九年级语文导学案
1.诗两首（第＿1＿课时）
授课总时数： 2 授课日期： 2012 年 2 月 21 日主备人：陈春燕
一、学习目标
知识与能力：
1.了解作者及其作品。
2. 学习鉴赏诗歌的基本方法。
3.理解诗中的意象和作者抒发的情感。
4. 背诵课文。
过程与方法：
1.通过有感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.通过探究欣赏法解读诗歌意象和主题。
情感态度价值观：
体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。
二、学习重难点
1.重点
诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
2.难点
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
三、知识梳理
体会诗人情感的方法：看题目，明题材；看作者，知人论世；看注解，知写作原由；品意象，体会意境；抓关键词句，悟感情及作用；分析表现手法，体会表情达意的作用。
四、学法指导
1．诵读法。通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2．探究欣赏法。如对诗歌意象和主题的解读。
五、学习过程
（一）出示目标流程
1．出示目标：
（1）有感情地朗读诗歌，理解诗歌意象及作者感情。
（2）背诵课文。
学生齐读板书的目标。
2.展示流程：
听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升
（二）自学讨论释疑
1.自学指导（指导学习方法，设计问题）
（1）听多媒体播放的录音，划分节奏。
（2）借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。
2.设问
(1)诗人为何不用‚珠圆玉润‛之类的词而用‚嘶哑‛形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中，‚土地‛‚河流‛‚风‛‚黎明‛有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
(3)诗句‚然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。‛有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
（5）本诗以‚鸟‛作比，抒情言绪，抒发了作者什么样的感情？
3.讨论释疑
先独立思考以上问题，小组再交流体会，组长组织大家准备发言。
（三）展示汇报梳理
1.小组以各种形式上台朗读。
2.全体学生熟读背诵全诗。
3.学生整理笔记。
（四）达标检测评价
1.基础题
‚悲愤的河流‛‚激怒的风‛‚温柔的黎明‛各指什么？
‚为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……‛运用了什么修
辞手法？试说说你对这句话的理解。
2.达标题
背诵课文。
诗两首（第＿2＿课时）
授课总时数： 2 授课日期： 2012 年 12月 22 日主备人：陈春燕
一、学习目标
知识与能力：
1.了解作者及其作品。
2.诵读，体会《乡愁》诗的意境和感情。
3.理解诗意由乡愁到家国之思的升华。
过程与方法：
1.通过有感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.通过探究欣赏法解读诗歌意象和主题。
情感态度价值观：
体味诗歌抒发的思乡愁绪，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想情感。
二、学习重难点
1.重点
诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
2.难点
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
三、知识梳理
体会诗人情感的方法：看题目，明题材；看作者，知人论世；看注解，知写作原由；品意象，体会意境；抓关键词句，悟感情及作用；分析表现手法，体会表情达意的作用。
四、学法指导
1．诵读法。通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2．探究欣赏法。如对诗歌意象和主题的解读。
五、学习过程
（一）出示目标流程
1．出示目标：
（1）体会本诗的意境和情感。
（2）背诵诗歌。
学生齐读板书的目标。
2.展示流程：
听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升
（二）自学讨论释疑
1.自学指导（指导学习方法，设计问题）
（1）先初读课文，划分诗的节奏，再初步质疑，最后将各自的问题在小组中汇总。
（2）设问
（1）诗中用了哪些意象来表现乡愁？用了哪些巧妙的比喻？有什么表达效果？
（2）作者以什么变化组诗？
（3）诗人所抒写的‚乡愁‛是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
（4）本文表现怎样的主题?
3.讨论释疑
先独立思考问题，小组再交流体会，组长组织大家准备发言。
根据自己对诗文的理解，先自己读一遍，再在组内放声读，同组互相纠正或鼓励。通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。小组合作探究，解决以上几个问题，选小组代表发言交流。
（三）展示汇报梳理
1.小组以各种形式上台朗读。
2.全体学生熟读背诵全诗。
3.学生整理笔记。
（四）达标检测评价
1.基础题
（1）《乡愁》的作者是（姓名），他是我国（省名）诗人。
这首诗最终由个人的故乡之思上升为。
（2）简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。
2.达标题
背诵课文。
2.我用残损的手掌
授课总时数： 2 授课日期： 2012 年 2 月 22 日主备人：陈春燕
一、学习目标
知识与能力：
1.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。
过程与方法：
1. 通过联想想象欣赏，引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。
2.通过研讨点拨法分析诗歌对比手法的运用及其表达效果，深层把握诗歌主题。
情感态度价值观：
体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。
二、学习重难点
1.重点
感情诵读，体会诗人情感的变化。
2.难点
1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。
2．对比手法的运用及其表达效果。
三、知识梳理
⑴需要掌握的字的读音
锦幛（zhàng）荇（xìng）藻蓬蒿（hāo）
蝼（lóu）蚁憔悴（qiáo）灰烬（jìn)
⑵重点字词的意思
锦幛--精美的幛子。比喻美丽或美好。
荇藻--生长在水中的绿色植物。
