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第17课明朝的灭亡【教学目标】1、通过本课的学习，使学生了解和掌握明朝中后期政治腐败，社会动荡，李自成起义推翻明朝及满洲兴起和清兵入关的相关史实。
2、通过引导学生分析明朝中后期对全国统治的历史，分析明朝灭亡的原因等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、通过本课学习，使学生理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
【教学重难点】教学重点：本课的重点是明朝中后期政治腐败。
教学难点：本课的难点是李自成起义推翻明朝。
【教学过程】导入：出示明朝的《流民图》，从图中人物可以看出老百姓生活的艰苦。
出示《明宪宗元宵行乐图》，介绍明宪宗正月十五在皇宫里庆赏元宵节游玩的各种情景。
一边是老百姓生活艰苦，一边是统治者享乐游玩。
这样的情况会导致怎样的结果？这节课我们学习第17课《明朝的灭亡》。
一、政治腐败与社会动荡1、学生自主学习这一部分内容。
2、从哪些地方可以看出明朝中后期的政治很腐败？皇帝沉迷享乐，疏于朝政。
大臣们结党营私，争权夺利。
3、活动一：说一说明朝后期政治腐败的表现。
用事例说明政治腐败。
4、皇帝长期不理朝政，会导致怎样的后果？朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。
皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占民田，致使大量农民流离失所。
5、出示明朝后期土地集中材料：明神宗时：南京一带有的豪富之家占地7万顷。
明熹宗时：一次赐给瑞王、惠王、桂王田地每人以万顷计，魏忠贤占地万顷以上。
明崇祯帝时：云南沐氏占地万顷以上，占云南耕地的1／3问：土地高度集中会有什么样的后果？6、出示材料：明朝后期，全国各地灾荒频繁，从万历到崇祯的70多年中，灾年有63年之多，其中水灾26次，旱灾21次，蝗灾11次，，大疫11次，披灾面积几遍全国，人民生活陷于绝境，浙江、山东、陕西、江南、京畿各地都出现过人相食的惨事。
从材料中你知道了什么？7、在这种情况下，老百姓怎么才能生活下去？二、李自成起义推翻明朝1、学生自主学习这一部分内容。
人教版部编历史七年级下册《第17课明朝的灭亡》教学设计一. 教材分析本课为七年级下册历史课程，主要讲述了明朝的灭亡。
教材通过介绍明朝后期的政治腐败、社会矛盾以及农民起义等情况，分析了明朝灭亡的原因，同时也介绍了清朝的建立和早期的发展。
通过本节课的学习，使学生了解明朝灭亡的历史背景和过程，理解历史发展的必然性。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了明朝的基本情况，对于历史事件的时间、地点、人物等基本知识有一定掌握。
但对于明朝灭亡的深层次原因和影响，可能还缺乏全面的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从表象现象中看到本质问题，深入分析历史事件的原因和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解明朝灭亡的原因，掌握清朝的建立和早期发展情况。
2.过程与方法：通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到历史发展的必然性，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：明朝灭亡的原因，清朝的建立和早期发展。
2.教学难点：明朝灭亡的深层次原因，历史发展的必然性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解明朝灭亡的原因，分析历史事件。
2.案例分析法：通过具体的历史事件，引导学生深入分析问题。
3.讨论法：学生进行课堂讨论，培养学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史事件的时间、地点、人物等基本信息。
2.素材：收集相关的历史资料，用于案例分析和讨论。
3.板书设计：设计板书，突出教学重点和难点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示明朝灭亡的相关图片，引导学生回顾已学知识，对新课产生兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解明朝灭亡的原因，包括政治腐败、社会矛盾、农民起义等。
引导学生了解历史事件的表面原因。
3.操练（10分钟）分析明朝灭亡的深层次原因，引导学生从现象看到本质。
通过具体案例，让学生理解历史发展的必然性。
4.巩固（5分钟）学生进行课堂讨论，分享自己的观点和感悟。
明朝的灭亡设计说明本课主要介绍明朝的灭亡。
明朝中后期,政治腐败,社会动荡,社会矛盾尖锐,李自成起义推翻了明王朝的统治。
明朝后期,活动于我国东北地区的女真族不断发展壮大,进入中原。
教学目标1.了解明代中后期的政治腐败与社会动荡、明朝末年农民起义爆发的原因及李自成推翻明朝统治的基本过程,知道后金的发展和清兵入关等基本史实。
2.明朝末帝崇祯是一位励精图治的皇帝,但也无法挽救明朝的覆灭,从中认识到明朝腐败政治的巨大破坏力。
教学重难点重点:明朝末年的腐败统治,李自成起义过程中所采取的措施。
难点:明末农民起义的原因。
教学方法教法:讲解法、情境教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学法等。
学法:自主学习、阅读理解、史料分析、思考探究、合作讨论等。
资源与工具(一)资源拓展阅读:历史小说《李自成》。
(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境“不和亲、不赔款、不割地、不纳贡,天子守国门,君王死社稷。
”这是明朝的祖训,一部分人敬重明朝的骨气,一部分人对明朝怀有愤恨,认为明朝的统治最为黑暗。
同学们,让我们共同学习《明朝的灭亡》。
二、预习检查1.说出李自成起义的经过及影响。
2.满洲是什么时候兴起的?三、学习任务一六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。
七、课堂小结本课主要讲述了明朝灭亡的原因、过程及明末农民起义,着重介绍了李自成起义的原因、发展过程、口号、结果及影响; 还从侧面介绍了清军入关,清朝全国性政权的建立与发展。
八、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点,2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
九、板书设计教学反思。
七下第17课《明朝的灭亡》【学习目标】了解明朝末年黑暗的政治统治；了解明末农民起义爆发的原因，李闯王推翻明朝的基本过程；把握后金的发展和清兵入关的基本史实。
【教学重点】明末的腐败政治；李自成推翻明朝的政策措施及其影响【教学难点】明末农民起义的原因。
【课文解读】知识点一：政治腐败与社会动荡1•政治腐败明代中后期，政治腐败。
皇帝沉迷享乐，疏于朝政。
皇室内部又钩心斗角，纷争不已，大臣结党营私，争权夺利。
2•社会动荡朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。
土地兼并严重，致使大量农民流离失所。
知识点二：李自成起义推翻明朝1•原因⑴根本原因：明朝末年，政治腐败，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税，阶级矛盾异常尖锐。
(2)直接原因：陕西北部连年大旱，官府催征如故。
17世纪开始的中国气候，此时的明朝处于明朝小冰河时期，万历后期至天启年间中国气候显著变冷，北方风沙壅积日甚，旱灾逐年增多，农业收成锐降”。
与此同期，中原气温与北方农牧带的降雨量也直抵秦汉以来的最低点。
整个明末时期始终伴随着旱灾、寒流、蝗灾、水灾、鼠疫、瘟疫等，此后中原气候持续下降，天下大乱，狼烟蜂起。
2•过程(1)李自成率领农民起义军进入中原后，提出均田免赋”的口号。
1643年，李自成率军攻入西安，建立政权，国号大顺。
(2)1644年，攻进北京城内，末帝崇祯自缢。
统治长达276年的明王朝被农民起义推翻。
李自成出身于陕西米脂县的一个农民家庭，童年时给地主牧羊，长达后当过兵。
陕西爆发农民起义后，他投奔义军。
由于他英勇善战，被称为 闯将”后来他成为起义队伍的领袖，人称李闯王”1644年，李自成起义军围攻北京。
起义军占领外城，崇祯出皇宫，登煤山（今 景山），临死前，令周皇后等自缢，并挥剑砍伤长女，杀死幼女。
在走投无路 下，缢死煤山寿皇亭前的一棵槐树上。
清朝入关后，顺治帝给这棵古槐定为 罪槐”并加上了一条铁锁链。
第17课明朝的灭亡一、教学目标:知识与能力：了解明中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满清兴起和清军入关等史实，认识各历史事件之间的内在联系。
过程与方法:通过史料解读，感悟并总结明末农民起义的原因；通过历史地图识读，了解李自成农民起义的经过。
情感态度与价值观:认识政治腐败与社会动乱的密切关系，体会当前中国反腐倡廉的现实必要性，培养关注时政的家国情怀。
二、教学重难点：重点：明中后期农民起义爆发的主要原因和直接原因。
难点：＂均田免赋＂口号的含义、地位及其对李自成起义所起的作用。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：明朝曾是当时世界上最强大的国家，经济繁荣，文化昌盛。
然而，种种社会矛盾，使它逐步走向衰亡。
明朝是如何衰败的？又是怎样被农民起义推翻的？现在就让我们一起探究明朝的灭亡。
（二）、讲授新课—、政治腐败与社会动荡1.政治腐败：皇帝：皇帝沉迷享乐，疏于朝政。
皇室内部又钩心斗角，纷争不已明熹宗朱由校就是那个传说中的木匠皇帝。
他在位期间，外有金兵的侵扰，内有明末的起义，是国家最动乱的时期。
但朱由校却不务正业，不把国家大事当回事，一心只想当木匠。
他自幼就有木匠的天分，技术十分的好，很多的能工巧匠做出的东西都不如他。
朱由校整天的和斧子、锯子、刨子打交道，不仅制作木器，还盖小宫殿，被世人称为“木匠皇帝”。
明神宗朱翊钧（1563年—1620年），明朝第十三位皇帝，明穆宗朱载垕第三子。
隆庆六年（1572年），穆宗驾崩，10岁的朱翊钧即位，年号万历，在位48年，是明朝在位时间最长的皇帝。
20多年不上朝，不批奏章，致使不少机构瘫痪，政事乏力。
大臣们：结党营私，争权夺利。
东林党争2.社会动荡:朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降；法纪松弛，各级官吏贪赃枉法,对民众百般盘剥；皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占民田，致使大量农民流离失所皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占民田，致使大量农民流离失所。
(新)人教版七年级历史下册第17课《明
朝的陨落》教案
一、教学目标
1.了解明朝灭亡的基本过程和原因。
2.明确明朝灭亡的历史意义。
二、教学重点
明朝灭亡的过程和原因。
三、教学难点
明清易代的历史事件和深层次原因。
四、教学过程
1.导入：通过提问和回答的方式了解学生对明朝灭亡的认识，并引出本课的教学目标。
2.研究新课：通过组织学生听讲、讲解、互动问答等方式，让学生系统地研究了解明朝灭亡的过程和原因。
3.拓展延伸：组织学生研究有关明朝灭亡的历史事件和深层次原因，逐步了解明清易代的历史背景和社会影响。
五、教学方法
讲授法、互动问答法、小组讨论法。
六、教学工具
多媒体教学、图片、视频等。
七、教学反思
通过本课的学习，学生对明朝灭亡的历史背景、过程和原因有
了初步的了解，以及明朝灭亡对中国历史和文化的影响有了初步印象，进一步激发了学生的历史兴趣，推动了学生的历史学习。
在教
学过程中，我也发现了自己的不足之处，下一节课将会更好地讲授。
部编人教版历史七年级下册第17课《明朝的灭亡》教学设计一. 教材分析本课《明朝的灭亡》是部编人教版历史七年级下册第17课的内容。
教材主要通过介绍明朝后期的政治腐败、社会矛盾和农民起义等历史事件，阐述明朝灭亡的原因。
教材内容丰富，结构紧凑，通过插图、资料卡等形式，生动展现了明朝灭亡的历史场景。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对于明朝灭亡的具体原因和过程还需进一步引导和讲解。
学生对于历史事件的了解多来源于课堂和教材，对于历史背景、人物关系等可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重对学生历史思维能力的培养，引导学生从多角度分析问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解明朝灭亡的原因，掌握李自成起义和清军入关等历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：明朝灭亡的原因，李自成起义和清军入关等历史事件。
2.难点：引导学生从多角度分析明朝灭亡的原因，培养学生的批判性思维。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生课前预习，课后复习，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的合作意识。
3.案例分析：通过分析具体历史事件，使学生更好地理解历史背景和人物关系。
4.情感教育：通过讲述历史故事，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
六. 教学准备1.教材、课件：准备教材和课件，确保教学内容清晰、生动。
2.历史资料：收集相关历史资料，以便在教学中进行拓展和补充。
3.教学设备：确保投影仪、电脑等教学设备正常运行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述明朝灭亡的背景，引导学生关注明朝后期的政治腐败、社会矛盾等问题。
2.呈现（10分钟）呈现李自成起义和清军入关等历史事件，让学生了解明朝灭亡的具体过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析明朝灭亡的原因，引导学生从多角度思考问题。
七年级历史下册
第17课《明朝的灭亡》教案
一、教学目标：
知识目标：了解明朝灭亡的原因；
技能目标：了解闯王起义；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解清军是如何入关的；
教学难点：能够理解明朝灭亡的根本原因；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道,明朝是如何灭亡的吗？明朝灭亡的根本原因又是什么？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《明朝的灭亡》；
二、动荡的社会与闯王起义：
师：课件出示闯王起义的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：明朝中后期的社会状况是什么样子的？闯王起义对明朝又产生了哪些影响？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、清军入关：
师：课件出示努尔哈赤的简介，请同学们认真观看后结合课文内容想一想，清军为何会入关？清军入关对明末的政局造成了怎样的影响？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
第17课明朝的灭亡
1教学分析【教学目标】
知识与能力
了解明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关
等基本史实，分析“均田免赋”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系
过程与方法搜集材料，列举明朝中后期政治腐败的表现；识读《明末农民起义形势图》，了解农民起义的经过；小组讨论，分析明朝灭亡的原因
情感态度与价值观认识政治腐败导致明朝中后期的统治危机，反映了君主专制的腐朽，表明明朝已走向没落；明朝中后期的腐朽统治激化了阶级矛盾，引发农民起义；李自成提出“均田免赋”
，得到农民的热烈拥护，调动了广大农民的革命积极性；明末农民起义推翻明朝的腐朽统治，推动了历史前的进程【重点难点】
教学重点：明末的腐败政治；李自成推翻明朝
教学难点：明末农民起义的原因
2教学过程
一、导入新课
历史学家黄仁宇在《万历十五年》中用近乎平淡的笔触分析了一个王朝从兴盛走向衰颓的原因。
这本书主要描述了明朝发生的若干为历史学家所易于忽视的事件，这些事件，表面看来虽似末端小节，但实际上却是以前发生大事的症结，也是将在以后掀起波澜的机缘。
书中开篇说道：“1587年，是为万历十五年，次岁丁亥，表面上似乎是四海升平，无事可记，实际上我们的大明帝国却已走到了它发展的尽头。
”
二、新课讲授
目标导学一：明朝中后期的政治腐败与社会动荡
1．阅读教材相关内容，了解明朝中后期政治腐败的基本情况。
提示：社会经济虽有明显的发展，但政治日益腐败；皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政；皇室内部钩心斗角，大臣们结党营私，争权夺利。
2．学生根据教材说说明朝中后期政治腐败的后果。
提示：朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。
土地兼并严重，致使大量农民流离失所。
目标导学二：明朝的灭亡
1．史料解读
17世纪的明朝处于小冰河时期，万历后期至天启年间中国气候显著变冷，北方风沙壅积日甚，旱灾逐年增多，农业收成锐降。
与此同期，中原气温与北方农牧带的降雨量也直抵秦汉以来的最低点。
整个明末时期始终伴随着旱灾、寒流、蝗灾、水灾、鼠疫、瘟疫等，此后中原气温持续下降，天下大乱，狼烟烽起。
2．学生分组讨论除了材料中所说的原因外还有哪些原因导致明末爆发农民起义。
提示：明朝末年，政治腐败越发严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税。
面对灾荒，官府催征如故。
3．简要说说明末农民起义的基本情况。
提示：在各支农民起义军中，李自成的队伍发展迅速，成为起义的主力军。
4．史料解读
材料一：天启七年(1627年)三月，陕西大旱，澄城知县张斗耀不顾饥民死活，仍然催逼粮税，敲骨吸髓地榨取农民。
白水饥民王二聚集了数百个无法活命的农民进行斗争，他高声问大家：“谁敢杀死知县？”大家异口同声地说：“我敢杀。
”于是王二率饥民冲县城，杀死张斗耀，揭开了明末农民战争的序幕。
材料二：崇祯十四年(1641年)年初，攻占洛阳。
李自成夺取洛阳后，俘获官军3000人，收缴了一批武器辎重，大大改善了农民军的装备，并使自己拥有了一支装备精良的部队。
他没收了福王府中的金银财货和大批粮食物资，发布告示开仓济贫，大赈饥民，令饥民远近就食。
李自成、张献忠相继攻占洛阳、襄阳，宣告了明朝围剿政策的破产。
材料三：崇祯十七年(1644年)年初，李自成在西安建立大顺政权后，即向北京进军。
二月入山西，仅在宁武一战，即破太原等地。
三月，大同、宣府降，迫至京师城下。
十七日，官军三大营先降，十八日，守城太监开门献城，十九日，破皇城，崇祯帝自缢，明王朝的统治被农民起义推翻。
5．根据材料一说说明末农民起义爆发的直接原因。
提示：陕西大旱，但官府仍然催逼粮税。
6．根据材料二，学生抢答在明末农民起义军中发展壮大的是哪一支。
提示：李自成农民军。
7．结合材料三和课本知识，说说李自成能够灭亡明朝的原因。
提示：(1)明末政治腐败，社会黑暗，土地兼并严重，农民生活在水深火热之中，社会矛盾尖锐。
(2)李自成提出“均田免赋”的口号，深得民心。
(3)李自成规定了严明的军纪，不许枉杀一人。
(4)向贫苦民众发放钱粮。
(5)建立政权，以作号召。
8．结合课本知识，教师简单介绍李自成灭亡明朝的基本情况。
提示：李自成挥师北上，直抵京城。
1644年，李自成不到两天就攻进北京城内，崇祯帝在绝望中自缢。
统治长达276年的明王朝，最终被农民起义推翻了。
目标导学三：满洲兴起和清兵入关
1．图片展示
努尔哈赤皇太极
2．教师讲述：满洲兴起的基本情况。
提示：1616年，努尔哈赤统一了女真各部，建立大金，史称后金；1635年，皇太极改族名为满洲，次年改国号为清。
3．学生简述清兵入关情况。
提示：吴三桂降清，引清军入关，并与清军联合夹击李自成的军队。
李自成在山海关交战失利，退回北京，随即离京远行，转战各地，最后失败。
三、课堂总结
明末农民起义军和明清军队经过30余年的反复较量，推翻了明朝，打击了清朝，在中国农民战争史上占有重要地位，对推动社会历史发展起了一定的作用。
虽然以失败告终，但明末农民战争持续时间之久、规模之大、斗争之激烈、影响之深远都为以往农民起义所不及。
3板书设计
4教学反思
本课主要再现了明末农民起义和明亡清兴的过程，通过对明末农民起义的探讨学习，了解明末政治腐败的严重危害，知道农民战争对于明代封建秩序产生了猛烈地冲击与破坏。
继立的清王朝以明亡为借鉴，革除了明政府在政治、经济等方面的诸多弊政，采取了一些有利于社会生产的恢复和发展措施，由此推动了中国社会的发展，这也是明末农民起义的历史作用，需要引领学生从多角度全面分析。
