性的适应性反应6、人类行为的发展过程：被动发展阶段：0-3岁，靠遗传和本能力量发展而成主动发展阶段：3-12，明显的主动性，爱探究、好攻击、易激惹、喜自我表现自主发展阶段：12-13岁起至成年，人们开始通过对己、他人、环境、社会的综合认识，调整自己的为巩固发展阶段：成年后持续终生。

7、影响行为的因素：遗传、环境、学习因素。

8、环境因素包括：生态环境、人文地理、医疗卫生、风俗信仰、教育环境、制度与法规、经济基础、事物发展的规律以及意外事件。

9、健康相关行为是指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为。

可分为：促进健康行为和危害健康行为。

10、促进健康行为的特点：有利性（不吸烟）、规律性（定时定量进餐）、和谐性（行为和所属环境相和谐）、一致性（个体外显行为与内在心理情绪一致）、适宜性（行为的强度能理性控制）11、促进健康行为的类型：日常健康行为：合理营养、充足睡眠、适量运动避开有害环境行为：开污染环境、积极应对各种紧张生活事件戒除不良嗜好行为：烟、不酗酒、不滥用药物预警行为：驾车使用安全带、事故发生自救和他就行为保健行为：定期体检、预防接种、患病后及时就、遵医嘱12、危害健康行为的特点：危害性、明显和稳定性、习得性⑴危害性：行为对自身、他人、社会健康有直接或间接的、现存或潜在的危害⑵明显和稳定性：行为有一定的作用强度和持续时间，非偶然发生⑶习得性：行为多为隔日在后天生活中学到、养成13、危害健康行为的类型：日常危害健康行为--日常生活、职业活动中危害健康的行为习惯，如吸烟、酗酒、缺乏体育锻炼致病性行为模式—-指可导致特异性疾病发生的行为模式不良疾病行为--个体从知到自身患病到疾病康复过程中所表现出来的不于疾病治疗和健康恢复的行为，如瞒病、恐病、讳疾忌不遵医嘱违规行为--违反法律法规、道德规范并危害健康的行为，如物滥用、性乱14、知信行模式：知识——信念——行为15、健康信念模式必需具备三个认识：⑴认识到某种疾病或危险因素的严重性和易感性⑵认识到采纳或戒除某种行为的困难及益处⑶对自身采纳或戒除某种行为能力的自信16、传播的要素：传播者、受传者、信息与讯息、传播媒介、传播效果17、传播者是传播行为的引发者，可以是个体、群体或组织18、受传者是信息的接受者和反应者，传播者的作用对象。

护理健康教育什么是护理健康教育是护理学与健康教育学相结合的一门综合应用学科，它以病人及其家属为研究对象，利用护理学和健康教育的基本理论和基本方法，通过对病人及其家属进行有目的、有计划、有评价的教育活动，提高病人自我保健和自我护理能力，达到预防疾病，保持健康，促进康复，建立健康行为，提高生活质量的目的。

什么是“健康教育”主体：医务人员核心：行为和生活方式改变目的：实现“人人享有卫生保健”的目标主要任务：提高人群自我保健意识和能力降低发病率和医疗费用护理健康教育的原则优先满足病人需要原则、因人施教原则、实用原则、目标现实原则、病人及家属参与原则、循序渐进原则直观性原则、科普化原则、激励原则。

健康教育的特点1、教育对象广泛2、教育内容丰富3、教育形式多样4、教育关系密切5、教育环境灵活健康教育的优点护士方面：1、丰富知识、更新知识、提高护士业务学习的自觉性。

2、证实护理专业知识独特性、科学性。

3、体现了为病人服务和社会贡献价值。

病人方面：1、促进护患关系，增加病人对护士的的依赖感和安全感。

2、使病人自己掌握疾病的预防、保健、治疗。

3、病人能积极配合治疗和护理。

护理健康教育的分类按教育场所：医院护理健康教育、社区护理健康教育、家庭护理健康教育……按目标人群：儿童护理健康教育、青少年护理健康教育、妇女护理健康教育、老年护理健康教育、按教育的目的/内容、疾病护理健康教育、营养护理健康教育、生理与病理健康教育、心理护理健康教育。

护理健康教育目前存在问题与不足护理健康教育缺乏个性化教育，流于形式健康教育时机把握不当；健康教育形式单一，病人收效不理想；健康教育内容简单，缺乏系统的、个性化内容；语言缺乏艺术性和吸引力。

护士的角色功能照顾者、计划者、管理者、协调者、代言人、研究者、教育者护士的基本职责保护生命、减轻痛苦、促进康复，护士的基本职责和角色决定了护士在健康教育中的地位和作用，提供健康相关信息，识影响健康的因素，确定存在的健康问题，指导采纳健康行为，开展健康教育的研究。

护理人员健康教育指导内容1.健康饮食指导：-建议护理人员饮食平衡，包含各类食物，如谷类、蔬菜、水果、肉类和豆类等，同时避免高脂肪、高糖和高盐的食物。

-建议按需摄取各种营养素，如蛋白质、维生素、矿物质和水。

-建议规律进餐，适量控制饮食量，避免暴饮暴食。

2.运动指导：-建议护理人员每周至少进行150分钟的中等强度有氧运动，如快走、游泳、骑自行车等。

-建议护理人员进行力量训练，可以增加肌肉的力量和稳定性，减少受伤的风险。

-建议护理人员改变久坐的工作习惯，定期站起来活动一下，可以进行简单的伸展运动。

3.健康睡眠指导：-建议护理人员保持规律的作息时间，每晚保证足够的睡眠时间。

-建议护理人员创造良好的睡眠环境，保证安静、温暖和黑暗的卧室。

-建议护理人员避免在睡前过度兴奋和消费咖啡因。

4.心理健康指导：-建议护理人员学会有效的应对压力的方法，如放松技巧、冥想和呼吸练习等。

-建议护理人员培养乐观积极的态度，学会放下过去的不快和阴暗的情绪。

5.环境健康指导：-建议护理人员注意个人卫生，包括勤洗手、正确使用个人防护装备等。

-建议护理人员避免长时间暴露在有害物质和辐射的环境中，采取相应的防护措施。

-建议护理人员养成良好的生活习惯，如不吸烟、限制饮酒和避免有害的休闲娱乐活动。

6.疾病预防指导：-建议护理人员按时接种疫苗，如流感疫苗、肺炎疫苗等。

-建议护理人员定期进行常规体检，早发现、早治疗相关疾病。

-建议护理人员保持良好的个人卫生，避免传染病的传播。

以上是一些可能的护理人员健康教育指导内容，护理人员可以根据自己的需求和实际情况进行相应的调整和实施。